小学体育教育现状与改进策略论文

小学体育教育现状与改进策略论文（通用12篇）

小学体育教育现状与改进策略论文 篇1

摘要：小学阶段开展体育课程是新时期培养时代人才的要求，是适应新课改的大势所趋。增强体育课程训练能够有效地促进学生的身体素质发展，随着基础教育在当下的不断发展，在小学体育教育领域也引发了一波狂澜。结合我国小学体育教育现状，在自己教学经验的基础上提出了几点发展性建议。

关键词：小学体育;体育教学;发展

在素质教育改革的大背景之下，以及终身体育观念的不断渗透，小学体育教学工作开始全面的开展起来，给学生的学校生活注入了活力。国家教育部对体育教学强调进行透彻的改革，力争建立起一个系统的完整的科学体育教学体系。然而在实际的教学过程中，当前我国小学体育教学在教育观念，教学设施以及师资力量等发面存在着多多少少的问题，这将严重影响我国体育教学改革的深入发展。只有从体育教学的根本入手改变传统体育观念，改善体育教学设施并加大师资队伍建设才能加深小学体育教育达到素质教育的真正意义。

1小学体育教学现状

(1)体育教育意识不够，传统体育观念根深蒂固。传统的体育教学观念认为体育课程开展的主要目的就是课余放松，减轻学生的学习压力。在我国的小学里普遍都重视理论知识学习，重视小学的升学率而关于体育教学还只是停留在表面形式，体育观念并没有深入到教学体系中。在很多地区，尤其是偏远的小学，体育课都采用“放羊”的教学方式，让学生在固定的场地自由活动。男生打打篮球，女生踢踢毽子，仅限于此，老师也不会制定专业的教学计划。另外，从父母的角度来看，多数家长认为，体育课是浪费时间的，在室外不仅委屈了娇生惯养的孩子还耽误了学习，把孩子送到学校是学习知识的不是来田径场上玩的。可见，在我国体育教学意识还不够强烈，传统的教育观念根深蒂固，很难彻底的进行素质教学实现全方面的德智体美发展。

(2)教学设施不完善，教学场地有限。在一所小学的建设规划中虽然都留出了一定的体育场地，但在一些不规范的小学中，这些场地也只是简简单单的跑道。这样一来学生也就仅限于跑步运动，接触的体育活动也单一乏味。目前的小学随着国家教育部的重视改善了教学环境，绿化面积在增大，多媒体设施也在逐步完善，但是在体育设施的投资方面学校甚至政府还都有所顾忌。体育课上可以供学生使用的体育器材数量不够或者场地不够等等都阻碍了学生对体育的热衷，打消了学生的.体育积极性。

(3)专业体育师资匮乏，体育教师积极性不高。由于各种条件因素的限制，小学配置的体育教师专业性不强，甚至于都是体育兼职教师。对于专业性的体育毕业生也不愿到小学工作，在小学里他们的体育教学成果也几乎得不到重视。甚至在很多小学里，教师积极性不够，不夸张的说从一年级到六年级都是一个体育老师给学生上课，且学校也会缺乏一些专业的体育技能培训，很多体育项目对一些兼职体育老师来说也搞不清楚，所以就导致了小学体育课堂中项目的单一乏味。

2小学体育教育发展性改善措施

(1)改善传统体育观念，重视体育功能。提高小学教学质量最根本的还是要改善教育观念，针对小学体育教学我们必须首先改变体育观念，充分认识到体育功能。在学校方面，教师首先要从自身认识到体育功能，体育在改善身体素质，培养学生综合能力以及多方面都起着重要的作用。学校应该严查体育课被占用的现象，保证学生有足够的体育活动时间;从家长方面来看，家长应该认识到体育对学生身心健康发展的重要性，避免出现家校之间的矛盾，在体育教学上达成一致，鼓励学生积极配合完成体育教学，积极参加学校组织的体育活动等;从学生自身来看，更应该让学生认识到体育功能所在，积极配合教学进度的完成，逐渐的来培养自己对体育的热爱。从家校生三方面来鼓励树立体育意识，重视小学体育教育。

(2)完善体育教学设施，加大体育教学投入。教学设施是保证体育课程正常进行的关键，只有确保教学设施的整体完善才能开展高质量的教学活动。学校应该加大对体育教学的资金投入，给学生的体育课堂配备多样的设施，为体育课堂增添色彩。体育器材至少应该每个班级平均配备，不能简单应付。学校本身体育场地也要进行完善，扩大体育场地，让学生有一个良好的体育学习环境，确保小学体育活动正常开展，达到预期的效果。

(3)强化师资队伍建设，规范学校的体育教学管理。体育教师是小学体育课的引导者，在体育教学的过程中起着至关重要的作用。只有从教师入手加强对教师的专业化培训，建设一支专业化的体育师资团队才能达到对小学体育教学任务的目标，培养一批德智体美全方面发展的人才。从学校方向入手，学校应该积极鼓励教师顺应新课改的要求，完善体育教学。在课前、课中、课后制定好教学大纲，按照计划如期进行。本着认真负责的态度对学生，同时应该定期开展体育教学培训，对兼职体育教师进行专业的培训，并定期考核，只有考核通过并完成相应的报告才能确保小学体育课程的正常进行。体育教学对小学阶段的学生发展有着很重要的影响作用，只有引起教师的充分重视才会对学生的身体素质打下坚定的基础。学校规范体育教学管理，加大对教师的管理力度，对学生的管理力度，才能在各个程度对体育教学有一个全新的突破。

3结语

体育教学活动并不等同于健身，小学的体育课程也并不是简单的对身心放松，而更严格的来说，是新课改教育下对学生素质教育的更深层次要求，是对学生身体素质的考核。只有从观念上转变，充分认识到体育功能;在设施上不断进行完善，确保体育活动正常进行;在师资队伍建设上提高专业性，才能更好的提高体育教学质量。在家长、学校以及学生三方之间充分配合，实现合理的体育教学。

作者:王丹丹 单位:四平市铁东区教师进修学校

参考文献

[1]曲宗湖，刘绍曾;从苏联中小学体育教学的发展趋势谈我国中小学体育教学改革的几个问题[J];北京体育学院学报;1987年04期

[2]曲宗湖，宋荣芬，毛振明;从对日本学校体育的剖析谈我国学校体育改革的趋势[J];北京体育学院学报;1989年04期

[3]柯世明;对现代体育课程科学化若干理论问题的研究[J];福建体育科技;2005年02期

[4]王建平;;浅谈体育教师的道德素质建设[J];甘肃教育;2006年16期

小学体育教育现状与改进策略论文 篇2

目前, 学生的课外阅读已成为社会、家庭、学校较为关注的问题。由于受地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的影响, 农村学生课外阅读现状不容乐观。据调查分析, 原因有以下几点。

1.农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少, 内容陈旧, 而且大多数学校图书室未向学生开放, 学生想读书却无处借阅。其次是多数学生家中没有图书, 学生放学回家想看书却无书可看。

2.应试教育的影响根深蒂固, 一些教师既没有向学生推荐有益的读物, 也没有给学生提供阅读的时间, 为了应付各种考试, 把大量的时间和精力花在语文和数学的学习上, 家庭作业挤占了学生的课余时间, 就连节假日也要做大量的家庭作业。还有一些家长认为读课外书籍影响学科成绩, 因此, 不让学生看课外书。

3.多数农村学生家长农活负担重, 文化水平较低, 闲余时间较少, 没有时间也不习惯读书看报, 很少给孩子买课外读物。有的家长一有空闲就看电视, 闲聊, 少数人甚至打牌影响孩子的学习。孩子耳濡目染, 上行下效, 课外阅读无从谈起。

根据农村小学生课外阅读现状的分析, 我们结合当地的教学实际, 提出了几点改进的策略。

1.更新观念, 切实加强素质教育。加强课外阅读, 上级教育主管部门必须改变评价机制, 多方位、多角度考评学校教育。学校必须以学生发展为本, 切实落实《云南省关于减轻中小学生课业负担增强青少年体质》文件精神。教师也必须更新观念, 改变“时间+汗水”的教学观, 课堂上精讲, 课后精炼, 取消无效的重复练习, 把阅读的时间还给学生。教师要以自身的阅读来影响学生, 与孩子们一起在书的海洋里遨游。这样, 才会从心灵上和行动上给学生以潜移默化的影响。

