信息技术中职数学教学论文提纲

论文题目：基于GeoGebra的中职数学探究教学的实践探索

摘要：随着信息化发展进程的进一步加快,教育界不仅对基础教育阶段的学生提出了高要求,对中职院校学生的学业素质和专业技能也给予了较高期待。为适应市场对实践性专业人才的巨大需求,近年来职业教育的改革已被提上日程。基于这样的大背景,笔者探索出一种新的教学模式一“基于数学软件GeoGebra的探究教学模式”,并将该模式应用于中职数学教学中去,旨在为探究教学的进一步发展与中职数学教学变革贡献一已之力。本文首先从五个方面论述了探究教学的理论基础:教学理念、教学策略、教学模式、教学原则、教学评价。其次在此基础上构建出了基于GeoGebra的中职数学课堂探究教学的模式:1.创设问题情境,导入课题;2.引导探究讨论,投放目标;3.组织小组讨论,精讲点拨;4.进行总结反思,运用拓展;5.引导知识验证,促进迁移。然后运用典型案例分析了基于GeoGebra的探究教学在中职学校实施的教学效果。最后提出了本研究的结论和展望。本文主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等研究方法,通过文献分析对探究教学、中职数学教学、GeoGebra工具的相关理论进行了全面梳理总结;通过问卷调查了解学生自主探究学习的情况;通过访谈了解一线教师对GeoGebra应用于中职数学探究教学的看法以及在以往具体实施过程中所存在的问题;通过研究一个典型案例来呈现中职数学探究教学课堂在笔者新探索出的教学模式下的实践探索过程。本研究的结论是:第一,本文借助GeoGebra软件在代数与几何中强大的功能,设计了《空间平面及其方程》案例并将其运用于课堂教学,实践证明该案例设计极大地提高了课堂学习效率。第二,本研究通过对学生进行问卷调查以及对教师进行访谈发现,应用GeoGebra辅助探究教学后学生学习兴趣有很明显的提升,五位数学教师也对在探究课堂教学中使用GeoGebra给予了很大的认可,认为这样的新教学模式必将使中职数学教育在很长一段时期内得到更新与发展。第三,本研究为贯穿教学过程始终的整体设计提供了更多的创新可能。在普通的教学设计中可能只在过程中的某个步骤使用了软件技术手段,而在本研究中,笔者将GeoGebra、蓝墨云班课等软件巧妙有效地穿插在了整个教学设计过程中。这样的设计不仅使得学生亲身体验了数学创造与发现的全过程,而且对于深化信息教育改革、全面落实数学核心素养培养目标将具有重要的促进作用。

关键词：GeoGebra;中职数学;探究教学

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化时代教学改革需求

1.1.2 中职数学探究教学的实施与发展

1.1.3 GeoGebra的教学应用与创新

1.2 研究现状

1.2.1 中职数学探究教学的研究现状

1.2.2 GeoGebra的相关教学应用研究现状

1.3 研究目标

1.4 研究内容

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 研究意义

2 基于GeoGebra的中职数学探究教学理论基础

2.1 教学理念

2.1.1 探究性教学理念

2.1.2 信息化教学理念

2.1.3 实践育人教学理念

2.2 教学策略

2.2.1 “示范—模仿”教学策略

2.2.2 “小组合作”教学策略

2.2.3 “实践—迁移”教学策略

2.3 教学模式

2.4 教学原则

2.4.1 探究性原则

2.4.2 主体性原则

2.4.3 应用性原则

2.5 教学评价

2.5.1 评价主体多元化

2.5.2 评价理念先进化

2.5.3 评价方式多样化

3 基于GeoGebra的中职数学探究教学设计

3.1 中职数学探究教学的设计模式

3.1.1 前期教学分析

3.1.2 教学策略制定

3.2 《空间平面及其方程》教学设计

3.2.1 前期教学分析

3.2.2 教学策略制定

3.2.3 教学反思设计

4 基于GeoGebra的中职数学探究教学实践

4.1 教学实施准备

4.1.1 实施背景

4.1.2 实施对象

4.1.3 实施环境

4.1.4 实施时间

4.2 教学实施过程

4.2.1 创设问题情境,导入课题

4.2.2 引导探究讨论,投放目标

4.2.3 组织小组讨论,精讲点拨

4.2.4 进行总结反思,运用拓展

4.2.5 引导知识验证,促进迁移

4.3 实施效果分析

4.3.1 学生对探究教学的评价

4.3.2 教师对探究教学的分析

4.4 探究教学反思

5 研究总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究展望

参考文献

附录1: 《空间平面及其方程》教学过程设计

附录2: 学生调查问卷

附录3: 教师访谈提纲

致谢