校企合作公司简介

校企合作公司简介（精选9篇）

校企合作公司简介篇1

一、方案的主体简介

二、指导思想

三、策划目的

四、策划背景

五、目标受益分析

六、合作原则

七、合作模式

八、方案实施的基本流程

九、管理模式

十、合作共建双方的权利与义务

十一、相关保障机制

十二、预算和收益

一、方案总体简介

与开设环境类相关专业的院校建立合作关系，为公司业务的发展和扩大储备相关的需求型人才。

二、指导思想

进一步加强校企合作，加快推进高校人才培养模式的改变，拓展企业的招聘渠道,密切高校与行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准学校与企业的利益共同点，建立与学校之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

三、策划目的

通过建立校企合作的关系，充分开发大学生的智力资源，一方面可以为企业的发展提供建设性意见，使企业能够充分利用学校的各种资源，为企业的发展储备所需的专业人才，扩大企业的知名度，另一方面可以为大学生提供一个实践的机会，使其理论和实践得到很好的结合，同时促进学校人才培养模式的转变，提升学校的实践教学能力，加强学校招生宣传力度。达到学校、企业、学生三方共同受益的目的。

四、策划背景

1、当前，大学生就业面临着十分严峻的形势，不仅毕业求职人数众多，而且毕业生缺乏实践能力达不到用人单位要求的弊端日益突出。因此注重加强毕业生在校期间实践能力的培养就显得格外重要。

2、由于受中国传统的教育模式和观念的影响，当前高校的教育对学生实践能力的培养有很多的不足，这就导致了许多学生在报考时会更加青睐于注重技术、实践能力培养的高职院校。这也给普通高等院校的办学带来了一定的挑战。

3、校园内独特的背景，丰富的资源。

大学校园内部有很多资源，有很多优秀的大学生，有很多有知识有管理经验的教授作指导，也有很多专业方面的人才。他们在管理方面都很有理论上知识的指导，理论上涉及到很多最新的模式和管理案例。大学们思维也很活跃，也很有想法，易于创造。

4、目前，公司发展迅速，业务不断扩大，随着上市相关准备工作的开展，公司对相关专业人才的需求量日益增加。而且行业的性质决定了公司对环保类专业人才需求的相对专一性，但是刚刚毕业的应届生因为缺乏相关的工作经验，必须要经过专门的培训才能上岗，这也带来了一定的资金和时间成本的支出。

5、社会上近年来，社会上普遍关注高校大学生的就业创业问题。为大学生提供实践机会和实践平台，使大学生能够更好地进行社会实践，更好地支持大学生就业，更能为大学生的发展创造条件，能充分体现公司的社会责任感，会提高社会的美誉度，可以提高公司的知名度。

五、目标受益分析

通过建立校企合作的模式，会使学校、企业和学生三方获得不同方面的收益：学校方面

通过与企业合作建立实习基地，可以增强学校的实践教学能力，在招生宣传时更加有优势。大学生方面

1、大学生可塑性强、思维活跃、头脑清晰，通过参与实践活动，可以使大学生更早的接触社会，为其将来的就业打下基础。

2、建立新的模式，与学校进行合作共建，帮助在校大学生进行社会实践，提高大学生综合素质。企业方面

1、可以为企业在发展过程中出谋划策，提出好的建议和好的想法。使企业能够在发展的过程中得到高校众多学生和教师的大力支持，可以为企业在发展中遇到的问题出谋划策，可以为企业的发展提出各种新的建议性建设方案。

2、为大学生提供实践机会，重视大学生实践能力的提升，会提高企业社会的美誉度，增加企业的知名度。

3、能够为以后储备人才干部，通过在大学里面招一些骨干和强人，可以为企业的发展奠定人才基础。经过特殊的培训，选出来学校中的人才和精英，可以担当重任，保证质量。

4、可以通过利用学校的相关资源（师资，理论知识等）来进行员工培训，提高员工的素质。

六、合作原则

1、校企互利原则校企双方互利是校企合作的基础，学校有权向企业输送环境类相关专业的优秀学生进行实践学习，企业有权优先选拔留用人才，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。、统一管理原则

校企合作是一项双向活动，校企双方权利义务必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

3、校企互动原则

学校定期组织相关专业理论专家到企业的现场进行培训，企业组织相关高级技工或有丰富经验的技术人员到学校举办实训讲座，提高学生的专业技能。

七、合作模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补、共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种可选的合作模式：

1、“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作 5 实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

2、教学见习模式

是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自参与工作流程，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

3、顶岗实习模式

即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

4、共建校外实习基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能 6 提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

5、成立专业教学指导委员会

根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

6、举办校企联谊会及企业家报告会

学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

八、校企合作的基本流程

1、企业、学校双方互相参观、考察，通过协商确定一种可行的合作模式。

2、与学校开设相关专业的院系联系，按照既定的合作模式，签订合作共建协议，建立合作关系。

3、在合作的院系中选拔2-3名学生成立实习自治委员会，负责本系、本专业的毕业学生的信息收集、反馈工作，与企业、学院一起建立具体的实习方案和实施流程，并向企业反馈实习的情况。

