小学德育专题（精选9篇）
老师们，同学们：
大家好，今天我来给同学们讲一些常用的法律知识，以便同学们在今后学习和生活中有所作用。
大家知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接触到各种新鲜的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西。你们是否能分辨得清楚？你们是否想过，自己日常的一言一行都必须接受法律的约束？法律是至高无上的，是不可侵犯的，谁触犯了法律，就必定受到法律的惩罚。
那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，这是同学们首先要弄清楚的问题。一切危害国家主权、领土完整和分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受到《刑法》处罚的，都是犯罪；但是情节轻微、危害不大的，不认为是犯罪。
犯罪具有三个方面的基本特征：
（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性；
（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性；
（三）犯罪是一种应当受《刑法》处罚的行为，即具有应受刑罚惩罚性。今天在座的都是小学生，也就是说，你们都是未成年人。未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定：“已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任”。意思就是凡年满十六周岁的人，实施了《刑法》规定的任何一种犯罪行为，都应当负刑事责任。这样规定是从我国的实际情况出发的。在我国，已满十六周岁的人，因体力、智力已相当发展，并有一定的社会知识，已具有分辨是非善恶的能力。因此，应当要求他们对自己的一切犯罪行为负刑事责任。
《刑法》第17条第2款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。”这样规定，是充分考虑了他们的智力发展情况，已满十四周岁不满十六周岁的人，一般已具有事实上的识别能力，但由于年龄尚小，智力发育尚不够完善，缺乏社会知识，还不具有完全识别和控制自己行为的能力，因此，他们负刑事责任的范围应当受他们刑事责任能力的限制，不能要求他们对一切犯罪都负刑事责任。所以，我国《刑法》规定“已满十四周岁，不满十六周岁的人只有犯以上规定的八种犯罪，才负刑事责任”。由此可见，法律对未成年人加以保护的同时，也给予了一定的惩罚。那么有些同学会说，我现在还不到十四周岁呢。在这里我要告诉你们，如果你实施犯罪行为时，年龄虽未达到追究刑事责任的界限，但国家法律还是有惩罚的措施的。比如作治安处罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。同时我们认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难；平时又不注重学习科学文化知识、不注重规范自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错。在这里，我给同学们举几个说明未成年人由于不知道用法律来规范自己的行为、不懂犯罪概念而酿成大错的真实案例：
一个是发生在2002年的一名十四周岁的中学生投毒案，这起案件发生在那年四月份的某天下午，该学生将自己买来未吃的冰棒咬破一口，再灌入一点老鼠药，而后放入附近一小学某教室的一张课桌抽屉里。第二天，坐该课桌的小学生喝了这有毒的冰棒后，很快就死了。这起案件侦破后，该投毒的中学生后悔不已，他说自己没有想害死人，以为小学生吃了只会拉肚子，但是严重的后果已经造成，该学生的后悔不能代替法律的惩罚。根据《刑法》第十七条的规定，投毒致人重伤、死亡的处十年以上有期徒刑、无期徒刑、或死刑。后来该同学被判处有期徒刑十年。
再就是一个发生在2001年夏天的案例：杜某十四岁，从一年级到五年级成绩一直很好。在他小学毕业就要升入初中的那个暑假，在与同学玩时认识了在社会上混的李某等一伙人，他见李比自己才大两岁，却比自己潇洒得多：李某出手大方，经常带杜到网吧、游戏厅等地方玩，他很羡慕李某，于是天天跟着李玩。但是出去玩必须要有钱，李某口袋中的钱很快就用完了，李某就对杜说：“我们现在没钱玩了，要玩就必须搞钱”，他们一合计，杜某决定到一个他认为有钱的同学家去抢钱。杜某带着李某等三人趁同学的父母上班、同学一人在家之时闯入同学家实施抢劫，同时还将该同学打成重伤。公安机关很快就破了案，将李某和杜
某等人抓获归案。到了9月1号，杜某坐在牢房里悔恨交加，他痛哭道：“今天是开学的日子，我多么想背着书包去上学呀，当时我只是想到好玩，我没想到我的行为是犯法的，我好后悔呀。”但是法律是无情的，谁触犯了它就要受到惩 罚。
