一堂生动的课小学生作文（精选12篇）
课前，老师讲述了许多关于穷人的故事。听得同学们鼻子一股辛酸，泪水随窗外的秋叶簌簌而落，那些可怜的人们怎样抵御严寒。老师问：“假如你们有能力，是否会救济那些穷人?”
“会。”回答坚决而肯定。
“假如老师给你们每人 10 块钱，谁愿意分给需要帮助的穷人 2 块钱?”
“我愿意。”一双双小手仍然举得很高。
“那么 1000 块钱呢?还有谁愿意拿出 200 块来?”老师追问。
满脸的.狐疑，孩子们搞不懂老师“葫芦里卖的是什么药”，嘈杂的争论声盖过了窗外大雁的哀鸣。但终还有人举起手。
“假如给你 10 万块钱，谁愿意掏 2 万给一个与自己毫不相干的穷人?”
刚才还举着的小手慢慢缩了回去。
教室里静得出奇，没有了嬉笑，只有簌簌落叶声和着商贩的吆喝、叫卖。
几分钟后，老师说道：“看来，在金钱的诱惑下，同情的泪水会被私欲吸干，同情心也在变质。同是 20%的给予，2 元同 2 万元在‘爱’字的天平上是等量的，给予别人的同时，自己也得到别人的惠赠，付出的多，得到的也多”。
后记：
又有一只小手举过头顶：“老师，如果给我 10 万元钱，我会开工厂，救济更多的穷人。”
有一年夏天的一个下午,烈日炎炎,加上窗外蝉的吵闹声,同学们都头昏脑涨,无精打采。正巧第一堂课是语文课,老师说今天写作文。同学们一听,浑身就像散了架似的,因为有好多同学一听“作文”两个字便会头疼,不是没材料写,就是没法写具体。这时,只见沈老师神秘地笑了笑,从讲台下拎出一只袋子,里面装了好多小球,又拿出一块小黑板和一张纸。同学们一瞧,都很纳闷儿:咦,不是说写作文吗?怎么弄出这些东西来呀?
哦,原来老师是想让我们玩个游戏,叫“找错误”。通过游戏,让我们把“小马虎”写的一篇牛头不对马嘴的作文修改好。经过大家的反复讨论和修改,这篇作文变成了一篇既具体又生动的文章。最后是“破迷宫”。沈老师把小黑板挂了出来。小黑板上画了一条通道,里面有好多题目,有成语、谜语、排列段落等,真让人眼花缭乱。只见迷宫的出口处有一只大母兔,大概就是小兔子的母亲,它在焦急地等待着小兔子,看来小兔子非要走过所有的通道不可。但是迷宫里的“魔鬼”太“凶恶”了,张牙舞爪地等着小兔子快快成为自己的美餐。这时,同学们都决心把小兔子安全地带到兔妈妈的身边,于是大家齐心协力把所有的难题一一解开了。看着小兔子安全地回到家,我们的心里比蜜还甜。
这堂课很生动,让我们在笑声中学到了知识。要下课了,沈老师说:“今天的作业是把这堂课的内容写成一篇作文。注意!要写得生动!”同学们听了,恍然大悟,发生了这么多有趣的事,不愁写不好了。
评委会意见:
【案例背景】：本案属于人教版《思想品德》七年级上册第六课《做情绪的主人》的第二框题“学会调控情绪”内容。本节课原本是我准备在我校初一二班上的一节常规课，可是刚好上这节课之前，我刚刚在其他班级处理了课堂突发事件让我的情绪糟糕极了并且授课效果不尽人意。怎么办？我突发奇想：这节课我不按常规模式上了。
【案例描述】：走进教室，我面带愁容地对学生说：“上节课我们在一起了解了丰富多彩的情绪，可是今天老师却遇到了一件烦心事，心情糟糕极了。”学生一听，都来了精神，“怎么了？老师”！“老师，老师，我们帮您”！
