中职体育课堂中健美操教学论文

摘要：现今社会已经正式步入信息化时代，各行各业都在大力发展信息化产业，教育也不例外，中职体育作为学校教育的重要组成部分，对提高准职业人的身心素质起着不可估量的作用。如何加快信息技术在体育学科的运用？如何推进体育信息化教学？这是值得我们深思的问题。从中职体育信息化教学的必要性、现状出发，探讨如何在中职体育教学中实施信息化教学。今天小编为大家推荐《中职体育课堂中健美操教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中职体育课堂中健美操教学论文 篇1：

简述中职体育教学存在的问题及教育改革注意的几个特性

摘 要:中职体育教学是职业体育教育的一个重要方面。由于中职教育具有自身的特点,那么体育教学内容的安排也要突出职教特点。倡导体育教学应有针对性地结合专业特点,全面发展职校学生的能力和意识,以适应未来的职业需求。而经过调查发现中职体育教育存在很多问题。这些应引起有关部门和教育工作者的高度重视,应果断采取有效措施,改进中等职业学校体育教学,以便使学生、教师、学校同步良好发展,培养全面发展的合格人才。

关键词:中职体育教育;改革

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国的重大举措,是全面提高国民素质,构建和谐社会的重要途径。中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命,这批人才除要有过硬的职业技能外,还要有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理,即强健的体质是综合素质的一个重要方面内容。学校体育能有效增进学生身心健康,增强社会适应能力,而学校体育的任务主要是通过体育教学来完成的。但长期以来,高职体育教学工作中存在着种种应试教育的弊端,具体表现在:重视运动竞赛工作,以在运动会上获得冠军的数量作为评价学校体育工作的主要依据,而忽视体育教学与群体工作;在体育教学中采取一种标准、一种模式,而忽视学生体育兴趣和体育特长的发展。在大学体育课堂上,往往以传授竞技运动技术为中心,以技评达标为目的,忽视学生全面的身体锻炼,忽视体育知识和健身方法的学习,忽视体育基本能力的培养。要适应基础教育发展的要求,培养高素质的实用型技术人才,必须结合素质教育有针对性地对体育教学进行全方位的改革。

我国的教育投入不能满足需要是长期存在的一个突出问题,绝大部分高职院校的体育教学和体育活动的条件在短期内不可能得到较大的改善。因此,高职体育教学的改革必须面对实际、因地制宜,贯彻经济、简便、有效、易行的原则。应以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心,以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为重点,以学生的专业学习与今后的发展为基准,确立整体改革思路。目前我国中等职业教育发展迅速,学校规模和在校人数都与普通中学大体相当。中等职业学校的办学目标决定了中职教育是一个特殊的阶段。因此中职教学内容的选择与设计要突出职教特点。笔者从事职业教育多年,在中职体育教学内容的优化与选择上进行有益的改革与尝试,取得了较为显著的教学效果。

我国中等职业学校体育教学状况形势严峻,情况堪忧,主要有以下几个方面的问题:

(一)体育教学为无序状态,缺乏规范性、针对性、职业性、实效性

有的学校由班主任或其他专业课教师兼任,实际上是由学生自由活动,既无教学目标,也无教学内容,有的学校课表上无体育课。很多就是有名无实,体育教学为无序状态。

体育教学缺乏规范性,很多学校大部分教师无教学计划无教案,上课内容随心所欲,甚至未建立体育教学一般应有的课堂常规。

现在的中职学生大部分在初中乃至小学文化课学习成绩一般或较差,在初中时缺课较多,包括体育课。而体育教师在教学安排中内容单调、方法简单,在体育教学内容和教学方法选取上缺乏针对性。

很少数的学校能根据学生不同专业选用适宜的教学内容,利用体育课强化学生专业特点,突出职业性,学生学习积极性高。如幼师专业既有幼儿韵律操,又有幼儿游戏,旅游专业有旅游安全保护练习等内容,但遗憾的是大部分学校体育教学内容和方法无专业特点,最终因多种因素导致缺乏体育教学应有的实效性。

(二)学生体育知识浅薄,体育技能项目掌握得少且水平低

笔者在随机抽取24位学生进行访谈调查,结果反映出学生体育基础知识浅薄,如跳高有什么样的过竿姿势,仅5位学生各讲对了一种,占20.8%,即有近80%的学生答不出。学生体育技能掌握得很少,主要限于球类中的一种,掌握水平也较低。

