《让我们的教室更清洁》教学反思

《让我们的教室更清洁》教学反思

《让我们的教室更清洁》教学反思 篇1

在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

1．重新确立自己的角色。新课程要求教师彻底地转变自己的角色，成为孩子活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，让他们能够生动、活泼、主动地学习。老师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，尽可能地让主角们——学生的才华得以展现。

2．引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点。新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。因此，我在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点。整节课我安排了三个活动内容，其中“活动一 看一看，说一说，我爱清洁教室”这一环节的设计是让学生初步体会整洁环境给人们带来的美好感受，激发学生喜爱整洁的愿望。“活动二：议一议，做一做，我会让教室更清洁”，让学生懂得怎样做值日能让我们的教室更清洁，培养了学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感。“活动三：想一想，说一说，保持教室清洁很重要”，都来为保持清洁教室做贡献。在活动中学生主动参与，积极配合，对学生的教

育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。

3．在与孩子生活世界的联系中开展教学。孩子是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。重视教学与孩子生活世界的联系，让教学变得对孩子有意义。因此，在教学中，我所截取的画面都是与他们的生活密切相关的。例如：教室的图片、“问题”的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同

《让我们的教室更清洁》教学反思 篇2

一、在教学组织形式上做到多样化

在多年的小学语文教学过程中, 笔者逐渐强烈地感受到, 作为语文知识的载体, 教材与文本本身是没有错的, 错在我们语文教学的教学目的出现了偏差, 我们所采取的教学手段也没有能够从学生的心理实际出发, 进而在传统的教学模式下培养了很多高分低能的学生。开放式教学策略的开展主要就是为了纠正我们教师对于语文教学的认知。鉴于此, 我们要在教学组织形式上做文章, 利用开放式的教学组织形式来代替传统意义中的教师对于教材文本支离破碎的分析与讲解。譬如, 阅读教学是小学阶段语文教学的主体, 我们在阅读教学中要利用“说一说”“写一写”, 辅以“演一演”“唱一唱”“议一议”的形式, 充分激发学生对于语文知识的兴趣, 在学生产生了强烈学习兴趣的基础上, 再激发学生主动探究语文知识的内在本质与脉络, 进而达到四两拨千斤的教学效果, 提升了学生的具体能力与创新素养, 并且使其发展空间更为广阔, 有利于学生个性特长的发展, 有利于形成科学而系统的学习方式与方法。

二、注重学科之间的整合

开放性的语文学习, 课堂教学是主渠道, 教师要在充分抓好主阵地学习活动的基础上, 扩大语文学习的外延, 加强小学阶段各门学科之间的学科整合。我们知道, 小学语文学科极具人文性与工具性, 就这两个特征来讲, 它都能与我们的任何一门学科进行高效整合, 在某种程度上讲, 这也是我们语文教学的最终归宿。譬如, 在讲数学应用题的过程中, 很多学生对于题目内容不能进行很好的把握, 这时, 如果能将应用题题干解析与语文阅读理解联系在一起, 学生一定会感到兴味盎然, 并产生无穷的探究动力。譬如在学习音乐歌曲的时候, 我们可以结合具体的歌词, 让学生在音乐中了解两门学科之间的相通之处, 体会语文学科的音乐魅力。还有对于品德与社会学科, 我们也能够不断地寻找到两者之间的结合点, 很好地利用这个结合点, 把语文教学作为综合性实践活动, 从而达到很好的教学效果。

三、布置开放性作业

开放性学习旨在提高学生开放性学习的能力, 因而教师在作业的布置上要突出作业的开放性特点, 使学生在作业上能够充分运用在课堂上学习到的方法与能力进行有利于个体发展的实践活动, 达到学与用相得益彰的效果。第一, 教师要从作业的形式上要努力改变以往作业中教师布置作业学生完成作业的现象, 可以尝试从教材出发, 适当选取适合于学生布置的作业内容由学生进行讨论和分析, 最后布置给全体学生完成。在这个过程中教师要发挥好参谋和引导者的作用, 对学生作业布置进行指导和帮助。第二, 注重作业的层次性, 避免机械性和重复性作业的出现。教师可以根据班级中学生的学习情况, 布置不同层面的作业。“学困生”以布置提高基础知识和基本能力的作业为主, “中等生”以布置提高性作业为主, “优秀生”以拓展思维能力提升学习动机为主。第三, 教师从内容上要尽量避免整齐划一式的作业, 可以根据学生不同的学习需要进行作业内容方面的调整, 使学生的作业真正成为学生自主学习的延伸。第四, 教师要积极学习国外教师在作业布置上的可行之处, 以课题式作业作为作业布置的又一个有效的补充, 使学生能够在作业的过程中进行自主创新和自我超越。

四、作文教学要鼓励个性表现

在课堂作文设计中, 在作文训练的全过程中, 教师的作用自始至终不是消极被动的, 而是积极主动的, 起着主导作用。这种主导作用主要体现在两方面:第一为引导。教师要通过由感性到理性、由已知到未知、由个别到一般, 由表象到内蕴的启发, 放飞学生的想象力, 使学生心游万仭, 神骛八极。当学生的想象驰骋到很远的地方时, 我们还要引导他们收住缰绳, 回到现实中来, “文章合为时而著”, 解决现实问题。同时, 注意引导他们既要大胆发挥, 又要合情合理;既要舒展个性, 又要塑造个性, 把个性发展引导到正确的发展轨道上来。第二为鼓励。学生的个性是有差异的, 不能用一个标尺去衡量。有的学生个性发展迟缓, 甚至有某些缺陷, 如自卑、自闭、胆怯、孤僻等等。对这样的学生, 我们要给予更多的关注, 鼓励他们正确认识自我, 大胆表现自我, 积极塑造自我。对他们的作文, 教师不要只是指出不足, 还要肯定进步, 这种鼓励不是安慰, 而是由衷的尊重。只有尊重, 才有发展。德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”有时一两句鼓励的批语, 胜过一大堆指指点点。教师要帮助他们逐步树立自信心, 尤其对一般的学生, 要鼓励他们大胆追求新目标。

总之, 在开放性小学语文教学中, 教师应让学生自主选择学习方法, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深对课文的理解和体验, 并有所感悟和思考, 使学生受到情感的熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。

摘要：新课程背景下的小学语文教学活动更加注重学生的主体地位, 更加注重培养学生的语文素养与创新精神。鉴于此, 我们必须在具体的教学活动中拓展学生思维, 开阔学生视野, 建立“大语文”的教学观念, 把语文学习与学生的具体生活紧密联系在一起, 由此, 开放性教学策略应运而生, 我们必须切实遵循。

如何让我们的阅读教学更有效 篇3

一、在阅读语境中品悟人物语言的心灵美

新奇的想象、巧妙的构思和闪光的灵感，一向惠顾知识渊博、眼界开阔、爱好广泛的人。教学中，我注意引导学生发现整体、局部的比较来开阔视野，感受文本中人物的美，积累写作的素材。如教学人教版第九册《地震中的父与子》，这是一篇感人致深的文章，这位伟大的父亲在其他父母悲伤放弃，绝望离开之后，自己始终没有放弃寻找儿子的念头，在救火队长、警察都放弃了营救的念头之后，在没有一个人愿意帮助他之后，这位父亲最终将儿子救出来，支撑他的就是那句他曾经对儿子说过的话：“不论发生什么，我总会和你在一起。”