面对学生的热情，我向学生叙述了刚刚在其他班级课堂上发生的事儿：上节课我在某班上课时，发现有个学生在摆弄手机，于是我就毫不留情地把他的手机没收了，并在课后把他叫到了办公室。我生气地批评了他并指出他的错误，但他却毫不在乎，还小声嘟囔说：“我又没有影响课堂纪律，再说了我品德成绩也挺好的呀，又不是什么主科？”虽然他的声音越来越低，但还是让我听到了。看到他不以为然的样子，我真不知说什么好。现在的老师，简直就是一颗炸弹，一引即爆。其他老师都劝我不要生气，先平静平静再处理这件事。同学们，老师知道以这种情绪处理事情一定不会达到好的效果，可是我的情绪真是难以平复，老师应该如何调控这种情绪呢？
学会调节情绪，正是我们本节课将要讨论的内容。在此，我把自己的生活经历作为一个情境抛给学生，希望他们能调动以往的生活经验来帮我解决这个问题，深入地探讨本课的内容。
我的话还没说完，下面已有好多学生跃跃欲试。我先叫起了最先举手的丁新悦，她说：“老师，学习是他自己的事，他爱怎么学就怎么学呗，别管他了，还惹您生气。”我将信将疑地在黑板上写下了“不理睬”3个字。随即，又有个学生站起来说：“这样不行，您不管他，他以后更加肆无忌惮，以后您没法管他了。”又有个学生说：“老师不管他，以后会有很多同学也会上课玩手机的，再说了，老师也不能不管学生呀？”我认真地对学生说：“是呀，作为老师我不能坐视不管。这是不负责的表现。”这时，大家一致否定这一条“不理睬”。我也做以适当解释：“我们面对问题不能逃避问题，而是要解决问题！”
这时又有个学生说：“老师，我觉得您同事的建议不错，您不能带着情绪去处理这件事。”我赶紧追问：“那老师要怎么调控我糟糕的情绪呢？”
“老师，您去看看电影吧，这样就会很快忘掉不愉快的事情的。”
还有一个学生说：“老师，您也可以散步去，心情会好一些。”
“老师，您去唱KTV吧，当你大声唱出来的时候你会感觉很舒畅的。”
“老师，我看这个学生就是欠收拾，你好好教训他一顿，他就老实了。”
“老师，您去找咱们学校的陈老师聊聊天吧，她是心理老师一定会帮助您的！”
“老师，我平时一生气就会买好多零食，我吃完就好多了，您试试。”我笑着说：“老师好怕胖呀！”调节了一下课堂的气氛。
“老师，您去逛街吧。我妈妈和我爸爸生气的时候，就去逛街，买完东西就好了……”说完，全班学生哈哈大笑，班级气氛前所未有的热烈。
学生你一言我一语，都积极热情地给我出主意，连班级最不爱说话的陈丽都告诉我，不要和那位学生生气，因为学生的想法和成年人不一样。并告诉我要站在青春期少年的角度想一想，就会不那么生气了。我听得心花怒放，感觉自己从来没有和学生配合得这样默契。而且我把学生的建议都写到了黑板上，非常真诚地感谢了他们对我的帮助。
接着我又问：“同学给老师这么多建议，都是合理的吗？我要不要都采纳？”这时一名学生举起手说：“老师，‘教训他一顿’这条建议不行。未成年人保护法中规定，老师不得体罚学生，那样做是违法行为。”我笑着说：“谢谢你的忠告，老师当时真的想好好惩罚他了。”又有学生举手说：“老师，一生气就去买东西，也不可取呀，会带来很多浪费。”我于是在这两条上打上了“×”。又有学生提出：“老师，我觉得陈丽说的有道理，您讲过青春期的学生有个逆反时期，那位学生可能就是这种情况，所以您不用这样烦恼，以后他就会明白的。”我点了点头，谢谢他如此心细。接下来，我总结了大家提出的排解不良情绪的方法：看电影、逛街、找人聊天……这些方法属于转移注意力。唱KTV、散步等属于合理发泄。但要注意：是“合理”发泄，而不是随意发泄。如教训别人、疯狂地吃零食、买东西都属于不合理发泄。合理发泄就是在发泄自己情绪时不得损害他人和自己的利益。
