大学校企合作总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《大学校企合作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：大学校企合作总结

医学检验专业校企合作的探索与总结

[摘 要] “校企合作”模式是职业教育发展的必由之路。在医学技术高速发展的今天，依托领域尖端的企业共建稳定可靠的实习实训基地，为医学检验的教学、人才培养、就业提供有力的支持。

[关 键 词] 医学检验;校企合作;人才培养

[

教育部《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》文件提出：高等职业院校要推动企业把人才培养和培训基地建在学校，学校把实训实习基地建在企业，并与合作企业不断完善课程更新、订单培养、顶岗实习制度。该文件是校企合作的指导性文件，施行实习基地建设是医学检验专业实践教学的重要内容，是学生顶岗实习的重要场所。[1-2]

职业教育的培养目标和毕业生的就业方向决定了职业院校与企业合作的必要性和必然性，“校企合作”模式是一种新的职业

教育合作形式，是提高职业教育品质的必由之路。校企通力协作是我国职业教育改革的重要目标，也是职业教育深层发展的必

然选择。[3]通过校企合作，企业、医学技术人员、学校专业教师能进行深层次的沟通、交流、提高，最大限度地发挥企业和高校在人才培养方面的长处，共同推进学校发展，促进企业经营生产，做到最终互利共赢。在医学技术蓬勃发展、医疗设备日新月异的今天，高等职业教育院校医学检验专业只有同独立医学检验中心等位于领域尖端的企业合作共建稳定可靠的实习实训基地，才能为医学检验专业的人才培养、师资培养、教学技术、就业提供有力的支持。

艾迪康医学检验中心有限公司成立于2004年，是全国首家跨地区连锁经营的第三方独立医学检验机构。艾迪康通过自建专业信息、物流系统，集中各类医疗机构的检测样本，实现规模化检验以降低成本、提高效率，帮助各类医疗机构优化医疗资源

配置，因此获得三级医疗机构全套检验项目服务。杭州、上海、合肥、北京艾迪康相继取得ISO15189认证。公司实验室与国际一流检验机构接轨，提供超过1000项的实验室检查服务，检测领域从免疫、生化、微生物、免疫到病理、遗传、分子生物学、流式细胞等12个临床试验。

2018年艾迪康公司与国内体检巨头美年大健康合并，发展潜力巨大。合肥艾迪康检验所拥有较大的安徽医学检验市场份额，同时医学检验设备先进、技术力量雄厚，是医学检验专业非常理想的校企合作对象。我校医学技术系主动与合肥艾迪康临床检验所联系合作，在校系领导多年努力下，通过校企良性互动，为校企多元融合搭建了双赢平台，帮助企业解决人才需求同时为我校毕业生创造了大量工作岗位，增强了我专业学校的活力，形成了独特的品牌和优势。2010年学校正式签约合肥艾迪康医学检验所，并作为合肥艾迪康临床检验所与安徽医专人才培养基地进行建设。根据协议进行深入协商，共同发展，互惠互利，迈入“校企合作”实质性阶段，双方围绕人才培养、专业建设、学生实习与就业等各方面展开全方位的合作，为我校医学检验技术专业职业教育发展开启“校企合作”模式的序幕。2011年，合肥艾迪康临床检验所有限公司作为我校的大学生就业创业实践基地，使校企合作得到进一步深化，极大地促进我校医学检验技术专业的发展和学生的优质就业。学校联合企业举办了至今第五届“艾迪康杯”医学检验专业技能大赛以及“企业文化进校园”等专题讲座，并达成了医学检验艾迪康订单培养、设立艾迪康爱心奖学金、开展艾迪康杯技能大赛、省内外艾迪康实习生安排及就业一条龙等意向，为“校企合作”模式的大舞台提供了丰富精彩的节目。

一、与“艾迪康”企业联合培养“双师型”教师

2010年学校签约合肥艾迪康医学检验中心，并作为合肥艾

迪康与安徽医专人才培养基地进行建设。学校与合肥艾迪康检验所签订双师培养协议，共同进行“双师型”教师培养培训基地建设。医学技术系每年安排专业教师在寒暑假期间进入检验中心临床实践，以真实环境下的岗位实践为基础，以基本技能和综合能力结合构建的实践环境为依托，以取得实际工作经验

为出发点，培养和增强教师发现、分析和处理相关问题的能力，奠定和夯实工作的实践基础。

经过多年努力，医学技术系“双师型”教师能娴熟掌握专业技能，并且与生产实践紧密联系，并把一线生产实践带回学校教学工作，提高工作效率和教学效果。如微生物学检验专业改进抗酸染色法，把旧有的需加热的萋尼抗酸染色法变更为不需加热

更加便捷的金永抗酸染色法，把厌氧疱肉培养法变更为厌氧发

生袋培养法……比较于企业中的技术骨干，“双师型”教师具有更

深厚的理论知识和专业知识水平，同时具有娴熟的实践技能，回到学校后能发挥更大的能量。一方面，安徽医学高等专科学校医学技术系把“双师型”教师的培养作为专业教师发展的目标，与合作企业共同建立教师培养培训制度、培养方案，鞭策专业教师积极走进企业，通过顶岗实践或挂职锻炼等各种方式提高自己;另一方面，学校和医学技术系积极聘请企业技术人员和专家参与进行专业课程建设、课程教学、实践教学、专题讲座等，建立起实力强、业务广、人员稳定的医学检验外聘专家团队。

二、校企共同参与人才培养、交流与专业人才培训

实训教育基地是高职院校为了培养生产、技术、管理、建设、服务第一线的高素质劳动者和实用型技术人才而设立的场所，具备教学和实践的双重功能，是完成培养目标和教学计划的理论与实践一体化平台。我校学生不仅能在学校学到专业课程的理论和实践，也能在企业感受到真实工作的场景，通过一段时间的实践，学生能顺利地进入企业工作岗位，未毕业就能在企业独当一面。这都归因于校企合作模式的探索，整合双方有效资源，通过各种方式合作，给予学生综合技能的培训，与企业人才需求无缝对接。