以上所列举的例子只是较为典型的几个案件。我知道有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱买好东西玩，就强行向弱小同学索要等等行为都是法律所不允许的。如果情节严重的话就要受到法律的制裁，也就是说，你这一逞强就有可能将自己送进班房。所以在这里我要告诉同学们：平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，特别是双休日、寒暑假，什么游戏厅、网吧、歌舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西。我们听到看到许多这样的案例：有些平时表现较好的学生，就是由于在游戏厅、网吧、歌舞厅等地结识了一些不三不四的人后被带坏，最后走上了犯罪的道路。
下面，我再给同学们讲一讲如何增强对犯罪的自我防范意识。同学们在成长的过程中，有时会碰到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦碰到了，怎么办呢？我们要增强分辨能力，学会自我保护。国家的法律都是为保护公民的合法权益、惩罚各种不法行为而制定的，也就是说在我们的合法权益受到罪犯的不法侵害时，我们要拿起法律的武器来保护自己，面临危险的时候，同学们要机智勇敢地同犯罪分子作斗争。如果畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。
所谓犯罪的自我防范是指个人为减少被害的可能，进行自我保护而采取的各种措施和方法，根据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面：一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律知识，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，及时维护自己的合法权益。
具体来讲，主要包括四个方面：
一、未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范。实践证明未成年人一旦养成了种种不良习性后，要矫正过来是很不容易的，需要花费更大的力气。因此，未成年人就应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好习惯，加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。我前几天在网上看到有一起未成年人入室抢劫案，涉案人员有三人，其中年龄最小的王某年仅14周岁。99年10月的一天晚上，楼某与李某到某市甜梦歌舞厅找到王某，并邀王某去玩，王某就跟随前往来到一住宅区，楼某带头敲开被害人陈某家的门，进屋后要陈某拿钱，陈不从，李某便上前抢陈某脖子上的金项链。王某见状退出房外。最后楼某被判8年徒刑，李某被判5年徒刑，王某因年少，不辨是非，又没有实施具体行为，为体现对未成年人的教育和挽救政策，检察院对他作不起诉处理。此案中如果王某也积极主动地动手帮助实施抢劫，那么王某也将被判刑坐牢。
二、树立自尊、自、自强的意识
自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。有一抢劫、伤害案，案犯舒某原是一名中学的学生，因从小养成了娇生惯养的不良习惯，一直不好好读书以至成绩越来越差，他的母亲给他转学后，他认为自己不是读书的材料，还是自暴自弃，成天泡在游戏机房玩游戏，并结识了也是不读书的刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进监牢，被判处七年徒刑。
三、增强辨别是非和自我保护的能力
未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识，才能分清是非，辨别善恶。未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。
四、加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识。
未成年孩子对犯罪的自我防范，除以上讲的，还必须懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。根据实践经验，我们建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，切切要记住两点：