4、根据预先设定的方案，开展具体的实习活动，在实习过程中对相关实习人员进行跟踪考核，并根据企业对于员工需求的素质进行针对性引导、培训。

5、在实习期结束时，对实习人员进行最终考核汇总，留用适合企业的人才。

6、对本届学生的实习活动进行总结，对合作效果进行评估，根据相关信息调整、完善合作方案，开展下一阶段合作的准备工作。

7、开展下一阶段的实习工作。

九、管理模式

在管理模式上，采用校企双方共同管理的模式：

1、由企业领导和学院相关领导共同组建校企合作领导小组，在总体上负责管理、监督日常的实习工作，根据实习信息的反馈制订和改进具体的活动方针。

2、在环境类院系班级中选出2-3人成立实习自治小组，负责实施期日常的相关工作（记录考勤、企业和学校之间的联系、实习信息收集反馈等）

十、合作共建双方的权利与义务

在合作过程中，各方要在享有权利的同时履行应尽的义务，以保证校企合作活动的顺利进行。企业

权利：可以优先选择优秀毕业生到公司工作，邀请校方相关理论专家对员工进行培训。可以到企业中开展免费的招聘活动。义务：为学生提供实习基地，可以让学生通过暑期及其他假期的实践活动提升实践能力。校方

权利：可以组织环境类及相关专业的学生到企业参加实习活动，在招生时可以将企业列入实习基地进行招生宣传。

义务：向企业推荐优秀毕业生，安排相关的理论专家为企业员工进行培训，在校园内对企业进行宣传;为企业的发展中存在的问题提供咨询和建议服务;为企业的校园招聘活动提供场所、进行宣传;优先满足企业的用人需求。学生

权利：到企业中接受实践培训，参加实习活动，提升自己的实践能力。

义务：按计划参加学校和企业安排的实习活动，接受实习领导小组和自治小组的监督和管理。在校园内宣传企业的招聘信息，推荐自己相关专业的同学到企业中应聘。

十一、相关保障机制

1.经费保障

按照企业相关预算和具体计划经校企双方协商确定。2.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。

学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实习任务的安排。

对已签订合作协议书的院校，由公司制作统一的牌匾，并采用一定的方式举行挂牌仪式。对已挂牌的合作院校，要建立定期联系和走访制度，并做好记录，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、毕业生状况及相关信息等），实现资源共享。

3.全面推行劳动就业引入制度和相关奖励制度，调动学生参与校企合作的主动性。

4.学校与企业协商制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。不断检验、改进校企合作工作。

十二、预算和收益

预算

1，团队成员本身没有什么工资，只作为储备干部的一员。

2，作为激励的奖励，与活动的参与热情相比，所达到的效果和收获相比，是微不足道的。

3，与学校建立合作关系，是为了提高大学生的竞争优势，提高大学生的综合素质，各个团队在各自高校内部的平时日常活动，所应用到的校园资源，是免费的。（比如：高校成员内部开会申请教室，大学生在制作自己的方案时可以向由专业老师指导等。）收益：

1、为公司提供了强大的专业指导基地，可以充分利用大学生的智力资源，可以集思广益，也可以真正发掘出一些精英人才，作为公司的人才储备。

2、可以提高大学生的综合素质，实现大学生学习管理理论与实践的对接。提高大学生的竞争优势。为学生们提供了一个强有力的实习的平台和基地。

3、开发出一种新的模式建设，建立了一个很好的模式。如果运行的比较好的话，将会为企业的发展带来很大好处，可以在很大程度上拓展企业的招聘渠道。

4、可以为企业带来很好的社会美誉度，提高社会美誉度，关乎大学生自身，更能吸引大学生关注。

校企合作公司简介篇2

从世界范围来看, 旅游教育与人才培养经历了一个从被忽视滞后到重视追赶的过程。随着旅游业高速发展, 多层次、多学科视角较为完善的旅游教育体系逐渐形成。合作教育是一种国际上普遍认同的学校与用人单位合作培养学生的教育模式, 由于自身经济发展水平、旅游产业地位、文化背景、管理理念以及对旅游业重视程度的差异, 各国形成独具特色的旅游人才培养模式。如美国“产学研一体的康奈尔模式”、瑞士“店校合一的洛桑模式”、澳大利亚“就业导向的TAFE模式”、德国“实践导向的“双元制”模式”、日本“产官学一体模式”等。

中国校企合作主要包括以订单式培养、企业冠名班、委托培养等形式开展的校企联合办学;校企组建专业建设委员会;双师型教师培养、企业兼职教师教学;合作双方围绕毕业学生综合考核、用人单位满意度、毕业生跟踪调查等内容共同开展的教学评价;建立实训就业基地;合作双方共同开展各类专题研究和成果转化。校企合作是一种可使学校、企业、学生、社会等多方受益的培养模式, 学校通过合作促进旅游学科、课程建设、办学模式改革和教师能力提高, 突出教育实践特色, 提升教学质量和水平;企业将合作作为吸纳、培养人才、拓宽市场、提升企业竞争力的重要途径, 作为借力推动企业健康可持续发展、打造本土品牌的有效举措;学生通过顶岗、换岗实习提升专业技能与综合素质, 增强就业优势。

