信息技术教学计划三上

信息技术教学计划三上（推荐9篇）

信息技术教学计划三上篇1

第1课信息就在你身边

教学目标：情感态度价值观：

1、培养学生的信息技术素养和兴趣

2、渗透《计算机信息系统安全保护条例》第一章总则。知识与技能：

让学生初步了解信息是什么？计算机又有哪些作用呢？过程与方法：

先采用学生自学、提问讨论，教师总结的教学过程与方法。教学课时：一课时教学媒介：

计算机网络教室教学过程：

一、导入

大家知道网络安全吗？知道《计算机信息系统安全保护条例》吗？渗透《计算机信息系统安全保护条例》第一章总则，内容：

第十三条计算机信息系统的使用单位应当建立健全安全管理制度，负责本单位计算机信息系统的安全保护工作。

第十四条对计算机信息系统中发生的案件，有关使用单位应当在２４小时内向当地县级以上人民政府公安机关报告。

第十五条对计算机病毒和危害社会公共安全的其他有害数据的防治研究工作，由公安部归口管理。

今天呢，是我们第一次上信息技术课，第一课的课题名称是《信息就在你身边》，先来解决第一个问题，信息就在我们身边，我们身边的哪些东西属于信息呢？

二、新授

这节课课我们就慢慢的了解信息是什么？信息技术是什么呢？哪它们和计算机有什么联系呢。

1、请学生打书开第1课，解决问题1：什么是信息？我们生活中哪些属于信息。

2、学生讨论回答以上问题。

3、师总结：信息就是用语言、文字、数学、符号、图像、声音、情景、表情、第2课神奇的计算机

教学目标：知识与技能：

1、通过学生让学生知道计算机有哪些神奇的功能、计算机的发展。并认识各种类型的计算机。

2、让学生了解计算机和人类的关系又是怎么样的呢？

情感态度与价值观：培养学生信息技术学习兴趣，在教学过程中让学生塑造一个良好的信息技术素养。做一个新时代的合格信息技术公民。

过程与方法：在本节课教学过程中，采用教师分析讲解，图片展示等方式来开展教学

教学重点：从生活中了解计算机的功能，让学生明白，学习和实际生活是分不开的。

教学难点：学生信息技术学习兴趣的培养。教学课时：一课时教学媒介：计算机网络教室教学过程：

一、导入：

上节课我们初步了解了计算机，这节课我们来学习计算机有什么神奇功能呢。

二、新授：

1、计算机机的神奇功能

让学生说说计算机在生活中能做些什么？

师总结：计算机能进行科学计算、气象预测、实验模拟、辅助设计等等。主要列举在学校里计算机可以帮助老师教学、也可以帮助学生学习等事例。

2、各种各样的计算机

计算机有哪么多功能，它的发展是不容忽视的，让学生通过资料了解计算机的发展历史，并说说现在的现在计算机和以后计算机的发展。让学生发表言论。

3、计算机与人类的关系。

4、爱护我们的计算机。

计算机是人类智慧的结晶，是高科技产品，是对我们学习和工作有很大帮助的工具，因此在使用计算机时要做到爱护。关于怎么爱护，请学生自己说说，师在根据书的的爱护知识进行总结，最后通过练习想一想来进一步巩固学生的意识。

第二单元初步认识计算机

第3课计算机的组成

教学目标：

知识与技能：

1、对计算机的硬件系统和软件有一个简单的了解。

2、能够认识计算机的一些硬件设备的名称。

情感态度与价值观：通过对计算机设备的学习，培养学生的信息技术素养。过程与方法：采用实物展示，学生思考，教师讲解的教学方法和学习方式。教学重点：计算机系统的组成及分工。教学课时：一课时

教学媒介：计算机多媒体教室教学过程：

一、导入

小朋友们，通过我们前面的学习，计算机的功能确实非常强大，你一定很想知道计算机是由什么组成的，又是靠什么来进行工作的吧？那我们今天就来学习计算机的组成。

二、新授

1、认识计算机

从外表上看，一台比较完整的计算机由主机、显示器、键盘、鼠标及音箱、打印机组成。

一般的计算机有了主机、显示器、键盘、鼠标就可以进行工作了。

请学生分别认识以上设备，并能记住它们的名字。然后教师提问，对学生掌握情况进行检查。

2、计算机的硬件系统（1）理解什么是硬件系统

计算机由很多部件组成，每个部件完成不同的工作。各个部件协同工作，相互配合，计算机才能完成各种工作，显示出强大的功能。这些组成计算机的各个部件，我们就称为“硬件”。