接下来我趁热打铁，让学生继续小组合作探究：“当我们产生了不良情绪时，应该如何排解呢？”学生热烈地讨论着……
【案例分析】在学习“学会调控情绪”时，我在前几个班按照原来设计的教学内容讲，学生都不出声，无人回答，我感到很尴尬，却不知道问题出在哪里。然后在出现课堂突发事件后，我的情绪也受到了影响，并触发了我的灵感，上了一节通过为老师答疑解惑让学生研究并思考最后解决课堂问题的课。这种现身说法，可以调动学生的积极性，使学生能够学以致用。如果是传统讲述的方法肯定达不到这样的教学效果。
上课了，我们坐在教室里认真地听老师讲课，教室里悄然无声。
这时，一只小鸟飞了进来，飞上飞下，有几位同学开始注意它了，低着头小声地说着话，慢慢地教室里一阵骚动，老师也注意到了，说：“同学们，今天，这只小鸟来做客，我们应该如何对待它呢?”有的同学说：“把它捉住，装在鸟笼里，每天喂它食物，”有的同学说：“让它住在我们的教室里，和我们一起玩耍，”同学们争先恐后地发表着自己的意见，我站了起来说：“不!鸟儿是我们人类的朋友!我们应该把它放飞，让它飞回大自然!”这时老师露出了赞许的目光，说：“你说的很对!我们就把窗户打开吧!”同学们立刻打开了窗户，小鸟似乎也听懂了我们的话，高兴地拍拍翅膀，“呼”地一声，飞出了窗外，飞向那蓝蓝的天空，同学们一阵欢呼!是为小鸟欢呼!更为我们自己欢呼!
今天，我们上了一堂有趣的课。上课时，老师在讲台上语气轩昂地对我们说：“同学们，今天大家表现得都很认真，为了表扬大家，下面我给大家表演一个神奇的魔术吧！”
老师顺手从两个同学手中借了两本书，把书抖了抖，让我们看看里面没有东西，为了让我们相信，老师还特意请了两位同学当助手，要他们一页一页的检查。他们每翻一页，老师就用手把书压紧，书翻到一半的时候，突然老师举起右手，在空中挥舞了一下，用力一抓，说：“我的手上有一瓶你们都看不见的胶水。”然后又拆开已经折好的书。不一会儿书拆好了，老师叫了两位同学到讲台上去拉书，那两个同学拿好书，老师说了一声：“开始！”那两个同学使尽全身力气的拉，最后也没有拉开。有的同学大声说道：“他们力气太小了，让我们班力气最大的陈长宁和杨雨去拉吧！”尽管我们也使用了全身力气的去拉，最后还是以失败告终。
今天，我们上了一节有趣的音乐欣赏课。
优美的乐曲引人入胜，同学们听得津津有味，教室里鸦雀无声。“不对啊，这音乐怎么这么耳熟，我好像在哪儿听过啊?”一个声音在我耳边响起。“不会的吧?肯定是你听错了，我就不觉得熟悉!”另一个声音这样说道。这两人，我们这可是在课上呢，怎么不经老师同意，就随便举手，真是太不应该了!正当我想出声提醒他们的时候，音乐老师忽然说：“错啦!错啦!放错啦!”同学们都惊呆了。原来，老师一着急，把我们当成二年级的学生了。
看着老师手忙脚乱换曲子的样子，大家不由得都笑了，我也不例外，可同时，我也很佩服那个记忆力超棒的同学!