重庆市乐和乐都旅游有限公司位于永川区, 距重庆主城区65 公里, 占地面积5000 余亩, 总投资30 亿, 是国家林业局2000年批准建立的西部地区首家国家级野生动物生态旅游园区。按照重庆市政府对其发展和定位要求, 于2011 年开始进行提档升级建设, 2013 年5 月建成集动物观赏、湖滨休闲、旅游地产、器械游乐、文化风情演艺、科普教育等多功能于一体的, 西部领先、国内知名的主题公园。园区共有以动物饲养、科普教育为主题的野生动物世界, 以器械游乐、人文演艺为主题的欢乐世界, 以东南亚异域风情为主题的两江酒店, 以娱乐商业街区和大型高科技数码影像娱乐体验为主题的地球村。2015 年全年接待游客142 万人次, 同比增长5%, 实现营业收入1.87 亿元, 增幅11.7%, 2016 年预计突破2 亿元。公司运营十余年, 高度重视与各大高校旅游学院的合作, 建立重庆文理学院、西南大学等重庆市内外多个高校旅游学院实习基地。

二、乐和乐都在校企合作中出现的问题

校企合作的初衷是发挥企业优势, 让学生参与全真实践, 加强其就业保障, 使其更加安心学习, 放心大胆地为以后的人生道路充实自己, 实现多赢发展;也让企业实时了解新生代动向, 更好地引导、管理员工。但在实践中出现一些问题, 如何解决这些实际问题是值得探讨的。

1.企业与学校合作目标不一致

中国高校和大型旅游企业多数由国家举办, 各自承担不同的任务。基于此, 学校严格管理学生在企业2- 6 个月集中实训时间, 但又希望学生能在企业各个岗位实践, 系统了解掌握企业管理体系和运作模式, 快速掌握管理能力。

对于类似乐和乐都这样的旅游企业而言, 经营收入是最主要的中心工作, 学生进入企业培养和适应周期长, 掌握岗位技能、解决突发事件的应变能力并达到主题公园服务基本水平的时间久。因此, 企业将学生短期实习作为解决国家法定节假日、大型黄金周专业人才匮乏的途径, 因而实习期换岗轮岗的机率低, 学生在岗位工作技能和突发事件应变能力方面得到锻炼而非统筹管理能力的实践, 这导致学校与企业对合作的目标不一致。

2.理想与现实差距导致人才流失

校企合作希望理论联系实际, 促进学生毕业后在旅游行业就业。然而, 在对乐和乐都公司大专以上旅游管理及相关专业的员工统计调查中, 毕业后选择旅游本专业的员工只占到15.88%, 能够坚持在旅游行业工作的员工只占到5.14%。对在乐和乐都实习和节假日支援的学生中随机抽样调查, 对实习满意毕业后第一份工作愿意选择旅游企业的占56%, 对实习不满意第一份工作愿意选择旅游企业的占34%。在乐和乐都实习或支援, 毕业后愿意选择该企业的仅占6%。从中可以看出, 学生实习期间所面临的岗位工作单调、层次低、体力和精神压力大、对行业薪酬待遇、发展的了解、人际关系等现实问题和自己在学校学习中对行业期望差距过大, 导致很大部分学生选择转行, 浪费企业培训成本。

3.教育与管理脱节

对实习学生进行入职培训中, 90%以上表示已做好吃苦耐劳的思想准备。但在实习过程中, 仍有不服从管理的个例, 尤其是在好奇期过后, 脱岗串岗、频繁请假、在岗位上抱怨、自降服务标准的情况时有发生。此外, 旅游景区游客形形色色, 其素质参差不齐, 对于涉世不深的学生而言提供让游客满意的优质服务是一种相当大的挑战, 导致其出现畏难、厌倦甚至逃避的心理或行为。

在乐和乐都公司, 负责培训管理实习学生的培训师是各部门主管、领班以及骨干员工, 大专以上学历占38.75%, 旅游专业科班出生只占12.5%, 大部分是通过创造出经营业绩或其他突出贡献才获得管理资格, 且工作至少2 年以上, 由此可以看出旅游企业用人重视能力而非学历、专业。学生对学历、专业过度优越感让其不愿从事基础服务工作, 给实习管理带来压力, 企业的培训师缺乏专业的教学能力、旅游专业知识以及高度, 导致教育与管理出现脱节, 对学生思想的引导力不从心。

三、解决措施

乐和乐都在实践过程中出现的上述问题, 亦有不同的解决方法, 只是企业在不同的发展阶段, 解决问题采取的方法亦会不同。乐和乐都现阶段正处于创建主题公园个性化服务的快速发展阶段, 从创建主题公园服务到标准化服务的关键年, 应用型人才发挥的作用和创造的价值日趋明显, 其中, 同时具有专业素养与实践能力的人才对主题公园的发展起到关键助推作用。

1.建立多元合作模式

主题公园的运营离不开高端技术的合作伙伴, 而校企之间确定良好的合作关系离不开适当的合作模式的构建。纵观整体模式, 其中心内容是以校企合作教育为中心, 基础内容是学生实习、就业等。乐和乐都优秀骨干进校园参加专业培训、担任兼职教师是校企合作教育的桥梁, 共同合作研发适合主题公园产业发展的项目, 进一步打造产学研一体化的合作模式, 通过旅游产业培训、旅游咨询服务、旅游产业科研等多元化的形式来进一步促进合作与交流, 如乐和乐都每个大型主题活动的研究策划、广告宣传、产业链研究开发等。