这是心中的坚定信念，这位父亲根本不在乎是否会有人帮助他，根本不在乎别人是否笑他傻，不在乎38小时不吃，不喝，不休息……因为他知道，此时，儿子和他一样心中会默念这样一句话——“不论发生什么，我总会和你在一起。”

课上，孩子们和我一样都感动在这样感人的语境里，从他们的朗读中，我体会到了孩子们被这位伟大的父亲的伟大举动所震撼，知道坚定的信念使所有困难在父亲面前都显得那么微不足道……课后我又和孩子一起分享了这样几篇文章《和你在一起》、《六点十分的爱》、《轻轻地抱起母亲》。这几篇文章都是描写父母与子女之间那浓浓的情谊之作。细想想，身边有很多平常的微不足道的幸福，我们拥有的时候却浑然不觉，比如健康，比如自由，比如温暖的家庭……而一旦这些东西远离我们的时候，我们才觉得它的可贵！这个世界，总有一些文字让我们学会了珍惜！在我的引导下，学生轻松地谈论着对地震中的父亲的敬佩：坚强、坚持、坚守信念。在通过品读把他们对这位父亲的敬佩之情融入其中。对于身边的父亲的情感也自然产生共鸣，这样的阅读为写引发了心灵的火花，读写的境界就是在这种互动中不断拓展、深邃的。

二、在阅读揣摩中体悟语言的自然美

小学语文教材中，有不少课文表现出赏心悦目的自然美，教师可引导学生在语境中仔细揣摩体悟景色美，领会散文中语言的特色。

如《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“不骑车，不邀游伴”、“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界。在作者的笔下，山中的景物优美而又多情，清新而又醉人。早晨含着露水与栀子花气息的清风扑面而来，足令你神清气爽。有了好心情相伴，哼几段小曲，踏一条幽径，显得多有诗意，在古道中吟唱，作者也似乎成为一道美丽的风景了。再看那德高望重在涧水上屹立了几百年的古桥，是一幅古老而又坚韧的画；那片清翠的树林，配上悦耳的鸟鸣，多情的露珠，不又是一幅清新醉人的画么？最为活泼可爱的当属山泉姐姐、溪流妹妹、还有白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟，他们在寂静的山涧描绘出一个如诗如画的世界。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。

三、在阅读品读中体悟语言表达美

“言语秘妙”乃是语文学科赖以生存和发展的根本。人教版四年级下册《乡下人家》一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷。带着学生娓娓品读，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机，这样的描写对于孩子们生活较接近的，一下子进入文章描写的情景中。

教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。只要学生从阅读教学中悟到写作要追求“人人心中有，个个笔下无”的“秘妙”，就使学生接近“巧”了。有了读到的种种“秘妙”，品味出“秘妙”的种种“趣味”，他们写作时自然而然也就有了对“秘妙”的追求，就有可能创造出“巧”来。孩子子创作的“秘妙”很可贵。这需要靠我们去发现，当然，最好要让学生自己去品味、发现。

让我们的教室更美丽 篇4

教学目标：

1、细致观察教室环境

2、制定研究方案，参与项目设计

3、分组观察记录，相互交流信息。教学过程：

一、导入

观察新教室的环境，你看还需要怎样改进？ 讨论交流想法：

1、要有班级口号

2、要有学习园地

3、有个图书架，报架„„同学们提了很多有创意的建议，看看哪一个适合我们。

二、主题选定

让我们的教室更美丽

三、具体实施

1、定研究方案

2、方案最重要的是哪几方面？A目标、方向 B效果

C讨论

3、怎样开好小组讨论会？

A人人讨论

B以组发言

4、观察与记录

发现的问题

如何改进

第二课时

教学目标：

1、实地考察，了解收集信息

2、采访调查，接收老师家长的意见 教学过程：

一、导入

复习上节课

二、实地考察

1、到兄弟班参观，看其他班是怎样装扮教室的，你收到什么启发。

2、以小组讨论，相互交换信息

3、写一份参观记录，从中体现你的所见，所闻，所感

4、完成参观教室全记录表

三、采访调查，填表

第三课时

教学目标：

1、掌握项目设计与实施的方法和步骤

2、学习创意的融合与选择 教学过程：

一、导入

通过实地考察，采访，获得的灵感，进入项目活动的设计。

二、设计活动

1、写出你的设计点子，交流

2、展示大家的设计

A教室门前标志牌

B班级卫生一角

C图书一角

3、选出全班最佳的。

4、各组设计有创意的完成设计任务

三、创意的融合

好习惯伴我成长

二、活动的具体目标

（一）活动目标

1、了解什么是习惯，什么是好习惯和坏习惯。

2、培养学生对习惯的重要认识。

（二）能力目标

1、学会与他人进行沟通和交流。自由进行分组；

2、培养学生协同合作的能力，学会进行组内分工。

3、培养学生对综合实践活动课程的浓厚兴趣。教学过程

1、导入新课

同学们，你注意到了吗？在我们班里，有的同学上课能专心听讲，有的同学却经常注意力不集中；有的同学作业完成得又快又好，有的同学却因为贪玩总是完不成作业；有的同学见了老师、长辈很有礼貌，有的同学却做得不好„„这是为什么？

2、大家谈

（1）师：对于班里有的同学一些行为习惯你有什么看法？你自己是怎样做的？从中发现了什么？

学生畅所欲言，发表自己的看法。（2）师：看来，3、做一做

同学们把想要了解的问题设计成一张调查问卷，发给全班同学，请他们填写。

4、比一比、算一算

把同学们填好的调查问卷收集起来，汇总一下，看看得分高的同学有多少？中等得分的有多少？分数偏低的有多少？ 全班一起完成问卷调查统计表。

师：问卷调查是把想要了解的问题编成问卷，并列出几种备选答案，让被调查者选择其中一种作答，然后对问卷进行统计、汇总，这是调查研究中常用的方法之一。

5、讨论交流（1）师：通过问卷调查表，同学们发现了什么？对发现的问题，你有什么看法？并提出一些好的建议吗？希望每位同学都积极发言！（2）学生发言，全班交流。

交通安全伴我行

教学目标：

1、提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。教学过程:

一、创设情景,揭示课题.1、（课件展示）一位行人在横穿马路，没有遵守信号灯，而抢红灯通过的情景。请同学们想一想，将会出现什么样的结果？ 学生讨论、合作交流 指名回答：（可能出现车祸或不可能出现两种情况）。师提出：出现两种情况的原因是什么？ 学生讨论交流：

师总结：横穿马路不能存在侥幸心理，要懂得“道路安全，防患未然”的道理。

2、今天我们所学的就是与交通有关的知识。板书课题：自觉遵守交通法

二、事故再现 撞击情感

1、（课件展示）几起交通事故案例。看了以后你有什么感受？ 学生讨论，说说自己的感受。

面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，你是否还要尝试。

2、请同学们想一想在你周围是不是也有不遵守交通法或交通安全事故的事例。（多找几位学生回答）

如果你了解了《道路交通法》的一些条例，也许不会发生这么多事故。

3、师讲解《道路交通法》有关条例，如：《道路交通法》中

第三十八条：车辆、行人应当按照交通信号通行，遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当确保安全畅通的原则下通行。

