项目教学法作为一种学生在教师指导下完成整个项目而进行学习的教学方法它将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目, 围绕着项目组织和开展教学, 使学生直接全程参与, 体验、感悟、论证、探究。
《网页设计》是计算机专业的一门专业基础课, 安排在第三学期授课, 总共102学时。该课程主要教学内容是基于Dreamweaver软件的网页制作, 主要包括html语言、网站创建与规划、网页设计、网站信息发布及维护等内容。通过本课程的学习, 学生能够达到独立开发和制作网站水平。
在实际教学中, 项目实施是将某一教学课题的理论知识和实际操作技能结合在一起, 通过对已有知识、技能和新学习的知识、技能的应用, 解决实际问题的过程。在教学过程中, 采用项目教学理念, 为学生实践和实习作好了准备, 充分体现了职业教育以“学生为主体, 以能力为本位”的价值取向。本文就以学生完成“财校首页”项目为例, 探讨项目教学法在《网页设计》课中的应用。
在项目教学法中, 具体、科学的制定项目尤为重要。项目不宜过大, 完成项目的时间要短, 并且要有一个完整的成品作为项目的成果。这才适合学生现阶段的年龄特点并能满足学生的成就感。
通过前面五章的学习, 学生已经初步掌握“表格布局”基础知识, 包括“表格的插入”“表格的修改”“表格的属性设置”等知识点, 本课时的教学目标是通过网页设计, 要求学生掌握应用表格布局网页的方法。基于此, 本人选取了学校网站首页设计这个项目, 该项目目标明确且比较容易完成, 这样既便于学生掌握本节课的知识点, 也便于提高学生的学习兴趣。
教师首先为学生展示若干学校网站的案例, 并为大家简要介绍一张首页应包括标题区、导航区、正文区以及版权区等几个基本区域, 并加以说明, 网页的布局一般都是通过表格来完成的, 不同的区域可以用不同的表格来加以划分。那么本节课的我们的目标就是要制作本校网站的首页面。学生一开始就被教师展示的案例吸引, 此项任务又与自身密切相关, 大家的热情空前高涨。
项目提出后, 要求学生不要急于操作, 先让学生对项目分析和讨论, 提出需要解决哪些问题。引导问题的提出时, 要采取先粗后细、逐步求精的办法。另外, 学生不可能一次把所有的问题都提出来, 对于一些操作中存在的问题, 学生只有亲自做到相应步骤时才有可能提出。同时, 也只有在完成任务的过程中解决相应的问题才有助于学生对问题的理解。
班级同学采用异质分组的方式, 小组人数根据项目的情况以6~8人为宜。教师要指定组长负责本组项目任务的落实和完成。教师对项目组长还要进行培训与指导, 以便项目得以顺利地实施。项目小组内同学集体讨论, 形成项目的基本思路和方案。各组组员合理分工, 做好网页素材搜集、版面规划、具体设计及进程记录等工作。同时为了评价标准的合理与统一, 教师应该建立项目评价指标和标准。这样学生可以有目的地调整学习, 同时在评价时也能做到目标明确。
实施项目是项目教学的关键。在这个环节里, 每组将根据自己制定的项目计划来实现计划目标。要求学生注意两点内容:一是小组的合作精神和工作效率;二是要求学生认真记录每个操作步骤和过程。教师不仅要为学生提供充足的素材, 而且要在学生实践操作过程中边观察边指导。学生在制作主页时, 由于分工不同, 处理图片的学生与设计版式布局的学生往往不是同一人, 结果处理出来的图片经常会与布局规格不一致。教师要及时指导学生按照计划书的设计图进行设计, 很多时候, 计划书里一些预期的设计效果学生完成不了, 如内容的精确定位、FLASH动画的透明显示等, 教师可及时进行指导。在学生需要帮助的时候, 教师给予及时指导, 一方面可加深和巩固所学的知识点;另一方面, 提高了学生的学习积极性。
评价采用学生评价和教师评价的方法。学生评价采用自我评价和打分小组评价相结合的方法, 打分小组由每组的组长组成。页面制作完成后, 各小组的项目组长要将项目作品展示给大家看, 阐述作品的功能和特点, 并回答全班同学的相关问题。评分小组根据评价量表对各小组制作的“财校首页”作品和答辩情况评分。教师一方面对学生的评分结果提出建议和意见;另一方面教师要指出学生作品的优点和不足, 共同商讨进一步提高、改进的办法。通过评价, 可以使学生对别人作品有一定了解, 并从中发现自己的不足之处, 充分体现教学目标的个性化。
学生只有将所学的知识有效地运用于不同的实际环境之中, 实现知识的迁移, 才能说实现了真正的理解。在经过评价反馈之后, 大部分学生已经能熟练掌握操作技能, 鉴于网页制作课程的特点, 这时应按照不同的网站类别, 如个人网站、公司网站等, 给学生布置几个完整的网站设计主题, 让学生了解常见网站设计制作的流程, 培养学生的创新思维能力和创新精神。
项目教学提高了学生的积极性, 可以充分发挥自己的创造性, 在项目教学中学生的知识理解力和应用能力都有所增强, 教师通过项目教学法能够有效地建立起课堂与社会生活的联系, 可更好地培养学生的分析能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。
项目教学法给教学带来了良好的教学效果, 但还有待于我们每一位教学工作者进一步研究和探讨。只要我们大胆实践, 努力创设互动合作、探究创新的学习情境, 就一定能够提高课堂教学效果, 进而提高学生实践动手能力, 适应现代社会的需要。
摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法, 是指学生在教师指导下, 通过完成一个完整的项目而进行学习的教学方法。在《网页设计》教学中采用项目教学法, 充分体现了职业教育以“学生为主体, 以能力为本位”的价值取向。
关键词：项目教学法,网页设计
[1] 姜赵凤.项目教学法在《机械基础》中的应用[J].职业技术教育, 2006 (5) .
[2] 马成荣.职业教育“三以一化”专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育2006 (3) .
[3] 董雁.《网站设计》课程中项目教学法的研究[J].中国科教创新导刊, 2007 (3) .
推荐阅读：
价值工程在建筑项目管理中的应用论文09-23
高职《餐饮服务》课程项目化教学设计探索07-13
情景教学法在课堂教学中的应用07-10
情境教学法在英语教学课堂中的应用07-26
交际教学法在高职英语口语教学中的应用06-16
“任务引领”教学法在中职语文教学中的应用07-17
案例教学法在外科护理教学中的应用与效果09-13