2.实习带队导师制度

学校全权委托企业管理学生, 处理突发事件时由于处理不及时、沟通不到位, 影响处理效果。学校每期可派不同的老师跟随学生参与实习, 随时关注学生动向, 及时管理学生。对于适应力强的学生可协商换岗实习, 共同培养其统筹协调管理能力;对抱有不切实际幻想的学生做思想工作, 帮助其树立正确的职业素养;同时, 教师在企业挂职锻炼, 了解主题公园新型运行模式, 了解企业发展对人才的需求动向, 培养“双师型”教师。

3.员工再教育提升实践教学能力

乐和乐都作为主题公园管理的重要内容之一就是对员工进行再教育, 一个企业的良性发展必然要对员工实施再教育培训, 尤其是高层次的管理人才更需要进行广度和深度的专业提升, 旅游高等院校是乐和乐都员工再教育培训的首选, 尤其是合作关系密切的高校。乐和乐都管理人员、骨干员工走进课堂, 与在校大学生一起参加专业课程学习, 丰富课堂内容的同时, 将理论与实践在课堂上予以融合, 各施所长, 在教育教学中取长补短, 拓宽学生视野, 提升员工专业知识与素养, 促进学校教师、学生与企业的沟通, 在学校培养潜在的基层管理人员以及专业旅游人才;将乐和乐都员工自身的旅游理论专业知识进一步提高, 促进学生实习以及日常工作管理中的实践指导。

参考文献

[1]赵杰.我国旅游高等教育现状与对策研究[J].中国地质大学出版社, 2006:32.

[2]袁媛.中国旅游人才培养模式研究[J].中国知网优秀博士论文, 2013:91.

[3]汪亚明.论旅游高职教育校企合作的互动机制[J].中国高教研究, 2012 (12) :96-98.

校企合作公司简介篇3

座谈会上，上海纺织控股（集团）公司总裁朱勇详细介绍了集团转型发展、与院校合作的项目、人才使用等情况。上海国际时尚中心总经理朱伟明介绍并带领参观了作为上海纺织时尚产业旗舰项目的上海国际时尚中心。

徐明稚校长用“眼睛一亮、非常振奋”等词语，对纺织集团围绕“科技与时尚”的发展战略大加赞赏；随后从学科、科研、人才队伍、时尚创意等方面介绍了东华大学近年来各项事业发展的情况。

他表示，校企双方应进一步加强全方位、多层次合作，东华大学将继续充分发挥人才、科技及时尚优势，为上海纺织的快速发展进一步提供智力支撑和服务，推动学校与上海纺织控股（集团）公司共同发展。

双方领导还围绕“科技和时尚”等项目进一步推动校企合作进行了深入交流。东华大学党委书记朱民指出，上海纺织控股（集团）公司是“创新驱动，转型发展”的优秀实践者，校企合作前景十分广阔。东华大学将在合作中更加积极主动，通过“走出去，请进来”等形式，集中精力将合作项目做大做强，积极为上海纺织事业发展作出更大贡献。

上海纺织控股（集团）公司党委书记、董事长席时平再次感谢东华大学及三位院士长期以来在科技和人才方面给予纺织集团的支持。他表示，在创新驱动、转型发展以及外部环境变化的新形势下，上海纺织控股（集团）公司愿与东华大学进一步加强沟通，寻求合作机遇，实现双赢发展。

校企合作公司简介篇4

科创与香港电讯盈科重庆分公司校企合作签约仪式在科技楼301举行。副校长刘新祥、校长助理刘鸿飞等领导出席，仪式由技能学院副院长刘青林主持。

副校长刘新祥代表学校对企业代表一行的到来表示欢迎，并指出学校不仅仅需要企业给学生提供实习就业的机会，更需要企业对我校的人才培养提出宝贵意见。多年来，我校在人才培养方面积极探寻优化机制和培养方案，培养好用、管用、顶用的人才。同时，刘新祥副校长希望校企双方在合作协议的基础上，制定周密且具有操作性的实施方案，把合作内容落到实处。

香港电讯盈科重庆分公司营运副总裁沈运行先生介绍了企业的概况和与我校的合作历史。他感谢学校为公司提供了这么多优秀毕业生，希望在以后有更进一步的合作。

我校电讯盈科实习学生李东竹发言，他感谢了学校和公司对他的栽培，并鼓励在场所有学生在学校好好学习知识和本领，为踏入社会工作打下坚实的基础。

副校长刘新祥与香港电讯盈科重庆分公司代表签订了合作协议并互赠标牌。此次合作将充分发挥校企双方的优势，不但为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为我校学生实习、实训、就业提供了更大的空间。

最后，校长助理刘鸿飞宣布2011级香港电讯盈科定向培养班开班。

双方代表签订合作协议

校企合作公司简介篇5

副院长的讲话

［作者：示范办来源：示范办时间：2007-9-6 10:25:08阅读：906

次］ [字体:]