第六十一条：行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十二条：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

4、同学们听了有关条例，你觉得自己平时是否遵守了？（大家展开讨论）

5、俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙呢？交通事故为什么层出不穷？ 分组讨论 指名回答

6、师总结；就是因为每一个人的安全意识淡薄，不自觉遵守交通法，所以交通事故才会不断出现，如果每一个人时刻把交通安全放在第一，我想事故也就不会发生。

三、联系实际 拓展深化

再次回放上课前的画面（放课件）

1、面对这样的情景，你会对这位行人说些什么呢？如果是你，你该怎样做？

分组讨论 交流

2、假如真的出现了车祸，你该怎么办呢？

学生回答：报警

3、怎样报警、救助呢？

学生回答；打122、120

4、当你遇到事故时，千万不要惊慌，尽量让自己坐下来，向周围人求助。如果是其他人，要急时拨打120求助。

四、教师总结

交通事故形形色色，多种多样，交通事故是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守《交通法》，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能伴我行。

关爱在行动

一、活动目标：

1、通过情景创设，设问引导，帮助学生了解活动设计的基本名称。

2、通过模拟、讨论、辨析实践活动的学习、使学生掌握活动设计的方法。

3、培养学生小组合作，共同探讨的精神。

二、活动过程：

（一）谈话导入：

同学们，在平日的生活中，你留意过哪些头发斑白的老人吗？你知道他们在做些什么又想些什么吗？为了弄清这一问题，课前，我带了部分学生来到了敬老院、社区的老年公寓等地做了大量的调查研究，并把它录制成了短片。让我们就通过这则短片来深入地了解一下他们吧！

（二）创设情景，激发兴趣。

1、放短片

2、师引导问：此情此景，你会有些什么样的感想呢？板书:关爱老人在行动。

3、可是,关爱老人的行动要想取得圆满成功可不是一件容易的事，活动之前那可是要考虑到很多问题的，比如说:“活动的时间是在什么时候呢？在什么地方活动呢？除此之外，你觉的还有那些问题也是我们应该考虑到的呢? ”指名回答。把老师的想法和你们想到的归纳在一起。就产生了今天活动所要想到的问题。请看屏幕，请每个小组讨论一个问题，讨论完毕派出代表汇报你们的结果。

4、设问引导 ： 你们此次活动的主题是什么？（活动主题）

2为什么你想成为关爱老人的小天使呢？（活动目的）3参与活动的人员如何分工呢？（小组人员分工）4你们的活动方式有哪些？（活动方式）

5你们的活动是怎样开展的？（活动内容及步骤）6在活动中我们要注意哪些事情呢？（活动注意事项）

六、汇报总结：

根据汇报结果，总结出活动设计包括的基本名称：

A、活动主题

B、活动目的C、活动方式

D、小组人员分工 E、活动内容及步骤

F、活动中的注意事项

6、示范案例（能力训练）

看，这就是他们班捐款的活动设计方案，请同学们拿出课前给你们发放的这张表格，老师在调取这张表格时，不小心丢失了一部分信息，同学们能否参考大屏幕上的这些基本名称，再对应着这张表格的内容，相应地写出那些丢失的基本名称呢？（给出一个完整的活动设计案例，隐去活动设计的基本名称，让学生根据所提供的内容填出活动设计的基本名称）。附：一张综合实践活动小组活动方案表（略）

7、小组讨论设计：参考综合实践活动小组活动设计方案表，设计一个“关爱老人在行动”的活动，注意活动设计的提示。（屏幕显示活动设计的提示，教师巡回教导）。（播放轻音乐）

活动设计提示：(1)分工要细致、明确；（2步骤清晰、计划周详；（3内容要具体、详实。

8、小组汇报交流：展示各小组的活动设计，不同小组进行评价，可以提出意见和建议，对活动设计加以完善。

七、评价总结：

同学们今天的活动设计完成的很好，希望能把它落实到行动中，也希望同学们把今天学到的活动方法运用到更多的社会实践中去。

怎 样 进 行 观察

一、教学目标：

1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念，并学会怎样观察的方法。

2、让学生初步了解观察中要注意的问题。

3、让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。

二、教学过程

（一）游戏导入

师：同学们上新课之前，我们先来做个游戏吧！下面我们来看大屏，看似相同的两幅图，其实有许多不同之处，看看哪位同学找的最快、最准确。现在开始！（学生回答）

师：找好了请举手示意我。

学生回答教师大屏展示正确答案（给予评价）。

（二）研究讨论

师：什么是观察呢？我们一起来看一下。（观察是一种有计划、有目的、长时间的认识活动，也是用人类的多种感官去认识人或各种事物现象的一种活动。）

师：那谁能来说说这里提到的感官是什么意思呢？ 学生答教师补充：感官就是在我们生活中观察和感受各种东西的器官，比如说眼睛可以看，耳朵可以听，鼻子可以闻，舌头可以尝，手可以触摸等等。我们已经知道了什么事观察，下面，就让我们一起观察吧！

师：今天老师准备了一样东西（出示装在黑袋子里的苹果），它藏在这个黑色的袋子里，请大家想一想怎样做才能知道这里面装的是什么呢？（生答并操作）

师：我们现在就来观察一下，这两个苹果吧！谁能来说一说这两个苹果各有什么特点呢？（生答）

师：我们还能不能用其它的感官来观察这个苹果呢？（生答）

师：刚才我们观察了苹果的外观，现在我们来看看里面又是什么样的呢？ 师小结：用不同的方法所观察出来的结果，也有所不同，所以同学们可以运用多种的方法进行观察。

师：如果说先把苹果吃掉，在来进行观察，这样可以吗？那观察要注意什么问题呢？（板书：有序）

师：老师还要强调一点，观察还要注意认真、仔细。（板书：认真 仔细）师：下面我们来看一段视频（出示课件）

师：同学们想一想，在观察时我们还应该注意点什么？（板书：有耐心持之以恒）

师小结：观察不能只局限在特定的事物当中，而在我们身边，有许多事物值得大家去观察，刚才老师和大家一起进行了观察，现在同学们就以小组为单位来进行观察吧!请大家在教室中选择一样你们喜欢，或者是你们想了解的事物进行观察，并填写观察记录，观察记录一定要准确、具体，要写出你观察事物的特点。下面给大家三十秒钟的时间，商量一下你们要观察什么呢？（小组讨论确定观察对象）准备好了吗？现在开始。

（三）实践操作

1、学生观察。

2、填写观察记录表。

3、学生交流观察记录。

师：刚才在同学们进行观察的时候，老师也用眼睛观察了一下每个小组的表现情况，我发现„„

（四）课堂总结

通过这节课，我们不仅知道了什么是观察，掌握了观察的基本方法，还从中感受到了观察的快乐。观察并不是一个任务，而是一种习惯，希望同学们能养成这个好习惯，做个生活中的有心人吧！