(三)学生身体机能和身体素质呈下滑态势

社会肥胖症和正常的学生体检及体育测试过程中很明显的能看出现在社会的学生的身

体机能明显处于下滑趋势。

(四)学生体育认知能力差,进取动机差,意志品质薄弱

中等职业学校和普通高中属同一层次,但中等职业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。经了解,这与部分学生初中时学习习惯不好,甚至厌学、逃学关系密切。在体育学习和体育竞赛中,中等职业学校学生进取动机差,情绪自控能力差,对班集体活动缺乏热情,缺乏动力,社会情感表现冷漠,社会适应能力较弱。在很多场合或活动中,表现出意志品质薄弱,如在体育教学组织的中长跑考核测试中,大部分学生缺乏那种咬牙坚持跑完全程的毅力,而是明显表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。

(五)体育教材严重滞后,没有与新课程衔接

我国从2001年已开始了新一轮基础教育课程改革(以下简称新课程),2002年扩大试点,2003年起全面推行实施。在新课程改革中的初中毕业生很大一部分将进入中等职业学校。但现在中等职业学校体育教材严重滞后,没有与新课程接轨,这将使体育教学失去系统性、连续性。另外,新课程衔接不仅是教材的衔接,更重要的还有教师的衔接,即中等职业学校体育教师如何认识、适应和执行新课程问题,这些都有待我们做好准备。

(六)部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重

对于体育教师倦怠情绪,笔者了解到民办学校体育教师不甚明显,而公办学校尤其以前是正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感强了,另一方面是以前正规的中专学校生源质量好,学生学习积极性高,好管理,现在生源质量下降,出现了很大的落差,很不适应或很难适应。尤其是进行体育教学时,学生都在室外活动,怕学生出现纠纷,怕学生出现伤害事故,教学组织的工作难度大,因此体育教师的心理压力大,时间久了,倦怠情绪更为明显,更为严重。

中等职业学校学生年龄一般在15～19岁间,正值青春期或青年初期,这一时期是人生身心变化最快时期之一,也是可塑性强的重要时期之一,积极有效的体育教学行为可使学生身心得到良好发展。所以中职体育教育应本着以下几个特性来进行改革并实施。

(一)健身性

中职体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点,具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能,培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质,成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。今年上海市中小学将原来的《体育与健康》改为《体育与健身》,简单的一字之差却寓意深刻,它更强调体育课程的首要、基本的特征,这一特征也是指导中职体育教学的根本原则。

(二)趣味性

“兴趣是最好的老师”,这一点已被广大教师所接受,在体育教学上尤为如此。中职体育实践课应选择锻炼价值高,有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。目前绝大多数中职体育教学模式选用普高体育教材,多年的体育教学经验告诉我们中职没有必要完全上普通中学的教材。有些中学阶段学过的内容也不适合中职继续学习,如跳高、跳远项目,学生对这些重复性教材缺少兴趣,教学效果也不好。因为这些技术对今后的学习与生活几乎没有影响,另外从体育教学的角度讲改变一种错误的动力定型相当困难,我们不能把有限的课时白白花费在改进技术上。锻炼价值高,趣味性强的项目易于接受,当然不能以学生意愿为准,教材的确定要从实际出发,以学生的主体考虑。一般说,竞技项目和现代流行的项目多为学生所接受和喜爱。教师在安排教学内容上首先要了解学生的兴趣和爱好。通过调查,将学生喜爱的运动项目进行分类;然后按教学计划将这些运动项目安排到每一节课中,从而激发学生的学习热情,避免学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬场面。我们的具体做法是:新生刚入学我们向学生公布我校近年已开设的体育项目,并向学生征求喜爱的项目,力求做到我校开设的运动项目满足学生的实际需要,使学生真正享受到体育课的快乐。

(三)实用性

中职体育体育内容的实用性特点是指学生在校学习与掌握的运动技能,走出学校以后,他们仍然能够有条件不间断地开展下去,达到学以致用。要实现这一目标,就要求教师在安排体育教学内容时,要充分考虑到健身项目的大众性、普遍性特点。中职生工作之余可以开展的体育项目有乒乓球、羽毛球、篮球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武术等。这为我们安排体育教学内容提供依据。实践证明,在一些企业,我校许多毕业生已成长为本单位体育活动的骨干,组织指导本单位职工开展群众性体育活动,这主要得益于学生在校所学习了一些实用的体育技能。