2.多拓宽渠道, 开发课外阅读资源。“巧妇难为无米之炊”, 扩大学生的课外阅读量, 必须有充足的书源。第一, 我们应该积极争取各级教育主管部门的支持, 加大教育投资力度, 改善办学条件, 为学校配备一定数量的图书。第二, 充分用好现有设备, 用好远程教育资源, 使之更好地服务于学生。第三, 充分利用黑板报的功效, 开辟“日积月累”栏目, 每天向学生推荐一首诗词, 一句好句或者几个精彩的词语, 开始可由老师推荐, 然后由学生轮流推荐。第四, 建立班级图书角。发动学生为班级每学期提供1～2本书, 一个班就可能有几十本书。第五, 成立学习小组, 共同读一本书, 读完后与其他小组互换阅读。

3.精讲精炼, 保证充足的阅读时间。加强课外阅读, 学生必须有一定的时间, 否则阅读不能得到落实。首先, 我们要改变过去对课文的繁琐分析, 提高课堂教学的效益, 把阅读的时间还给学生。再有, 可以把学生阅读的时间化整为零, 例如, 每天抽出10～15分钟的时间让学生阅读, 也可利用每天的早自习和午休自习进行阅读, 这样每周就有约两小时的固定阅读时间, 一个学期下来学生阅读的量也就非常可观了。当然, 我们更应该少布置一些机械性的家庭作业, 增加一些阅读作业, 让学生在阅读中愉悦身心。

4.形式多样, 激发学生阅读的兴趣。小学生只有对阅读产生浓厚的兴趣, 才能积极地投入其中, 并从阅读中得到愉悦。怎样才能提高学生的阅读兴趣呢?

(1) 以教师的兴趣激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣, 教师起着举足轻重的作用。小学生模仿性强, 老师爱什么, 学生也会爱什么, 家长爱什么, 孩子亦爱什么。所以, 教师对读书要有浓厚的兴趣, 才能给学生起表率作用, 激发学生的读书兴趣。可以在教室里设一个教师书架, 将自己常用的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读, 教师率先阅读, 非常投入地读, 让自己的阅读产生“阅读情感场”, 学生受到读书“磁场”的吸引, 便会情不自禁地加入到读书的队伍中来。

(2) 以读物的内容激发学生的兴趣。“学习的最好兴趣, 乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言, 告诉我们这样一个道理, 学生的兴趣已经产生了, 但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点, 学生才会喜欢读。因此, 我们要根据学生的爱好及个性特点选择那些图文并茂, 语言生动, 情趣横生, 具有吸引力的符合学生胃口的兴趣读物, 让他们成为小学生的“精神食粮”, 使他们随读物所描写的情节或喜, 或悲, 在忘我的陶醉中产生强烈的读书热望。

(3) 通过听故事、讲故事, 激发学生的读书兴趣。不管是农村的孩子, 还是城市的孩子, 他们最喜欢的就是听故事, 在听的过程中, 常常会被故事情节所吸引。因此, 我们可以抓住小学生喜欢听故事的特点, 激发学生主动阅读的兴趣。比如, 《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味, 最富感染力的精彩片段, 声情并茂地讲给学生听, 讲到高潮处故意“卖关子”, 制造悬念, 借机向学生推荐这本书, 激起学生的好奇心, 求知欲。

(4) 多种形式交流阅读成果, 激发学生兴趣。及时展现读书的成果, 对进一步深化阅读, 提高阅读兴趣, 养成阅读习惯具有一定的作用。交流阅读成果可以根据不同学年段的学生的特点和作品特点采用不同的方式。学生最喜欢、最常用的方式是读书交流会。在交流会中, 我们可以引导学生对书中的人物形象进行交流, 如, 可以这样问学生, 在书里描写的众多人物中, 你最喜欢谁?这个人物的外貌、性格有什么特点, 他的哪些品质值得你学习?能不能把你的阅读心得写下来。作品中哪些片段最精彩, 读给我们听听……通过交流, 让语言文字温暖彼此的心, 让不同的观点彼此碰撞, 让相同或不同的情感彼此交融。孩子们也在交流中不断完善自己的品格, 不断丰富自己的精神世界。我们还可以引导学生编写读书小报, 小报的内容可以是对作品的理解, 对人物的分析, 也可以是自己人生的感悟, 对现实生活的比照。编写的一个原则就是“我手写我心”。我们还可以根据学生特点和作品特点引导学生把作品改编成剧本, 表演读物中人物形象, 体验、感受情趣, 这样既加深了学生对作品内容的理解, 又培养了学生对事物的理解能力和感悟能力, 也较好地培养了他们的团队精神。

小学体育教育现状与改进策略论文 篇3

关键词： 特殊教育 小学数学 教学现状 改进策略

特殊教育主要是针对身心发展有缺陷的儿童实施的教育，本文所指的特殊教育是针对聋哑儿童实施的教育。特殊教育教师在教学过程中首要的一点是有爱心，让儿童在这种被关爱的环境之下成长为对社会有用之才。近年来，特殊教育备受广泛关注，社会各界人士都比较重视特殊学生的教育问题。在这样的社会背景之下，在特殊教育小学数学教学过程中，教师应当重视教学方法和教学理念的改革和创新，以实现良好的教学效果，不断提升特殊学生的实践技能和创新技能，为学生健康成长奠定基础。以下笔者结合多年特殊教育小学数学教学实践经验，结合当前聋哑儿童小学数学教学存在的问题，探讨新形势下特殊教育小学数学教学改进策略。

一、特殊教育中聋哑儿童小学数学教学存在的问题分析

当前，在特殊教育聋哑儿童小学数学教学过程中，由于受教师教学理念和教学手段的影响，教学效率未达到理想效果和水平。

1.教师教学没有充分重视学生的特殊情况。

从特殊教育的定义我们知道：特殊教育是针对有特殊需要的学生实施的教育，是一种爱心教育。因此，就特殊教育本身而言，教师在教学中采用的教学模式和教学方法应当结合学生实际需要，以促进教学效率提升，更好地达到因材施教的目的。这一点和新课程改革背景之下“以学生为主体、教师为主导”的教学模式是不谋而合的。但是，在实际教学活动中很多教师对学生的实际需要并不是特别了解，对于聋哑儿童的实际情况把握不明，对教材的理解不够深入，导致教师在教学过程中未能实施具有针对性的教育，已经形成特殊教育普通化的教学现象，这样的教学模式难以达到良好的教学效果，影响学生的学习效率，同时不利于特殊学生的身心健康成长。

2.缺乏明确的教学目标。

在长期应试教育理念的影响之下，很多教师在教学过程中很不习惯制定教学目标。有些教师的教学活动可以称之为“走一步，看一步”，没有明确的规划和详细的目标，缺乏长期目标和短期目标。其实，这是一种不科学的教学方法。对于特殊教育而言，教师在教学中更应当指定明确的教学目标，旨在达到良好的教学效果。对于特殊教育小学数学教学而言，教师由于缺乏明确的教学目标，导致教学实际经常偏离实际轨道，知识技能的单向传输不利于提升学生的各项能力，被动的学习模式难以提升学生的实践能力。

二、特殊教育小学数学教学改进策略分析

以上笔者分析了特殊教育小学数学教学中存在的问题。那么，在教学中教师如何针对教学存在的问题，结合特殊学生实际需要，采取具有针对性的教学方法呢？

1.用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起儿童自信。

特殊教育是针对特殊儿童实施的教育，尤其是针对聋哑儿童实施的教育。对于这部分有点缺陷的儿童而言，他们在生活中更需要关心和爱护。在特殊教育小学数学教学中，教师要形成“用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起儿童自信”的教学理念。所谓沟通，指教师在教学中不能继续沿用传统干巴巴的灌输式教学模式，而要强化和学生之间的交流和互动，并在这种互动教学环境之下了解学生的实际需要。如哪些学生具有哪些特殊的心理需求，哪些学生存在家庭教育缺位的现象，哪些学生属于特殊教育中的困难群体等，通过和学生之间的沟通，了解学生的需要，实施有针对性的教育，用爱心、关心和诚信消除学生的心理自卑感，帮助学生找回自信，用一种乐观、阳光的心态面对生活和未来，不断提升特殊学生的生存技能。