（五）课后延伸

通过天气的变化，感受周围事物的变化，观察后，填写一份观察记录。

小小采访员------采访法指导

一、教学目标：

1、在教师的指导下，学生明确“采访”的基本要素。

2、通过观看课件中学生的采访实例，讨论总结出采访前的准备工作、如何制定采访计划及如何进行成功的采访。

二、教学过程

（一）引题

（二）介绍采访法

什么是采访呢？（自由回答）。采是采集，访是访谈，什么是采访法，请看大屏。

采访法是指由调查者向被调查者提问，根据被访者的答复来收集统计资料的一种方法。

（三）方法指导

1、在电视上，我们经常可以看到新闻记者采访别人的画面，感觉很轻松，可真正让我们自己去采访可不是一种容易的事，请同学们来看一个片断，注意看这几个同学在采访的过程中都出现了哪些问题？（看录像：没有做好采访准备的录像）

小组讨论一下采访前应该做哪些准备工作。

2、刚才那几位同学，吸取了上次采访失败的教训，他们又在一起商量怎样去采访老师，我们一起来看看：他们确定了什么主题？提出了哪些问题？（看录像：讨论制定采访计划）

学生汇报，教师评价。

3、各小组确定采访主题

4、各小组根据主题制定采访计划 学生汇报，出示提问时的注意事项。

简单明了易回答；问题重复要合并；礼貌用语不能忘。指导采访问题的设计，修改采访计划。汇报修改好的采访计划。

5、制定好了采访计划就可以去采访了，让我们先来看看那几位同学采访成功了吗？（看录像：成功的采访录像）

（四）小结

我们身边的塑料

一、活动目标：

1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。2、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

二、活动过程:创设活动情境：

1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。

2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等 但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？

3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？

4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

5、确立活动主题的名字

6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。

9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

11、交流完活动方案，教师进行总结。

健康饮食

活动目的：

1、了解怎样的饮食才是健康的。

2、通过查资料、调查、考察、访问等方法进行综合实践活动，加深对综合实践的认识。

3、培养有目的的观察、搜集整理资料，采访等的能力及合作、探究学习的能力。活动过程：

一、导入。

我们已经知道了绿色食品的含义及标志，那么如何健康饮食呢，这个问题和我们的生活密切联系着，也是很多人都关心的问题，今天我们就来讨论如何健康饮食。

二、学生选题讨论，关于垃圾食品、不同年龄层次人的饮食以及与他们密切相关的考期学生的健康饮食。

小组交流，然后大组交流，然后选出自己一组的特色内容，与其他大组交流，并且自己设计交流的方式。可以是小型讲座，宣传画、资料展示等等一系列形式。其他同学可以补充、质疑、交流、提问。

三、小结。

今天同学们讨论得非常热烈，希望大家回家后对你的家庭成员宣传这些知识。大家一起行动，为我们的健康而努力。

走进花的世界

一、教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培养对花的兴趣，受美的熏陶。

二、教学过程：

1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了许多活动，并把收集的资料进行了整理，归纳，今天我们一起来交流下我们的研究成果吧！

2、先请各组组长介绍下你们的研究内容。各组长进行汇报。

3、分组进行交流

国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的原因、牡丹传说故事、牡丹图片展

各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料 市花组：介绍各个不同城市的市花

传说故事组：介绍关于花的传说故事以及关于花的诗歌 花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪知识 作品组：展示同学们关于花的作品

4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最喜欢哪一组的介绍？ 评价表 班级 姓名

我最喜欢的介绍是（简单说说理由）： 我的收获： 填写评价表

5、小结本次活动

剪纸

一、教学目标：

1、通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。

3、学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

二、教学过程：

1、组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。

2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！（教师放古典音乐）

学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍

这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。

3、建立学习小组，制定研究方案：

（1）师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识？你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？

（3）师：请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。

（4）请考虑好的小组先来说说看。

（1）生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。（2）生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。（3）学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。

（4）交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。

4、教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探索研究吧！

生：各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。

5、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。

6、课后小结：拓宽延伸，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪 纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

文明礼仪伴我行

一、活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

二、活动过程：

第一部分 有关礼仪知识

一、引入话题——说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结： 跟什么人说什么话 干什么事说什么话 到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有： 问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。” 提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？” 劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法——遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法——逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

（一）摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

（二）交谈的禁忌 1 忌打断对方 2 忌补充对方 3 忌纠正对方 4 忌质疑对方

小小收藏家

一、活动目标

1． 认识收藏的意义、作用、学习收藏的方法。2．掌握有关收藏物品的小知识。

二、活动流程

一、导入：认识收藏的步骤

1． 老师讲解收藏的意义、作用。

2． 认识收藏的步骤：选择——鉴别——欣赏——保存 选择：根据自己的收藏类别进行选择。

鉴别：辨别真伪，鉴定质量，有明显破损的放弃。欣赏：与朋友共同欣赏，找出它的特点。

保存：为收藏品准备好收藏盒，并在盒子上贴上标签。3． 收藏的物品的分类：邮票、挂历、布娃娃、钢笔„„ 4． 收藏的途径：从亲朋好友处、在旅游途中„„

二、完成知识卡片

小小收藏家——收藏知识小卡片 班级 姓名 日期 我知道的收藏知识有这些：

呈现资料 1． 收藏知识小卡片。2． 自己喜爱的收藏品或收藏盒。

钱币，历史生活

一、教学目标

1、指导学生了解钱币丰富的文化内涵。

2、指导学生认识钱币，了解钱币的历史。

3、认识生活中的钱币，知道钱币与我们的生活息息相关

4、教育学生做个理财小能手

一、导入新课

今天,老师和同学们一起,去认识钱币,了解钱币的历史.二、板书课题:认识钱币.三、将学生搜集到的有关钱币资料集中一起,张贴好,认学生观察

四、学生根据查找到的资料,填写表格.中国古代钱币 中国近代钱币 当代货币 贝币

农民起义军铸币 第一套人民币

五、学生发表看法，谈自己对钱币的了解.六、写出“我的收获”.七、讨论:钱币的出现,为什么带来哪些方便?

八、分别说出课本中的古钱币的朝代。

九、角色表演：买卖东西。

十、小结。

第二课时

一、导入新课

钱币与我们的生活息息相关。你还记得你使用人民币购买什么东西或用在 什么事情上吗？本节课,我们认识生活中的钱币.二、板书课题:生活中的钱币.三、学生说出自己购买品中的趣事.四、你了解多少人民币的有关资料呢?

五、讨论:遇到假币,应怎么办?