尊敬的中信重型机械公司的各位领导、学院的各位老师：大家好！

今天，我们怀着无比喜悦的心情，在这里隆重举行中信重型机械有限公司与黄河水院签定校企合作协议和订单培养协议，此时此刻，我们大家都非常高兴。首先，我代表黄河水院党政领导和全体师生，对中信重型机械有限公司对我们学院工作的长期支持、对学生的教育和培养表示衷心地感谢！

中信重型机械有限公司是在国内外享有盛誉的企业，公司历经半个世纪的建设与发展，目前已成为中国最大的矿山机械制造企业、重型机械制造企业之一。是中国低速重载齿轮加工基地，中南地区铸锻和热处理中心。黄河水院有幸与中信重型机械有限公司进行校企合作，签定订单培养协议，安排学生工学结合，我们感到无比自豪。这不仅体现着企业对学院的信任和支持，也包含着我们和企业的深厚感情。再次对张主任一行表示热烈欢迎！

在我们学院跨越式发展的过程中，中信重型机械有限公司接受了我们的老师、学生到企业实习实训。尤其是2006年12月10日机电工程系安排04级53名学生到中信重型机械有限公司进行

为期半年的工学结合顶岗实习。中信集团重型机械有限公司坚持以人为本，牢固树立人才资源是第一生产力的观念，营造优秀技能型人才成长环境和氛围，实习期间，公司为每位学生配备了经验丰富的指导师傅，他们以师傅带徒弟的形式让学生熟悉企业和生产工艺，生产流程等技能指导。同时按照公司推行的员工诚信管理、员工绩效管理、行业生产性管理等对学生进行了规范的训练，并定期召开学生座谈会，了解学生的思想动态，帮助解决学习和生活中遇到的各种问题。在实习期间，为同学们免费提供了住宿，免费发放了工作服和其它劳保用品，每月发放400元的生活补助。同学们都非常感谢。通过公司严格要求和管理，使学生在职业技能、工作态度、职业素养等方面收益良多，有些学生已经能够在师傅的指导下，独立完成工作，独立操作大型数控机床。其表现获得了实习部门的好评，为走向正式工作岗位打下了良好的基础。07年企业一次接受我们53名毕业学生，且无论从工条件或者待遇，学生都较为满意。这其中在座的企业的领导，尤其是张主任等为此付出了大量的心血。我们机电系的领导、老师也克服种种困难，多次深入企业，和同学们一起生活，协助工厂进行管理，为企业、同学们搞好服务。在大家的共同努力下实现了学生、学院、企业的多赢效果。

但是，校企合作、工学结合工作的开展时间不长，人们的认识正在提高，真正的工作开展过程中还存在这样那样的许多问题，需要我们在实践过程中不断去解决、去总结、逐步提升。通过这几年的实践，我们深深感到：校企合作应从校企双方的利益出发，通过校企互利双赢的纽带，将企业与学校紧密联系在一起，构建校企互利双赢的发展机制。企业利益体现在：学院为企业提供一定的人力资源，对企业在人才培养、员工培训、产品开发方面予以支持。学校的利益体现在：在师资方面得到企业的有效支持，为学生提供真实的职业教育环境，完成实践教学任务，为社会培养合格的高职人才。学生是最大的受益者，培养学生更好更强更实用的工作技能和职业素质，实现对口就业，为企业创作价值的同时实现学生自身的价值。

目前，我们学院按照国家示范性院校建设的要求，正在进行大的人才培养模式的改革。教学要打破知识的系统性，建立以能力为主导的实践教学体系、管理机构、运行机制等，开门办学，以便满足院校的教育教学、技能鉴定、职业培训和社会服务的要求，实现学生的理论学习和工作实践的紧密结合，使学生毕业即就业，就业即上岗，上岗即管用。学院坚持以职业能力、职业素质为主线，以生产性实训为主体，加强校企合作，建立职业性、实践性、开放性的实践教学过程，为此学院建设现代技术实训中心，提供良好的实训条件。改革校内外实训基地建设模式，主张实训基地建设主体多元化，以企业指导、企业投资或股份制建设为途径，校企合作建设校内外实训基地。改革实训基地管理方式，推行经营化管理，提高自身发展能力。加强实验实训内涵建设，建立校企合作咨询、实践教学管理、教学质量社会评价、寻求企业与学校共赢的合作办学等新的机制，更好地培养人才，为社会服务。

学院为了加强此项工作，专门成立校企合作办公室，各系部也相应成立组织，具体负责校外实训基地建设和管理；学生管理；实训教学的教师管理；实训教学管理等。希望在这方面有些新的探讨，为高职教育发展起到示范和引领作用，为社会经济发展做出贡献。

今天，我们在“互利互惠，资源共享，实现双赢”的原则下与贵企业签定合作协议，建立长期稳定的合作关系，我们将全面践行我们的承诺，以中信重型机械有限公司，这样的国家大型骨干企业的需求为动力，根据中信公司高素质技能型人才的要求，采取 “教、学、练、做”的办学模式，认真制定教学的计划、负责组织、检查、监督和评价教学和人才培养情况，及时和企业进行交流和沟通，以我们最大的努力减轻企业的负担，为企业提供良好的服务，使我们的毕业生专业对口率、岗位稳定率、职位晋升率、企业满意率、家长放心率等逐年提升，更好地推动我院与中信重型机械有限公司的共同发展，谱写我们校企合作新的篇章。

