让语文教学与收藏联姻——从《苏州园林》的教学说开去

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”语文主要是通过语言文字来交流表达, 反映生活, 因此联系生活来指导语文的实际运用是进行语文实践的最佳途径。

生活中各人爱好不一, 有的喜爱书画, 有的喜爱音乐, 有的喜爱运动, 而我最喜欢收藏。收藏活动是人们对一切美好事物的一种孜孜不倦的追求, 它能充分反映个人的兴趣和爱好, 它紧扣生活实际, 可以让人从中学到知识, 获得美的享受。可供收藏的种类很多, 许多品种与我们的课本有着千丝万缕的关系, 如:邮票、徽章、钱币、奇石、国画、竹木牙角等各种材质的雕刻品、老杂志、报纸、连环画等等, 这些东西都和我们的生活息息相关。众所周知, 花花绿绿的邮票上就记录着丰富的素材, 涉及范围之广, 可谓应有尽有, 完全可称为一部综合性很强的百科全书。作为教师, 如果能够把收藏和教学联合起来, 教学效率就会事半功倍。

我在教学实践中, 凭着自己的收藏爱好和知识的专长, 尝试着用我个人的收藏品来帮助教学, 化抽象为具体, 产生了较好的效果。

在进行《苏州园林》一文的教学时, 我就运用了邮品中的邮资明信片, 让学生在欣赏中通过类比和对比获得知识, 从而解决了重点, 突破了难点。

《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文, 由于作者对苏州园林有深入细致的观察和研究, 写得文情并茂, 趣味盎然。教学的重点是引导学生体会本文的语言美, 学习本文是如何经过周密观察, 准确把握园林特征, 层次清楚地说明事物的;另外还要引导学生体会本文综合运用多种表达方式、语言简洁生动的写作特点。

由于乡区学生大多数没有见过外面的世界, 阅读面也较窄, “园林建筑”对他们来说, 还是一个很模糊的概念, 没有看到实物, 在教学过程中光靠老师的诱导和讲解, 学生是不可能理解的。课本上虽有彩图一幅, 但无法完全体现出苏州园林的总体特征, 而利用其它书刊上的照片又不方便, 运用多媒体教学对农村学校来说条件又不够, 怎样才能让学生读懂这篇课文呢?我在家里整理藏品时, 突然想起自己曾集有一套苏州市邮政局发行的邮资明信片——《苏州旧影》。我想, 如果能运用有关苏州园林的图片, 收效是不是会好得多呢?于是我找出了《苏州旧影》中的园林图片, 制成帖片页带到课堂上让学生观察欣赏, 以图代讲既激发了学生的学习兴趣和情感, 培养了他们的观察力、想象力, 又解决了一些疑难问题。如“隔而未隔, 界而未界, 因而更增加了景致的深度”一句, 学生理解起来颇感吃力, 但在观看了明信片中的“西园”、“狮子林”等图片后, 多数学生就基本上理解了, 一部分学生还能准确地表达出来。稍后我再让学生通过反复观察类比苏州各主要园林的图片并与其它园林图片进行对比后, 学生不仅理解了苏州园林的另外三个主要特点, 而且连各园林的不同点也能说出个大概了。有了感性认识, 再逐渐过渡到理性认识, 把握课文写作特色也就容易多了。这样做就避免了老师作过多的讲解, 简化了教学程序, 收到了很好的教学效果。

此后, 我一发而不可收, 凡是课文可以结合藏品解读的, 我都运用收藏品来帮助教学, 如《中国石拱桥》一文, 我就利用《苏州旧影》中的“宝带桥”照片, 帮助学生理解“联拱石桥”;《羚羊木雕》一文我展示了根雕;《白兔和月亮》用了“白兔拜月”奇石;《化石吟》一文用了三叶虫化石和链珊瑚化石……通过观察欣赏, 极大地提高了同学们的学习兴趣。

在运用藏品进行教学的过程中, 我还体会到了几点:一是要留给学生充足的观察和思考的时间, 不要为了走形式而草率行事;二是要灵活机动, 根据自己的不同情况及教学需要, 可将藏品放大或简画出来三是可以像参加集邮展览那样把纸质藏品制成帖片页, 任意组合, 有条件的还可以放进展框中展示, 这样就会充分调动学生的视觉, 能够全方位地感知和理解课文;四是要利用小黑板设计一些思考题, 诱导学生边看边想, 做到目的和方向明确, 又可以防止学生注意力失控, 能围绕主题, 既要放得开, 又要收得拢, 做到适宜、适度, 这样效果才好。

通过反复的教学实践, 我深深体会到当代学生对知识的渴求不只是停留在课本的那几个实例了, 他们的视野开阔, 思想活跃, 不仅注意书本知识的吸收掌握, 而且善于探讨其他问题。课堂教学最关键的是激发学生的学习兴趣, 学生有了兴趣才能激发强烈的求知欲, 才会对学问锲而不舍, 多问几句“为什么”?因此根据语文学科的特点, 改进教法, 提高学生的学习兴趣, 提高教学效果, 是摆在我们语文教师面前的重要任务。要完成这个艰巨的任务, 我们就应该多联系生活, 留心收藏生活中随时可见的东西并运用到教学过程中。比如我国货币中金属货币的奇形怪状, 纸币的精美图画, 尤其是它们背后的故事, 不仅能拓宽我们的知识面, 而且还能让我们了解我国古老而深邃的文化底蕴, 它充分体现了我们国家每一个时代的特征, 单从流通过的人民币你就可以看出中华民族博大精深的文化和祖国日新月异的发展。因此, 利用收藏品进行教学不光在教学中化复杂为简单, 而且也让学生受到了艺术的熏陶, 值得推广。

后记:我曾于2004年写过一篇不足千字的短文《收藏与教学联姻——〈苏州园林〉教学案例》发表在一本非正规的刊物上, 内容浅薄, 现重新构思并命题为《让语文教学与收藏联姻——从〈苏州园林〉教学说开去》。

摘要：利用收藏品进行教学不光在教学中化复杂为简单, 而且也让学生受到了艺术的熏陶。

关键词：语文实践,联系生活,收藏活动,苏州园林

参考文献

[1] 语文课程标准[S].