2.指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法。

授人以鱼，不如授人以渔。在特殊教育小学数学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，指导学生养成良好的学习习惯，让学生掌握学习方法，为学生今后数学学习奠定基础。在教学过程中，笔者认为对于学生的数学学习而言，预习、听课和复习是亘古不变、具有较强科学性的学习方法。首先，教学过程中，教师要善于指导学生预习，通过预习，让学生对课堂教学内容有一定的了解，从而使学生的听课变成加深知识印象的过程，而不是初步学习的过程；其次，指导学生认真听课，听课是学生学习过程中的重要环节，在这个过程中，学生要结合自己的预习状况，对已经了解的知识点加深印象和了解，对于不了解的知识点，学生认真听讲，会有豁然开朗的感觉；最后教师要善于指导学生复习，这种复习方式可以通过布置课外作业的方式，让学生在完成作业的过程中实现对课堂教学内容和知识的进一步加深和巩固，以不断提升学生学习效率。总之，对于特殊教育小学数学而言，教师要善于培养学生良好的学习习惯，让学生成为有用之才。

3.不断创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，在特殊教育小学数学教学中，教师要结合学生的特殊情况不断创新教学模式和教学手段，达到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的目的。在创新教学模式上，笔者认为：教师可以对聋哑儿童听力和表达等方面存在的问题，通过多媒体丰富多彩的形状图像，刺激学生的视觉感官，提高课堂教学效率。

总而言之，在特殊教育小学数学教学过程中，教师要认识到自己教学的“特殊性”，并且善于结合自己课堂教学中存在的问题和不足，不断创新教学模式和教学手段，达到良好的教学效果。本文结合当前聋哑儿童小学数学教学存在的问题，探讨新形势下特殊教育小学数学教学的有效手段。

参考文献：

[1]]姚本和.录音对小学数学教学的配合[J].中国电化教育，2007（7）.

小学体育教育现状与改进策略论文 篇4

甘肃高台县骆驼城学区健康小学

赵宗荣

【摘要】：心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，学校应把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置，通过各种方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。

【关键词】：小学生心理健康教育现状策略

一、心理健康的含义。

所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

心理健康教育是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响，提高学生的自知力、自控力，从而帮助他们心理健康地成长、发展。

二、小学生心理健康教育中存在的问题。

对小学生的心理健康教育，尤其是偏僻农村，实在是太匮乏了，根本跟不上当今的社会现象和各种心理需求，当今的社会化心理问题多多，学生家庭问题、学校的教育等各种新时代所出现的问题，都导致了学生的心理健康问题。现在的好多农村小学，并没有将学生的心理健康问题列入到一个相当重要的学校教育范畴中，有些只是在对学

生的专题教育中适当设计了相应的内容，这与老师在这方面知识的缺乏也有很大的关系，没有办法从专业的角度给予学生讲解和疏导。下面就如今学生所存在的一些心理问题进行简单的分析。

（一）“习以为常”的现象——现状的缩影

让我们先来重新审视一下在平时教学中司空见惯的现象：

现象之一：家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打！没问题！”老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。

现象之二：老师对学生说：今晚的家庭作业谁要完不成，明天早晨就别进教室！”第二天早晨，果真有学生被拒之门外，有的明知进不了门，干脆逃学了。

现象之三：老师对考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。

现象之四：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。

现象之五：老师规定：“作业错一次，罚做20遍，再错罚做50遍，依次翻番”。结果有的学生在做作业时从下午放学一直做到凌晨都没有做完，他还敢上学吗？

现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用书本打在脸上，导致颧骨肿得像小馒头，家长找老师论理，学生还极力阻拦不让家长去

学校。

„„

（二）看不见的危害——心理伤害

上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心理上的惩罚，心灵上的伤害，这些现象的共同特点是：

（1）在日常交往中的心理问题——人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，他们的交往能力如得不到正确的指导，常常会产生这样或那样的心理问题。例如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗，封闭孤独等不良的心理。教师对学生的讽刺、挖苦使学生产生羞愧、自卑、失落、逆反等心理现象，学生会产生焦虑，甚至封闭自己，性格变得孤僻。

（2）在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所处的客观环境的影响，例如家庭纠纷、父母离异造成孩子抑郁和焦虑。这种现象在当今社会实在是太普遍了，这将是一个很严肃的社会问题；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑。教师滥用不正确的惩罚措施，就会使学生产生心理障碍，如厌学、自卑、压抑、胆怯等心理问题。

（3）在平时学习中的心理问题——挫折与焦虑。由于应试教育流毒极广极深，从小学到高中，分数一直成为学生心理上的一个沉重的包袱，家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造力的发挥。

这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童健康的心理状态。而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者所忽视的问题。

三、小学生心理健康教育的策略

针对以上所列举的小学生心理健康问题，我认为在今后的教育中可以采用以下策略对小学生开展心理健康教育。

(一)建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。各级教育行政管理部门，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，加强对学校的政策导向、微观调控，建立有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。严格控制学生作业量、在校时间、考试规模及次数，严禁考试按学校、班级、个人排名次，杜绝以单纯的学生学业成绩考核教师实绩的现象。

（二）加强有利于小学生心理健康的教师“育心”专项培训。学生心理要健康，教师心理健康是前提。针对教师现状，强化教师的职业道德教育首当其冲。其次要大力加强教师心理健康知识与技能的培训，使教师掌握一定的心理健康教育的理论和技能，改进教学方法，指导学生心理健康实践，帮助学生克服心理障碍。

（三）开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。小学生的心理健康教育是预防性的教育，重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终，倡导开设《心理健康教育》课程，采用多种方式，寓心理教育于无痕中。学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”，成立 “心理咨询

室”，开展“心理咨询”服务，为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见。

（四）开辟有利于小学生心理健康的社区“关心”教育网络。努力推行“以学校教育为主，家庭、社会共同参与”的方法，让学生在家庭、社会、学校中接受一致的教育，形成一致的健康心理。努力形成学校、社区、家庭三结合教育网络，共同关注小学生的心理健康发展。

（五）使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合。小学生在各种活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。

总之，心理健康教育是学生健康成长的重要保证，学校要针对学生实际，创造性地开展心理健康教育工作，为学生全面、和谐、健康地成长作出最大的努力。

参考文献：

[1]俞国良。我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001,(7).[2]姚本先。当前学校心理健康教育的消极倾向与发展趋势[J].中国教育学刊，2000,(4).[3]《中国教育报》，2004年6月14日，《不少儿童受不良心理感受困扰》

高中英语教学现状与改进策略论文 篇5

一、高中英语教学现状分析

新课标的实施是我国在教育改革中做出的重要举措之一。在新课标要求与实施不断深入的`背景之下，高中英语教材内容得到了一定的调整，并在调整后的实际教学中取得了不少优异成绩。同时，在结合新课本内容的基础上，高中英语全体教研人员利用自身多年积累的英语教学经验与对英语课堂教学改革的长期研究与探索，总结出了一些较为有效的、有利于促进教学改革的措施。不可否认，这在一定程度上推动了高中英语教学的进一步发展。伴随英语教师教学思想与专业技能提升的同时，让整个课堂变得更具活力和创意，以创新的教学方式提升高中生对英语学习的积极性。然而，在肯定教改所带的发展效用时，也要对当下的现状进行总结，以便取得进一步的提升。

(一)教学理念滞后

新课标的高中英语教材虽然对学生的主体地位提出了要求，并对要求教师对“听、说、读、写、用”的能力进行全面的训练，并且要求教师在当前的教学模式下激发学生的主动性。然而，在实际的教学过程中，英语教师仍旧对过去的传统模式进行过渡的借鉴，利用灌输实现教学目标的现象还存在，忽略了在未来社会最重视的综合能力，让学生在被动的背、写、记等苦学中浪费了过多的精力，无力于创新意识和综合素质的提升。