最后，再次感谢中信重型机械公司对黄河水院的信任与支

持，祝愿中信重型机械有限公司蒸蒸日上，再创辉煌！祝张主任一行及中信重型机械公司的全体员工身体健康、家庭幸福。

谢谢大家！

校企合作办校企合作协议书篇6

------------------公司

校

企

合作

协

议

书

二〇一一年

日月

甲方:

乙方:公司

教育立足市场，科技依赖人才。为了加强校企联合，促进资源优势互补，探讨校企工学结合的新模式，为了凸显高职教育职教特色，培养更多具有良好专业知识，实际操作技能、职业态度的高素质以及高技能的应用型人才，甲、乙双方本着平等、合作、共赢的原则，经过友好协商，就相关资源共享、科研交流、学生实习等方面达成合作意向，具体协议如下:

一、合作总则

1.全面贯彻落实科学发展观，以培养高技能人才为目标，遵循“需求

产生合作，供给产生需求，合作带来共赢，共赢促进发展”的校企合作机制，校企双方需建立长期、紧密的合作关系；

2.根据双方的需求和自身特点，充分发挥各自的优势，建立友好的合作关系，最终实现教育现代化和科技产业化，使双方的事业发展迈向更高一个台阶。

3.甲方系作为合作主体，与乙方在教学、科研、生产、学生

实习、学生德育教育、企业职工培训、产品研发生产、技改升级等方面充分合作，互惠互利。

二、甲方的权利与义务

1.与乙方合作，共同制定、实施更适合企业需求的专

业应用性人才培养方案；

2.根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助，进

行科研项目开发与研究，进行“”合作研究；

3.在同等条件下，优先与乙方合作进行某些实训项目条件建

设，要求乙方全力配合支持；

4.在不影响教学的情况下，利用甲方实验实训设备协助乙方进

行产品研发、生产；

5.委派专业教师带领实习学生到乙方生产基地实习，实习期间要求教

师全力配合乙方工作人员做好实习学生实习的各项工作；

6.委派专业教师与乙方工程技术人员或管理人员共同指导学

生实训、实习或承担企业生产、项目开发任务，实现“双师型”教师的培养和优化；

7.做好实习生思想政治教育和安全教育工作，要求实习学生严格遵守

实习单位的保密制度、安全制度和其它有关规章制度；

8.选聘乙方有突出成绩的工程技术人员为我系兼职教师或实习实训

指导教师，乙方受聘教师在参加学术交流、印刷名片等可使用甲方授予的兼职职务；

9.根据乙方的用人需要，优先并择优推荐甲方毕业生顶岗实习、就业。

10.负责基地牌匾的制作，并在媒体上宣传报道，提高双方知名度。

11.为乙方在职职工的继续教育、行业职业资格鉴定等提供培

训与方便。

12.甲方为乙方的员工培训提供必要的资源，例如场所、多媒体教室、实训室等。

三、乙方的权利与义务

1.配合甲方进行专业开发。推选优秀的专业技术人员、管理人

员与甲方共同研讨制定和实施专业人才培养方案；

2.发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目

合作研究，并对双方成果进行推广；

3.在同等条件下，优先与甲方合作进行产品研发、生产合作建

设，为学院提供良好的产品生产实训资源；

4.在不影响生产的条件下，安排甲方人员进行顶岗锻炼，为甲方培

养“双师型”教师、技能型学生提供帮助；

5.为甲方提供良好实习场地，妥善安排甲方实习学生实习各项工作；

6.根据工作需要，推荐有丰富实践经验又能从事教学工作的专业

技术人员和管理人员担任甲方兼职教师或实习指导教师；

7.配合甲方进行教学或实训质量考核，为甲方进行毕业生跟踪

调查提供方便；

8.学生在乙方实习期间，乙方要加强学生的管理和安全教育，发现异

常问题，应及时通报甲方。实习期满后，根据学生实习期间的表现，作出书面鉴定，并提供给甲方；

9.优先选聘甲方推荐的优秀毕业生，经相关部门考核合格后

可直接入岗。

10.可以聘请甲方专业教授、工程师作为企业研发团队客座教

授、技术顾问，本着互惠互利原则，可以以企业兼职身份对外宣传。

11、可以安排部分产品在学院实验实训室研发、生产，乙方

出技术人员协助把关，用以解决乙方产品生产、技术升级问题，解决甲方师生的技术提高与技能实训问题。

四、合作时间

本协议有效期三年，自20年月至20年月止。根据双方合作意愿和运行情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

五、其它方面

1.本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份，本协议自双方签字、盖

章之日起生效；

2.对于双方共同研发的专利项目，产权归双方共同所有；

3.双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或签定

校企合作公司简介篇7

酒店与学校应建立深层次合作,加强沟通,酒店应注重与学校在人才培养目标方面的沟通和交流,对实习生多进行企业文化、职业生涯规划等方面的培训,给予学生更多的激励和肯定,及时解决学生实习过程中遇到的问题,提高学生对酒店专业的认同和对酒店行业的憧憬。