合肥艾迪康检验提供能工巧匠进入学校专业指导委员会进行人才培养方案的指导、课程开发、教学管理;最大限度地挖掘优势资源，专业教师不仅仅在学校传授书本知识，而且到企业进行专业实践，在以动手能力为主的生产中积累实践经验。教师在真实的生产岗位、真实的工作过程中接触企业标准化SOP文件和先进的仪器设备，不仅服务社会和企业，而且对学校本专业建设、课程开发、课堂教学、实训基地建设都起到了重要的作用。

以建设合肥艾迪康临床检验所实训中心为基础，我系与宁

波美康公司、合肥千麦医学检验中心也建立了特别培养计划，为企业的人才需求进行针对性培养，经过共同努力，合肥艾迪康检验中心、宁波美康公司、合肥千麦医学检验中心既是我系专业的实训基地，也成为我系专业毕业生重要的就业场所。

三、校企充分进行信息交流、资源共享

高校是高精尖人才的聚集地，高校的人才优势是丰富的，充分而有效地利用高校人才优势能发挥巨大的社会效益。我校教师根据企业工作内容开展教学活动，申报科研、质量工程项目，与合肥艾迪康临床检验所共同提供专业咨询活动、技术开发、科技成果转化，既提高了企业的技术创新水平，又提高了学校教师的教学水平。在该项目建设过程中，我校专业教师积极参与合肥艾迪康检验中心企业员工专业培训，如对合肥艾迪康临床检验所物流人员进行标本采集、保存、运输专业培训，对专业技术人员进行行业规范等专业技术培训、对合肥艾迪康临床检验所签约客户即我省基层医疗单位医护人员进行标本采集、检测项目临床意义解读等相关培训，产生了重大的社会效益和强大的社会影响。

合肥艾迪康临床检验所技术人员在学校专业设置、课程开

发等人才培养方案中起到指导作用。同时检验所的临床实验室、实验室设备设施、企业科研产品都为学校学生所用，充当学校的实训场所以及教学内容。

四、校企共同建设校内、校外实训基地

校内实训基地建设中突出“仿真”，实践的场所布局、设备的摆放、工作的流程等与企业相一致。合肥艾迪康临床检验所专家全程参与我专业校内实训基地布局设计、改进、设备及项目更新、实训授课。合肥艾迪康临床检验所的设计、技术和管理等要素及理念与学校教学密切结合在一起，通过在企业的实践活动激发学生的学习动力，从而催化学生职业人才的理念契合高等职业

教育发展观的精神。在校内仿真实训基地职业培训高技能医学检验人才，提升专业的核心竞争力，形成广泛的品牌效应，提高大众对学校的认可度，进一步促进优秀生源的积聚与学生就业率

的提升。经过共同努力，校内实训基地配有生物安全柜、全自动细菌鉴定及药敏仪、全自动血细胞检测仪等先进的实训设备，达到二级甲等医院实验室水平。

校外实训基地提供了职业技术岗位，学生通过校内实训基

地的培训，游刃有余地完成校外实训基地的操作技能，在角色的转换中，从学校的学生转变成企业专业工作人员。合肥艾迪康临床检验所作为稳定的校外实训基地，不仅仅是实践技能培训、职业素养培养场所，也是技术开发、服务社会的平台，是我校校内实训基地重要的补充和延伸。在合肥艾迪康临床检验所实训中心建设的基础上，我医学检验专业与合肥迪安医学检验中心、合肥千麦医学检验中心、宁波美康检验相继签订合作协议，同时我们还与合肥当地的检验新力量进行广泛的接洽，如合肥诺森检验、平安检验等，以期以合肥艾迪康医学检验所实训中心为模板构筑更为广泛的实训、实习及就业基地，为本学科发展及就业打下坚实的基础。

五、结语

校企合作是一项具有重要战略意义的教育改革事业，是贯彻

科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。[4]学校进一步加强以产学研合作关系为纽带与企业的合作，缩短了市场与学校的距离，提高了毕业生的就业竞争力，达到用人单位与学校的合作“共赢”。医学检验专业将继续推进学生到企业进行工学交替、顶岗实习，与企业共同维护并改进现有人才培养模式，探索多维度合作形式，促进医学检验专业与合作企业共同成长。

参考文献：

[1]花尉攀，李凯峰.新形势下校企合作应用型人才培养模式研究[J].中国教育技术装备，2019(13)：130-131.

[2]潘鹏.医药卫生类校外实习基地建设研究[J].科技资讯，2019(25)：173-174.

[3]张堃.高等院校财务管理专业校企合作模式研究：基于山东省校企合作实践[J].新乡学院学报，2018，35(1)：74-76.

[4]邓怀勇，马琴.高职院校校企产学研协同育人培养模式探索[J].教育与职业，2019(24)：38-40.

◎編辑 陈鲜艳

Exploration and Summary of School-Enterprise Cooperation in Medical Laboratory Specialty

FANG Gong-si，MENG De-di，YAN Bo，YAN Jia-lai，MA Yan-li

Key words：clinical laboratory;school-enterprise cooperation;talent training

作者：房功思 孟德娣 闫波 严家来 马艳丽

第2篇：韩国大学的校企合作

韩国的经济高速发展，成为亚洲“四小龙”之一，职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器。进入20世纪70年代末以来，韩国的高等职业技术教育开始获得快速发展。韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征，十分重视技能人才及其职业能力的培养，其教育模式以培养“就业者”为目标，在培养模式、教学方法、教学内容方面颇有值得我们借鉴之处。

校企合作培养人才

在韩国的高等教育体系中，从层次结构上看，包括专科大学、本科大学和研究生院。实施高职教育的机构包括二年制的专科大学(初级学院)、技能大学、四年制的产业大学(开放大学)和可向毕业生授予高级职业学位的研究生院，技能型大学校企合作培养人才的主要特点有：

校企合作的人才培养目标明确 韩国专科大学和技能大学培养应用型人才。换句话说就是“要能知，要能做，要能动。”所谓“能知”是指要熟悉修养课程和基础课程，以及专业课程的知识;“能做”是指可以制造，即设计和制作。这两点都称为高技能。“能动”是指能够对不同的情况做出相应的行动。专科大学、技能大学的培养目标虽然在侧重点上有所不同，但是总的培养方向都与传统的以培养学科研究型人才的大学有着根本的区别。