(二)教学模式单一

尽管课改在高中英语课本内容提出了对于课程模式和标准和的全新要求。但是这些要求的难度较高，需要高中英语教师提高自我认识和自我要求，在教材标准和内容中进行仔细的研究，根据学生和课程的特点来选择具有相适应的教学模式，实现对于学生学习热情的激发，提高学生在学习中的主体地位，通过营造积极活跃的课堂气氛来提高学生课堂学习主动性，促进学生主观能动性的充分发挥。然而，在高中英语实际教学中，却有教师将口语课上成阅读课，单纯的注重文章中新单词与新句型的讲解，而忽略了文章背后的语境，使得知识点的分析脱离了文章，脱离了语境现象发生，且这种教师不在少数。这种教学方式不仅会将原文知识点分离分散，加重学生学习负担，而且会降低英语教学效果。

二、高中英语教学的改进

(一)改善教学方法，丰富课堂内容

根据高中英语新课标要求，英语教师应在认真仔细研究新课标内容基础上，尝试采用新的教学方法对英语教学现状进行改善，如案例教学法、游戏教学法、小组合作学习法、自主探究学习等。改善教学方法不仅可以丰富课堂教学内容，而且有利于激发学生英语学习兴趣，如教师在课堂上引入一些游戏或设计一些活动，可以有效调动学生学习的积极性与热情。鉴于单纯的、死记硬背方式的单词记忆方法既枯燥乏味又低效，所以教师应鼓励学生多看一些英文电影，通过看电影帮助学生学习与记忆新单词。而学生在看电影过程中通过切身感受英语文化，感受英语应用的场景，相信听力与口语能力都会得到一定加强。游戏教学法、电影教学法的引入将高中英语教学从传统单一教学模式转变为多元教学模式，使得教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，学生对英语的学习更加有趣轻松。

(二)改变教学模式，突出学生地位

按照新课程提出的教学相长，充分发挥学生主体地位这一新要求，学校与教师应积极摒弃传统教学模式，转变教师以往在教学中扮演的主导者、知识灌输者角色，使其向着引导者、辅助者角色转变，以学生为中心，培养学生自主学习与自主探究能力，提高学生主体地位，引导学生学会发现问题、思考问题，学会善于观察，增强学生独立解决问题能力。

(三)提高教师素养，提升学生素质

新课改的制定与实施对英语教师提出了更高的要求，即高中英语教师必须具备高强的专业知识技能与创新的教学理念、方法，能够对教学内容与教学过程进行科学合理的设计与安排，能够对新形势、新环境具有良好的适应性，学习能力强。这意味着教师需要不断提高自身素养，并在此基础上提高学生英语素养。教师可以利用自由时间对新知识、新理论、新教学方式方法进行学习，并在实际教学中对新教学方法进行不断地探索，从实际出发了解学生学习特点与能力，提高自身教学水平。

三、结束语

就我国当前的高中英语教学现状而言，高中英语教师应当对课改后的教学目标进行更深层次的理解和认识，在教学过程中不断实践和调整，增进对于教学模式和教学方法的探索，适应时代和社会的发展潮流，让学生在其中体会到学习的乐趣，完善素质教育对学生综合素养提出的要求，让学生可以真正提高英语的交流和应用能力。

参考文献：

[1]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商,,02:363.

[2]陈素敏.新课改下高中英语教学现状及改进措施[J].现代农村科技,,04:70.

小学体育教育现状与改进策略论文 篇6

——浅谈农村小学信息技术教育现状及改进措施

【摘要】几年来，城市学校的信息技术的迅猛发展，可是农村众多的中小学，由于各方面的原因，严重制约着信息技术教育的推广应用与发展，使信息技术教育质量不高、流于形式。

【关键词】农村

信息技术教育

现状

改进

为了使信息技术教育在广大农村中小学尽快发展，逐步缩小城乡差距。需认真分析农村中小学信息技术教育的现状，努力探讨改进的措施和对策。

一、目前农村信息技术教育的现状

1、缺乏资金投入，硬件软件不足。

信息技术教育不同于其他学科，它需要一定的软硬件设施支持，这些软硬件设施的配置，需要大量的资金投入。从办学单位角度来看，纵使他们已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资,有些也是为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，许多地区上课的时候，几个学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于农村经济条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。多数学校都是几百名学生才拥有一个计算机室和一个多媒体教室，硬件装配远远跟不上信息技术发展的步伐。就连软件安装和升级都难进行。各科教师公用一个多媒体教室，更显其人多饭少。在有限的条件下，学生的信息工具、信息

技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。

2、课程地位较低，专业教师缺乏。

信息技术教学既是最时髦的学科，也是最受冷落的学科。受应试教育的影响，信息技术这门课一直就被人们划入了“副科”。一方面，受条件的限制，即使有的农村学校能开设信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。领导不够重视，不安排专门老师上课，就连学生家长对此又存有误解，认为信息技术课会引导孩子走入歧途„„。

另一方面，信息技术课是一门技术学科，这就要求其教师要有专业的技术能力和教学水平。然而在农村一些中小学没有专职信息技术教师，更不要说信息技术骨干教师了。这些上课教师大都是兼职非专业老师，同时还承担学校很多其他的工作，只能初步掌握一些计算机基础知识，对一些高难度的制作还不能应用自如，如用Flash软件制作课件、网站建设及管理、运用网络技术进行教学、系统的维护„„。即使有部分信息技术教育专业毕业的人才，他们理论方面能力很强，但在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。由于他们认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课，有些教师甚至于把一堂信息技术教育课上成打字课；还有，信息技术教育不仅仅是专业教师的事，而应当是全体教师共同参与并把信息技术同自己的本学科相结合，利用信息技术的优势，最大限度地提高课堂效率、培养学生创新能力。但许多教师对信息技术教育中的基础工具的操作应用知之甚少，甚至有的教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。所以很多教师还停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的旧教学模式上。这是农村小学不容忽视的严峻问题，这样的师资状况，难以适应信息技术教育的发展。

3、学校重视不够，教师热情不高。

绝大部分学校的信息技术教师热情不高、工作重（有的老师每周要上到20节课，小学甚至达到24节以上），还要负责学校机房和办公室计算机的维护，制作多媒体课件，制作网页，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门的数据，辅导学生参加常规竞赛，甚至要完成打印任务。而且教育主管部门和学校缺乏一套激励机制，导致大部分教师工作热情不高，陷入恶性循环之中。

二、农村小学信息技术教育中存在问题现状解决措施。

1、提高认识，树立正确理念。

目前农村教育观念的落后已成为制约信息技术教育发展的首要问题，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”方面的重要作用认识不足；由于客观条件的限制，无法体验到信息技术教育带来的变革，直接影响到一些领导正确认识信

息技术教育的作用和意义。

要解决农村中小学信息技术教育滞后的首要问题就是要提高广大干部，特别是地方政府及教育行政部门领导以及校长的认识，端正其态度，树立正确的教育理念。各级地方政府要制定与本地经济相适应的信息技术教育实施计划与得力措施，要把信息技术纳入地方经济与社会发展的规划中去，大力普及信息技术教育。

2、广开渠道，提高经费投入力度。

要发展信息技术教育，需投入大量的资金进行硬件设施和教学资源建设。而目前学校在进行信息技术教育投入方面，一无政府拨款，二无部门资助，全靠学校一方独立支撑。要解决这些问题，可以从以下几个方面着手：学校可以和村委会联系，让他们投入一定的经费，每年村上可以组织党员干部进行计算机学习和培训；学校还可以找对子，结“富亲”；还可以积极与上级部门争取资金，极大改善办学条件等等。