（2）部分计算机硬件及功能列举

主机：主机是计算机的“司令部”，人的各种指令输放计算机后，主机负责整理、分析、处理，然后输出。

拆开主机箱，让学生认识对硬盘、光盘、优盘、软盘进行比较讲解。

打开“金山打字”软件，让学生对软件有一个感性的认识。

第4课开机和关机

一、教学目标：

知识与技能：

1、通过学习，学生能够正确的开关机、认识Windows桌面，对 Windows操作系统有一个感性的认识。

2、认识并能够熟练的操作鼠标。情感态度与价值观：

1、通过学习，逐步培养学生的信息技术实践操作能力。

2、渗透《中华人民共和国专利法》第27、28、29条内容：过程与方法：教师讲解+学生自主操作+练习巩固

二、教学重点：让学生能够正确开机和关机。

三、教学难点

鼠标的四种操作方式的掌握

四、教学课时：一课时

五、教学媒介：计算机网络教室

六、教学过程

（一）导入

小朋友，如果我们想让计算机为我们工作，我们首先要学会开机和关机，以及鼠标的正确使用。

要使用计算机，首先得与计算机交个朋友，学会打开、关闭和正确使用鼠标。

1、启动计算机

先按显示器上的电源开关，再按下主机箱上的电源开关，看看显示器上什么变化。

检查学生的开机状况，让有困难的学生向周围请教。

2、认识Windows桌面

计算机启动成功后，我们看到的这个画面，称为Windows的桌面。

让学生指出 “开始”菜单按钮、任务栏、图标、鼠标指针分别在哪里，并请学生演示。

3、和聪明的“小老鼠”握握手

（1）介绍鼠标名字的由来和鼠标的外形、作用。（2）介绍鼠标工作不同的工作出现不同的形状。标准选择、帮助选择、后台操作、等待。

申请人自发明或者实用新型在中国第一次提出专利申请之日起十二个月内，又向国务院专利行政部门就相同主题提出专利申请的，可以享有优先权

总结：通过本单元的学习，学习掌握了以下的一些知识：

1、认识了计算机硬件的基本组成。

2、了解了计算机软件。

3、学会了开机、关机的正确操作。

4、学会了操作使用鼠标。

1、按照“开始—程序—游戏”的方式启动“游戏”子菜单下的其它几个游戏，然后关闭。

2、按照“开始—程序”的方式启动“画图”、“计算器”、“写字板”和“记事本”程序并关闭。

3、在老师的指导下，练习玩“扫雷”游戏，进一步熟悉鼠标的操作。教学反思：

本节课通过学生学习用“开始”菜单打开各类程序，逐步熟悉鼠标的操作，在打开窗口的过程中，让学生初步了解扫雷游戏的游戏规则，计算器的使用方法，在提高学生学习兴趣的同时与生活实际相联系，既达到了学习目的又拓展了知识点。

1按钮就由“最大化”变换为“还原”。如果要恢复原来的窗口，单击“还原”就可以了。

最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。

2、窗口的移动

窗口最大化是无法移动的。

3、窗口大小的改变

4、窗口的关闭

要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。

三、练一练

1、完成练习1

2、通过“开始”菜单打开“写字板”窗口，练习窗口的最大化、最小化、还原、移动、缩放等各种操作，然后关闭窗口。

四、拓展知识

同时打开3—5个窗口，然后将指针移至任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。

教学反思

本节课的教学重点主要是让学生在复习打开程序窗口的基本上进一步认识认识窗口的各种组成部分的名称，并能对窗口进行各种操作，在教学过程中，采用学习自学，回答问题的方式完成本节课的学习内容，最后通过课后习题巩固知识点。

编辑键区：主要用做光标控制、文本编辑功能。

辅助键区（或称数字小键盘）：专用数字输入或作为编辑键使用，可切换。

状态指示区：包括大小写状态、数字键盘区状态等。

3．基本键位

基本键位：A S D F(左手）J K L ；（右手）为基本键。在输入时，手指必须置于基本键位上面。在输入其它键位后必须重新放回基本键上面，再开始新的输入。

注：手指要自然弯曲，轻放在基本键位上面，大姆指置于空格键上，两臂轻轻抬起，不要使手掌接触到键盘托架或桌面（会影响输入速度）。

4．手指分工

每个手指除了指定的基本键外，还分工有其它的字键，称为它的范围键．其中黄色的键位由小手指负责，红色的键位由无名指负责，蓝色由中指负责，绿色键位由食指负责，紫色空格键由大拇指负责。

指法练习技巧：左右手指放在基本键上；击完它键迅速返回原位；食指击键注意键位角度；小指击键力量保持均匀；数字键采用跳跃式击键．

5．指法练习

初学打字，掌握适当的练习方法，对于提高自己的打字速度，成为一名速记高手是非常必要的，一定把手指按照分工放在正确的键位上，有意识地慢慢记忆键盘字符的位置，体会不同键位上字键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘输入的习惯。

指法的训练可以采取2个步骤来实施。第一个步骤：采用一般的指法训练软件（金山打字或快打一族）练习盲打，使盲打字母的击键频率达到300键每分钟。第二个步骤：按双文速记拉丁中文的方式进行看打或听打（录音）练习，要求击键准确，击键频率在350键次左右每分钟。进行打字练习时必须集中精力，充沛做到手、脑、眼协调一致，尽量避免边看原稿边看键盘，这样容易分散记忆力，初级阶段的练习即使速度很慢，也一定要保证输入的准确。速记员指法训练要领：

1、正确指法

2、键盘记忆

3、集中精力

4、准确输入

5、刻苦训练

5如果提示栏中没有需要的汉字，可按“＋”或“－”键分别向后或前翻页寻找。

试一试：在键盘上用拼音分别输入“中”和“国”这两个汉字。

注意：在输入过程中，每按一次空格键，就可以在光标的前面加入一个空格。在输入过程中，每按一次回车键，就可以另起一行。

（四）写字板的关闭关闭写板有两种方法。

第一种：单击“文件”菜单，选择并单击“退出”。第二种：单击“写字板窗口右上角的“关闭”按钮。

无论哪种方法退出，都会弹出一个询问是否存盘的对话框，这里我们选择“否”。如何保存输入的结果，下一节课再学习，如果有会保存的同学，也可以先试着把自己输入的内容用自己知道的方式保存起来。

三、练一练

完成第7课的课后练习

Zhong hua ren min gong he guo 中华人民共和国

Wo yong jisuanji xie hanzi 我用计算机写汉字教学反思：

本节课的主要任务是让学生学会在写字板里输出中英文，因此本节课的教学重点主要是输入法的切换，在教学输入法的切换时，要让学生明白什么输入法能输入英文，什么输入法能输入中文。知道输入法的切换方式。通过一堂课的讲解练习，学生能够完成中文输入法的切换，能在写字板中输入英文和汉字，但操作不够熟练，需要在以后的学习中加强练习。

7（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。

小技巧：

保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。

打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹出“打开”对话框。文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。

第2课时

3、认识文件

我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。

让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命名有一定的规则，那我们大家就来看看文件的命名规则到底是些什么？