“顾客导向”的培养模式 为了加强学校与企业界的联系，韩国政府颁布《职业训练法》《职业训练基本法》，明确企业参与职业教育的责任，将“产学合作”写入《产业教育振兴法》，作为职教发展的战略措施之一。高职教育的毕业生除了少数继续进入大学或研究院深造外，绝大部分都进入企业就业。因此，以企业的需求进行教学就成为必然。由于政府的政策引导和推动，韩国的职业教育与企业间的联系十分紧密，出现了多种产学合作教育的新形式，如“2+1”模式、“顾客导向”模式等。“2+1”模式主要是在中等职业教育阶段采用，即学生在职业学校学习两年、在企业实习一年。在高职教育阶段，则出现了“顾客导向”的定制培养计划，即学院将企业作为顾客，与企业在人力、物力资源上合作，改造教育环境，按企业需求人力的数量、规格和具体专业特长培养人才，包括受企业委托培养技术员和为企业职工更新技能。专科大学于1996年开始与企业采取合作协议方式，共同开发适应产业界需求的多种职业教育课程，现已在75%的专科大学中实施。韩国教育部从1999年开始资助“顾客导向”教育，2001年有98所初级学院实施“顾客导向”教育，其中有60所得到韩国教育部门的财政支持。

产学合作的课程设置 专科大学的教育课程分为一般基础课程和专业课程。专科大学的教育目标是培养中坚技术人才，专业课程的理论课和实用技术(包括实验实习)的比例为各50%。一般专业课程占70%至80%，基础课程的学分占总学分的20%至30%，这与普通四年制大学的课程相比，有着自身鲜明的特色，大部分专科大学的专业课程都是根据职业群分析法来开发的。专科大学的课程设置上，也充分体现了产学合作的特点。具体的说，主要有如下几点：①加强适应高等产业化社会的电子计算机、工作现场应用英语和职业道德教育;②加强与“国家技术资格证”获得相联系的高水平专门教育;③加强有效率的实验实习及现场实习教育，要根据学年教学计划和实验实习指针来进行;④开发现实应用性的教育课程;⑤开发对“产学”系列有用的教育课程。

培养综合应用能力的教学方法 多技能者的能力具体就是要培养学生的“综合应用能力”，如前所述，技能大学的教学目标是培养多技能者。这包括基础技术能力和设计能力，前者是基础，后者是创新。每个专业与企业联合共同开发技术和产品，满足企业的需求。在技能大学，主要是通过让学生参与实际来培养的。釜山情报大学的汽车专业在这方面非常优秀。汽车系通过校企合作生产汽车配件项目(柴油机喷油嘴及涡轮增压阀)，通过与汽车修理公司联合，获得旧的配件，再由学校重新修理再出售二手配件，柴油机喷油嘴新的每个30万韩元，而二手的只要10万韩元并保修一年。每年的年产值达1亿韩元至2亿韩元。

在师资培养方面印象比较深刻：①对教师的要求主要有：做上课计划书和课程表、做教学计划，教授提前到企业进行调研，了解企业需求并与企业开展相关的合作项目，做出企业要求的教学课程，形成报告通过学校的教学处批准后，可以进行教学。教师授课不能超过一周12个小课时。②学校支持教师的研究活动及国外研修。开展教师专业能力提升工程：鼓励教授到企业进行短期、中期、长期的研修，接受新技术。学校先与企业签合约，保证企业的新技术研发与学校一起做。教授首先提交研修的申请报告，经过论证后，再与企业进行具体操作，进修的教授需要在每一至二个月提交一个报告，研修完毕后除要提交总的研修报告还要发表论文，说明研修的情况及经验供其它教师借鉴。

严格的国家资格鉴定制度 国家资格证书由于能将企业的要求和学校的教育用规范化的方式联系起来，因此，目前已在发达国家高职教育中得到普遍采用。为了引导职业教育适应产业社会的发展要求，提高技术和技能人才的素质和社会地位，韩国于1973年颁布了《国家技术资格法》，正式引进和实施资格鉴定制度。经过几十年的实施远行，韩国技术资格鉴定形成了规范化的组织实施程序和现代化的技术支持系统。韩国的技术资格鉴定非常严格，其通过率仅为20%。凡获得国家技术资格证书者具有就业优先权，工资待遇也相应较高。同时，对于一些重要职业，要求必须持国家技术资格证书上岗。

给我国校企合作人才培养借鉴

韩国在发展职业教育的许多做法、经验，可供我们借鉴，虽然社会制度不同，但韩国与我国有相似的东方文化背景，所以，他们的有些方法是可以拿来应用的。

我国政府应完善校企合作的相关法律法规 《国务院关于大力发展职业教育的决定》中虽然也规定了对支付实习学生报酬的企业，给予相应税收优惠，但比较笼统，给予怎样的优惠不具体。各级政府应积极发挥自身的职能作用，制定和完善相关政策体系，通过政策导向，在财政、税收、信贷、奖励政策、知识产权等方面引导和激励校企合作，如对承担了校企合作教育任务的企业，可根据接受学生的数量和消耗企业材料的费用，实行税收减免政策和特殊的财政资助，企业委托学校开发新产品、新技术、新工艺发生的研究开发费用，可以按照国家规定享受企业所得税优惠;对支付实习学生报酬的企业，按国家规定给予相应税收优惠;校企共建的学生实习实训基地，可按地税的有关规定给予营业税减免的政策优惠，有效调动企业资源为学校教学服务。

注重产学合作机制建立，加强利益的驱动 进一步推进产教结合，重视发挥职教在再就业工程中重要作用。韩国政府大力提倡职业学校要与企业密切结合，把产学结合写入政府制订的法规里，并使之制度化。《职业教育促进法》又把学校教育与职业培训联系在一起。我们可借鉴韩国经验，加强与企业的紧密联系，建立由相关经济界、产业界专家参加的专业建设指导委员会，在研究专业设置，确定培养目标、专业标准和课程以及教材建设中的指导作用.逐步实施职业教育由学校模式为主向企业培训为主的方向过渡。同时职业学校要注意毕业学生走上工作岗位后的继续教育工作，吸引各类工作人员继续学习。

完善校企合作的人才培养机制和评价机制 校企合作，实现专业共建采用了两种方式：一种是企业在学院预选人才。二是实行“就业式实习”，实现人才培养与就业岗位“零距离”。同时，要成立政府主导、行业指导、企业、学校参与的校企合作指导机构，指导和监督校企合作联合培养人才的实施，对积极参与校企合作联合培养人才的企业给予一定的奖励，对不认真履行实践培训的学校与企业给予适当的惩罚，把校企合作、接纳学生实习就业作为企业评级、资质升级的指标。进一步完善劳动就业准入制度。