3、转变观念，重视信息技术教育。

由于信息技术课程不直接参与高考，不能直接决定升学，学校领导不能因此认为信息技术课程不重要，无论是家长、学生，还是教师都应该变“升学目标”为“能力目标”，树立能力主导升学的观念，能力应是教学工作的重中之重，能力比升学更为重要，学校和家长都应该看到信息技术课程能够很好地培养学生思维能力、动手能力、创新能力等多方面的能力。从具体的课堂教学来看，信息技术的运用有利于激发学生的学习兴趣，调动其内在的学习动力，有利于因材施

教，有利于提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担，有利于提高教师个体教学的质量，有利于及时进行教学反馈，有利于促进学生的智力发展，帮助学生树立正确的学习观。我们要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为个人综合素养的重要组成部分。迅速地获取和筛选信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息，正是所有社会成员应具备的终身有用的基本能力之一。

学校还要加大投入力度，确保师资力量，还要加大信息技术课程教师的重视力度，给他们提供一个良好地层现其自身社会价值的平台，教育部门和学校也要积极采取有效的措施，提高信息技术教师的地位和待遇，改善他们的工作、学习和生活条件。另外，还要让信息技术教师在工作中能够得到再学习或者再培训的机会。

我国小学体育发展的现状与策略 篇7

关键词：小学体育,现状,策略

小学生是祖国未来的花朵, 是未来国家建设的主人公, 小学生身体素质的好坏关系到国家未来的发展, 民族是强还是衰的问题。因此, 加强小学生的身体素质显得尤为重要。而小学生的身体素质的好坏和小学体育有着密切的关系, 所以, 在体育教学中要加强对小学体育教学的管理。

一、我国小学体育现状分析

就目前小学学校开设的体育课情况而言, 大多数的学校能做到正常地开设课程, 但是因地区的差异, 对于每周开课的节数各有不同。在城镇地区体育课开课节数较多, 而偏远的农村地区不能保障开课率。

在小学体育课程标准的实施上, 我国的大多数学校能按照体育课程标准实施教学, 因存在地区差异的原因, 城镇学校能按照体育教学的课程标准安排教学的进度, 保证教学的规范性和教学的质量, 但对于偏远的农村小学来说, 大多不能按照体育教学的课程标准进行规范的教学

二、小学体育教学中存在的问题

在现阶段的体育教学中, 大多数学校存在体育器材匮乏的情况, 由于近年来小学撤校合并的进行, 使这种情况更加明显。特别是农村的小学, 在运动场所和器材上, 往往得不到满足。

新课标要求小学各年级的体育课达到每周三节, 体育课的课时比以前明显增多, 但随着撤校并校的实施, 教育资源相对的集中, 老师老化的趋势也在不断增加, 这为提高体育教学质量增加了一定的难度, 同时, 在学校中, 还存在大量没有教学经验的兼职老师, 对于课堂的规范和体育课程标准不熟悉, 影响了新课标的顺利贯彻和实施。

三、解决问题的策略

1.相关部门应该引起重视

相关部门应该对学校的领导进行体育教学的培训, 让学校的领导认识到体育教学的重要性, 对本校体育的发展方向做好定位, 从而更好地灌输给学校的老师, 并对老师的教学进行监督和指导。让老师严格地上好每一节体育课, 确保学生达到一定的运动量。

2.学校增加体育经费的投入

对于小学学校存在体育教育器材匮乏的问题, 学校增加对体育经费的投入, 完善运动场地的建设, 购买足够的体育教学器材, 以便于体育教学的顺利开展。

3.对教学观念进行更新

更新体育老师和其他学科老师的思想观念, 让他们认识到体育教学对于小学生的重要性, 小学作为培养人才的启蒙阶段, 要协调学生各个方面的全面发展, 把学生身体素质锻炼放在重要的位置。同时, 对于体育老师来说, 学校应该聘请专职的体育老师进行教学, 保证教学的质量。

对于现阶段体育教学中存在的问题, 相关部门应该引起高度的重视, 确保体育教学的正常进行, 落实好体育教学的素质教学, 全面提高学生的综合素质, 为国家人才的培养奠定一定的基础。

参考文献

小学体育教育现状与改进策略论文 篇8

关键词：小学语文教学；古诗词；问题；策略

古诗词是古代劳动人民给我们留下的宝贵遗产，是中华民族灿烂文化的标志，是古典文学的经典内容。教育部将古诗词的学习作为课程体系的一个重要组成部分，编进中小学的语文教材中，供学生学习、积累、理解，从而潜移默化地给学生以文化素养的熏陶。在小学语文教学过程中，小学语文古诗词的教学是其中的重点和难点。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应采用正确的教学方法，提高学生对小学语文中古诗词的学习兴趣，培养学生的素养。重视古诗词的教学，是基础教育阶段语文教学的主要内容。

一、古诗词教学存在的问题

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1.欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。

比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。

3.联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。

在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。

在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

（作者单位 甘肃省张掖市民乐县丰乐乡双营小学）

小学体育教育现状与改进策略论文 篇9

及改进

摘要：

随着现代技术的迅猛发展,多媒体教学已广泛运用于我们教学当中。在教学中, 多媒体技术比传统的课堂教学在表现力、交互性、信息资源共享性等方面更具优势。在当今的小学的教学中，多媒体教室已经发挥了强大的优势，推进了教学改革。而在多媒体教室的使用和管理中，我们也发现多媒体教室在具体使用和管理方面也存在的不少的问题。分析和解决制约多媒体教室发挥更大作用的原因，提出切实可以解决这些问题的办法，是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。

【关键词】 多媒体教室 使用与管理

一、多媒体教室的强大的优势及作用

学校组建多媒体教室在教学工作中发挥了巨大的作用，受到广大师生的一致好评。利用多媒体技术减少了教师绘画、板书的工作量，既加大了单位时间内的教学信息量，节省了时间，又减轻了教师的劳动强度，教学内容也更加规范有序，从而提高了教学效率和教学质量。同时，也激发了学生的学习兴趣和主动性。多媒体教学以教师为主导，以学生为主体，利用生动活泼的图形、声音、动画等形式，以直观、丰富、生动的内容充分调动了教与学双方的积极性，大大地激发了学

生的求知欲和学习兴趣，有利于学生的学习、理解和记忆，改善了教学效果。

二、多媒体教室使用和管理中存在的问题

多媒体教室就是由能处理多媒体信息的设备和一些教学设施组成的, 合理使用和管理各种设备，才能发挥多媒体教室的作用。而如今在多媒体教室的使用和管理中存在的不少的问题。

1、多媒体教室使用方面存在的主要问题

（1）“大材小用”，把大屏幕当黑板用。

目前很多中小学都装备了多媒体教室，装备一套多媒体教室需要投资一大笔的资金。然而不少的学校，装备好后多是用来给他人演示用、上公开课用、参观用，真正用在教学上还比较少，其作用很简单，有的只是取代了黑板、投影器、文本等载体。在问及在多媒体教室中上课与在常规教室里上课的区别时，大多老师的回答是，在多媒体教室里不用吃粉笔灰，不用又忙又累地抄板书。这个现象说明了，在这种多媒体教室的运用中，多媒体教室的功能和优势没有发挥出来，这样是无疑是低水平利用资源、极度浪费财力做法。多媒体教室无疑就是“大材小用”。

（2）许多学校虽然配备了多媒体教室，但只是少数教师会用，大多数教师不能熟练的运用设备，经常出现因为使用设备的过程中出现的一些问题，使在多媒体教室里上课的教师中断教学，应该放的教学录像片放不出来，或者投影仪不能投射出课件。

（3）严重缺乏教学资源，使用率不高。

多媒体教室建起后，需要有丰富的教学资源，如：高质量的课件，以及教学录像管跌，教学模型等。然而，各学校的教师制作课件的水平普遍较低，而许多的商家编制的课件是课本搬家，且价格昂贵。正是这些原因造成学校的教学资源缺乏，才使多媒体教室的利用率低下。

2、多媒体教室管理存在的主要问题

（l）管理力量薄弱。目前很多学校多媒体教室只有1名兼职管理人员，日常的多媒体教室管理头绪多，既有设备操作、维修、维护等技术方面管理，也有也有管理制度的落实、使用教室的中计算机软件方面的管理。这些管理中特别花时间的是设备维护，兼职的实验员带主要是疲于应付教室的日常管理和设备的维护、维修，力保多媒体教室上课正常运行，没有更多的时间和精力去考虑多媒体教室的管理水平和运作效率的提高，多媒体教室的建设发展及本人的参与到教学中教学水平。