一、建立健全校企合作校方的管理体系

(一)完善校企合作制度

学校应完善专业培养方案,建立新型的实践教学模式,学校还可以把酒店职业经理人请到学校给学生讲授操作实践课,形成长期、稳定的实践教学模式。另外还可以参考国际上流行的理论课和实践相结合的酒店教学方式,即学生在学校上一段时间课,到酒店实习一段时间,然后再回来学习,再出去实习。学校一旦选定某个酒店作为其实习基地,就应与该酒店签订相关协议,以确保双方合作的稳定性与长期性。

(二)加强实习指导监督

学校对实习生实习时的指导与监督,是学校对学生负责的表现,也是对酒店负责的表现,不但有利于约束实习生的工作行为,而且也有利于促进酒店公平公正的对待实习生。实习成绩是对学生的实习效果进行综合评价的参考依据,学校应制订科学的实习考核体系才能激励和督促学生认真对待实习,这个考核体系应该包括以下几个方面:酒店对实习生的综合评价;指导老师对实习生的评价;对实习生撰写的实习报告的评价;结合学生的表现给出客观合理的实习成绩;只有以完善的实习考评体系作为支撑,才能保证实习生达到专业实习目标所规定的要求。

二、加强校企合作酒店方的制度建设

(一)完善实习生培训体系

酒店实习生多是旅游专业或者酒店专业的学生,在校学习期间都经多系统的理论学习与实践训练,在实践中接受比较快,一般只需经过短期培训就能适应工作,节省了培训费用和岗前培训时间。一般来讲实习生基本素质较好,普遍敬业,不怕吃苦,多数想在学习期间取得好成绩,因此在工作中表现都不错,有利于提高饭店的服务质量。

酒店可以有针对性的对实习生量身定制培训计划,采用多种灵活的教学方法引发学生对酒店工作的兴趣和向往,使实习生真正的有东西可学、有目标可奔"。在工作和生活中酒店也应考虑并尊重实习生的感受,根据实习生的个人情况,尽量提供其发展空间,使每个实习生为酒店的发展做出有个性、有特色、有创意的奉献。安排合理培训,为实习生提供良好的发展空间。酒店应该在提供入职培训的基础上,在学生在岗实习过程中有针对性的提供相应的在职培训以发掘实习生的个人资质潜力,提高学生的综合素质和管理能力。

沈阳假日酒店应制定相应的实习生管理制度和培训体系。随着酒店实习项目的成熟开展,酒店要根据实习时间的长短,定期轮岗,以增加学生的实习环节。千万不能只顾饭店工作需要,一个岗位实习到底。管理人员要像对待正式员工一样对待实习学生,视表现适当体现劳动报酬,并随着学生工作熟练程度的提高,逐步提高待遇。

(二)重视人才培养

酒店要加强统一管理,针对在酒店中在职员工和酒店实习生虽然同工但并非同酬的问题,酒店应该尽量提高实习生实习期间的待遇,重视对人才的培养。在提供合理的生活补助的基础上,可以通过提高住宿条件、餐饮条件等后勤保障条件及安排多种座谈会、员工聚会、旅游等活动丰富实习生实习生活的方法,让实习生快速融入酒店集体,产生对酒店的归属感,顺利的渡过实习期。饭店管理部门应定期召开座谈会,倾听学生的意见。一方面了解部门配合实习的情况,掌握学生的意见;另一方面鼓励学生给饭店找缺陷,对学生提出的有价值的建议要给予表扬、奖励。与此同时,饭店也能从实习生中发现人才,以后作为正式员工。

校企合作中校企文化的相互影响篇8

一、校企文化融合的模式

1.“两个基地”(学校和企业)的育人模式

学校通过学生到企业见习实习、半工半读、工学交替、社会实践，或者直接在企业内办班等模式，在企业中直接开展技能训练和教学活动，吸收企业文化打造学校文化，充分利用橱窗、墙面、校园广播、网站等文化载体，以及开设讲座和参观访问等形式，宣传企业精神、企业价值观、企业使命、企业用人标准、企业员工行为准则、职业道德规范、企业发展史、企业成功人士的成长史等，营造育人环境。

在校内实训基地建设中融进企业文化，按照企业生产要求建设实训基地环境文化，从设施设备的安置，到生产区和教学区的划分，建设高仿真的企业生产环境，让学生在实训场所就如同置身企业生产场地。

根据企业冠名班、企业联办班、企业订单培养班等不同情况，在不同的班组及专业实训室，布置企业标志识别系统，张贴企业格言和宣传标语，参照企业员工训练方法、操作要求等组织实施教育教学，体现专业及企业特点。营造真实的企业工作与学习氛围。

学校根据专业特色，开展各项比赛、专业技能节、社团活动和趣味运动会。在活动和比赛中融入企业、专业特点，根据专业特点设置活动的内容、形式和评比方法，强化学生专业意识，锻炼学生专业技能，提升学生专业能力和水平。