双师型师资培养方面的启示 教师要与企业广泛联系，学校与企业共同开发课程，聘请企业的能人作为学校的兼职教授。在两年的学习中主要注重理论教学及校内实训。利用假期让学生去企业实习，在合理解决教学时间的不足同时，又解决了实习指导教师不足的问题;学校的老师也利用暑假到企业见习，及时掌握新的技术和工艺，同时管理学生，完成学生必须的实习任务，教师也能增进对企业的了解和沟通。在我国，也更多的聘请行业企业的兼职教师、有丰富经验的技术人员和一线管理人员，一方面补充了技能型师资的不足，另一方面能将先进的技术、理念及时传递到学校、及时教授给学生。另外，学院在实训基地的建设色中也注重培养实训教师。

按照企业要求进行课程设置和能力培养 把国家劳动管理部门颁布实施的职业标准和能力要求转化为学校的课程目标，形成“基本素质(或一般能力)——群集职业能力——岗位职业技能”三位一体的课程目标模式。进行模块化课程体系改革。我们从企业的岗位要求和学生的发展需求出发设置专业课程，理想的情况是学生所学的知识和技能与企业需求实现无缝对接，学生毕业时能获得相应的职业资格证书，实现学历证书和职业资格证书的“双证”融通。目前职业能力(技能)考核、鉴定的方式有四种类型：第三方认证，行业协会认证，用人单位认证，学校认证。学校可以将不同类别、等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划，使课程设置、教学内容与证书标准有机结合，用资格证书和职业技能鉴定考核推动教学模式的创新。

结束语

校企合作是高职院校遵从职业教育规律、增强育人能力和服务社会能力的必由之路。我相信随着政府政策的进一步到位，企业意识的进一步增强，校企合作机制的进一步深化，高职院校校企合作人才培养之路会越走越宽。中韩两国应积极促进在职业能力开发、技术培训和劳务等方面的交流合作。交流先进的管理经验，互相学习先进技术，建立中韩职业培训合作项目。通过举办新领域的国际研讨班，培训高级技术人才和管理人才。建立中韩职业资格证书互认制度，促进两国在职业资格技术标准资格证书的互通。

作者：徐辉

第3篇：校企合作办学协议(大学)

合作办学协议

甲方：

乙方：

经友好协商，甲、乙双方就共同建立XX专业实习基地，由甲方提供场所，乙方举办针对XX专业实习学生外贸业务知识培训、公司业务实习、实训等相关事宜达成以下协议。

第一章总则

一、合作宗旨

以互惠、互信、互利为原则，发挥各自的资源优势进行强强联合，实现社会和经济利益的共赢，进一步提升各自的社会影响力和品牌，共同为开发职前教育和实习实训业务而努力。

二、合作范围

双方同意共同建立XX专业毕业实习实训基地，甲方负责学生组织和协调，乙方通过提供相应的实习岗位和实训内容帮助甲方完成国贸专业毕业生毕业实习实训，并带动其它职前和职业培训。

三、合作期限

本协议自甲、乙双方签字之日起生效，有效期一年。协议到期前二个月，如

双方一致认为可以继续合作，可正式续签协议。

四、地点

XXXX

五、培训、办公场地

本项目的培训、办公场地由甲方提供;

学生实习、实训的基本办公条件和业务由乙方提供。

六、利益分配

1、甲方学生接受到高质量的职业培训、职前培训、实习实训为甲方主要收益;

2、外贸业务开展所得利润归乙方所有，乙方根据其内部相关奖励制度对参加实习实训的学生进行奖励等。

第二章项目实施

一、项目实施

1、本合作办学协议经由XX批准后立即生效，并在1个月内成立XX国贸专

业毕业实习实训基地。

2、2011年2月中旬左右，乙方按照相关责任约定，准备好相关的实习办公条件和相关课程计划安排。

3、甲方在2011年2月中旬前，安排好相关实习学生。

4、全部实习实训工作将于2011年3月正式开始，实习实训每批不少于两个月，总共5批。

5、每个学年为一周期，为不少于118名国贸毕业生提供实习实践岗位和相关业务培训。

第三章双方职责

一、甲方责任

1、统筹安排118学生，分四批次进驻实习;具体时间如下：第一批，2011年2月21日至4月21日;第二批，4月22日至7月4日;第三批，7月5日至9月4日;第四批，9月5日至11月5日。每一批学生实习时间控制在60日左右;由于6月下旬为学校期末考试时间，所以第二批学生实习时间延长至7月5日左右，考试期间的人员安排由双方以及学生三方再行细商。

2、将每批实习学生分为6个小组，5个人一组，每组设小组长1名，并尽量保证每个小组每天至少有一人值班。

3、协助公司管理实习学生，使其严格遵循公司的管理制度，包括考勤制度、保密制度等。

4、每一批实习生进驻乙方前10日将有关实习学生的具体实习名单、实习生值班时间安排以及有关考评要求、标准和考评办法提供给乙方。

5、双方商定的需要甲方执行的其他职责。

二、乙方责任

1、负责落实和安排甲方学生实习，并提供相应的办公场地和办公用品;

2、结合乙方具体业务实际以及操作指导学生;设置专人对实习学生进行日常业务指导。第一批学生实习前期，由乙方两位总经理亲自指导。在第一批学生实习期间，制定和形成一套规范、成熟、可行的规章制度，以便后期实习学生按部就班地开展实习工作。

3、提供B2B网上平台(中国制造网);保证一个小组至少有一台工作电脑。

4、对实习学生进行相关培训，安排相应法律、货代、海关、税务等专业人士给实习学生讲解当今的外贸情况以及相应实务操作;在每批实习前提供培训计划，培训结束后提供有关培训课程内容和相关记录;培训课程保证每一批实习不少于3次课。

5、按乙方的规章制度对进驻实习学生进行考勤，并每两周提供实习学生的考勤记录汇总;每周提供实习学生周报。每批实习结束后，对该批次实习学生的日报表、部分实习成果(例如涉及的单据等)以及参加实习学生的有关工作总结，并统一提交给甲方。