六、抢答:外币知识知多少.七、小结:劳动创造财富

第三课时

一、导入新课,板书课题。

二、指导学生将调查结果填在有关表格上。

1、家庭收支表。

2、每天用钱情况。三.拓宽学生思维

1、设计网上模拟投资

2、讨论:小学生怎样用钱? 四.举办 “演讲论坛”

1、学生写演讲提纲.2、代表演讲

五、设置 “爱心银行”

六、学生写 “倡议书”,为社会奉献爱心.七、总结

校园里的浪费现象

一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.第一课时

一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的 尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美

德，对浪费说“不”！

二、板书课题:浪费现象大搜查。

三、学生观察校园浪费现象。

四、学生汇报观察到的情况。

五、课外延伸;观察校外的浪费现象。

第二课时

一.引入新课。

我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于 世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。二.板题:认识水资源.三.填写表格

水资源总量(亿立方千 米/年)人口

人均占有量 世界 中国 广东 深圳

四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。

第三课时

一、导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。

四、指导学生认识节约用水的好处。

五、生订出节水方案。

六、总结。

生活中的艺术

一、教学目标。

1、欣赏插花艺术，初步懂得插花。

2、能运用材料进行水果拼盘。

3、培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。

第一课时

一、导入新课。

我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。插花和水果拼盘就

是生活中常见的手工艺术品。

二、板题：插花。

三、讨论。

1、中国的插花起源，发展过程。

2、中国古代插花艺术有什么造型。

3、古代插花艺术与现代插花艺术的差别。

四、认识插花的种类，各自的特点。

五、指导学生插花。

1、准备工作要做好。

2、必须掌握有关知识。

3、插花步骤和方法。

六、评比出最佳作品。

七、将自己的作品送给亲友，并写上祝福语。

八、总结，表扬有关同学。

第二课时

一、导入新课。

水果含有丰富的营养成分。你做过水果拼盘吗？今天，我们学习水果拼 盘。

二、板书课题：水果拼盘。

三、出示有关拼盘，学生欣赏，并说出有关特点。

四、贴出有关水果拼盘作品图片。

五、写出做拼盘时所要注意的事项。

六、指导学生学习拼盘。

1、拼盘步骤。

2、拼盘具体做法。

七、水果拼盘制作比赛。

八、学生评出最佳作品。

九、总结。

我为交通绘蓝图

一、教学目标。

1、通过开展交通情况大调查，提高学生探究和分析问题的能力。

2、教育学生遵守交通规则，并为交通绘蓝图，培养学生的创造力。

第一课时

一、播放有关交通状况录象。

二、学生谈个人看法，体会。

三、制定小组开展“交通情况大调查”活动方案，做好分工和活动准备。

四、指导学生开展活动，注意技巧和方法，提高学生的实践能力。

五、对有关资料进行整理，制作调查统计表。

六、根据调查统计数据探究和分析问题。

七、小结。

第二课时

一、出示调查表，对有关数据进行反馈。

二、导入新课。

通过分析，你对现在的交通状况满意吗？让我们充分发挥想象，为交通绘

制蓝图吧！

三、板题：我为交通绘蓝图。

四、指导学生画出心中的交通蓝图。

五、设计交通安全标语。

六、派发倡仪书：遵守交通规则，珍惜生命。

七、举办“我为交通绘蓝图”成果展示会，提高学生的自信心。

《让我们的教室更清洁》教学反思 篇5

教学目标：

1.引导学生初识美术的种类及审美标准。

2.仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。3.针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录

教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。教师教法：诱导启发教学法 学生学法：学生感悟理解 课前准备：美术教材、铅笔 教学过程: 开学第一课给孩子们说些什么呢？

以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。怎样给孩子们一个新的感受呢？

进入班级，看到孩子们的笑脸（孩子们看还是我来教，都很开心啊！），有了灵感哦！

一、由“魔术”说起。

师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊！

生：那是啊！

师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么？

生：美术是一门艺术。

美术可以是绘画、可以是手工。

美术分为很多种，有国画、油画等等。

美术是一种创想。

美术是把心中想的东西画出来。

......师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。想知道老师心中的“美术”是什么吗？

生：老师是怎么想的？

师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。

（学生觉得很有趣。）

师：某年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗？

生：刘谦。（异口同声啊）

师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢？

生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的？

刘谦很帅。（哈哈，大家笑）

刘谦很努力，从小就开始练。

刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了！（哈哈哈，大笑）

刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。

......师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。

二、由“牛头”说起。

师：再给大家讲个故事吧。（学生精神百倍，期待着。）大家知道毕加索吗？

生：知道。

师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。（我把大概的形状画在黑板上）

生：太有趣了。

师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。

师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗？

（有的学生说，可以；有的学生摇摇头。）

师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。这也是我们美术课的精髓——敢想敢画敢做。

三、由“美丽”说起。

师：有的同学说，我画得不好看。老师不这样认为，好看是什么？美是什么？有标准答案吗？

生：没有。（异口同声）

师：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。

四、由“教材”说起。

师：大家都很想看我们的新教材吧。

生：想。

师：看之前，老师提两个小要求。第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集；第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的创意。

（下面的时间，同学们看起书来。有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。）

《让校园更美好》教学反思 篇6

一、上节精彩好课难，演课出彩更难。

整个活动结束后，我的第一感觉：上好一节精彩的课不容易，但演好一节出彩的课，更不容易!为什么要这么说!

我的感觉，上好一节课，只要准备充分，课堂上可能有学生意想不到的精妙的话语，可以有师生你来我往引人入胜的互动，课堂上教师的教育机智可以得到激发，产生自己都想不到的美好效果。虽然看起来40分钟，时间长了些，但有作为主体的学生在说、在论，教师只是主导，只是起穿针引线的作用，课堂上老师根本费不了多少口舌。听课老师的注意力往往落到学生的身上，他们更注重学生在老师的引导下的所拥有的良好状态。

而演课，虽然只是一节15分钟的课，但重点落在“演”上，教师一人在台上唱“独角戏”，一个人承担两种角色。主角不仅仅是老师，还要有学生。学生在哪里?在老师的眼中，在老师的心中。因为你要把眼前的老师或是空间当作学生，你要不露痕迹地转述学生的回答，用心做好语言上的前后衔接。真正做到了“演”字，稍一愣神，有时真怕忘记“台词”!

二、演课预设的准确性和课堂事实的稍许差别

演课重要的一点，就是对问题答案的预设。因为是没有学生的互动，所以一切只凭教师的教学或生活经验给以预设答案，这样的答案，受教师身份或是年龄等方面的限制，往往很少有精妙的回答。

这次演课之前，我总是找不到感觉，不知这演课哪里不对劲，对预设的回答总感觉有“越厨代庖”之嫌。苦闷间，同事孙老师一句话提醒了我，“你要是对你的预设回答不满意，就把这节课到班级上一下，看看学生的回答是什么样的!”是啊，既然是演课，不是基本课随手点的课，我何不到班级验证一下自己的“演课”效果呢!一节课下来，学生们课堂情绪被充分调动，因为我平时带二年级数学，现在来上一节品德课，可以想象孩子们的欢快情绪有多高涨了。大家畅所欲言，一句句精妙的回答也一一被我记入脑海，一下课，及时整理，对我的“演课”中的部分不满意的地方进行修改。

三、教师课堂上的稳重很重要，但演课时的激情更重要

演戏，重在以情动人，以情吸引人。演课，又何尝不是如此?你一个人要花15分钟的时间来演，如果表情平平，语言干粑粑，内容设计再精彩，听的人也没有多少兴趣。所以要想吸引听课者的眼球，演课者必须要语言生动，抑扬顿挫，演课形式有趣，注重课件等直观教具的呈现。把课的内容以多样的形式围绕主题线路清晰，呈现在听者面前，听者也不会觉得累!