同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。对于这一点，去年十月份发生的一个案例，对同学们很有借鉴作用。那天住在某村附近的小女孩小珍放学后背着书包独自一人往家里赶，罪犯王某看见小珍脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人没在家，我就跟着她，待她开开门后就冲进她家抢点东西。于是王某就一直跟着小珍。走了一段路后小珍发现后面有个男青年一直跟着她，心里很害怕，在走到自家房子门口时，她想：如果我现在开门进房间的话，这个坏蛋一定会冲进我家干坏事的，我不能开门。小珍一直在家门前马路上逛来逛去，王某见小珍没开门就躲在马路对面等。过了一会儿，小珍看见隔壁的张阿姨走了过来，就立即凑着张阿姨的耳朵把她遇到的情况告诉了张阿姨。张阿姨叫小珍去开门，她立即打110报警。在小珍开门后，王某就冲上前将小珍逼进一个小房间里反锁起来，并威胁小珍不准喊叫，他自己就到小珍父母的房间里翻东西。在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员及时赶到将王某抓获。
第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该取正确的途径解决。如及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。例如前面所举案例中的方某，他当时就没有通过正当的途径保护自己，如果他被刘某第一次抢劫时立即向父母或老师报告，就不会三番五次地被刘某抢劫。此外学生之间打架事件也要引起同学们的注意。据调查，一些学生被同学殴打后并不是向家长或学校汇报，而是自己作主到外面找人来报复，要知道报复伤人也是违法的，情节严重的是要构成犯罪的，要被判刑坐牢。
再给同学们讲另一种自我保护的特殊情形。举一个案例说明：学生蒋某假期与邻居李某及几个朋友在一起玩。一天，蒋某和李某等人坐出租车出去玩，在出租车上，蒋某听李及朋友说：“等一下要将那人的手机抢来，另外还要搜一下他的身看有没有钱。” 蒋某听了这话知道李某等人是要去抢劫，他有点想不去，但碍于朋友情面，他只好跟着去了抢劫现场。实施抢劫时，蒋某站在边上看，李某叫蒋某帮忙搜一下受害人的身，蒋某就上前搜了受害人的身并将搜到的钱全部交给李某。案发后，由于受害人及时报案，公安机关很快将李某及朋友、还有蒋某一并抓获，蒋某归案后一直辩解说他并不想抢别人的钱，他觉得很冤枉，但是法律规定：帮助他人以非法占有为目的，实施强行劫取公民财物的行为同样构成抢劫罪。蒋某最后被判处有期徒刑一年。举这个例子的目的是要告诉大家：当你与同伴在一起玩，发现同伴有犯罪意图时，你应当制止他；如果你制止不了的话，你就要赶快想办法远离他，千万不能为了哥们义气跟着同伴去抢劫。因为你一旦到了犯罪现场，即使你没有动手，你也难脱干系。因为受害人不管你具体有什么行为，他只说共有多少人实施了抢劫，你们这些去的人即使没动手也都为罪犯助了威。所以我们的同学以后如碰到这种情况，一定要保持清醒的头脑，要有自我保护意识，不要惹祸上身。
总之，同学们如遇上不法侵害时，不要害怕，一定要沉着、冷静，机智勇敢，要敢于检举揭发，积极同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不压正的道理，干坏事的人总是心虚的，害怕的应该是他们。
以上我给同学们讲述了违法犯罪的一点基本知识和如何加强自我防范方面的问题，我所讲的只是给同学们起个抛砖引玉的作用，同学们要真正做到远离违法、犯罪，健康成长，还要靠同学自觉刻苦地学习文化、科学、法律等方面的知识，做一名遵纪守法的好公民。
湖北省教育厅基础教育处处长王强，省教科所所长刘青春研究员，宜昌市教育局副局长翟秀刚，中共宜昌市伍家岗区委常委、宣传部长赵春梅等出席开幕式并分别致辞。开幕式由省教科所副所长刘国卫主持。
王强处长就如何落实有效德育，如何建立推进德育可持续发展的机制，特别是德育考核评估机制问题等方面作了重要讲话。他要求广大中小学要将德育课题研究作为一项工程来抓，以课题研究推动实际工作，提高德育实效。
随后，国家教育部基础教育一司德育处处长朱东斌，西南大学教育学部副部长、教育学院院长、教授、博士生导师、中国教育学会德育论专业委员会副主任易连云，特级教师、江苏省有突出贡献专家、上海市普陀区德育特级教师丁如许，广东第二师范学院德育研究中心主任、教授李季等多位专家学者和领导作了专题报告。
朱东斌处长从我国中小学德育工作的历史和现实德育工作等几个方面，阐述了现阶段我国中小学德育改革的目标与方向。他的报告着重从工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化这5大特征分析了现阶段我国中小学德育工作发展的宏观背景，开拓了大家的视野，启发了思维。
易连云教授则以一个研究者的视角，联系中外、贯穿古今，引用儒家学说并结合自己对中国教育制度的认识，向与会者透视了中小学德育热点问题，引起强烈共鸣。作为一线的德育工作实践者，丁如许老师通过现实生活中一个个具体鲜活的案例，与广大班主任老师和德育工作者分享了如何上好班会课、打造优秀班主任队伍的成功经验。
广东第二师范学院德育研究中心主任李季教授，作了题为《德育创新与学校特色品牌建设》的学术报告，他强调德育创新，每个学校要有自己的德育特色，要通过创建特色来促进学校发展。会议同时开展了全省“中小学德育改革与创新”征文活动，选题涉及中小学德育工作的各个方面。会议将优秀论文编印成文集，并在大会上进行了学术交流。