6、在办公场所为甲方的实习指导教师提供专门的办公桌，以便于指导教师对于实习学生的指导和考核。

7、每一批学生实习结束后，甲方在学校将举行实习汇报会，乙方派公司人员参加。

8、实习的学生在实习期间取得的订单，都以小组为单位按货值的1%计佣金。货款收到后支付。

9、乙方必须按照制定或商谈好的合作内容，切实落实好甲方学生的实习实训。

10、 双方约定的需要由乙方执行的其他职责。

第四章违约责任及争议解决办法

一、违约责任的认定和赔偿

1、签约的任何方，不能按指定的时间、方式和要求履行本协议约定的一方的责任、义务和承诺，均视为违约行为。

2、违约方因其违约行为造成本协议目标不能实现或给签约对方造成经济损失，均应承担相应的赔偿责任。

3、违约方因其违约行为或因一方不当行为侵害了学员的合法权益，或社会相关方面合法权益，或违反了国家法律及政府法令，均视为单方面违约，应独自承担相应的法律责任。

4、违约方因其违约行为或因一方不当行为引发与第三方纠纷，致使无责任的签约方被要求承担连带赔偿责任时，无责任的签约方有权要求有违约责任或实施不当行为的签约方赔偿相应的损失。

二、争议的解决

1、在履行本协议的过程中，甲、乙双方欲告之对方的重要事项，以书面确认函的内容为准。

2、本协议在执行过程中如发生争议时，由甲、乙双方协商解决。

第五章本协议的变更、终止、不可抗力及续约

一、协议的变更

本协议未尽事宜，或条款有变更，需经甲、乙双方共同协商，作出书面补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

二、协议的终止和不可抗力

1、本协议执行期间，任何一方如有不规范操作，违背协议约定，在对方提出三次整改要求后仍未改正的情况下，对方有权提出终止本协议。

2、任何一方提出终止本协议，需提前三个月以书面形式通知对方，并经甲、乙双方书面同意后终止本协议。但甲、乙双方应继续履行各自职责，完成未完成的培训。

3、如果本协议终止，甲、乙双方应积极配合，妥善处理并完成与培训相关的一切善后事宜，不得侵犯已入公司学生的合法权益。

4、本协议有效期满时，自动终止。

5、由于政治原因、自然灾害、战争及其它不可预见因素，和对其发生及后果

不能防止或避免的不可抗拒因素影响本协议的履行或不能按预定条件履行的，遇上述不可抗拒因素的一方应立即通知对方，并应在十五日内提供详情及有效证明文件。按其对本协议的影响程度，由甲、乙双方协商决定是否解除本协议，或部分免除协议责任或延期履行本协议。

6、因不可抗力致使本协议终止时，签约双方互不承担经济责任。

三、续约

任何一方提出续签本协议，需提前二个月以书面形式通知对方，并经甲、乙双方书面同意后可续签本协议。

第六章其它

一、如学生提出质疑、投诉或诉讼，甲、乙双方应根据本协议的规定，各负其责，

由签约负责方负责妥善解决。

二、如实习学生在工作时间未按乙方的规章或实习计划造成的人身伤害或财产损

失，乙方概不负责。

三、本协议经甲、乙双方法定代表或授权代表(具有法人授权书)签字盖章成立，

有效期从签约当日至本协议约定完成期满时终止。

四、依照中华人民共和国法律及政府法令、法规规定，本协议在签署完成后，报

经XX批准后正式生效。

五、本协议一式两份份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

代表(签字/盖章)代表(签字/盖章)

年月日年月日

第4篇：大学校企战略合作协议书

协议书是契约文书的一种。是当事人双方(或多方)为了解决或预防纠纷，或确立某种法律关系，实现一定的共同利益、愿望，经过协商而达成一致后，签署的具有法律效力的记录性应用文。大学校企战略合作协议书，我们来看看。

篇一：大学校企战略合作协议书

甲 方：

乙 方：

为服务海峡西岸的经济建设，加强闽台合作，充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就“校企合作订单培养”的合作事项达成如下协议：

一、合作原则

本着探索校企合作培养技能型人才的新路;以培养适应海峡西岸紧缺专业人才的项目合作为载体，搭建闽台职业教育合作办学平台，探索建立校校企合作的办学模式，“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。

(一)互认挂牌、就业推荐、员工培训合作

1.甲方在乙方挂牌设立“××学校校外实训、就业基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。

2.作为甲方的校外实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。

3.作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等

在内的人才培训服务。

4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制订各专业培养目标，审订合作各专业培训计划、员工培养计划提供依据。

5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。

(二)订单培养、合作办学

1.双方共同合作，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。

2.为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。如乙方在不影响其生产的情况下，允许甲方使用企业的专门化的实验实训室，满足合作班级学生的实验实训需要;推荐企业的技术或管理骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务;积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生尽快适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等。

3.应乙方需要，甲方报经上级主管部门审批，在乙方挂牌设立“××学校成人大专函授点”，采取“函授”模式组织实施教学工作，为乙方员工的学历教育创造条件，并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案。

4.劳动力转移培训：乙方以“招工就业”、“边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并与甲方采取“工学结合，半工半读”的灵活合作模式共同培养企业员工。实现“招工”与“求学”联动，甲方为乙方培养专业人才(工作的同时，可以就读甲方的成人大专或成人本科学历教育)。

5.乙方有对甲方的“订单班”或“劳动力转移培训”等人才培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，保证乙方

人才培养质量。

6.乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

(三)顶岗实习、实训基地建设合作

1.甲方从合同签订之日起，根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

2.乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密、长效的合作机制。

3.乙方若在甲方建立校内生产性实训基地(实训基地协议另订)，甲方应向乙方公允收取一定的资源费，如房租费、水电费等。

4.甲、乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合素质能力。

5.乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作、生活环境(顶岗实习期限一般为2—4个月)。同时，乙方应为顶岗实习学生留出一定的学习时间，使学生能通过网络教学等手段完成教学计划规定的课程学习任务，保证学生自身能力的提高。课程实习可以采取分段教学模式，实习期间企业与实习学生不具有劳动合同关系，实习单位对实习学生酌情发放实习补贴，以切实维护学生权益。