（2）少数教师不遵守管理制度。随着教学形式的不断更新，到多媒体教室上课的教师不断增加，出现了少数教师不遵守管理制度或不配合管理的情况。如上完课后不关计算机；不切断电源；不按时关门等现象。例如，不关闭计算机，仍留学生在教室里使用机器；不按操作规程开关机，致使机器及投影机灯泡的使用寿命缩短；随意安装计算机软件或删除计算机程序，使计算机操作系统发生混乱；这些问题易导致设备人为损坏或使用寿命缩短，操作系统发生紊乱，影响正常教学。

（3）多媒体教室数量少，设备运行负荷高。随着现代教育技术的发展普及，要求利用多媒体教室授课的教师越来越多，长期以来多媒体教室一直处于供不应求的状况，根本无法满足师生的使用要求。而且根据投影机的检修中得到的数据显示，多媒体教室的年使用时间一般在1500个小时左右。设备的长期满负荷、超负荷运行，无法做到正常的维护、保养，大大缩短了设备的使用寿命。

三、解决以上存在的问题的策略

1、解决使用方面的方法

(1)有计划多层次地对教师信息技术培训，特别是多媒体课件的制作。学校教师的信息技术的素质制约了多媒体教学的发展，也是造成多媒体教室的“大材小用”的主要原因。因此，要解决这一问题从学校到县区电教站及市、自治区电教站要组织教师进行教师的信息技术各种培训活动。采取多种渠道加大教师培训力度，并使其掌握多媒体教学的使用技术和CAI课件的制作能力。从市区级的骨干教师的培训，到学校对全体教师的校本培训，这样“大材小用”的问题就迎刃而解了。

（2）制定严格的管理制度, 指派业务能力强, 工作态度认真负责的同志实施各项管理规章和对设备的维护工作,确实保证教师上课时候，设备的运行良好。同时学校必须实行严格的岗前培训: 对所有授课教师实行严格的岗前培训, 并规定: 只有掌握了基本原理, 学会了操作技能, 才允许其使用多媒体教室。杜绝不具备上多媒体课条件的人上课堂, 防止有违规操作事件的发生。

（3）各学校通力合作，共享教育教学资源。只有建立好了能为上课服务的强大的资源库，才能解决学校的教学资源缺乏的问题，才能提高学校多媒体教室的利用率。

2、解决管理方面的方法

（1）要加强对现代教育技术的研究，学校的多媒体教室的整体规划是一门专业性较强的技术，如教室布局、配置、大小、布线结构等。现今我们学院多媒体教室的功能开发应用得太少，没有充分发挥现有设备功能。如投影机的画中画、变焦功能、动态图像等，画中画即在电脑或分量视频映像之中再以子画面的形式显示其它视频映像，变焦功能即将映像的一部分进行放大。在多媒体教室上课大部分教师只用了一种或两种方法，或只看VCD，或只有文字，或只用现成光盘自行放，即使使用多，也是以一种为主，其他方式只直到点缀作用，并未将他们综合起来达到最佳，这对现代化的教学资源来说无疑是一种极大浪费。因而如何建设合理的多媒体教室，充分发挥其效益等需要在多媒教室的建设、发展规划中遵行考虑。

（2）加大对教师的培训力度。不同层次的教师利用多媒体教室授课，部分教师计算机、投影机等操作方面的知识相当欠缺，对设备的性能也知道较少，因而要充分发挥多媒体教室的作用，必须加大对教师的培训力度。每年开学初举行l、2次的教师培训，介绍设备性能，讲授多媒体技术的运用，讲授相关的计算机知识以及课件何制作方面的培训；同时也要培训值班人员，让他们懂得一些简单的技术，提高他们的业务水平；以促进教师运用多媒体技术水平的提高。

（3）加强多媒体网络建设，适应现代化教学需要。随着现代化教学的发展，多媒体教室与闭路电视、校园计算机网络联网已是必然趋势。因此，我校应适应形势，充分利用同络上国际、国内宝贵的资源，加强多媒体教室网络建设，通过网络实施远距离双向教学；并应考虑在适当的时候对全校多媒体教室实行网络化管理，全天开放，提高教室的利用率。

（4）加强多媒体教室的统筹管理。将教室的排课，管理，后勤保障划归统一的管理机构，以利协调各方关系，明确教室管理的责、权、利，并落到实处，提高教室的使用效益。

【参考文献】

（1）刘传河——《 试谈中小学电教发

展中的几个问题》（中小学电教）

（2）王兴春——《 浅谈多媒体教室的建设》

（3）吴胜光——《论多媒体教室日常管

小学体育教育现状与改进策略论文 篇10

论文摘要：近年来，成人教育事业突飞猛进，成教学院心理健康教育虽然也得到了一定的重视，但仍存在不少问题，主要表现在领导不够重视、人才缺乏、教育方法等方面。为了促进成人教育事业健康、稳步发展，成教学院心理健康教育必须从政策、教学体制改革和家庭、学校、社会三者相结合等方面进行改进。

论文关键词：心理问题现状对策

目前我国高等教育已由“精英教育”转变为“大众化教育”，由“计划型”教育转变为“市场化”教育。人民群众期盼自己的子女都能享受到平等、公正、优质的高等教育，而人才市场则需要各行各业多层次、多规格的人才。成人教育属于高等教育的继续教育。它在招生层面上，目前与普通高等学校相比较在竞争上处于劣势，但在教育的适用上，处于一个比较高的层面。社会需要这样的教育以提高全民的素质，因此其具有发展和竞争的潜在优势。近年来，许多普通高校借助办学资源优势，升办了成人教育，随着办学规模的迅速扩张，不少随之而来的不利因素就会严重制约着成人教育的发展，如：成教学生的心理问题及其健康教育就是主要表现形式。如何根据成教学生的身心发展特点和成教学院的实际情况，找到一条适合成教学院心理健康教育的有效途径，是不少成教工作者和管理者的迫切希望。

一、成教学生存在的心理问题

近几年，随着成教事业的迅速发展，涌现出了一大批对成教事业感兴趣的`学者，根据学者们的研究，成人教育学院的生源有高中起点专科的、有专科起点本科的、还有工作之后继续教育的。总体来说，生源错综复杂、参差不齐、整体素质偏低是其最大的特点，还有不少学者对成教学生心理问题进行了调查和研究，其结果表明：多半学生存在着不同程度的心理问题，心理问题主要表现以下几个方面：

1.自卑心理，缺乏自信心

成教学生大多都是高考落榜生，他们自以为自己不如人，加之社会对成教学生的一种偏见，更使他们自卑心理加重，他们无法接受这个现实，更不敢承认是成教学生，因此轻视自己、怀疑自己，对任何事情都缺乏自信心。

2.做戏心理，缺乏自束力

成教学生对成人教育理解有误区，认为成人教育是在走过场，就是因为这种心理使许多成教学生放松对自己的要求，不管是学习还是纪律都比较松散，似乎学习是被逼的，把学习当儿戏，从来没有严厉要求过自己，这给学校的管理带来了极大的不便。

3.冷漠心理，缺乏凝聚力

成教学生大都被自卑感所困扰，所以就决定了他们的人际关系比较紧张，还有一些学生受社会和家庭的影响，对与自己无关的事就抱一种冷漠心理，甚至还错误地认为言语刻薄、冷漠是自命不凡，然而，如今社会是一个“双赢”的社会，如果你不站在对方的角度去理解对方，没有团结协作的勇气和精神是不可能达到“双赢”目的的，势必被社会所淘汰。

4.强烈的逆反心理和得过且过的混文凭心理

从目前的形势看，各普通高等院校都不断扩招，成教学生不管是就业还是自身素质都处于劣势，许多成教学生都受长辈的宠爱和社会上一些不良因素的影响，使得他们在主观和客观认识上都出现了偏差，入校后不适应周围环境，经不起挫折，不管是非曲直，大家认为这样，他偏不认为这样，有强烈的逆反心理。平时对待学习就是得过且过，做一天和尚撞一天钟，混文凭成了他们的目的。