4、文件的命名规则

文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规则，文件的命名也有规则。

（1）文件名通常由主名和扩展名两部分组成，中间用小数点隔开。例如：xuexi.doc、学习.doc、图1.bmp、歌曲.wav 等。

（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。

注意：

（1）标点符号中的*、？、<、>、/、、：、”等符号不能用于文件命名。（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC.DOC与abc.doc是同一个文件。

知识拓展：

文件的扩展名主要用来表明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。练一练：课后练习

1、练习2

9（1）首先让学生合作完成。教师检查学生完成情况。（2）其次教师总结创建文件夹的方法①在桌面双击“我的文档”图标，打开文件夹。

②单击文件菜单。在“新建”的子菜单下选择“文件夹”，然后单击； ③“我的文档”下面就建立了一个新文件夹。

（3）最后，教师检查学生完成情况，对有困难的学生请“小老师”提供帮助。

3、文件夹的命名和改名

文件夹的命名规则与文件的命名规则完全一样。

文件和文件夹都可以改名。下面我们将“新建文件夹”改名为“学习”。（1）在“新建文件夹”上右击弹出快捷菜单。（2）在快捷菜单中选择并单击“重命名”。

（3）输入新文件名“学习”，然后在虚框外面单击右键（或者按回车键）确定，文件夹的改名就完成了。

三、学生练习课后的练一练教学反思：

本节课的学习内容主要在认识文件夹的基础上学会新建文件夹，在掌握文件夹命名规则的前提下给文件夹命名和改名，在教学过程中我采用引导学生认识文件夹，教师演示新建文件夹，让学生自学文件夹命名规划的内容，大家合作探讨文件夹的命名和改名，通过一堂课学习下来，学生能够完成本节课的学习任务。

1件，比如：如何创建文件。了解了什么是文件夹，可我们的文件存放在计算机的什么地方，我们怎样才能找到它呢？这就是我们今天学习的内容。

1、认识“我的电脑”

双击桌面上“我的电脑”图标，打开这个窗口。说一说：

“我的电脑”窗口里的图标有哪些是你认识的？请说出来。在“我的电脑”窗口中，列出了计算机安装的全部驱动器。

（1）“英寸软盘（A：）”图标表示3.5英寸软驱，用“A：”的符号表示，读作“A盘”

（2）（C：）和（D：）图标是硬盘的图标，一台计算机通常会有2—3个硬盘图标。“C：”和“D：”是C盘和D盘的符号。

（3）（E：）图标是光驱的图标，在多媒体计算机中一般都会有这个图标。窗口中的其他图标是一些专用的文件夹，图标上都有一个表示类型的图案。

2、查找驱动器中的文件夹和文件

用“我的电脑”查找文件，是从查看某个硬盘开始的。双击“我的电脑”中的某个硬盘的图标，可以打开表示那个硬盘的窗口，显示这个硬盘中所有的文件夹和文件。

双击需要查找的子文件夹，就可浏览这个子文件夹中的所有子文件夹和文件……就这样一级一级的查找下去，直到找到所需要查找的文件。

现在我们来寻找前两节课创建的“练习1”文件，看看它放在哪里。（1）在“我的电脑”窗口中，双击C盘图标，打开C盘窗口；（2）在C盘窗口中，找到并双击“My Documents”文件夹；（3）在这个文件夹窗口中，我们就可以找到“练习1”这个文件了。小知识：“My Documents”就是“我的文档”，是Windows专门为操作者指定的一个文件夹，操作者自己创建的文件，只要不做特别的指定，一般都存放在这个文件夹里。

小技巧：

在向前查找文件的过程中，单击工具栏上的“后退”按钮，要以退回到前一次查找的文件夹。如果单击“后退”旁边带有下拉箭头的按钮，就可以快速返回曾经查看过的任意一个文件夹。

练一练

信息技术教学计划三上篇2

教学目标

知识与技能

1.知道键盘有四个分区,明白主键盘区26个字母和10个数字所在按键。2能在在记事本(或写字板)中输入字母和数字。过程与方法

1.体验信息技术课的学习模式,在记事本(或写字板)尝试输入字母和数字,初步掌握用键盘输入的基本方法。

2.体验玩打字游戏,用键盘操作计算机,激发学习乐趣,从内心深处喜欢这门课。情感态度与价值观

1.初步认识本课程学习的意义,培养学习兴趣,正确处理游戏与课程的关系。

2学情分析

三年级学生通过前几课的学习,对信息技术基础知识有所了解,对计算机基本组成有了初步了解,基本掌握了鼠标的基本操作技能。拥有强烈的学习欲望。

3重点难点

1.会用键盘输入26个字母和10个数字。2.懂得游戏与教学有密不可分的关系。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】【教学结构及环节】

(一)猜一猜(二)看一看(三)试一试(四)玩一玩(五)说一说

活动2【活动】猜一猜——揭示课题

1今天老师给大家带来了一则谜语,想知道谜底吗?请猜一猜。2课件展示谜面。3揭开谜底,板书(键盘)。【设计意图】

激发学习想去,导入新课学习。

活动3【活动】看一看——感知键盘

1了解键盘分区

2感知主键盘区的字母数字键 3认识字26个母键(大写、小写)【设计意图】

初步感知键盘,对键盘感想认识,消除陌生感。为后续学习做铺垫。

活动4【活动】试一试——体验用键盘输入

0打开记事本(或写字板)板书:开始-程序-附件-记事本(或写字板)1在写字板(或记事本)中输入姓名拼音和生日。2全部交流,讨论。【设计意图】

体验用键盘输入字母数字,认识到键盘输入是使用计算机的基础。

活动5【活动】练一练——巩固基本操作

请输入: xuexiao tongxue laoshi 8732 327541 【设计意图】熟练键盘操作,巩固基本操作技能。

活动6【活动】玩一玩——玩打字游戏体验快速输入的

在游戏中练习键盘操作

【设计意图】激发学习兴趣,懂得游戏与学习的关系。

活动7【活动】想一想——键盘操作规则

键盘操作的基本规则: 1.坐姿端正,身体要正对键盘;2.肩部要放松,上臂和肘部要靠近身体, 手腕自然、平直;3.手指微微弯曲,与键面垂直,分别悬放在键的上方。

活动8【活动】说一说——全班交流，共享成果

1怎样输入字母、数字 2键盘操作的正确姿势【设计意图】

三上语文复习计划篇3

一、复习目标：

在完成本册书教学的基础上，组织学生巩固本学期的学习内容，查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点，夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。