6.顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理)，同时不得违反甲方的有关管理规定。乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师，同时乙方应负责实习学生在乙方单位实习期间的人身、财产安全。

7.因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方。反之亦然。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

8.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

(四)互派挂职交流合作

1.甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师” 型师资。挂职期间乙方提供相关食宿条件(宿舍管理费、水电费由乙方承担，餐费由甲方自行承担)和工作岗位，保证挂职效果。

2.乙方及其下属相关企业，每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职锻炼，参与甲方的管理、教学工作。挂职期间甲方提供相关食宿条件和工作岗位(宿舍管理费、水电费由甲方承担，餐费由乙方自行承担)，并保证挂职效果。

3.双方派出的挂职、培训人员应严格对方的工作和教学的行为，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作、生产和教学秩序正常。挂职期满，并经考核合格后，视情况由接受单位发放相关聘书。

(五)教学、科研及产学合作

1.甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为学校客座教授，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作。

2.乙方聘请甲方高层(院领导或有企业管理经验的专家、教授)担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。

3.甲乙双方合作进行各种类型、各个层次的科技项目研究开发，可以通过双方认可的技术专刊刊登相应的科研成果。

(六)上述有关事项具体约定、其他合作方式及内容陈述

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________

三、需另行明确的双方权利和义务

(一)甲方

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________

(二)乙方

1.________________________________________________________ __________________________________________________________

2.________________________________________________________ __________________________________________________________

3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时，双方另行协商解决并签订补充协议(或备忘录)，补充协议与本协议具有同等效力。

甲方： 乙方： 代表(或授权)人： 代表(或授权)人：

年月日 年月日

篇二：大学校企战略合作协议书

甲方: 南通大学

乙方: 无锡市中大机械设备有限公司

根据“经济建设依靠科技进步，科学技术面向经济建设”和“互利互惠、优势互补、共同发展”的原则，甲方与乙方经友好协商，就开展产学研全面合作事宜，达成如下协议:

第一条 甲方在乙方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

一、科技创新基地

1.甲方积极帮助乙方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向乙方转让科技成果，并根据乙方需要进行技术开发、技术培训等服务。

2.根据乙方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

3.甲方选派科技专家参与乙方的研究、管理和生产实践活动。

4.乙方积极向甲方提供市场需求和产品研发信息，为甲方的科技创新活动提供必要的科研条件。

二、教学实践基地

1.甲方创造条件开设与乙方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

2.甲方根据乙方需要，为乙方“订单式”培养学生。

3.乙方为甲方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

4.甲方根据教学需要聘任乙方专业技术人员为兼职教师。

三、研究生培养基地

1.甲方根据学科建设需要聘任乙方专业技术人员为硕士生兼职导师，参与相关教学和指导研究生毕业论文的工作。

2.乙方专业技术人员需到甲方攻读研究生学位，甲方予以优先录取。

3.乙方接受甲方研究生从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

四、社会实践基地

1.甲方根据乙方的生产经营需要制定实践课题和实践计划，安排学生到乙方进行社会实践。

2.乙方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

五、就业基地

1. 甲方每年向乙方通报毕业生资源信息，并根据乙方需求，择优推荐毕业生到乙方工作。

2. 甲方及时向乙方提供校园招聘会信息，并为乙方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

3. 乙方在同等条件下，优先录用甲方的毕业生。

第二条 甲乙双方积极开展其他有利于双方发展的交流活动。

第三条 甲乙双方定期制定合作计划，加强日常联系和信息交流，检查实施情况，协调解决有关问题。

第四条 本协议书有效期：自签订之日至20**年3月20日，如有变动，可由双方协商修订。

第五条 本协议一式肆份，双方各保存贰份。协议中未尽事宜，由双方协商解决。

甲方: 南通大学 乙方: 无锡市中大机械设备有限公司

甲方代表签字: 乙方代表签字:

20**年 月 日 2014年 月 日

第5篇：大学校企合作挂牌仪式流程方案

挂牌仪式流程方案

一、挂牌时间：2018年 3 月

日

二、挂牌地点： 汽车实训基地(山上体育场东侧)

三、参加人员： 学院校领导： 学术校长： 有限公司相关领导：

四、负责人领导机构 组织单位：

组

长：

副组长：

成

员：全体领导及相关责任人 参加单位：

五、仪式方案

1)主持人介绍到会领导、来宾

2)领导团一席参观学校图书馆并在图书馆召开座谈会：座谈会议题为如何建立良好长期的校企合作关系、如何高效率完成实岗实训、工学交替、在不影响企业正常运营的前提下使学校和企业双赢。 3)领导团前往汽车实训基地，宣布挂牌仪式开始：校领导讲话4)请学校领导、企业领导揭牌

5)请企业领导、校领导及与会来宾合影。 6)宣布社会实践活动基地挂牌仪式结束。 7)其它交流活动。

六、具体分工：

1)方案策划：负责全过程的组织协调工作。

2)主持人：负责主持词，现场指挥，宣读实习基地的意义3)校领导讲话：准备发言稿();企业领导讲话：准备发言稿()。 4)前期准备：联系落实相关单位领导讲话、时间安排、揭牌场地位置安排等接洽工作。

5、物品准备：

1)布置座谈会桌面：茶水、果盘、出席座谈会的领导牌等2)布置横幅、挂牌庆典用红布红绸(打花结)、礼仪授带4条，需要礼仪服务生4名并提前预演训练。安排2名学生抬牌并训练(3)邀请学校宣传部：摄影、拍照。

4)资料收集，包括发言人发言稿、音像资料等，并整理成电子版 5)准备场地环境：电脑、投影仪、背景音乐。包括：图书馆、实训基地(学生会秘书处)

6)维护现场纪律、做好保卫工作、安全工作。(学生会主席团)

第6篇：X大学与Y公司校企合作协议

校企合作协议

甲方：BEIJING X X大学

乙方：WWWWWW(重庆)有限责任公司

为了充分发挥BEIJING X X大学的教育、科技、人才和学科优势，结合WWWWWW(重庆)有限责任公司对电机、电气等专业的人才、科技成果的迫切需求，双方从战略合作的高度，本着校企“优势互补、互利双赢、共同发展”的原则，经BEIJING X X大学与WWWWWW(重庆)有限责任公司双方友好协商，就加强校企之间在教育、科技、人才等领域，达成以下合作协议;