2.“两支队伍”(学校教师、行业企业师傅)的教学模式

除文化基础课以外，专业理论课和专业技能课均可从行业企业中挑选有特技、绝活的能工巧匠或具有丰富理论知识和实践经验的行家里手来校兼职上课，兼职做专业导师、辅导员和技能训练指导员，把企业行业最前沿的知识技能、职业要求传授给学生。在课程改革和校本课程开发中，有机融进企业文化，根据专业特点进行课程开发和建设，开展工学交替、项目课程、任务驱动、情景教学等理实一体化教学模式。结合教学内容，进行企业规范、职业精神、职业道德等方面的教育。学生实训课按企业要求统一着装，遵守企业劳动纪律，执行企业生产流程，按企业要求下达、完成生产任务，模拟企业实施奖惩制度，给学生以企业员工的身份体验。

3.“两类教材”(统一规定的教材、企业参编的各类教材)的授课模式

由于职业教育特殊性、专业性较强，所以在一些专业课教学中，可根据企业专业独特性，选择或编写一些符合教学和培养标准需求的教材，特别是专业技能教材，也可开发部分校本教材，优化充实教学内容，使教学更具针对性、实效性、丰富性。

4.“两种身份”(学生、企业员工)的管理模式

在教育教学、技能训练、活动实践等环节中，按照学生和工人的两种身份，整合校企两种管理要求，强化学生两种身份的意识，把企业对员工的要求适当输入学生管理中，使学生在劳动纪律、企业规范、企业精神、职业道德、生产操作规程、技能要求、团队协作、诚信敬业、任务考核、质量评估、绩效分析等方面感受企业管理要求。

5.“两类证书”(学历证书、技能等级证书)的考核模式

充分体现职校生技能特长和技能优势，强化学生技能意识，坚持“双证”毕业(毕业证书、技能等级证书)，提倡“一凭(文凭)多证(多种技能等级证书)制”，提高毕业生门槛，提高毕业生含金量，提升学生适应和竞争的能力，培养学生一专多能的素质，真正把学生培养成复合型、技能型人才。

二、校园文化影响企业文化的途径与方式

学校文化应主动吸纳企业文化。丰富学校文化的内涵，融进企业文化元素。同时学校文化不能简单地“输入”企业文化，还要根据自己的特点和优势，通过适当的途径和方式，向企业“输出”校园文化，使校企文化达到真正意义上的互动式的双向交流和融通渗透，这不仅有益于校园文化的建设，也有益于企业文化的发展提升。

1.用校园文化建设的先进理念激活企业文化

学校参与企业的生产服务、文化服务，使校园文化主动介入渗透到企业文化，为企业进行产品、品牌的广告宣传，提炼企业精神、经营理念、服务宗旨、员工核心价值观、管理思想、发展战略，进行产品文化包装、制订企业制度等工作。教师、学生直接参与企业的文化活动，深入企业开展文化活动周、社会实践周，开展体现各专业特点的师生和企业员工技能大赛、创新设计大赛、体育活动、文艺联欢、学生企业节。师生下企业开展社会调查等活动，对企业产品进行追踪调查和服务，为企业调查收集有关投资环境或市场行情的资料。建立和推进工学交替、半工半读制度，让学生参与企业生产实践。把在学校所学的书本知识和校园文化元素。放到企业生产实践中去检验，让学生和企业员工在生产实践中相互滋养，取长补短。

2.利用学校优势和资源对企业员工进行培养，提升其素质

学校通过对现有资源的合理整合，统筹企业内部培训市场，履行人力资源开发职能。选择部分企业需求的、掌握前沿知识的“双师型”教师，为企业员工提供品种繁多、门类齐全的岗前和岗位培训、基础理论培训和专业技能培训。到企业开展企业员工文化科技等非学历教育和为企业员工进行学历培训、职业资格的考证和继续教育的培训等。聘请学校领导、专家、企业文化工作者等来企业作讲座或召开座谈会等，丰富企业员工的理论知识，更好地培养员工的敬业精神、学习精神，为提升企业员工素质提供全方位服务，为企业可持续发展提供人才保障。

3.企业引进学校高素质、高技能人才，构筑企业人才高地

建立专业教师下企业挂职锻炼的制度，定期派教师下企业参与企业管理，兼职顶岗参与企业的生产和管理工作，把最前沿的理论知识、理论成果应用到生产实践中去。组织学校专业技术能手参与企业产品研发、科技攻关、营销服务、成果推广等，利用学校师资、实验室、名师工作室及设计工作室的条件，与企业开展课题研究、产品开发和设计合作，实现校企双赢共荣。

4.学校科研成果产业化，增强企业竞争力

校企合作方案篇9

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部有关精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

1、校企合作开发课程

课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。

2、见习模式

每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。

3、顶岗实习模式

通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。

4、职工培训和研发模式

利用学校教师资源、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。

5、订单培养模式

根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

6、成立专业教学指导委员会

根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。

7、实施“双百工程” 大力实施“双百工程”（即：百名企业家进校园、百名教师进企业），增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。

8、校企合作开发教材

教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。

9、生产经营模式

利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，达到双赢。

四、校企合作具体事项

（一）2018—2019学年

1、完成校企产学研合作签约暨授牌仪式及聘书的颁发。

2、双方成立校企合作工作小组，以方便开展合作事宜。

2、完成教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。

3、邀请企业相关人员到校每周开展一次相关课程讲座。

4、安排学生到企业参观并选派优秀学生到企业展开1—2周的顶岗实习。

5、校企共同商讨并完成奖学金和助学金评定方案。