老师还设计了有趣的游戏“挖金子”。金子不是真的，而是贝壳，牙签，小房子，小花，小草等。很好玩。还有其他的游戏就你一一介绍了。最后老师让我们自己设计一个东西，然后让我们用沙子做出来。我们做了一个大雪山，我们先把左右两边做成雪山，在把雪山中间做成一个山洞，在画上轨道，做一辆火车。在弄一点干干的沙子，因为干干的沙子是白色的。这样雪山就做好了。看着自己的杰作，心里乐滋滋的。
除了沙艺老师还教我们好多。比如说园艺，老师教我们移植。在比如说陶艺，老师发给我们一块泥巴，让我们做印章。还有手工，老师教我们怎么做个娃娃。可好玩了。
和往常一样，这节课有十几个人来，根据社工姐姐的要求围成半圆，意思是让我们团结互助。时间一到就开始上课了。
社工姐姐先给我们设了一个情景：上课前，你的好朋友给你说他作业没有做要借你的作业抄，你该怎么拒绝?原来比较安静的课堂立刻就热闹了下来，大家都在七嘴八舌地在讨论着如何回答，我心想：这怎么办呀?如果拒绝的话，就对不起这朋友了，如果同意的话那自己又做了错事了。我的心里一下子也没底了，看看别的同学怎么回答吧。
社工姐姐要我们自由回答时，有同学说：“先不着急答应，让好朋友等一下，我去上厕所。”又有同学反驳说：“你朋友可没那么傻，谁都知道那是借口。”社工姐姐见我们一直没有好办法，就说：“你们应该要勇敢起来，对他说我不借你抄，因为那是件错事，如果你有不会的，我可以教你……这样的话，即拒绝了他，也不会损伤友谊。”
社工姐姐又给设置了情境，原来难以解决的事，经过刚才社工姐姐的指导，一切都简单了起来，我们把每一个难题都解决了。
时间过得真快，马上就要下课了，社工姐姐说：“学到的知识要灵活运用，如果遇到这些情况你不妨尝试吧。好，下课。”
星期五，有将近四十名陌生的老师光临我们的学校。这些老师来听我们语文老师的课，我想：是不是因为我们语文老师是一名骨干教师，还获奖无数，他们想来学习一下。听华老师说，他们当中也有许多名师，还有一些是教育局的领导。听到了这个消息，我紧张极了！虽然以前也有其他老师来听过我们班的课，但是今天来的都是一些大人物，而且他们的人数太多了，这使一向自信的我有点慌了。
“叮铃铃”，上课了。我们的周围坐满了老师，我紧张得直搓手，而语文老师却满面春风，踏着稳重的步子走进了教室。
今天我们学习的是纳兰性德的词《长相思》。老师先让我们熟读词，还在我们全班同学当中抽读了几个，虽然读得很流利，可是因为没有理解词义，所以就没能读出词的韵味、节奏来。随后，老师带我们了解了词人的资料。让我得知词人纳兰性德是清代大词人，他的一生给我们留下了三百多首词，他是清朝康熙皇帝的御前侍卫，是个文武双全的人。我的心中顿时对纳兰性德充满了敬佩之情。
了解了词人，我们便开始借助注释分组学习这首词的意思。每个组都开始了纷纷的讨论。经过几分钟的交流学习，我们组基本了解了这首词的意思。在语文老师的补充，总结中我们更全面的理解了词的意思。老师引导我们想象词人的思乡梦，让我们体会到了纳兰性德想念家乡，想念亲人的孤独心情。当我们在老师播放的音乐声中再次朗读这首词时，我的心情也变得伤感了，我觉得那时自己也非常想念家中的爸爸、妈妈。
那是我非常激动，给我们任教的是秦老师，是“秦时明月汉时关”的秦呦!这节课我们学的是“逃不过的电流”。首先是把用具拿出来，再把电池放进去，然后再放指南针，把线圈、电线和回形针连接在一起，还有……许多步骤，我就不一一讲解了。到了最后老师表扬了我，说我做得很好，我非常开心。而且秦老师非常幽默，我们差不多一整节课都在哈哈大笑!告诉你们哦，里面加上我总共有四个同班同学!