(四)专业性

所谓专业性,就是中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点,进行针对性的体育技能训练;从而体现中职体育教学的实践性、专业性,为提高学生的从业能力做准备。为此体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求,从生理学、运动解剖学、生物力学、以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素定位确立依据,设计训练手段,选择相关教材和竞技运动体育教材,制定教学目标,并在体育教学中加以实施。目前中等职业学校办学可谓门类齐全、专业众多。笔者曾深入研究中职学生所学专业与所需专项身体素质的关系,这种专项身体素质对学生以后的从业非常有帮助。例如,计算机专业是中职学校的热门专业,科学研究表明:长期从事计算机操作,容易引起脑神经疲劳、视力下降;且人体长期处于坐姿,脊柱处于压迫状态,造成肩酸背痛和下肢静脉曲张等症状。我们要通过体育课的开设,特别是一些针对性的身体练习,如头部、颈部、腰部的健身操以及向学生传授倒立的技巧,提高与专业相关的身体素质,可以很好地防治上述症状。另外,中职体育教学针对专业的特点和需要,选择与职业相结合的内容和方法,进行职业所需要的身体基本能力的训练,还有利于提高学生对职业环境和条件的适应能力。

(五)终身性

终身体育的教育的理念已经提出很多年了,中职是“终身体育”实施的中间环节,它起着承前启后的作用,需要在校期间的体育与社会体育接轨,使学生终身受益。通过体育教学贯彻终身体育的意识,对中职体育教学的意义更加深远。我国中职教育的培养目标非常明确,就是通过2-3年的学习,使他们走向社会成为掌握一定专业技能的劳动者。学生毕业即就业,以后接受教育的机会相对较少。在中职体育教学内容安排上要突出终身体育理念,使中职体育教学充分利用学生有限的学习时间;在1-2体育普俢基础上,根据学生的专业与爱好发展学生的专项技能,使每位学生走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法,并坚持开展下去,为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。

中职体育教学起步较晚,作为中职体育教育工作者,要集思广益、群策群力、整合体育教师的整体资源优势,不断创新中职体育教学,以强烈的责任感和使命感,用我们的聪明才智和辛勤劳动使中职体育教学更加生动活泼、丰富多彩,让学生精神得到陶冶、身心得到强健、技能得到发展、成为全面发展的新型人才。

作者：李　鸥

中职体育课堂中健美操教学论文 篇2：

中职体育信息化教学的实践研究

摘 要： 现今社会已经正式步入信息化时代，各行各业都在大力发展信息化产业，教育也不例外，中职体育作为学校教育的重要组成部分，对提高准职业人的身心素质起着不可估量的作用。如何加快信息技术在体育学科的运用?如何推进体育信息化教学?这是值得我们深思的问题。从中职体育信息化教学的必要性、现状出发，探讨如何在中职体育教学中实施信息化教学。

关键词： 信息化教学;信息技术;体育教学

谈到“中职体育中实行信息化教学”，争论颇多。有人嗤之以鼻，有人不以为然。有人说：中职体育就是提高准职业人的体能储备，体育课就是练习，让学生多出汗，增强身体素质就行，何须整那些虚的。有人说：中职体育都是在户外进行，多数都是实践课，难不成你让我把信息设备搬到操场上去?有人說：我连个像样的上课场地都没有，上哪儿整信息化教学，有人说：任何技术手段都不如我自己示范、讲解来得直接。面对这样的回答您作何感想?

我曾茫然过，也曾失落过。到底中职体育需不需实行信息化教学，如何在中职体育教学中实行信息化教学?今天我想结合自身的教学实践及亲身经历来具体谈一谈这些问题。

一、中职体育实行信息化教学的必要性

1.中职体育实行信息化教学是响应国家的政策号召。

国家先后出台了多部文件都强调要大力提倡和发展职业教育信息化，《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见 》中明确指出：加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中也明确指出职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。《中等职业教育改革创新行动计划》(2010——2012)中则明确了中等职业教育信息化能力提升计划：充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高教育、教学、管理、决策和科研的信息技术应用水平，逐步建成服务决策、服务战线和服务社会的中等职业教育数字化公共信息资源服务体系，以信息化带动中等职业教育现代化。由此可以看出教育信息化是实现职业教育现代化的必要条件，而教育信息化的核心内容是教学信息化，也就是说要实现职业教育现代化最后的落脚点在教学上。中职体育作为学校教育的重要组成部分，义不容辞要积极响应国家号召大力开展信息化教学。

