高职会计教育的教学不同于普通高等教育的会计教学。高职教育既具有高教属性又具有职教属性, 而且更注重职教属性。2006年财政部重修了《企业会计准则》, 推动了会计教学改革, 而会计教学改革的关键之一是加强实践性教学环节。因此, 探索建立符合高职会计专业目标特色的、以就业为导向、以能力为本位、以会计所需知识和技能为核心的教学模式, 已成为高职会计专业的核心任务。
衡水在全面建设滨湖生态园林新衡水过程中, 经济高速发展。经济越发展, 会计越重要。河北省“十二五”规划纲要提出“促进区域协调发展”、“深入实施科教兴国战略和人才强国战略”, 衡水站在了一个新的起跑线上, 会计应主动引导经济发展, 服务当地经济社会发展, 这不仅需要广大的一般会计人员, 更需要众多的高端会计人才, 来适应处于发展阶段的衡水中小型企业的需求。
会计是一门理论与实践并重的课程, 掌握再高的理论, 也需要实战演练。校内的实训缺少的是真实的会计资料, 校外的单位实训, 也处在刚起步阶段, 由于会计信息是一个单位最核心的信息之一, 就算出一定的费用, 也很少有单位能够提供真实的账务让学生去实训, 而且一个单位能够容纳的实习学生数量也有限, 相对于其他的技能实训, 会计行业有着自身的先天缺陷。目前国内很多省份, 都是利用实训教材, 让学生分组饰演不同角色, 来模拟会计账务处理, 偏手工的较多, 会计电算化的较少, 即便如此, 手工模拟实训涉及的会计核算环节还不够完整、行业比较单一, 学生们即使花费很大的精力来实习, 往往也不能够很好地适应将来的就业岗位的工作需求。
2006年教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》, 其中指出:积极推行与社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 积极推行订单培养, 探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。但是会计教育教学服务地方经济还有很多方面值得探索, 尤其是会计实训教学的方式, 要借鉴国内外已有的实训方式, 并加以补充, 使之更适合为本地区特色的企业服务, 并要创新出更多更好的方式, 不仅要注重学生操作技能的培训, 同时也要注意会计职业道德的培养, 使学生接受有价值的实训。
会计实践教学体系应包括:基本技能训练 (珠算、点钞、数字书写规范等) 、专业单项技能训练 (基础会计、财务会计、成本会计、税法、审计、财务管理等模拟实训) 、综合应用技能训练 (以职业能力为导向的职业资格培训) 、企业顶岗实习四个部分构成, 纵向上形成体系、横向上与理论课程有机结合, 从而形成多层次实践教学体系, 改变目前高职院校会计实践教学项目单一的现状, 有利于培养学生的综合能力。
首先实践课程教学大纲、课程教学计划的制订要根据该课程需要学生获得的相关专业技术知识、技能、职业判断能力, 以工作环节划分为若干项目模块来进行组织;其次教材组织与编写、教学内容的选取、教学方法的选择同样要以工作流程为参照系, 针对行动顺序的每一个环节来组织实施。
(1) 会计手工模拟试验室。由示教桌、学生试验桌、会计工作流程图、教学试验资料、多媒体教学设施等部分组成。 (2) 会计电算化模拟试验室。由计算机、多媒体教学设备、财务应用软件等设施组成。 (3) ERP沙盘模拟实验。ERP沙盘模拟实验室主要由ERP沙盘模拟训练课程软件操作系统、多媒体设施、教具等设施组成。
加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实验外, 还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地, 让学生到公司、企业、事业单位进行顶岗实习, 真正接触到真实的会计资料。
综上所述, 在新的经济环境下, 本着高职院校要适应、服务并推动区域经济发展的原则, 我们培养什么样的会计人才, 衡水高职院校会计专业的实训应当如何开展, 才能让广大的学生紧跟衡水的经济发展步伐, 为衡水明天的发展贡献力量, 将是一个值得思考的问题。
摘要：会计是一门集理论性与实践性于一体的经济管理应用型学科。高职会计教育, 是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育, 具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力等的会计专门人才为教学目标。这些能力的培养, 除了优化会计专业理论课相关教学内容外, 更重要的是必须按照社会对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来加强会计实践教学。
关键词：高职会计,职业岗位,实践性教学
[1] 孙素梅, 张志平.建立高校会计专业实践教学体系的探讨[J].科技情报开发与经济, 2007, (30) .
[2] 熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯 (综合版) , 2008, (12) .
[3] 秦少卿等.高校会计实践教学规范研究[J].会计之友, 2006, (4) .
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