二、成教学生心理健康教育的现状

我国成人教育事业虽然发展迅速，但成人教育学院开展心理健康教育的历史比较短，尽管也做了不少工作，但仍存在不少问题，主要体现有以下几个方面：

1.领导不重视，扶持力度不够

目前，成人教育学校领导普遍对心理健康教育不重视，根本没有把它提到议事日程上来，在政策扶持上更是缺乏力度，大部分学院都没有开设心理健康教育课程，即使有部分学院开设也被思想道德品质教育课所代替，业余心理健康教育就几乎是一个空白。很多学院没有心理健康咨询机构，即使有也是有名无实。

2.专业人员奇缺，有较大的盲目性

目前，在成人教育学院里从事心理健康教育的专职教师及具有相关资质证书的心理健康教师奇缺，也就是说，通过相关培训机构培训过的教师都很少。由于教师缺乏相关的专业知识和正规的专业技能培训，而且至今为止还没有系统的经验可供参考和借鉴，造成工作中一些盲目现象，遇到学生一些心理问题束手无策，在教育和咨询中很难起到良好的效果，无法满足学生的需要[3]。

3.忽略了心理健康教育在其他学科教学中的渗透

一些教师认为,心理健康教育是一种专业技术教育与他们无关，单纯认为这是心理咨询者的工作,以致使成教学校心理健康教育工作只能势单力薄地靠心理教师来开展。学生遇到什么问题不能人人充当心理健康教师，把心理障碍抹杀在萌芽状态中，而是意味着把心理障碍变成真正的心理问题时再让学生找心理教师,这样既加大了难度，又不能很好地解决问题。如果在学校不能形成一个广大教师都关注学生心理健康的教育模式，心理健康教育就不能得到很好的开展。

三、成教学生心理健康教育应遵循的原则

1.客观性原则

任何事物都有其客观存在性，成教学生心理问题亦如此，因此，对成教学生进行心理健康教育,就必须坚持客观性原则。教育者对成教学生存在的心理问题既要从客观上进行科学分析，又要从本体上找出原因，以便从源头上解决问题促进其健康成长。

2.发展性原则

对成教学生实施心理健康教育,不仅要解决成教学生现有的心理问题，更重要的是要培养广大成教学生健全的人格,并使其心理潜能得到最大可能的开发,成为具有创新思想和创新能力的建设人才,这就是心理健康教育的发展性功能[2]。为了促进成教事业持续、稳定、健康发展,对成教学生实施心理健康教育,不能只停留在预防和治疗的层面,要遵循发展性原则,让每个学生的心理得到最大的潜能开发。

3.灵活性原则

成教学院生源复杂，不少学生都是继续教育的受教育者，因此这部分学生常常身兼数职，其身份就决定他们不可能把全部精力和时间用在学习上，教育工作者要针对成教学生在身份和学习上的特殊性,在对其实施心理健康教育过程中,教育方式要灵活机动,不要一味地追求学分制教学，而要遵循灵活性原则,以方便学生的工作和生活，以达到成人教育的教育目的和宗旨,从而让学生更好地走出课堂，走向社会。

4.差异性原则

成教学院学生的最大特点就是生源复杂、水平悬殊、素质高低不平，成人教育工作者对他们进行心理健康教育过程中,要根据这一特点遵循差异性原则，量体裁衣、因材施教，不能“一刀切”、“千人一面”,只有这样才能达到教学的满意效果。

四、成教学生心理健康教育的改进对策

1.政策方面要高度重视

成人教育是提升国家竞争力的重要支撑点，但因为历史原因，人们对成人教育仍有一种歧视。近几年来，成人教育发展虽然很快，但从经费投入等方面看，国家一直未把成人教育放在重要的位置，成人教育仍落后于普通高等教育，这样不利于心理健康教育，因此，国家要高度重视，给成人教育以政策支持，让全社会都重视成人教育，体现成人教育在社会中的重要位置。另外，教育行政部门要加强对心理健康教育工作的领导，积极支持，强化督促检查。教育行政主管部门除下文要求重视心理健康教育和指导心理健康教育工作外，还要根据各成教院校的实际情况加强领导，帮助和解决在心理健康教育工作中的困难和问题，提高心理健康教育工作的针对性。

2.开设心理健康教育课程

开设心理健康教育课程，在教学过程中帮助学生了解一些心理知识，掌握部分心理问题的排解方式和心理调节技巧，开设心理健康教育课程最为有效的结果就是能够就学生普遍存在的心理问题进行集体辅导，对个别心理问题进行有针对性的辅导。心理健康教育课程还可以以心理主题班会，心理活动课的形式开设，只要能够达到目的，不管以什么授予方式都能推广。

3.形成学校、家庭、社会三结合的心理健康教育网络系统

心理健康教育是一个系统工程,学校教育这支主力应与家庭、社会联手,取得他们的支持和帮助。因为许多学生的心理问题是“植根于家庭,显现于学校,加重于社会”的。家庭教育方式不当、社会不良风气等因素的影响，都会对学生的心理造成很大的冲击,极易引起心理问题。因此，学校应积极创造条件及时主动与家长沟通,全面反馈学生状态,共同商讨学生成长计划,特别是对有心理问题的学生应加大关注力度,及时与家庭共同采取有效干预措施,这是减少不良事件、科学育人的有效途径[1]。

参与文献：

[1]陈化水.独立院校大学生心理健康教育的现状与对策思考[J].中国校外教育，，(3).

[2]邓如陵.成人学校实施心理健康教育的策略[J].中国成人教育，，(10).

小学生作文现状及改进策略 篇11

一、充实学生生活体验

我们常说“言为心声”。心声来自何处？著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，我们有必要引导学生带着情感丰富生活、感悟生活。

1.鼓励学生积极承担一些力所能及的家务劳动，从劳动中汲取生动有趣的写作素材。众所周知，现今的小学生早已习惯了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝、小公主生活。他们在家中很少干活、做事。没有经历就谈不上素材和感受。为此，我们可以根据他们的年龄特点适当安排一些家务劳动。再者，我们要培养学生感悟人间真情，拥有良好情感。久而久之，学生不仅积累了丰富的生活体验，而且培养了良好的情感态度，使他们怀着一颗闪亮的心去发现生活中的真、善、美。

2.组织多种形式的校内外活动，培养学生的敏锐的观察和感受生活的能力。为了真正提高学生的习作水平，激发习作兴趣，我们应树立大语文观，引导学生走出课堂，走向大自然。学到文质兼美的写景状物类文章，鼓励学生去感受大自然的奥妙，去发现生物界的情趣。而且，还可联系生活实际开展一些有意义的活动，班上开展活泼生动的主题班会、小型多样的文艺表演、兴趣盎然的各种擂台等等。只要有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，怎愁学生无话可说、无事可写、无情可言呢？

二、引导学生广泛阅读

“日积月累，方能生悟。”如果说丰富生活解决了写什么的问题，广泛阅读则可帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中，我们要引导学生多读书、读好书、好读书，要使学生通过大量阅读丰富词汇，获得间接的知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。

1.给学生推荐一些浅显易懂、图文并茂，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。另外，也不能忽视指导学生多读同龄人的优秀文章。这些做法使我班学生获益匪浅，也受到了家长的好评。

2.鼓励学生坚持不懈地进行读书积累。在指导学生大量阅读的前提下，鼓励他们认真积累好词好句、优秀片段，丰富他们语言材料的仓库。我们教师要在指导学生掌握读书、做笔记的两种形式“心得式和摘要式”上常抓不懈、持之以恒。

3.在正常的教学程序中，定时抽出一定的时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会进行相互交流，讲述自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最感动的一个事例等等，既激发兴趣，又锻炼表达。