2.中职体育实行信息化教学是顺应时代的发展。

自2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出：制定“互联网+”行动计划，微信、QQ、支付宝、物联网、网上购物、电商平台、共享单车、无人超市等等已经覆盖了我们生活的各个领域，不用带钱包、手机出门就可以享受一切服务的刷脸时代已经来临。这也就意味着将来的社会是信息化、数字化、智能化、个性化的时代，设想一下在这样的时代里如果我们不会使用信息技术手段，那将是寸步难行。同样在我们的教育领域也是一样，将来的学生也不需要再在学校、课堂进行学习，他们可以不受时间、空间、地点的限制自由选择教师、自由选择学习内容，自主进行学习。试想一下那时候我们的教学会是以一种什么样的方式存在。

3.中职体育实行信息化教学是深化体育课程改革的必然。

信息技术的迅猛发展掀起了我国教育领域运用信息技术进行教学改革的新浪潮，MOOC、微课、翻转课堂、各类仿真实训平台、云平台、智慧课堂应运而生，各个学科都在全面开展和运用，并取得了一定的成效，然而中职体育缺远远落后于其他学科，顺应时代的发展，推进中职体育信息化教学，促进信息技术与体育课程教学的深度融合，是深化中职体育课程改革的必然。

二、中职体育实行信息化教学的现状

1.中职体育信息技术条件落后。

体育课多为技能实践课，普遍在户外进行，多受场地器材的限制，而信息化教学需要借助信息技术手段和设备，在户外根本无法满足，而且有些中职学校连像样的运动场所都没有，就更别说带有信息设备的运动场馆，很多体育老师都有“巧妇难为无米之炊”之苦。所以说信息技术设备和条件在一定程度上制约了中职体育信息化教学的发展。

2.中职体育教师思想观念落后。

长期以来中职体育教师受传统教学观念的影响，不愿意借用信息化设备进行教学，他们认为增加备课负担，而且还不如自己示范、讲解来得直接。有的教师甚至曲解了信息化教学，认为是在多媒体教室中实施教学，把板书换成演示文稿即可。

3.中职体育教师信息技术理论和实践水平偏低。

中职体育教师信息技术理论和实践水平普遍偏低，对一些关于信息技术的国家政策理论和前沿理论知之甚少，信息技术的操作水平和实践水平非常低，很多老师仅仅只会制作一些简单的PPT， 还有些老师利用信息技术也仅局限于下雨天在教室给学生播放体育视频、赛事等。这一方面与中职体育教师的思想观念、惰性有关，不想学，学不会;另一方面与中职体育教师缺乏相关的培训学习有关，在中职学校很多培训机会都是优先给予专业课老师、骨干老师，而体育老师参加培训学习的机会少之甚少。

4.中职体育学科地位偏低。

中等职业教育的目标是为企业生产、经营、服务一线培养高素质技术技能人才，因此长期以来对专业课非常重视，而体育课被认为是次要学科、边缘学科。很多时候体育课要为专业课、重大活动让路，而且很多人都认为中职体育就是为准职业人打好身体基础，只注重体育的强身作用，完全忽视了它的育人作用，以至于在很多领导的心目中，体育只需进行身体素质练习即可，完全没有必要开展信息化教学。

三、中职体育实行信息化教学的对策

1.加大对体育信息技术设备的投入。

实施信息化教学首先要满足一个网络的环境，具备一定信息技术设备等，然而中职体育信息技术设备相当匮乏，大多数学校都不具备带有信息设备的现代化教学场馆，而有些学校连基本的教学场所都无法保证。这在一定程度上阻碍了中职体育信息化教学的发展。因此，加大对中职体育的信息技术投入，改善体育场馆设施，提供有力的技术支持和资源保障。

2.更新观念，加大对体育教师的信息技术理论和实践的培训。

思想是行动的指南，只有在思想上认识到体育信息化教学的重要性，我们才能从根本上改变体育信息化教学落后的现状。体育信息化教学发展需要广大的一线教师来实践和推广，唯有加大对体育教师的信息技术理论和实践的培训，提高教师的信息技术应用能力，才能充分发挥体育教师在信息化教学改革中主导作用。