一、合作内容

(一)甲方

1、科技合作：

甲方根据乙方的实际情况和要求，提供相关信息服务、技术援助和进行项目合作研究。

2、人才培养：

1)甲方根据乙方的要求，为乙方培养相关人才;

2)在高校毕业生就业工作中，甲方积极推荐优秀毕业生到乙方就业，主动为该企业和学生提供双向选择的机会;

3)结合乙方对人才再培训提高的要求，发挥甲方特有优势及学科门类较齐全的综合优势，采取灵活多样的形式，积极对乙方开展各种实用性人才培训，提高企业人员素质。

(二)乙方

1、科技合作：

充分利用企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究，并对双方合作研究取得的成果进行推广。

2、人才培养：

1)乙方根据甲方教学计划，结合企业实际情况，积极为甲方教学提供实习基地、场地或相应经费及设备;并为实习学生的实习成绩进行全面评价和考核。

2)积极为甲方学生就业创造条件，为到乙方就业的甲方在校学生提供必要的支持和服务。

3、其它

三、合作机制

为切实开展好合作，共商如下合作机制：

1、管理机制：双方分别确定一名分管领导负责双方合作，其中甲方为主管科技的校领导，乙方为分管对外合作的公司领导。同时，双方分别明确专门机构负责与合作有关的日常工作，其中甲方为学校科技处，乙方为公司人力资源部。

2、信息沟通机制：双方定期和不定期进行信息沟通交流，专门机构牵头每三个月进行一次信息沟通交流。同时，还可按双方实际需要，不定期的进行双方合作信息对接与交流。

四、其它

1、本协议一式肆份，双方各执两份，经双方盖章和代表签字后生效，双方应遵守有关条款，其它未尽事宜，双方另行友好协商解决，或签订相关补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。

2、本协议有效期为两年，自签字盖章之日起算。

3、甲方学生在乙方实习期间的发明创造等知识产权属甲方，对于双方共同合作开发研制项目，产权归双方共同所有。

甲方：(盖章)

乙方：(盖章)

代表：

代表：

日期：

日期：

第7篇：校企合作总结

各专业与合作企业有关情况总结

随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培养企业需要的技能型实用人才的最佳途径，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我校在办学过程中始终秉承 “立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我校各专业与企业合作总结如下：

一、广泛开展校企合作实践

多年来，我们坚持校企合作、订单培养的人才培养模式，积极探索与企业合作办学的方式和方法，先后与148家企业开展合作，其中可作为校外实训教学基地的39家。学校充分利用合作办学企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、课题研发、培训实习方案、订单培养等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，实现了“工学交融”的目标，使我校的教学进程始终与校外企业发展“同步”。

(一)于148家企业开展合作

截至2011年，我校先后与交通厅所属企事业单位、北京现代汽车制造厂、天津津京汽车维修有限公司、沈阳汽车修理厂、公路勘查设计院等百余家用人单位建立了比较稳定的供需关系，毕业生就业前景广阔。

(二)建立39个学生实习与就业基地

与丰田、大众、现代、通用、日产等一大批四S店、省内100多家一类维修企业，200多家二类维修企业及数十个职业中学建立了良好的学生实习、就业合作关系，并在其中挑选了综合实力强，接收学生量大的39家企业挂牌建成学生实习就业基地。

(三)创建校办企业

我校拥有多功能驾驶教练场和各型车辆近70余台，进口国产实习车型近 20种，有提供学生生产实习的汽车修理厂和校内生产基地。

(四)开展订单式培养

我校与企业签订定向培养协议，根据企业提出的专业知识和专业技能要求组织和实施教学，先后与公路公程咨询监理有限责任公司、交科公路公程检测咨询有限公司威龙汽车贸易有限公司等企业合作，定向培养学生，学生学完专业知识，达到相应的技能要求后，直接输出。

(五)与企业密切联系提升师资水平

学校选派干部到行业主管部门挂职，熟悉行业管理知识，洞察行业发展动向，与企业建立普遍联系，建立校企合作的桥梁。

我校每年利用寒暑假时间，选派教师到全省知名的汽车服务企业、道路桥梁、管理类企业顶岗进修，学习企业一线的新技术、新工艺和新方法;派教师到全省各地进行教学调查，了解企业对高技能人才的需求状况。

二、校企合作意义深远

(一)对学生而言

一是通过学校、企业的正确引导，学习态度更加端正，学习目标更加明确，工作指向基本确定;二是通过有针对性的岗位实践，对岗位专业知识和技能的要求更加明确，同时加深了对知识的理解锻炼了操作技能;三是通过参与岗位实践，综合素质有了显著提高，工作作风更加严谨，团队意识增强，精神风貌大为改观;四是通过参与岗位实践，积累了一定的职业经验，对工作环境基本适应，对工作要求基本明确，对工作过程基本熟悉，并且在工作中显示了自己的能力，增强了自信心;五是通过参与岗位实践，对职业生涯及今后的成长道路有了较清楚的认识。总之，通过校企合作，学生的岗位适应能力、职业综合素养有了明显地提升，毕业生就业率也得到了连年提高。

(二)对学校而言

通过校企合作，一是学校的教学理念有了根本转变，企业的需求成为学校培养的目标，主动调整专业设置和课程设置，改革教学内容、教学方法，使所培养的学生满足企业的需要;二是促进了校内实训基础设施的建设，实训室建设朝车间式迈进，汽车修理实训室的布置如实训车型摆放、维修设备、通风设备、维修工具等的配备与4S店完全一样;三是各专业教学逐步朝品牌化方向迈进;四是各专业教师按专业性质，教学内容逐步品牌化、个性化;五是专业教学从传统理实教学逐步转变为职业活动教学，在教学理念方面、教学情景的创设方面、在教学评价方面都发生了深刻变化;六是教学质量明显提高，毕业生职业能力显著增强，学生在各级各类技能比赛中屡屡获奖，毕业生技能符合企业要求、工作环境基本适应，真正实现零距离就业。