二、复习内容：

⑴ 积累：

① 正确认读、听写本册中生字。

② 读一读，写一写，积累。

③ 课文中的四个字的词语。

④ 课文中优美段落、重点段落的诵读。

⑤ 古诗默写。

⑵ 阅读：

① 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。

② 联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见试卷中根据意思写词语的题型）。

３、学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。

⑴习作

① 学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。

② 能够正确使用标点符号。

③ 能用课文中出现的构段方式来写作。

④ 复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导（写事：“热门话题”；“生活中的见闻”；应用文：写信；写景物：秋天的图画、写一种你熟悉的小动物；读书汇报：介绍一本书）。

三、复习具体安排： 1.每课的生字、词语听写过关。

2.重点的课文段落和古诗的背诵过关。

3.每一课的课后积累巩固落实。

4.多音字的复习。

5.形近字组词，近义词、反义词，一词多义等词语的运用。

6.句的练习：造句

排列句子的顺序

在句子中正确地运用标点

“被”字句

“把”字句

扩句

缩句

修改病句(四种常见的用修改符号训练是重点。)

7.指导阅读一定数量的课外习作。

8.做一定数量的综合性试卷，增加学生对考试的适应度。

四、练习类型

(一)汉语拼音（三年一班出题）

a看拼音写词语

b把音节补充完整

c选择正确的读音(二)字

1、看拼音写词语

2、同音字、多音字、形近字辨析组词。(1)、生字表中同时出现的两个字。如：(2)、容易写错和混淆的字:(3)、拼读时容易混淆的字。如：

(三)词语

1、近、反义词。

2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

3、查字典：音序查字法和部首查字法。

(四)句子

1、修辞：感知比喻句、拟人句，反问，设问，夸张，排比的用法。其中重点了解比喻句和拟人句。

2、修改病句。

3、认识引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。

4、体会同一个意思不同的说法。学生了解即可。

5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号用法。

6、常见说明方法：举例子，作比较，打比方，列数字。读部分

(五)课内阅读

课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

古诗

题型主要有：

默写诗句

解释重点字词的意思

体会诗句表达的思想感情

(六)课外阅读

1、联系上下文和生活实际理解字词和句子，把握一段话的主要意思，并能用比较准确的语言概括和表达;

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语

4、按要求标画或仿写词语或句子

5、加标点

6、写出文章的叙述顺序

7、找出短文的中心句

8、写出读了短文后的心情或感受

9、选择正确的字音或字词

10、写近反义词

11、补充词语

12、根据词意写词语

13、写出对重点词语或句子的理解和感悟

14、概括一段话的意思

15、体会文中人物的内心活动

(七)积累

复习中针对课后和积累内容，加强口头和书面的积累。

(八)习作

1、“热门话题”生活中，结合生活实际，再把你听到的、想到的和平时对这个话题的了解写下来，注意使用平时积累的语言习作的题目自拟。

2、“生活中的见闻”，用一段话写写你的生活中见闻，注意使用标点符号，不要写错别字。

3、写一封信，先想想写给谁，写什么内容，然后写一写，注意格式正确，书写工整，没有错别字。

4、写一种你熟悉的小动物，写写它的样子，生活习性，可爱在哪里，字迹工整，200字以上。

5、你最近看了一本什么书？书名是什么，主要内容是什么，读了这本书你有什么收获，写一写，让大家都了解这本书。

五、复习方法，采取横向复习与纵向复习相结合的方法，精讲精练，有重点有目的的练习。

六、补充措施：

1.加强家校联系，调动家长的积极性，督促其在家完成相关学习任务。

2.在班内形成一股你追我赶、相互竞争良好学习氛围。

三上教学反思（本站推荐）篇4

每上一节公开课都想快点听到下课铃声，铃子一响顿时心情就立刻放松了。可这是暂时的，因为每次的公开课对于每位年轻老师来说是一次难得的锻炼，是一次提高学习的好机会。同样我的这节课上完了，可是回过头总是有这里或者那里不尽人意的地方。总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标，每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的学生作品展示的时候，课后我一直在反思，很多学生的作品脱离不了老师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说现在的孩子聪明，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢？我觉得还是出自自己，是自己平时没有能够从细节或者是平时的一点一滴做起，总想着靠几节公开课的准备就能出什么效果，真是大错特错了。孩子学习美术的兴趣和对美术的创新要从平时的教学中抓起，一点一点渗透美术的知识，形成自己的一套风格。就像这次的骨干教师培训，真是让我从中学到了很多，是一次难得的培训，让我有机会领略了名师的风采，也让我从不同学校的教师那里吸取了许多教学的经验和方法。在今后的工作中，一定要在每一节课上下功夫，要质量。

《梦幻中的城堡》是三年级的一节美术课。教学目标就是指导学生运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡，初步掌握立体造型的基本方法，并且提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。

三年级的孩子对不同的材料的运用已有了一定的经验，且现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富，联想奇特，而《梦幻中的城堡》带有一些神秘的感觉，给小朋友很多想象的空间。

在实施的过程中，教师引导学生通过观察多媒体城堡的展示，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型，对其后的创作可起到启发的作用。在教学的过程中，教师让学生充分发挥自己的想象力，设计城堡外形和结构造型，有针对性的指导和演示对折剪、镂空等技法，从而使学生更直观的了解了梦幻城堡的造型方法，调动学生的积极性，使学生通过自主探索城堡制作方法获得自信，体验成功，激发学生的创作火花和爱好艺术的情感。