3.转变对体育学科的认识。

中职体育作为学校教育的重要组成部分，对促进未来人才职业技能的形成和体能储备，提高工作效率起着至关重要的作用。体育具有一项多能和多项一能的特点，很多项目对培养学生的竞争与合作能力，社会交往能力，勇敢顽强、吃苦耐劳等精神品质有着不可低估的作用。我们不仅要重视体育的健身作用，还有重视体育育人功能，加大对体育信息化教学研究与实践，发挥体育对学生专业技能形成的辅助作用。

4.充分利用现有条件开展信息化教学。

中职学校虽然用于体育教学方面的信息技术条件匮乏，但用于其他学科的信息技术设备非常充足。很多学校都建有自己的校园网，配有专门的微机室、每个教室、实训室都配有电脑、投影仪、电子白板、交互式一体机等等，每个老师都配有笔记本电脑、每个学生都拥有手机，有的学校还配有专门的录播教室、语音室、学生配有平板电脑，可以说中职学校的信息技术条件在逐步改善，而且越来越好。体育学科为何不能利用这些优势资源来开展信息化教学呢?

四、中职体育信息化教学实践

有一些体育项目对场地器材要求不高，室内、室外均可开展，如健美操、体育舞蹈等表现难美类项目。少数民族传统体育项目——竹竿舞，它既可在室内进行，也可在室外进行，于是笔者选择在学校舞蹈室进行教学，因为舞蹈室配有交互式一体机和音响等设备。

下面就以一节《竹竿舞花样跳法——“井”字跳法》为例谈谈如何利用其他学科的优势资源开展体育信息化教学。

(1)教学内容：竹竿舞花样跳法——“井”字跳法。

(2)教学目的及要求。

通过竹竿舞的学习，了解竹竿舞的锻炼价值，能自觉地参与到竹竿舞的活动中来;掌握竹竿舞的花样跳法——“井”字的基本跳法，转向过竿跳法，能与同伴默契配合顺利地通过四组竹竿;通过反复练习，发展学生的灵敏、弹跳素质，特别是动作的节奏感和协调性;在实践体验中培养学生勇于挑战、自主探究、合作与交往能力，增强学生的民族自豪感和自信心。

在教学中要求学生能够根据教师布置的任务积极主动地探究，大胆地尝试，与同伴积极配合与交流，勇于展现自我。

(3)教学重、难点和关键点。

重点：“井”字的基本跳法、转向跳法

难点：动作的协调性与节奏感

关键点：跳竿动作与韵律节奏的协调配合

(4)教学策略。

着眼于改变学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往，将综合素养培养贯穿于教学的始终。本节课主要采用任务驱动法、信息技术整合法、讲解与示范等教学方法和自主探究、互助学习、小组合作、分组轮换练习法等学习方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

(5)教学环境设计及资源准备 。

交互式一体机1台，音响1台，摄像机3台，微视频2个 ，跳绳4根，细竹竿24根，粗竹竿6根。

(6)教学流程。

课前准备阶段：教师提前录制好微课视频并上传至校园网网络课程学习平台，布置学习任务，学生提前进行预习，并交流学习心得。

课中实施阶段：

激发兴趣，快速热身：安排了游戏“快快跳起”和“拼拼乐”，紧扣主教材，充分利用竹竿，一物多用，出于安全考虑，用跳绳代替竹竿完成快快跳起游戏，同时游戏拼拼乐也是为导入课题做准备。

课题导入，激发兴趣：游戏“拼拼乐”让学生利用竹竿自主拼出各种图案，老师借助幻灯出示各种图案进行归纳和点评，并出示“井”字图案，让学生拼出“井”字，以此导入课题——“井”字跳法，帮助学生建立动作概念。既实现了从准备活动部分自然过渡到基本部分，又顺利地导入课题，激发了学生的兴趣和求知欲。

视频欣赏，自主探究：老师利用空余时间在互联网上搜索优秀的表演视频资料，进行剪辑加工，择取优秀的片段提供学生欣赏，让学生享受视觉盛宴，产生跃跃欲试的感觉，学生由此带着老师布置的任务进行自主探究学习，在学习中发现问题，这种方式改变了传统的教师先教学生再学的教学方式，充分发挥了学生的主体作用和自主性。