三、指导学生认真习作

不同的生活经历，不同的性格特点，促成了不同的认识及感受。在作文教學中，我们只有尊重学生的个性，为他们创设宽松的习作环境，才会激发他们的表达愿望，使他们言之有物。

1.拓宽作文题目范围，创设新颖生动的作文形式。如果为学生提供的作文题目远离学生所熟悉的学习和生活环境，不符合他们的表达愿望，他们便寻找不到作文的源头。为了避免学生的作文与生活脱离，我们老师在拟定作文题目的时候要考虑到学生的实际情况，尽量拓宽题目范围让其与学生生活接轨，与学生思想碰撞。

另外，除了限定的命题作文外，还可适时地引导学生进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式，留给学生任意发挥的空间，培养其丰富的想象能力，激发其对作文的浓厚兴趣。同时，在生活中要鼓励学生观察生活、运用语言。

2.创设写作情境，激发表达欲望，使学生积极主动地进入习作状态。在教学手段上，充分利用多媒体课件、投影、幻灯、录音、录像等现代化教学手段辅助教学，增强学生的感性认识，变被动完成为主动参与。

3.在教学形式上，要充分挖掘教材资源，调动学生情感表达的欲望。教师在创设写作情境时，要抓住学生乐意交流彼此生活的特点，让学生自由驰骋在丰富多彩的生活记忆中，激起他们喜怒哀乐的心理感受和与人分享的倾诉愿望。在此基础上明确第二部分的习作要求，必要时老师给予适当的引导和范文引路，在充分调动了学生情感经历的基础上，指导学生仔细思考认真习作。

四、提供习作展示平台

有兴趣才会有动力，得到赏识才会产生热情。“好学生是表扬出来的”，同理，好习作也是赞赏出来的，给学生劳动成果一个展示的平台，让他们在这个平台上尽情挥洒、力争向上。我的做法是：优秀习作跨班宣读展览；定期评选优秀小作家之星和写作进步之星，通过校讯通发短信的形式汇报给家长；建立班级作文专栏，用贴小红花的形式表示欣赏，用贴数字的形式显示优秀文章的次数，激起全班学生认真写作文，写好每一次作文（单元习作、考场作文、日记）；抓好“四人小组日记”，激发小组内同学团结协作、互帮互助、共同提高。

（作者单位 陕西省南郑县圣水镇中心小学）

小学体育教育现状与改进策略论文 篇12

一、小学语文教学现状

首先, 教学理念落后。虽然我国新课程改革实施已有十多年了, 教师的教学理念在一定程度上也得到了转变, 但是受传统思想和应试教育的影响, 在农村小学语文教学过程中, 教师的教学理念仍然传统守旧, 教学方式也没有从根本上改变。尽管随着新课程改革的实施, 小学语文教材也在不断更改和变换, 但由于农村教师得到的教学培训不充分, 致使教师对新课程改革的理解不深透, 不能全面领会新课程改革的精神实质。教师们的教学观念和知识更新较慢, 仍然以课本和教辅教学工具为主要, 使学生感到语文课堂枯燥无味, 导致教学目的很难达到新课程改革的要求。

其次, 教学方法单一。目前农村小学语文教师大多数还是采用传统的灌输式教学方法, 在四十分的课堂教学中, 教师讲解占据了大部分时间, 教学模式仍然是教师在上面讲、学生在下面听, 教师写板书、学生做笔记, 教师提问、学生回答。小学生具有活泼、好动、好奇心大等特点, 而这种教学方式没有注重学生的学习主体地位, 不符合小学生的学习特点, 使学生缺乏学习兴趣, 对学生学习效率的提高非常不利, 最终会影响到小学语文教学质量和教学水平的提高。

再次, 教学水平偏低。从目前情况来看, 由于农村生活条件、工作环境普遍偏差, 再加上工资待遇偏低, 因此很多刚毕业的大学生都不愿意到农村任教, 这导致农村小学教师的年龄普遍偏大。这些教师思想观念跟不上时代步伐、所掌握的专业知识更新较慢, 而且在教学过程中多使用方言, 致使其教学水平偏低, 这与新课程改革下的教学要求不相适应, 对学生未来的发展有很大影响。同时, 教师大多是当地人, 不但要料理家务, 有的还要加班加点做农活, 这或多或少地都会影响到教学工作。

最后, 教学设施较差。由于农村经济条件相对较差, 尤其是近几年, 农村小学生源越来越少, 村集体不愿意也无力对小学进行过多投资, 同时, 政府对农村小学的投入较少, 因此, 与城市的教学条件相比, 农村的教学设备和教学资源则显得落后和陈旧, 甚至是缺少教学用具和设施。虽然近年来国家对农村教育事业的重视程度在日益提高, 但农村小学的师资力量还是很薄弱。此外, 农村学校在教师配备上常常不完善, 一是教师数量不够, 受农村条件影响, 有些教师在农村待不了多长时间就会调到条件好的地方, 而新的教师又不能及时补充, 因此会导致教师不够用;二是部分学科教师缺乏, 有的教师所学专业与所教学科不一致。上述情况在农村学校非常普遍, 频繁地更换教师会使学生的学习的系统性和连贯性受到影响, 直接导致教学质量的下降。因此, 师资力量的完善对小学语文教学质量的提高具有非常重要的意义。

二、改进策略

首先, 更新教学观念。新课程标准要求教师要彻底摈弃传统的教学观念, 把先进的教学观念引入到教学过程中, 使学生不仅学到丰富的知识, 还能培养学习能力和主动探索的意识。因此教师在教学过程中, 要力争做到因材施教, 充分发挥学生的学习主体作用, 使学生主动参与到学习中。教师在课堂学习中要尽量地多给学生留出思考和提问的时间和空间, 同时要加强师生间的互动, 充分调动学生的学习主动性和积极性。

其次, 丰富教学方法。小学生活泼好动、对事物好奇心大, 而且对同一事物很难长时间地保持注意力, 因此单一的教学方法不能吸引学生的注意力, 容易使学生走神, 感到课堂教学枯燥无趣。所以, 小学语文教师要不断丰富教学方法, 综合运用多种教学方法, 如多媒体教学方法、小组讨论学习法、自主探究式学习法等, 使教学内容富有趣味, 这样才能激发学生的学习兴趣, 从而提高教学质量。

再次, 配备教学设施。师资力量的强弱, 基础设施的好坏对教学质量的影响很大。因此, 国家要加大对农村学校基础设施的投入力度, 在教学设备和教师的配备上要逐步完善, 要使农村学校的教师年龄结构更加合理, 对各学科的教师都要配齐配强, 以保证教学工作的正常开展, 以齐备的教师队伍和完善的教学设施提高小学语文教学质量。

最后, 提高教学水平。新课程标准要求教师应具备较强的专业知识水平和较高的综合素质, 要热爱教学工作。尤其是在农村任教的教师, 更要坚定自己的信念, 要致力于农村教育事业。作为政府而言, 要全面提高农村小学教师待遇, 努力改善农村小学教学环境, 使更多的高素质人才到农村任教, 要加强对农村教师的培训, 丰富农村小学语文教师的知识。农村教师要在提高自身素质上多下功夫, 要主动学习业务知识, 在熟练掌握新课程标准、做好教学工作的同时, 还要学习多媒体技术, 要广泛涉猎多方面知识, 使小学语文课堂变得更加丰富多彩。

总之, 在新形势下, 我国农村小学语文教学中还存在诸多问题和不足, 因此政府必须在硬件设施建设、教师师资力量配备上加大投入。同时, 教师要转变教学理念、丰富教学方法, 积极提高自身的业务水平和综合素质。只有这样, 才能有效提高农村小学语文的教学质量。

摘要：语文是我国基础教育的重要组成部分, 也是小学阶段的一门重要课程。通过语文学习, 学生们可以掌握基本的语文知识, 提高认知能力。语文新课程标准的不断改革和实施对小学语文教学观念和教学模式都提出了新的要求。良好的教学模式和先进的教学理念对于提高教学质量都有非常重要的作用。纵观近年来小学语文教学实际, 我发现农村小学语文教学存在着许多问题和不足。本文对当前农村小学语文教学中存在的问题进行了分析, 并有针对性地提出了改进措施, 希望对小学语文教学有所帮助。