教学中要注意如何让学生了解什么是梦幻，所选的动画题材必须具有吸引力，而又不离开“梦幻城堡”这个主题，通过现实中的城堡和动画片中的城堡造型对比，加深学生对“梦幻”这个词的理解。最后还需注意的是，在教学过程中，要提醒学生注意剪刀的安全使用和创作完后收拾和整理桌面，培养学生环保的意识。

阅读(80)| 评论(0)

本课是以引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车、创造自行车，从而培养学生的想象能力、自主学习能力和创新精神。《我设计的自行车》在课的设计上，我主要是从学生实际的课堂教学出发，从学生心理、生理、兴趣等诸多方面出发去制定课题，设计教案。所以在导入上，我创设了一个极富有童趣的情景，让哆啦A梦带着小朋友乘坐时光隧道回到从前去欣赏200年前的自行车。因为美术是视觉艺术，利用创设这样的情景来欣赏范作更能增加学生对图片的了解及提高学生学习的兴趣。

为更好的完成本课的教学目标，解决教学中的重点与难点，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，同时也增强了学生的兴趣。

在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，然后将回答的权利再交给学生，这充分培养了他们主动学习的能力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。

培养学生的创造力是美术教学的重要目的，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我到网络收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。

三上笔算除法教学反思篇5

反思除法的`教学，我认为对学生来说难懂的地方是竖式的过程过于繁琐。三年级的孩子刚接触除法竖式，这些竖式的过程对于他们来说确实太繁琐，太复杂，有的学生一开始写得还挺正确，自己心里也很明白，但是写着写着就迷糊了，不知道哪一位该写下来，哪一位该落下来，有的学生试商时不知道该试几合适，总之，学会的学生非常明白清楚，学不会的学生迷糊的一塌糊涂。经过我这一周的训练，学生的竖式格式渐渐规范正确了。

学习除法这段时间我认为我做得最好的环节就是利用小棒的直观形象帮助学生理解除法竖式的意义。我在网上找了一个非常精美的动态分小棒的课件，让学生直观理解42÷2和52÷2的竖式计算过程及每个数表示的含义，这对学生帮助特别大。

三上英语期末教学质量分析篇6

缙云县湖川小学

胡宝方

一、总体情况分析

本次三年级英语期末考试，三（3）班平均分为93.5，及格率100%，优秀率88.7%。三年级刚开始接触英语，兴趣比较浓厚，可还是有些学生成绩不理想，导致班级平均不高。这次考试，这样的成绩，学生发挥不好，很意外，在书写方面失分很大。

二、具体试卷分析易错题型

1、题型：听力题——听音，圈字母。

存在的问题：听音，圈字母。需要学生听力前先试着读字母，分别字母的发音。第三题错的学生比较多，因为A和H的发音比较接近，学生一时反应不过来。也就导致选择错误。

解决策略：字母发音巩固，平常多做相应练习。

2、题型：听力题——听音，选出你所听到的单词。

存在的问题：此题是区分单词发音，不同的字母在不同的单词中发音不同，有些容易混淆，所以导致失分。

解决策略：平时单词多些仿读。

3、题型：听音，圈出正确图片的选项。

存在的问题：学生部认真看图片，偶有错误。原因在于，一是学生认识图片的单词或者人物，二是没掌握发音规则。

解决策略：平常上课时多结合图片教学。

4、题型：相符打钩，不相符打叉。基本没有错误。

解决策略：看清图片，理解意思。

5、题型：听音，选出你所听到的句子。

存在的问题：平常课文重点句型讲透，背熟，增强语法讲解，多做细节类的选择题。

6、题型：听问句，选择相应的答句。

存在的问题：学生可能没有看清题目，没有选择正确的句子，而是把听到的句子选出来了，所以失分在这。

7、题型：用手写体抄写字母。

存在问题：字母的书写不够规范

改进：在今后的课堂中规范教师的字母书写，给学生做好榜样。其次就是学生的作业书写也要加强。

8、读一读，找出不同类的单词

存在问题：不理解单词的意思，所以导致错误的选项。

9、题型：单项选择

存在问题：没有看清题目，答题上存在失误。

解决：以后督促学生看清题目后再答题。

10、题型：读一读，选一选，把序号填到括号里。

存在问题：没有看清图片想要表达的意图。解决：看清图片想要表达的内容。三、一点感想和今后努力方向

1.设计练习式的授课方式，拉近课堂所学与习题应用的距离，提升学生的应用和应试能力。对于重点句型的挖掘，应精细到关键词。以应付细节类的选择题。

2.下学期开始，平常就增加填词，写短句子之类的简单作文入门练习。应对作文题。

3.英语是一门语言，可参照语文教学方法，读背太少，可能是导致句型不落实的根本原因。加强读背！

下半学期，真正发挥学习小组的能量，课内或课后读背课文。有读背标记，一个单元进行总结奖励。

4.感觉过去教学中，自己讲述太多。以后教学，应更多地让学生来表达，来反馈，才是真正生本，真正落实重难点。

信息技术教学计划三上篇7

本节课主要通过对姓名、年龄、家庭、爱好、到校时间、学校活动、科目等词汇和言进行复习，最终进行一篇自我介绍的英文写作。

教学目标反思：

本节课，学生掌握了关于自我介绍的相关词汇和目标语言，通过任务教学法，情景教学法和多媒体等的使用，达到了本节课的主要目标---自我介绍的英文写作，锻炼了学生的口语能力和英文写作能力。

教学过程反思：

首先，通过设问导入。用学生比较熟悉的问句could you please introduce yourself to us?导入，难度不大，但可以将所有同学的注意力转移到教学上来，并且直接体现本节课的教学目标。其次，在情景对话中回忆以前所学的`知识，为最后写作理清思路，提示写作内容。接着，同学们进行构思，着手写作。最后，以小组为单位进行小组评价，并选出最优秀的自我介绍，供小组成员和其他同学学习。