(三)对企业而言

通过校企合作，一是企业获得了超常发展所急需的规模人才，职业学校是产业工人培养的基地，是人才的聚集地，我院现有在校生10000多人，对企业来讲是一个难得的人才储备库，在与学校合作培养人才的过程中，企业招用急需的人才方面具有先入为主的优势，学生愿意到合作办学企业就业，企业可以招到大批急需的人才;二是企业获得了发展急需的适用人才，企业在与学校合作培养人才的过程中，在参与教学的过程中，已将所需知识、技能和素质的要求融合到其中，毕业生对企业的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟悉，毕业生到企业马上就能顶岗，满足企业发展需要;三是企业的社会效益凸现，社会形象得到优化，经济效益得到提高，学校是社会的一个重要窗口，联系着千家万户，企业的形象是无形的资产，通过校企合作提高了企业在社会中的知名度和美誉度，提高了企业和产品的形象，经济效益不断提高。

三、校企合作几点体会

(一)政府介入是校企合作规范发展的推力

校企合作工作的开展首先需要建立信息、制度和交流的平台。政府是校企合作的倡导者，更是政策的制定者，还应是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍开展了形式多样的校企合作工作。但光靠学校和企业自身一时很难形成共识，很难找到利益的平衡点促成校企紧密合作，校企合作工作处于无序状态，必须在政府的政策引导下逐步规范发展。因此，政府在舆论宣传、政策制定与执行和媒介作用等方面不可获缺，是校企合作规范发展的推力。

(二)校企共同投资是校企合作长期牢固的基础

与企业的合作经验表明，企业对学校实训设备、维修工具等实验器材的赠与，为学校节省了设备投入，降低了办学成本;免费为学院培训师资，提高了师资水平;学校为此也愿意在教学场地、设施设备、师资等方面加大投入。资金投入，利益捆绑，双方都抱有长远眼光，不轻言放弃，校企合作才能长期才能牢固。

(三)企业积极参与是校企合作成功运行的关键

目前不少企业对校企合作的意义缺乏认识，有时校企合作存在学校一头热的现象，用工企业积极性不高，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素考虑，只想用人，而不想参与人才的培养，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担，认为培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。在这种状况下校企合作很难有大的作为。因此说调动企业的积极性是校企合作成功运行的关键。

(四)学校教学质量是校企合作稳定发展的保证

企业与学校合作的主要目的是与学校一起培养企业需要的实用人才，而人才培养的质量直接影响用人企业的生产和经营，明确的专业教学目标，先进的教学设施设备和高素质的师资队伍是学校教学质量的根本保障，学校教学软硬件不够，人才培养质量不高，企业对人才素质的要求得不到满足，企业对学校的合作就会缺乏兴趣，校企合作缺乏稳定的基础，长期发展就没有保障。

(五)职业课程体系是校企合作不断深化的核心

行业的发展日新月异，产业升级、技术革新需要适用人才，学校必须紧紧围绕市场和企业的需求设置专业，确定人才培养目标，适时调整职业课程体系，包括课程设置、教材建设、教师队伍建设和实训设施设备等，提高为企业服务的主动性和服务能力。课程体系变革的主体在学校，需求在企业，课程体系是联系校企合作双方的纽带，是校企合作不断深化的核心。

实践证明，校企合作是贯彻科技兴国和人才强国战略的重要举措，实施校企合作是学校、企业及受训学员的多赢之举，校企合作过程中有很多问题需要我们去探索和实践，诸如制度建设方面、合作的深度广度方面和资金保障方面等，今后我们将不断探索和实践，继续加强校企合作，为培养企业急需的实用人才而努力。

第8篇：校企合作总结

建校以来，我院紧紧围绕“以社会需求为依据，以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学宗旨，积极探索全方位、多层次的校企合作模式，以努力实现校企双方互利共赢为目标，为实施工学结合的人才培养模式搭筑平台，培养锻炼学生职业素养和职业技能。

1.成立了校企合作领导小组，统筹、指导和协调校企合作工作。

2010年，我院成立了以分管教学副院长为组长、教务处和各系主要负责人为成员的“校企合作办公室”，统筹、指导和协调校企合作工作，搭建学院与企业对接平台，促使校企合作工作健康、快速发展。

2.通过企业参与专业建设和培养师资等途径，提高人才培养与市场需求拟合度。

按学院要求，我院各专业先后成立包括行业企业专家组成的专业教学指导委员会，委员会形成有效地工作机制，每年召开会议，校外专家参与修订教学计划和课程体系，使专业人才培养更贴近市场需求。此外，为组建、培养“双师”结构的教学团队，我院还出台一系列的政策和激励措施，邀请企业高管、行业专家为学院客座教授，参与课程建设和教材建设，承担部分专业课和知识讲座等教学任务，把行业企业的理念和文化引入学院，带入课堂。同时，学院还安排专业教师到合作企业锻炼，参与生产、管理和应用性技术研发工作，使专业教师熟悉企业工作流程和人才需求规格，为推进工学结合课程改革奠定基础。

3.与企业共建校内外实训基地，深化“校企合作，产教结合”。

我院现有校内实训室80多个，其中校园旅行社、旅游制作室、物流仓库、校园超市等多间实训室为校企合作共建的生产性实训室，学生承担具体的工作任务，在经理(指导老师)的管理下为企业和学校提供生产服务。我院还充分利用企业的资源，依托企业建立稳定的校外实训基地，2003年至今，我院已与广州市嘉逸国际酒店、四海一家餐饮集团、广东南湖国际旅行社、中国对外贸易中心、中国平安保险公司、联想信息产品深圳有限公司、广东福诠服装有限公司等170多家知名企业建立了良好的合作关系，满足了学生市场调研、专业实习、假期社会实践以及半年企业顶岗实习等实践教学的需要，为学生今后就业和创业打下了坚实的基础。

4.利用优势资源为企业服务，逐步建立与企业合作共赢的长效机制和新局面。

我院积极利用学院的优势资源为企业服务，逐步建立与企业合作共赢的长效机制和新局面。如利用物流管理基地(中央财政支持)和计算机基地(省级基地)先进的实训设备，为广州速尔威物流、甲骨文学院、番禺特众机电设备等多间公司提供400余名职工培训;我院软件研究所凭借多年来为企业服务的经验，先后为省妇联、嘉和建材和惠泉山宝等10多家企事业单位提供技术咨询和科技服务，开发企业应用软件系统;服装专业利用服装生产实训基地为福诠服装、完全时装、新皇朝大酒店等10多家公司提供工作服、手机袋等设计和生产服务。