职业学校德育专题专项教育包括的内容较为广泛，根据职业学校德育大纲，可以把职业学校德育专题专项教育分为三种类型：一是结合内容开展的专题专项教育，典型的有安全教育、法制教育、诚信教育、感恩教育等等；二是根据时间开展的专题专项教育，典型的有新生入学教育、军训、学雷锋教育活动、禁毒教育、成人教育、暑期实践、国庆教育、五四教育、就业教育等等；三是随机安排的专题专项教育，典型的有航天爱国教育、行为习惯专项整治、“光盘”行动、宿舍文化月活动等等。
一、职业学校德育专题专项教育现状
专题专项教育是职业学校德育工作的重要内容，也是职业学校德育工作的重要手段。结合职业学校德育大纲和职校德育工作实际，我们不难发现，目前职业学校专题专项教育存在“教育不平衡、内容不合理、形式不丰富、途径不明晰”等不足，部分专题专项教育重管理轻教育，重形式轻入心，重场面轻内涵，重结果轻过程，重短期效应轻持续发展。与管理学生有直接关系的专题专项教育轰轰烈烈，与学生长远发展相关的专题专项教育蜻蜓点水，具体表现在：
（一）有大纲无专题。新的德育大纲虽已经颁布，但对德育大纲内容不熟悉，对何为专题专项教育不清楚，对如何开展专题专项教育更是无从谈起，大部分是凭借经验进行管理和教育。教育过程带有很大随机性，教育效果不稳定。
（二）有专题无计划。对如何结合学校现状开展专题专项教育无具体打算和规划，德育计划“千年不变”，形同虚设，德育目标不明确，德育内容不确定，德育过程无设计。
（三）有计划无方案。德育工作计划是有的，也有明确的教育内容，但没有具体详尽的实施方案，只是完成了形式上的架构，使得专题专项教育成了空中楼阁，无法落地。
（四）有方案无执行。计划有了，实施方案也完善了，但教育过程中形式重于一切，满足于“开展过”，不注重教育过程，不思考教育价值，不考虑教育效果。或者方案执行力不够，使得专题专项教育变形走样，甚至产生负面效应。
二、开展职业学校专题专项教育的思考
（一）重视专题专项教育的规划设计
这是成功进行专题专项教育的基础。无规划设计的专题专项教育是低层次的教育，不会取得教育成效，甚至会产生负面作用。职业学校专题专项教育规划设计主要考虑的因素有：职业学校德育大纲、学校发展实际需求、教育资源的充分性。即根据大纲要求，结合学校发展实际以及学生需求，有效地发挥学校教育资源，有选择性地开展专题专项教育。规划设计主要表现在两个层面，一是整体的专题专项教育设计，二是具体的专题专项教育设计。2007年常州电视台曾开展一次“拯救少女萍萍”募捐活动。19岁的萍萍正值花季年华，患上了急性白血病。其养父母为了挽救她的生命，花尽了家中所有积蓄，还外欠了大量的债务。为此笔者所在学校向全校师生发出了募捐倡议。在募捐过程中，有些班主任到班级讲了具体募捐要求；有些班主任直接要求班长收齐募捐款；有些班主任到班级简单介绍了一下情况，并进行了动员；而有些班主任则收集了相关的资料，在班级进行了“爱在身边”的主题班会。很显然，不同的规划设计所产生的教育效果肯定不一样。
（二）重视专题专项教育的价值取向
职业学校专题专项教育至少要体现三个价值，一是生活价值，二是专业价值，三是社会价值。生活是生命的基础，没有生活，就不能拥有必需的生命质量，任何一个人都不能离开生活而生存，如何生活成了个体生存的必需。围绕生活可以开展生理素质、心理素质、审美素质、劳动素质和家庭美德等教育。专业是生存的条件，没有专业，就不能拥有必然的生存品质，任何一个人都必须具备生存的知识、能力和素质，这是保障自己生活和改善自己生活的基本条件。围绕专业可以开展人文素质、职业素质、安全素质和环保素质等教育。社会是生活的保障，没有社会，就不能拥有必要的生活和谐，任何人都不能脱离社会而存在。围绕社会可以开展政治素质、思想素质、社会公德等教育。所以围绕生活、专业和社会这三个内容设计专题专项教育，才是有意义、有价值的教育。
（三）重视教育资源的利用与开发
职业学校专题专项教育离不开教育资源的开发和利用，充足的教育资源可以丰富专题专项教育的内涵，提升教育的品位，提高教育的效果。教育资源的开发和利用也是当前职业学校专题专项教育最为忽视的内容。教育资源可以分为校内教育资源、校外教育资源和学生资源。校内教育资源可以是学校文化、学校的人和事、学校的环境，甚至可以是学校的“负面事件、负面人物”。典型的专项教育主要有：发挥专业优势为社会提供服务（如学雷锋活动）、校园文化艺术节、消防演练、行业习惯养成月等等。校外资源可以是家庭以及社会机构，如家庭、社区、企业、司法机构、国防机构等。典型的专项教育主要有：法制教育周、国防训练周、暑期实践教育、就业指导等等。学生资源主要是充分发挥学生自身的影响力和创新力，进行教育自助和互助。典型的专项教育有：学生会专项活动、学生社团专项活动（如舞龙队、书画社）、青年志愿者小分队等等。同样是“拯救少女萍萍”活动，在募捐的基础上开展亲情教育，能够让学生体会父母养育之恩；开展生命教育，能够让学生珍惜生活中的每一天；开展社会关爱教育，能够让学生感恩社会，人人都献出一点爱；开展骨髓移植知识普及教育，能够让更多的人加入到骨髓移植志愿者队伍中来，等等。这就是教育资源的开发和利用。