整个教学过程难度不大，连后进生也跃跃欲试，积极配合，将学生的被动学习变为主动学习。突出了学生的主体性地位和教师的指导性地位。学生很轻松地完成了自己的作文，不用去通过抄袭其他同学的作文来完成任务，增强了学生英文写作的自信心。学生在学习过程中认真听讲，积极作答，合作探究，小组评价。达到了教学所预期的目的，锻炼了学生的写作和评价能力。

不足之处：

1.在课堂的掌控上，出现了前松后紧的情况，前面给学生对话的时间过长，导致最后学生作文展示的时间太短，没有达到最后升华的效果。而且在教授完目标语言之后还有一个学生的口语展示介绍自我的环节，但由于后边时间紧张而取消。

2.大部分学生整体表现良好，但还是没有足够关心到个别后进生，如朱文慧、赵董等同学。

3.板书过程中，由于紧张而中途忘记板书，最后才补写上去。

整改措施：

1.在今后的教学中，要精心备课、备学生、设计好各个环节并预设时间。

2. 积极认真的研读教材，不断地挖掘教材的重要元素和知识之间的连接，做好整合与梳理教材的课改工作，达到高效课堂，高效学习。

3.调整好教师上课的心态，重视每一节课，每一个环节和知识点。探索更多更高效的教学方法。

感想：

三上.可能性.教学设计篇8

课题

《可能性》（北师大.三年级.上册）

为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的设计

理念特点，以合作的方式组织教学，以自主探究为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”来教学目标描述生活中一些事情发生的可能性。

2、经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。、3、主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。

会用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情发生的可能性。硬纸盒，白和黄乒乓球各若干个，课件.教学重难点教学准备

教学过程

一、活动引入，激发兴趣。

师：同学们，我们先来玩一个“真话，假话”游戏。老师说一句话，你来想一想，老师说的是真话还是假话。真话用“”表示，假话用“”表示。

1、今天早上，蓝老师6:00起床。（真话也可能是假话）

2、早饭吃了50个包子。（假话，一定不可能）

3、用了10秒钟时间开车到了学校。（假话，一定不可能）

4、你们能不能说一句象老师这样的句子让同学们判断一下吗？所以说，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我们就来一起研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）

二、操作活动，体验感悟。

1、确定现象的体验。

师：我们先来进行摸球比赛。（拿出装有2个黄球的盒子）摸到黄球算男生赢，摸到白球算女生赢。（男、女生轮流摸球，师做记录）

（生质疑：不公平）师：为什么不公平？（放的全是黄球）那我们来看看是不是像他说的那样。（师把2个黄球都拿出）果然全是黄球。

师：难道一点摸到白球的机会都没有吗？（都是黄球不可能摸到白球）

师小结：全放黄球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板书：不可能）

师：这么放不行，那我把两个黄球换成两个白球呢？

教学随笔

【利用活动引入，激发学生的学习兴趣，拉近数学与生活的距离。】

板书：

男女黄球白球

生：不行，这样任意摸一次，摸到的都是白球…… 师小结：也就是说摸到的一定是白球。（板书：一定）

2、不确定现象的体验。

师：那你们说该怎么放才公平呢？（……）那老师放一个黄球和一个白球，可以吗？（重新比赛：一生上来摸球）

师：（在他摸之前）你们认为他摸出的是什么颜色的球？一定是黄色的吗（一定是白色的吗）？那该怎么说？

师小结：球还没摸，结果无法确定，我们就得说“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）

3、感悟提升。⑴师：刚才比赛时，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，为了摸到白球，这样3个盒子你会选择哪一盒子？【出示幻灯片】

第1盒：3白1黄

第2盒：2红2黄

第3盒：4白

师：为什么这么多同学选择第3个盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人选第一个盒子吗？（有白有黄，摸到的可能是白球）为什么不选第2个盒子呢？（没有白的，不可能摸到白球）

那男生呢？你们会选择哪一个？（第2个）这么多人都选第2个，第一个可能摸到黄球吗？（可能）那为什么不摸第一个要摸第二个呢？第2个有2个黄球，摸到黄球的可能性更大。（第二个没有白球，也就是不可能摸到白球）

⑵师：现在就用你们桌面上的扑克牌来创造“一定”、“可能”、“不可能”。

（课件出示：由我来创造）①任意摸一个，一定是红星的。（2张）

师：先请同学们看清老师的要求，然后同桌商量一下，选什么花色的扑克背面朝上放在桌面上，才能让老师任意摸一个一定是红星的（师边说边出示课件要求），动手吧。

（请几组展示：我们组放了2个红星扑克牌……）老师任意摸一个一定是红星的吗？有不同放法吗？有其他不同放法吗？还有不同的吗？

师：什么样的扑克放入袋中才能让老师任意摸一个一定是红星的？

师生小结：全部放红星，老师任意摸一个一定是红色。②任意摸一个，不可能是红星的。（3张牌）师：我们来看第二个要求，（出示）商量一下，开始放吧。生展示汇报。

师：怎么放就能让老师任意摸一个，不可能是红星的呢？（只要不放红星的）

师：（选一个颜色多的袋子）这个袋子不可能摸到红方块，那可

【为学生提供摸球的结构性材料，使男女生在“输赢”的困境中诱发强烈的好奇心和探究欲，促使学生主动思考、质疑、大胆猜测，并在展示直观实物的辅助下揭开“谜团”，从而在活动中体验“一定”“不可能”“可能”这三个数学概念。】

