道德教育是人类教育一个永恒的主题, 关注道德教育是现代教育发展的普遍趋势。小学德育是社会主义精神文明建设的基础, 是提高全民族思想道德素质的基础性教育, 是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育, 它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础, 要为学生步入社会做人打好基础。但当前小学德育存在的一个突出问题就是实效性低下, 针对这一问题, 我校把德育工作摆在首要位置, 并认真学习德育工作的政策文件, 提高认识, 树立“全员育人, 全面育人, 全程育人”的三育思想, 对德育工作实效性进行了研究。
相当多的学生不喜欢上思想政治课, 对学校的德育管理很厌烦, 不愿意参加德育活动。在老师进行思想教育时, 表现得烦躁、敷衍、漫不经心, 甚至和老师顶撞、争吵。在多数的班级里, 那些经常受到老师表扬的学生被其他的学生孤立, 经常受到老师批评的学生却能得到同伴们的支持。
班级里缺乏正确的舆论指导, 很难形成良好的班风, 使得班级的班风不正。一些学生学会了夸夸其谈, 在作文中, 在班会上, 开座谈会时, 他们会说上一气言不由衷的大话。常常给人这样一种印象:仿佛一些学生不会用自己的头脑思考, 不会用自己的嘴说话。老师怎样说, 学生就怎样说;校长怎样讲, 学生就怎样讲。思想教育留下的是生吞活剥的窘态。一些学生在学校里或老师面前, 表现良好, 学习认真, 劳动积极, 是非分明;但回到家里, 或是老师不在时, 却呈现出另一副模样, 懒惰、消极、自私、追求高消费、贪图安逸、害怕困难、不肯吃苦、任性, 甚至不可理喻。言行分离, 言行不一是更为普遍的一种现象。一些学生嘴里说得头头是道, 实际表现一塌糊涂。表决心、写作文堂而皇之, 实际行动却差之千里。批评别人, 振振有辞;轮到自己全是歪理。这些学生认为, 那些好听的话, 就是用来说给别人听的, 根本没人能实际做到。
近年来, 从上到下各级教育部门都十分重视德育工作, 提出过种种口号, 各学校也搞了大量的德育教育活动, 但收效甚微, 不尽人意。这和广大教育部门和管理工作者以及广大教师付出的辛勤劳动是不相称的。当然, 其原因也是多方面的。 无论是学校、家庭还是社会, 对德育要求的理解不够透彻, 主要表现在内容要求的简单化, 缺少具有亲身体验的故事小品;过程要求的程式化, 缺少适合不同年龄、不同性格学生教育过程的研究;方式要求的成人化, 缺少适合中小学生心理、生理特点活泼、生动的育人方式的探索。
“从现状来说, 德育所面临的矛盾, 可以说是德育方法上的局限性。”方法选择缺少灵活性是影响德育实效的最主要的因素之一。在现实德育教育过程中, 集中教育多, 启发引导少;理论讲解多, 自身实践少;消极应付多, 实际问题解决少;大报告、讲座等集体思想工作多, 针对个人的少。总的来说, 方法缺少灵活性, 工作缺乏针对性。
“实行计划生育, 是我国的一项基本国策”, 这“对控制我国人口数量, 提高人口质量, 加速社会主义现代建设, 具有深远的意义”。当然, “独生子女问题”也随之成为现代教育的问题之一。由于传统的思想束缚、传统的人才观影响, 家庭对子女侧重在生活的关心, 学习的关注, 却忽视了对其人格的培养、道德的教育。父母对子女娇宠过度, “过分珍爱, 过分袒护, 过分放纵, 过分照料, 过分刺激”, 妨碍了独生子女的健康成长。我国单亲家庭越来越多, 也给教育带来了不少的影响, 无论是离异还是失偶的父母, 都只在生活上给予孩子关心, 思想教育方面则掉以轻心, 更为严重的是由于家庭暴力, 给子女带来了严重的心理问题。
小学德育管理的一个重要任务, 就是提高中小学德育的实效性。可以说, 德育实效性是衡量德育管理效果的一个重要标志。从我国的德育管理实效性来看, 存在着“低效劳动”“无效劳动”, 甚至还有“负效劳动”的现象, 总之, 实效性不高。德育与德育管理工作在继承和发扬优良传统的基础上, 必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进, 特别要在增强时代感, 加强针对性、实效性上下功夫。必须下大力气研究德育和德育管理的实效性问题, 使德育工作走上科学化、系统化、规范化、现代化的健康发展轨道。
落实德育工作。小学阶段正处于人一生发展的基础阶段, 儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段, 可塑性强, 只要正确地加以引导, 就能促进儿童向健康的方向发展, 变得更加优秀。反之, 如果在德育的某一环节上出现偏差, 将会使儿童向不良的方向发展, 就成了大家眼中的“坏孩子”。 小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现, 而且决定着未来的社会面貌和民族精神文化。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争, 归根结底是人才的竞争。所以, 德育具有重要的基石作用。
人们常说:“体育不好出废品, 智育不好出次品, 德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验。所以要培养全面发展的人才, 思想品德是灵魂, 起着导向的作用, 德育也就起着导向作用。
“管理育人, 教书育人, 服务育人”。学校各类人员必须明确德育工作职责, 调动广大教育工作者的积极性、主动性和创造性, 真正将德育工作落实。要调动全校教职工的积极性, 首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策, 统一认识, 一致行动, 建立和落实德育工作目标及工作步骤, 使他们既明确自己的责任, 又有一定的职权范围和利益。其次是一线教师和后勤人员要不失时机地对学生进行德育教育, 齐抓共管, 提高学生的道德素质。
摘要：本文分析了小学德育工作实效性低的现状及成因, 提出了应对举措。
关键词：德育工作,实效性,现状,应对
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