从这节课中我懂得了：
(1)没有磁铁靠近指南针指南针会正常值向南、北极。如果将磁铁靠近指南针指南针会指向磁铁。结论是同级相斥会异极相吸。
我们去了工艺制作区，山地训练营，攀岩场。我觉得最好的是山地训练营。
山地训练营的第一关是循序渐进。每一步都是一块长方形的木头。走上来的时候，要先握住手，再踏上台阶。当我进入这一关的时候，一个老师走在我前面，老师一步一跳两步。我只能一步一步来，所以我怕距离太远。2分钟左右，就可以顺利通过第一关。
然后，面对臂力通道。这个很简单，就是路太窄，如果是胖子，过不去。风险度可以说是0。因为旁边有一根粗绳子，绳子挺粗的。我轻而易举地走完了这一步。
下一关叫恐怖!名字是道安。进了一两步，只有一点黑暗。然后两步，到拐角处。走在第一军，叫了一声。我张开嘴，叫了一声。其实什么都没有，只是天快黑了。突然，我眼前除了两个人的头像什么也看不见。于是，我左手扶着墙，右手向前伸，防止自己撞到别人。就这样，黑暗的走了几秒钟，看到了光明。一瞬间，拼命往前跑!就像盲人重见光明一样。直到不知不觉穿过隧道才停下来。
接下来，我们将面对走钢丝。我觉得钢丝在空中会很高。其实钢丝离地20cm左右，钢丝很松。当我走在前面和中间的时候，我发现我的身高还是个问题。钢丝本来就在地上，到了中间就挨着地了。我踩钢丝，两边扶扶手很费力。这次活动后，我想长高。
然后，过桥爬行后。让我头晕。我还没看过了望塔。我开始着急，加快了速度，一口气爬上了t望塔。感激几秒钟。这是我的目标!可惜我没有享受到成功的喜悦。
这个社会实践班，让我知道我能达到巅峰，我不比别人差。无论你做什么，只要你坚持不懈，你就会成功。这门课让我明白了“如果你坚持不懈，你永远不会减肥;“锲而不舍，石可雕”的真谛。
没有一丝儿风，烟雾也完全消散，天色湛蓝，好似被打翻的蓝墨水瓶，一丝一缕地晕染开来。在这个骄阳似火，风烟俱净的日子里，父亲决定带我去郊外登高望远。
沿着斗折蛇行的小路，我们一路向上，不一会儿就到了半山腰，我累得气喘呼呼，脚像灌了铅般沉重，脸上被烈日炙烤得滚下两三点晶莹的汗珠,迫不得已只能在路边的树阴下稍作休息。父亲却似乎一点儿也不累，走走停停，拿着他的宝贝相机将沿途的美景都定格其中。
我不禁疑惑地问:“我们不是要去登高望远吗?你怎么走走停停，如此悠闲散漫。”他故作神秘地笑笑不解释，却让我安静下仔细听路边草丛中的声音。“唧唧，唧唧”果然有一个微小的声音，可这是什么呢?父亲让我退后些以免打草惊蛇，自己小心翼翼地拨开几株杂草，我屏息凝神，探出一个小脑袋往前瞧，原来是只神气的蝈蝈，正在举行着自己的露天音乐会，浑身绿油油的，枣红色的眼睛机灵地转动着，嘹亮的歌声真是悦耳动听。
许是这只蝈蝈勾起了我的兴趣，我越来越好奇这沿途的风景。瞧，那金灿灿的油菜花光彩照人，在阳光的映衬下散发着耀眼的光芒，鲜妍明媚，如倩女之u面而髻鬟之始掠也。看，那五彩的月季花红得似火，粉得似霞，白得似雪，昂首怒放，煞是喜人。一旁的喇叭花，似是不服气，挺直了腰板，吹响一曲夏之歌，与她争奇斗艳。听，涧溪中流水飞琼,枝丫间鸣声嘤嘤，和谐动听。嗅，空气中氤氲着叫不出名儿的花草的香，混合着带着腥味儿的泥土气，微微酝酿……
山川秀丽，林麓清佳。
慢下脚步，留心沿途的风景，才发现竟已错过许多。曾经的我忽略沿途树林风光，一心追求登顶;曾经的我忽略情亲与美好，一心追求成绩。我们在追求胜利的过程中，究竟失去了多少。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，人生的道路还很漫长，为何不慢下脚步，欣赏人生路上的风景，与所爱之人慢享时光。
【一堂生动的课小学生作文】推荐阅读：
一堂有意思的课作文10-16
七年级作文：一堂令人反思的课11-11
一堂有趣的课作文350字01-09
一堂人生的课作文1200字01-25
生动初一作文12-29
作文如何让语言生动06-07
生动活泼语文课600字作文05-28
让课堂生动活泼让学生主动发展论文01-17
《生动的表情》的教学反思07-08