守住我们的教室让每个生命都精彩 篇7

一、建设教室文化

教室是我和孩子共同生活的地方, 像家一样的地方, 教室里的文化将直接影响每一个生命的成长。我守着教室, 努力和孩子一起建设教室文化, 让孩子在教室快乐地阅读, 充满自信地展示自我学习的过程, 幸福的生活着。

(一) 教室是阅览室, 促进孩子生命成长

在鲜花绽放的八月我又即将迎来新一届的孩子, 望着窗外花坛里五颜六色怒放的鲜花, “团结、奋进、勤劳”的班级形象在我的脑海中涌现, 我提笔随即在黑板上写下了“小蜜蜂班级”。我希望孩子们能像小蜜蜂那样勤劳;能像花儿那样拥簇在一起团结奋进, 也更能像花儿那样展现他们亮丽的童年。我用心勾勒出属于我们小蜜蜂班级的图腾, 为了构建真正意义的阅读生活, 我建立起班级图书角, 在那里摆满了孩子们共读的书籍, 让童书成为滋养孩子精神发展的清洁充沛的水源。每天中午, 每个课间, 孩子们读共同的书, 过着共同的生活, 享受心灵的慰藉, 成就心灵的成长。

(二) 教室是展览室, 展示孩子生命成长

教室的每一个角落都是孩子们展示个性的舞台。在孩子们成长的历程中不能没有目标, 不能没有理想, 只有满怀理想, 行走在学习的大道上, 才能造就生命的辉煌。在我们的教室里, 每个学期都有一个写满心愿的愿望树在成长。为了激励孩子们养成好习惯, 我采用10个笑脸换1个喜洋洋, 10个喜洋洋换1张奖状, 获得3张奖状才能最终实现愿望树上的心愿的激励办法, 促进学生好习惯的养成。我们教室的后墙上有一个作品展示区, 那里有孩子们在美术课上用心勾画的五彩梦想, 有在语文课上完成的字迹工整的书法作品, 有孩子们用几句话写成的小随笔;有亲子共读《贝贝熊系列》的读书感受。教室每一个角落一定都是孩子们经过努力, 经过探究才能创造出的奇迹。

(三) 教室是生命的栖息室, 记录孩子生命成长足迹

一个生命的成长, 就像是一棵橡树矗立在四季里, 每一场风雨, 每一缕阳光, 最终都会以年轮的方式, 铭刻在他的记忆里。

为了记录教室里发生的每一个生命成长故事, 为了让家长了解孩子生命历程, 我建立了班级的小蜜蜂博客。在这里, 我记录了孩子们在课堂上的精彩表现, 有孩子获奖后那灿烂的笑脸, 课间活动时快乐的身影, 参加比赛过程中紧张的场面, 有孩子们用笔记录自己成长的小故事, 还有我那真真切切的教育感悟……不经过近两年的时间里, 已经上传近2000篇博文, 等级也升到了26级, 点击率达16万多次。就这样, 博客为我和家长之间架起了一座沟通的桥梁, 我们一起分享着孩子成长的那份幸福与感动。教室成为每一个生命的栖息室, 休息的片刻我记录着孩子们的成长。

二、营造书香教室

每个学期, 我都会把最具我校特色的校本课程“晨诵、午读、暮省”课有计划地带进教室。我把班主任工作与班级读书课程紧密的联系在一起, 用书籍的力量影响生命的成长。因为我相信, 书香班级是非少, 书籍像一颗颗神奇的种子, 种在孩子的童年, 一定会给孩子指引人生的方向。我用诗歌开启黎明, 让晨诵为孩子注入生命的源泉;我带领孩子们阅读, 让每一本童书穿越孩子的生活, 书香润泽孩子的生命;我和孩子一起分享阅读感悟, 让每一次的写绘表达孩子们的心声与感悟, 成为孩子们成长的助推器。

(一) 晨诵——给孩子注入生命的源泉

晨诵是在每天的早晨, 与经典诗歌共舞。每周至少有两个早晨, 我用15分钟时间带领孩子们朗诵美丽的诗歌, 用同一首诗歌来“开启”黎明, 为每一天注入生命的源泉。我特别强调晨诵的仪式, 每一节晨诵课一定要在特定的情境中开始, 让孩子有庄严、神圣感, 以此启迪心智, 影响生活, 润泽心灵。晨诵的形式有:日常诵诗、生日赠诗、场景诵诗。每种形式有每种情境, 良好的氛围对孩子也起着浸润作用。

儿童诗形式活泼、节奏明快, 非常切合孩子的思维, 是儿童阶段的特定营养。我范读, 学生领读。男女生轮读, 打着节拍, 或者做着动作朗读, 笑着读着, 小诗就走到了孩子脑海里。近两年来, 我们一起先后诵读了关于遵守规则、坚强勇敢、热爱祖国、学会感恩等七个方面的近200首诗歌。

特别是在刚开学的那段日子里, 班里有一个特别的孩子, 处于依赖家长的状态, 偶尔还会出现啼哭的现象, 很想念家人。我和他谈心之后, 又专门利用晨诵课的时间送给他一首小诗。

了不起的小蜘蛛

风吹坏了你的网,

你忙重织一张网。

雨浇坏了你的网,

你又重织一张网。

鸟撞坏了你的网,

你再重织一张网。

了不起的小蜘蛛,

不哭不闹好刚强。

我告诉他:“诗里的小蜘蛛很坚强, 你是小蜜蜂, 一定比他做得更好。”孩子听了, 破涕为笑, 伏在我的耳边轻轻地说:“老师, 我也很坚强。”听了他的话, 我追问道:“坚强的小蜜蜂应该是什么样子的?”他迅速的伸出小手, 擦干净了眼泪, 笔直的坐在那里, 望着我笑了, 我对他伸出了赞许的大拇指。亲爱的小蜜蜂们, 就这样跟随着我每天走进“诗”的花海, 滋润着他们幼小的心灵, 收获着花蜜的香甜。

每学期的几十首童诗带给孩子无穷的想像, 无尽的享受。学期末我把诵过的诗歌编辑整理成《梦开始的地方》小册, 让孩子们分享。我为每一位过生日的孩子写、送生日诗, 让他们感受到老师同学的关爱, 感受到一个生命对他人的重要和个体的与众不同。班里34个孩子在生日来临之际, 都收到了我的一份深深的祝福。

(二) 午读——润泽孩子的生命

看着孩子们在晨诵中幸福的徜徉, 我又精心设计了午读和暮省的课程, 让童话故事融入孩子的生命。我为他们精选了《安徒生童话》、《贝贝熊系列》等, 利用中午的时间, 绘声绘色地读给他们听, 讲给他们听。孩子们听得很投入。听完故事, 我就让孩子们拿出绘画本画出心中的想法, 并把自己的作品展示给大家。我引导孩子们如何欣赏同伴的作品, 分享他人的感悟。这样, 孩子们慢慢地学会了欣赏, 思想也变得更丰富。有了展示自己的机会, 孩子们就开始想自己独立的读童话, 讲童话, 绘童话。于是, 教室里到处出现了孩子们手捧心爱的童话读书的身影。同时, 我们班也被评为“书香班级”。这个时候, 家长看到自己孩子的收获, 也踊跃走进了书香班级。我就开展了亲子共读《贝贝熊系列》丛书的活动。这是一套指导孩子养成好习惯的书籍。在共读《坏习惯》中, 曲屹濛的妈妈发现小熊妹妹和自己孩子有一个共同的坏习惯, 总是爱啃手指, 于是她借鉴熊妈妈的做法帮着孩子利用几周的时间改掉了这个坏习惯。