微课学习，掌握要领：教师播放事先录制好的微课视频，学生根据视频学习要领。网上择取的优秀表演视频虽然能给学生带来视觉冲击，激发学生的求知欲，但对于学生掌握基本动作却帮助甚微，网上的表演视频，难度过大，动作转瞬即逝，学生根本无法掌握其要领，而微课能较好地放大复杂技术动作的细节，放慢节奏，使动作更清晰，特别对于竿间动作、节奏以及转向过竿方法进行放慢、定格，能帮助学生较快地形成正确的动作表象，掌握基本技术和要领。在自主探究环节学生会产生许多不规范的动作，而且在一些技术难点上消化非常困难，适时地介入微课能帮助学生形成正确的动作表象，此时再结合老师的重难点示范、讲解，学生能较快地掌握动作要领，达到事半功倍的效果。

强化练习，巩固提高：学生掌握了基本动作要领之后就需要进行强化练习，巩固提高，形成动力定型。

花样创编，展示评价：学生分成四组，在“井”字跳法的基础上，进行花样创编。通过分组创编，提高学生的创新能力，通过展示和评价，检验学习效果，提高学生的自信心和动作的表现力。

課后提升阶段：

布置课后作业：在花样创编的基础上，编排八个八拍的套路，并配上音乐节奏。引导学生以组为单位进行套路编排，并拍摄成视频，上传至校园网网络课程学习平台。同时不同学习层次的学生可以对照自己的学习情况，结合微课视频反复学习，与老师及其他同学讨论、交流，反馈学习效果，达到进一步巩固和提高。

本次课借助信息技术手段导入课题，借用优质网络资源引导学生自主探究学习，利用微课视频突破教学重难点，帮助学生课后复习巩固;真正做到了“精讲多练”，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主探究学习和合作学习能力;微课的合理利用提高了示范的有效性，缩短了教学时间;线上、线下相结合将课前、课中、课后有机的贯穿在一起，提高了教学效率及教学效果。

五、结语

中职学校开展体育信息化教学是响应国家号召，适应时代发展，深化体育课程改革的必然。在目前中职体育信息资源设备相对落后的情况下，我们要充分利用现有的资源创造条件积极开展信息化教学，相信随着中职学校体育场馆设施的逐步改善，信息技术设备的大量投入，信息化教学就会变得越来越普及。

参考文献

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[2] 赵澍敏.信息化引入中职体育教学的必要性[J].中国信息技术教育，2014.11

[3] 王治萍.信息化教学对中职教学质量提升的重要意义简述[J].中国校外教育，2014.12

[4] 李静.信息化教学在县域中职学校的发展研究[J].河南教育(职成教版)，2015.02

[5] 于振清.信息化体育教学的探索与实践[J].中国教育技术装备，2015.02

作者：徐银华

中职体育课堂中健美操教学论文 篇3：

中职学校体育教学的现状及对策

摘要：中职体育教学是其他学科教学得以顺利完成的基础，同时中职学校的体育教学在整个中职教学过程中占有重要地位，也是奠定终身体育不可或缺的一环，如何有效地提高中职学校体育课堂教学效果是现今中职学校体育教师的困惑或首要任务，经过对中职体育教学多年的总结和实践，就此提出一些意见。

关键词：中职体育;有效性;课堂;尝试

引言：

中等职业技术院校体育教学在中职整体教育体系中占据十分重要的地位，对于学生身体素质和体能的发展有着至关重要的作用，是保证学生养成良好体育锻炼的重要课程。因此，在中职院校的体育教学过程中必须要满足素质教育的整体要求，重视学生身体能力的综合性的培养，在中职学校体育教学中结合职业素养进行，能够积极的提高学生体育锻炼的意识，为今后的职业发展奠定坚实的基础。

一、中职体育教学中存在的问题

(一)未充分突出学生的主体地位，不利于培养学生创新能力和

探索精神。学生是中职体育教学的主体，但这一点却并未充分体现

在目前大部分中职学校的体育教学中。这首先体现在教学目标并

未与学生个体需求紧密结合，而是采用按照教学大纲按部就班的

机械进行，既不能使学生身体素质得到有效提高，也没有考虑学生

毕业后直接面对社会的职业需要。如中职学生正处于热衷体育运

动的年龄段，但却对体育课缺乏应有的兴趣，这就是因为其主体性

在体育课上没有得到充分突出，教师是课堂主体，他们只是进行教

师“组织”下的体育运动，对他们来说体育课是“无用”且“无趣”的。

(二)从学生到教师都并未认识到体育课程对所学专业、未来就

业以及终生发展的意义，教师仅满足于完成大纲规定的教学任务，

学生也因体育课内容的老套、僵化、缺乏吸引力，只是应付了事。但

体育教育不能仅局限于不计质量的完成大纲要求内容，增强和发

展学生体质，还应使之对学生实现全面发展和完成学校整体教学

任务即培养高素质劳动者有帮助。否则只能有一种结果，那就是教

师不去创新教学方法手段，缺少生动活泼且与学生需求结合紧密的教学形式，学生则越来越失去了上体育课的兴趣，体育教学基本任务都难以完成，更不用说发挥出体育的其他教育功能。