【初步渗透可能性的大小。】

能摸到什么？（抽出一种颜色）现在呢？（再抽出一种颜色）这下你们觉得呢？

③任意摸一个，可能是红星的。（4张牌）

师：来看第三题，这题还有个特别的要求，只让你们放两个小方块，想想看选哪两个小方块让老师任意摸一个，可能是红星的呢？

生1：一红一梅；生2：一红一方；生3：一红一黑。

师：为什么这三种放法都行呢？（只要放一个红方块和一个其他颜色的方块，任意摸一个，可能摸到红方块。）

师：一个要求居然有这么多的想法，老师真佩服你们！

【给学生提供“再创造”的机会，通过按要求放小方块，以实现学生对可能性相关概念的再运用。初步认识随机④老师突然想到一个问题：（以一组多种花色扑克牌为例），随便摸一张牌，会出现几种可能？

三、联系生活，加深理解。

1、我们学习数学知识，要解决生活中的问题。接下来就要看看大家能不能用刚才学习的知识来说一说：这些城市的冬天下雪吗？三亚、武汉、哈尔冰【出示课件】

2、师：我们生活还有很多与可能性紧密相关的现象。【课件出示】

师：第一幅图表示什么？

师：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示。“不可能”用“×”，可以用手势“×”表示，“可能”用“○”表示，可以用手势“○”。大王花 ,这种花像粪便一样臭，所以并不是所有的花都是香的，只能说是可能，用什么符号表示？下面请大家完成作业纸上的第一题。

（完成后生一起汇报）

第六题：同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门对这个问题查找了一些资料，大家请看：中国每年出生的人口是1100万左右。把这个数据具体到天数，中国每天出生的人

事件的必然规律，感受事件发生的确定性与不确定性，同时让学生体验成功的喜悦。】

【利用与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面，丰富学生对确定和不确定事件短吻鳄认识。并在描述、思考和讨论交流的过程中再次感受“一定”“不可能”“可能”。】

口是2.08万，如果精确到秒，中国大约每4秒就有一个小公民出生。

师：同学们，4秒时间有多长知道吗？哦，只是眨几下眼的功夫，我国就有1个小公民出生。你们想想看全世界那么多人每天都有人出生吗？那么这题的答案应该是？

2、师：生活中还有很多这样“一定”、“可能”、“不可能”的现象。大家一起读。（课件出示）

①明年9月10日（一定）是教师节；

②公鸡（不可能）会下蛋；

③上公共汽车（可能）有位子；

④时间（不可能）会停止；

⑤小红的身高（不可能）有10米；

⑥我们人类（）搬到月球上生活。（不可能或可能）

师：最后一题老师听到了不同的答案，说说你们的想法。

小结：现在帮到月球上生活大家觉得有没有可能？但是随着科技的发展呢？希望同学们以后好好学习，努力获取知识，长大以后把生活中更多的不可能变成可能，老师相信随着科技的发展，一切皆有可能。【当堂巩固，四、总结拓展，作业巩固提高课堂的效

率】

1、这节课你学会了什么？

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：说句话吗？

3、作业纸：学生作业

这是一节“有效”与“互动”（统计与概率领域）的课。从整节课看，较好达成了三维教学目标，取得了预期的教学效果，展示了课题研究对增强课堂实效的巨大作用。

“数学教学即数学活动的教学”。课中，创设了调动学生多种感官参与活动的教学情境，学生乐于动手操作，用眼观察、用脑分析，动口提出问题。合作、探究是这节课的主旋律。学生不仅提高了动手能力，同时提高了观察、分析、判断、推理的能力。通过猜想、验证等数学活动过程，发展了学生合情推理能力。通过学生的讨论、交流，获得数学结论。而结论的获得是多维的，培养了学生的求异思维，使他们体会到自主学习的乐趣。

利用已有的知识经验导入，复习了旧知识，同时也为学习新知识打下了基础。猜测摸球的结果不统一，这样设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望。这节课在学生会用“一定”、“可能”和“不可能”来描述身边一些事物的情况下，再初步感知事件发生的可能性有大有小。给学生足够的时间去探索和思考，满足学生探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥。

新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。

信息技术教学计划三上篇9

（一）知识与技能

1、在具体情境中，让学生感受集合的思想，亲历集合圈的产生过程。

2、让学生借助直观图理解集合圈中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。

（二）过程与方法

通过观察、思考、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合圈的形成过程，体会集合圈的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。

（三）情感态度与价值观

体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成善于观察、勤于思考的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点：

让学生感知集合的思想，了解集合圈的产生过程，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：

理解集合圈的意义，会解决简单的重复问题。教学过程：

一、问题导入，揭示课题

1、提出问题：

脑筋急转弯的游戏（出示情景图：堂堂网的导入环节）师：对面走来二个妈妈，二个女儿，一共有几人？生：4人或3人。（答案不一）

师：可咱一数，1、2、3，咦，只有3 人，怎么回事？生：……

2、学生思考，回答想法

（课件出示）中间这个人是小女孩的妈妈，外婆又是妈妈的妈妈。二个女儿呢？小女孩是妈妈的女儿，妈妈是外婆的女儿。

提问：你发现了什么？教师引导学生突出：（1）“重复”一词；

（2）能用“既……又……”来表达；

（3）师生小结，得出：中间这个人既是妈妈，又是女儿，她的身份重复了。

3、揭示课题：

生活中像这样重复的现象有很多，今天我们就一起走进数学广角，来研究有趣的重复现象。(板书课题：数学广角——集合)【设计意图】上课伊始，我结合学生的兴趣爱好，巧妙利用堂堂网的导入环节及课件创设新颖有趣的导课情境，设置了一个脑筋急转弯的问题。既是生活中的问题又是数学中的重复问题，激发学生的认知兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪和探究欲望，使学生积极主动地进入学习状态，也为下一环节的教学作好铺垫。

二、创设情景，探究新知

1、巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象（1）情境引入（课件出示统计表）下面是三（4）班喜欢跳绳、踢毽的学生名单。