午读中的一个个小故事教会了孩子如何做事, 如何与人相处, 如何感恩……比起班主任工作常用的说教方法, 读书引导则收到了事半功倍的效果。

(三) 暮省——绘出生命的感悟

暮省是师生以共同阅读为基础, 通过日记、书信等手段, 相互编织有意义的生活。在低年级段, 我们的暮省是以绘画与文字相结合的读写绘方式进行的。

一年级孩子识字少, 语言表达还不够精确, 但是想象力丰富, 形象思维活跃。班级共读完每一本书后, 我就让孩子借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识, 表达这个特定阶段的认知。绘画能以孩子最喜欢的方式培养他们的阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力, 丰富学生语言表达, 陶冶学生的心灵。

(四) 故事妈妈走进教室, 影响生命成长

美好的事情是有生命的, 生命是主动的。主动的生命一旦被激活, 就会自己往高里长, 往远处播。由于班级共读的影响, 许多家长和孩子亲子共读的书籍已经越来越广泛。为了让书籍与故事的力量更加强大的影响孩子们的生活, 我把故事妈妈请进课堂。而每周四的第四节课就是小蜜蜂班级的最隆重的时刻, 故事妈妈带来了精心准备的故事。在这近两年的时间里, 先后有50人次走进了小蜜蜂班级。先后带来了《棒子系列丛书》中的故事, 记得在母亲节来临之际, 姚媛妈妈为孩子们带来《爱心树》的故事, 孩子们从故事中体会到了母爱的伟大, 并在母亲节时用行动表达了对妈妈的祝福。每次听完故事妈妈的故事之后, 孩子都会把这份感动与感谢化作一个爱的拥抱献给故事妈妈, 他们不仅收获了故事更学会了感恩。一位妈妈在博客中这样写到:“我很感动, 感动于每一个孩子的热情拥抱, 那一刻很美!再次感谢刘老师的这次活动, 让我走进了教室, 走进了孩子们的世界。”

就这样, 我建立了“教师——学生——家长”三位一体的读书体系, 为孩子、为教师、家长的生命成长建起了一座座桥梁, 为班级、家庭的健康发展编织了共同的语言密码。我做班主任从“生命”的角度引领孩子们读书。我深深体会到阅读是对每一个生命的浸润, 是对孩子当下生活的丰富, 对成长过程中每一时段生命的润泽。

三、延伸教室天地

我不仅注重和孩子们在教室内的班级建设活动, 我还刻意让这份引领延伸到教室以外的天地。让孩子们走出教室, 和家长一起走进社会大课堂, 亲近自然, 在玩中学会互助、合作、尊重等。

经过近两年的时间, 我们小蜜蜂班级有了属于自己的行路历程:在繁花似锦的春天——感受春的气息, 开展踏青活动;在丰富多彩的夏天——感受夏的温情, 开展旅行活动;在色彩斑斓的秋天——感受秋的硕果, 开展采摘活动;在诗情画意的冬天——感受冬的温暖, 开展小蜜蜂班级联欢会活动。在这近两年的时间里, 先后开展了8次活动, 在活动结束之后, 我和孩子们都会第一时间记录活动的过程, 并进行总结, 把自己活动的感受上传到博客中, 进行分享。

(一) 拼音之旅——童话王国的学习

在金秋十月, 我和家教委员会的家长们共同讨论后, 带着所有的入学仅一个月的孩子、及家长开展了拼音之旅大课堂活动。我和家长们在树上、草丛中, 地上到处藏好了五颜六色的拼音卡片, 为孩子们创设了一个拼音王国的童话世界。在“寻找卡片, 拯救国王”的环节中, 大家分为4个小组, 一起开始了拯救国王的行动。虽然寻找卡片有些辛苦和困难, 但每一个孩子的脸上都挂着最灿烂的笑容。在寻找的过程中, 孩子们懂得了互相合作与关心。而在拼读音节的过程中, 班里一个零基础的孩子邱桐, 能够把十个拼音卡片自信熟练地读了出来, 真是让人既兴奋又幸福。

(二) 种植绿色——我们和春天的约定

有了第一次活动的经验, 在今年春天, 我又带着孩子及家长们来到延庆的山脚下植树。这既保护了环境, 又让孩子种下了一份梦想:小树和孩子共同成长。大家相约六年后的今天再次相聚时, 小树一定会更加的茁壮, 通过六年的学习, 孩子们的羽翼也一定会更加的丰满。活动结束之后, 家长这样写道“小蜜蜂班级春季植树活动让人回味无穷, 难得一见的碧蓝的天空见证了这群孩子们在阳光下辛勤劳动的情景, 孩子们在田间劳动的收获绝对是课堂上无法学到的。孩子们辛勤劳作地快乐是与众不同的, 这不是考试考100分的快乐, 不是得奖状的快乐, 而是一种自然地, 纯朴, 散发着土地清香的快乐。那高远的天空, 那巍峨的群山, 那散发着浓浓乡情的黑黑的土地, 和守着自己可爱的小树的小蜜蜂们编制出一幅最美最美的春天的图画。”回到教室, 孩子们又用绘画的形式表达了自己最真的感受。

在一次次班级、亲子活动中, 学习的天地更广阔了, 孩子们从旁观者变成了积极参与者, 找到了展示自我的舞台, 找到了拥有自信的快乐。

而在每一次大课堂活动中都设有几个亲子项目。这样, 孩子们在活动中学会了合作、尊重、理解、竞争。孩子和爸爸妈妈之间有了更多的默契, 孩子也能更多的体会到父母的一份爱, 爸爸妈妈们也会从内心深处感受到孩子给予自己的快乐与幸福, 有了共同的密码。家长和家长之间也由原来的陌生到熟悉, 进而互相之间有了一份理解和互助。

在班主任工作中, 我埋下了一颗颗神奇的种子——阅读、活动, 我给孩子们开垦了一片沃土——教室, 并施以充足的水分和阳光——师爱。在今后的学习和生活中, 我愿意用全部身心和孩子们书写出一段属于我们自己的传奇故事。我相信, 在如歌的岁月中, 孩子们的生命必将因为我们共同的班级生活而更加精彩!