(三)中职学校的定位决定了其体育课程与普教在目标和首选上必然存在区别，但长期以来，大部分中职学校的体育教学和课外体育活动开展一直沿用普教的路子，不能结合職教特点，体现职教特色，开展与学生职业相适应的有针对性体育教学，收不到良好教学的同时，直接导致“培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务”这一教学目标难以实现。

二、实现中职院校体育价值功能的途径

(一)以终身体育为指导思想优化体育教学模式

为了提高我国青少年学生群体的身体素质，需要中职学校的体育教学以“终身体育、健康第一”为指导思想，以学生的实际情况和真是需求为出发点，不断优化体育教学模式，以促进学生身心全面发展。中职体育教师要从学生实际出发，有针对性地开设各类体育课程，为学生提供自主选择的空间，比如可以建立必修、必选和选修三类课程构成的体育教学体系。对学生感兴趣的体育运动进行问卷调查，比如篮球、乒乓球、网球、健美操、太极拳等，根据调查结果合理设置体育课程的教学内容，这样不仅可以增强学生参与体育运动的兴趣，还能有效提高教学效率，帮助学生树立终身体育的观念。

(二)广泛开展课外体育活动

对于中职院校来说，为学生设置的体育课的时间很有限，要想充分体现体育教育的价值功能，就需要体育教师组织学生广泛开展课外体育活动，比如建立学生体育社团，定期组织不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参与，促进中职学生的个性发展。还可以实现中职院校体育与社区体育的有效联合，组织竞技体育运动，这样不仅能够提高学生参与体育运动的积极性，还有助于全民健身的推进。

(三)开展与学生专业相关的体育教学

中职院校的人才培养目标是高素质的应用型人才，需要学生毕业后能够投身社会各个行业的一线岗位，这就需要学生有很好的身体素质来适应多样的工作环境。这就需要中职体育在传授基础的体育技能的同时，还要注重结合专业发展需要，培养学生的职业适应能力。比如可以把体育课程拓展到课外，根据学生的专业对学生开展有针对性的体育训练，比如游泳、攀岩等，提高学生的安全意识，掌握良好的体育技能，从而提高学生的就业竞争力。

(四)激发学生参与体育运动的热情

在进行中等职业技术学院体育改革策略研究过程中，要充分地结合中等职业技术学院生的实际特点，以激发学生学习积极性，鼓励学生进行自主的参与体育活动为根本目的，来制定出合适的中等职业技术学院体育教学改革策略，并在中等职业技术学院体育教学策略的研究过程之中贯彻“以学生为核心”的教学精神，促进中等职业技术学院体育教学效率的快速提升。并充分地结合学生对于集体运动参与度比较强的特点，在教学的过程中，让学生分组进行体育运动，进而有效地提升学生参与体育运动的积极性和兴趣度。通过这样的教学方式，既不偏离教学的中心目标，也可以有效提升学生参加体育运动的兴趣，促进中等职业技术学院体育教学效率的提升。

五、提升中职学生的体育审美情趣

体育是娱乐身心的一种活动，而体育教学则是一种按照一定教学目的进行的有序教学活动，是为了提高学生体能素质，促进道德意志高效发展的教学过程。在中职体育教学过程中，为了更好地促进学生审美情趣的提高，教师通常可以利用体育项目的教学特点进行有目的的引导。如为了培养学生的竞争意识，体育老师可以通过开展个人比赛项目，如跳高、跳远、200米短跑、400短跑等，学生在比赛过程中增强了竞争意识，增加了荣誉感。

小结

总之，在中等职业技术学院体育教学改革过程中，中职体育教学要结合学校实际情况转变中职体育教学观念，激发学生参加体育教学的热情，提升体育教师的综合素质，这样才能使中职院校体育教学改革顺应总体改革的大潮，促进中职体育教学的发展。

参考文献

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[3]蓝美周，覃勇力.中专体育教学初探[J].读与写(上，下旬)，2013，(11)：249-250.

作者：席李靖