喜欢跳绳李子瑄蔡丹向汇成

喜欢踢毽刘亦麒田思源李子瑄何倩倩

(2)了解信息，提出问题

喜欢跳绳的有几人？喜欢踢毽的有几人？老师一共调查了多少名同学呢？让学生尝试回答出总人数。（3）游戏：引发认知冲突

喜欢跳绳、踢毽比赛的学生分别站在红、蓝两个呼啦圈里。问题：仔细观察统计表，你有什么发现？

让学生根据自己的理解分析，发现有两项运动都喜欢的同学，从而得出“重复”的意思。引发问题矛盾冲突：当有同学既喜欢跳绳又喜欢踢毽时怎么站? 学生想办法解决。（把红圈和蓝圈同时套住李子瑄）师：为什么你们要把红圈和蓝圈同时套住李子瑄？生：……

【设计意图】根据学生熟悉情境引入，通过具体情况引发学生矛盾冲突，提出问题，“当有同学既喜欢跳绳又喜欢踢毽时怎么站?”，找准教学的起点，调动学生探索的积极性，也让学生初识重复问题的基本含义。

2、逐步整理出简洁明了的直观图（韦恩图）。（1）引入韦恩图。

师：李子宣到这里一站，就这个位置，她站出了接下来值得我们去研究的很多数学知识。我们可不可以把他们的位置关系用什么方法表示出来？你们猜一猜，现在这二个圈，会是什么样子的？伸出你们的小手比划比划，这二个圈，是这样吗？现在我们把这二个圈抽起来，看看你们的猜想，对不对。

师：哇，好能干的孩子，和你们的猜想是一样的。

师：我把你们创造出来的二个圈搬到黑板上来，用一个圈表示喜欢跳绳的学生，再用一个圈表示喜欢踢毽的学生。（边说边用红笔和蓝笔在黑板上画了两个交叉的椭圆）中间的部分是表示喜欢什么意思？

生：表示既喜欢跳绳又喜欢踢毽的。

师：我想用三角形把他们在圈中表示出来，你们能在圈中找到她们的位置吗？师生共同合作整理出集合圈。（课件出示）

【设计意图】此环节将学生的姓名用三角形代替，向学生渗透符号思想，也为进一步优化韦恩图（直接用数字表示）起到了重要的桥梁作用。

（2）介绍韦恩，拓宽视野

课件出示：你们知道吗，在一百多年前，英国有一个伟大的数学家，他叫韦恩。他是世界上第一个用这样的图形来表示集合的，他的这个发明为集合的研究带来了极大的方便，人们为了纪念他，就把他的名字用来命名这种图，所以，集合圈也叫韦恩图，（板书：韦恩图）我们班的同学真了不起，和这个数学家的想法是一样的，相信你们将来也和数学家韦恩一样有属于自己的创造。

【设计意图】让学生相信我们每个人都可以有自己的创造，从而激发学生强烈的创造意识。

（3）小游戏：看谁的反应最快

课件演示各部分，让学生根据涂色区域用准确的语言正确描述各部分的意义。生：红色的圆圈部分表示喜欢跳绳的学生。生：蓝色的月牙部分表示只喜欢踢毽的学生。……

【设计意图】学生通过合作、思考、交流等活动，以及形象生动的动画亲历集合圈的形成过程，充分发掘学生的创造潜能，让学生大胆地用自己的方式解决实际问题，为学生提供了自主探究的空间和平台，让每个学生都参与其中，从中获得成功的学习体验和感悟。

3、观察韦恩图，算法探究。

（1）提出问题：老师一共调查了几人呢？你能不能根据韦恩图来解决？

（2）学生尝试解决问题，并交流分享自己的解题方法。（鼓励学生用多种方法解决）预设：可能会出现：

3+4-1=6（人）或2+3+1=6（人）或3+3=6（人）或2+4=6（人）

【设计意图】让学生通过自身的观察、理解，尝试用多种方法来解决问题，体会胜利的喜悦。（3）引导学生理解各算式的意义

课件出示集合圈，指导学生观察直观图，理解各算式中每个数字表示的意义。尤其是算式3+4-1=6（人）中，引导学生弄明白为什么要减1。

（4）教师小结。刚才我们用不同的想法却得到了相同的结果，我们只要弄明白这个圈里各部分表示的意思，就可以灵活列式计算解决问题，但无论怎样列式，重复出现的人数只能算1次。

【设计意图】集合问题比较抽象，看不见，摸不着，即使老师反复讲，学生也难真正理解。本环节中，学生在探究解法时，我出示课件，让学生借助直观图，理解韦恩图的意义，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题，在不同的策略中感受到解决问题方法的多样性，提高学生思维水平和学习能力。同时使教学难点分解，化难为易，缩短了学生从形象思维到抽象思维的发展，从而突破教学重难点。

4、比较图与表格，突出韦恩图的优点。

师：平时我们是用表格和文字的方式来呈现的，今天我们学习了韦恩图，比较一下，你觉得哪种方式更简洁？

生：韦恩图

师：对，用韦恩图不仅能清晰的表示出各部分之间的关系，还便于我们计算。师：你认为在什么样情况下使用韦恩图来解决问题呢？生：有重复关系的。

师：怎样才能在表格中清楚地看出哪些同学重复了呢？

师：把重复的名字用线条连起来，通过连线，我们就可以清楚地看到哪些同学重复了。【设计意图】让学生感悟集合圈能直观地看出各部分之间的关系，尤其是重复的部分看得很清楚。

三、练习巩固，内化新知

师：通过刚才的学习，我发现同学们不仅会解决问题，还能讲清思路和道理，已经具备了学好数学的很重要的品质。现在，让我们带着这个集合圈的知识，带着这个数学家的气质，一起走进生活去解决一些实际问题好吗？

课件出示：

1、引导学生看图理解各部分的意义，弄清题目信息。

2、学生用自己喜欢的方法独立完成。

3、展示优秀作业，并请学生讲清各种方法的理由。