参考文献

[1]朱永新.新教育.文化艺术出版社, 2010, 7, 1

[2]常丽华.在农历的天空下.天津教育出版社, 2009, 7, 1

[3]马玲.手心里的光.天津教育出版社, 2009.7.1

教学反思让课堂更灵动 篇8

[关键词]高中政治课 反思教学 巧妙追问

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160070

应南通市教科研中心委托，本人录制了《树立创新意识是唯物辩证法的要求》这堂课作为教师暑期培训的案例。录制完这堂课后，感慨颇多，总觉得没有达到预期的效果和目的，没有获得在师生、生生的和谐共振中生成知识与情感价值观的那种快感。从学生的课堂反应看，无论在知识还是在情感价值观上，课堂预设目标与达成目标尚存在一定的距离。反思本节课的备课、上课的过程，笔者想谈谈自己的几点感受。

一、仔细研读教材，选择素材做到有的放矢

教材是教学的依据，因此，备课必须仔细地阅读教材。在备课时不能局限于这一课时的教材内容，而应立足整本教材，把握框题、单元之间的内在联系。《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是哲学辩证法部分最后的知识，与前面的联系观、发展观、矛盾观有着紧密的联系。在仔细阅读教材后，笔者有意识地将教材内容的后半部分，即辩证否定观的方法论要求及辩证法的革命批判精神的方法论要求做了适当的重组。这样可以使教材内容层次更清晰，也便于学生的理解和把握。本节课的内容理论性较强，而且十分抽象，学生理解起来比较麻烦。因此，笔者有目的地选择了一些视频材料、图片甚至游戏等来突破本课的重难点。如用破茧化蝶的视频让学生理解什么是辩证的否定；用洪水冲垮房屋的视频材料让学生明确辩证的否定观与形而上学的否定观是根本对立的；用新旧电视机的图片让学生感悟辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的……从学生课堂反馈来看，通过这些感性的视频材料确实帮助学生把握了这些知识点。这是这节课处理得还算成功的地方。

二、用诗句为课堂点睛，努力打造诗意课堂

高二的学生已经具备一定的感悟能力，我们在渗透一些价值观理念的时候，可以不那么直白，而是以一些诗句、名言等作为载体，让学生自我感悟、升华。因此，在本节课中，笔者尝试让哲学课上起来不那么乏味，能有些诗意，能让学生在探讨、感悟中获得知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此在课堂导入时笔者选择了《化蝶》的音乐视频来渲染气氛，让学生在欣赏音乐视频的过程中感悟什么是辩证的否定，还为接下来的教学内容作铺垫，同时也为课堂结束时的“教师寄语”埋下伏笔。本节课笔者通过改编一首诗并配乐朗诵来升华主题：“假如你甘愿作一只蛹，懦弱地蜷缩在阴暗的角落暗自神伤，那样假使有人为你打开一扇天窗，你也不一定看得见光亮；假如抬起你那低垂的头，勇敢地破茧而出，你将会变幻成那只美丽的蝴蝶；假如你现在还没有破茧幻蝶的力量，至少应有破茧幻蝶的勇气。 假如你仍没有破茧幻蝶的勇气，至少应有破茧幻蝶的姿态！ 同学们，抛开心灵的桎梏，想一想生命中那只翩然而来的蝴蝶吧。”朗诵结束时课堂先是一片寂静，随后响起了雷鸣般的掌声。这样的课堂小结比简单地总结知识点更有效果，因为这是一种情感价值观的升华，引起了学生的共鸣，也将课堂自然地推向了高潮。

三、巧妙的追问可以让课堂更丰满

适时追问可以激发学生的思维，使课堂变得更流畅、生动，让学生真正参与到课堂教学中来。如在讲授辩证否定观的含义时，播放了《化蝶》的视频后，笔者让学生讨论这样一组问题：1.蝶对蛹的否定是辩证的否定吗？2.蝶对蛹实现了质的飞跃，生命的升华，这体现了什么道理？3.蝶从蛹的母体中孕育而来，继承了它的部分基因，这又体现了什么道理？4.蝶是对蛹的全盘肯定或全盘否定吗？如果不是，应该是怎样的？

通过这组问题的讨论，应该说学生对辩证否定观的含义及特点有了一定的把握。当学生讨论并准确地回答了这组问题后，笔者播放了狂风暴雨冲垮房屋的视频，让学生区分辩证否定与形而上学否定的区别。但现在想来，如果进一步追问“同学们能举出辩证否定的一些例子吗？”就能更好地激发学生的思维。当然在学生举例后还可以引导学生了解“无论在自然界、人类社会还是人的思维这些领域都存在辩证否定的例子”，从而使学生加深对辩证否定观的理解和把握。

反思课堂教学，应是教师每节课后留给自己必须要完成的作业。因为现实中不可能存在完美课堂。反思，不只是发现自己在课堂教学中存在的问题，也应该总结成功的经验，当然，更重要的是要探索解决存在问题的策略。只有不断反思，才能发现课堂的成功与失败；只有延续成功，修正失误，才能在教学实践中不断积淀、升华，才能使我们的课堂不断接近完美。

让意外伤害远离我们的教学反思 篇9

本周我制定的综合实践课主题是《让意外伤害远离我们》，由于小学生活泼好动，易发生一些意外伤害，当意外伤害发生时，孩子们往往惊慌失措，不知如何处置，耽误了诊治，严重危害了他们的身体健康，从而决定制定这一主题。《让意外伤害远离我们》这一课题，属于综合实践活动课程内容所指定的四大板块中“社区服务与社会实践”领域。它是指学生在老师的指导下，走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

为了使《让意外伤害远离我们》这一课题开展好，我引领学生拟定活动方案，指导学生分阶段进行，写清了各个阶段的时间、任务、目标、所需条件等项，然后放手让学生去研究、拟定。活动方案的制定比较具体，学生较易实施。通过学生校内校外的访问、调查，学生了解了意外伤害的严重性。但是由于我们缺乏专业人员指导，学生调查出的防范和急救措施有一部分没有实效性，我进行了指导，有些进行了删除。绝大多数还是很有实用价值，比如：有个小组演示的是严重中暑后呼吸骤停后的急救措施，进行心脏按压和人工呼吸，除了同学们手把手的演示之外，还有更直观更专业的视频供学生学习。还有有个小组演示的是踩踏时，人员混乱中如何保护自己的小方法，还有安全逃生的小方法。经过学生的真实实践，学生掌握了很多应急方法，再发生意外事故时，相信他们已经能不再慌张了。

这次活动改变了过去传统的教育方式，让学生亲身体验，在“做”“考察”“实践”“探究”等一系列活动中发现问题、解决问题，用心去体验和感受生活，提高实践能力和创新能力。

《让我们选择坚强》教学反思 篇10

本节课基本围绕思想品德的教学模式，教学结构完整，环节流畅。

这节课是第六课《为坚强喝彩》的第一框，主要讲什么是坚强的品质，为什么要磨砺坚强品质两个大问题。首先通过播放雅安地震中的感人图片，进而引入新课。在学生自主学习教材的基础上，让学生自己概括归纳出本节课知识点，并让学生自己讲出。在此基础上，教师讲解提问。这样不仅培养了学生自学能力、归纳问题的能力，教师也能够了解学生的自学程度，借此帮助学生理解、消化、提升本节课知识。通过出示一些案例，检测学生应用知识解决问题的能力，进一步帮助学生消化所学知识。

这节课在是时间安排上不是很合理。前面节奏快，没有给学生充足的思考空间，学生的主体性没有能够充分发挥出来。在举例谈到坚强意志表现时，有一个地方处理的不是很好。人往往是复杂的，同样一个人表现出来的坚强有可能不止一个方面，要善于引导学生，重视知识间的联系。另外，在学生自己归纳概括出问题时，要做及时的讲解，这样学生更易理解和掌握。关于林丹的事例，教师可以充分调动学生的积极性，让学生自己谈谈他的故事，这样更容易激发学生的兴趣，寓教于乐。本节课虽然知识点讲解清楚了，但是在情感、态度、价值观上还做的不够。总之，要从学生出发，一切以学生为本，充分发挥小组的优势，使学生在师生共同探讨下，互帮互助，真正将知识目标、能力目标、情感态度价值观落到实处。