（四）重视专题专项教育的主体参与
职业学校专题专项教育的服务对象是职校生，教育的内容、方法、手段要适合学生，教育的效果要满足学生，决定了专题专项教育必须围绕职校生而展开。在规划设计专题专项教育时，要选择适合学生接受能力的教育主题、方法和路径。在实际开展专题专项教育时，充分发挥学生自主教育功能，让学生积极参与，在参与中体会、体验，在实践中锻炼成长。鼓励学生策划组织专题专项教育，通过策划和组织实现自主管理、自主教育和自主服务；大力发展学生社团，通过社团增长知识，实现同伴互助，提升服务社会能力；大力倡导实践活动，通过实践锻炼能力，提高素质。
在开展专题专项教育的过程中，要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学校教育资源，科学合理地进行规划设计，努力实现专题专项教育的目标和价值。只有这样，才能避免专题专项教育成为“浅表化说教、应付式管理、运动式作风”的代名词。
安塞县第一小学 韩樊萍
如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”„„等等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的学生自然会有不少的思考和困惑。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于小学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？本文从下面四个方面进行渗透德育的探索。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
有的学生出于好玩，经常拆卸鼠标上的滚珠，然后带回家当玻璃珠弹；有的学生出于好奇，把鼠标按键掰开，看鼠标里面的结构；有的学生使用鼠标或键盘时，用力往电脑桌上摔„„这些行为都是因为没养成一个良好的上机习惯。好习惯终身受益，学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，即待屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”的信息时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且要使他们知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
息技术课，给他们介绍各种不道德或违法的行为，教育他们不要去做。比如在机房电脑上不随便设置屏保密码；不胡乱保存无用的文件；不随便修改文件名等。
三、让学生远离网吧、远离游戏
由于我国网络法制建设方面不够完善，对于网络的“虚拟身份”比较难管理，虽然现在实行了“防沉迷系统”，但依然不能有效的控制未成年人远离网络游戏。在我所教的学生中，有一部分学生沉迷于网络游戏，连同学之间平时谈论的话题都是围绕着游戏开展；有的由于在家里受父母约束无法玩，就进黑网吧以解心中之痒；甚至有的学生受游戏毒害太深，产生了厌学的情绪。其实，不单单只这些学生有这样的状况。在我国，这样的学生已满满发展为了一个“群体”，他们平时不喜欢与其他同学交往，并谓之：没有共同语言。当他们感到孤独、心烦时，第一时间就是想通过网络游戏来释放自己的情绪，长久以往容易发展为严重的心理障碍„„。针对这个“群体”，我认为要使他们得到转变，信息技术教师在这里面起着关键的作用。
1、对待这个“群体”的学生，要比对待其他学生时多一点爱心和耐心，而不是放任不管。
2、让学生了解网络法律知识和有关规定，规范学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。
3、结合他们现在的学情，让他们了解现在是学知识的年龄，而不是放纵自己、破罐破摔。多找一些因为太过痴迷网络游戏而造成悲剧的案例，让他们自身懂得现在的主要任务是学习。
一、指导思想：
进一步确立“以德治园、以法治园”的思想，深入贯彻科学发展观，继续完善常规管理，深化德育活动，努力增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，着力抓好幼儿的行为习惯养成教育和法制教育，全面提高幼儿的法制观念，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、活动主题：
规范行为习惯
自觉遵纪守法
三、活动时间： 2009年3月—12月
四、活动目标：
通过活动激励广大教师进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感；坚持不懈地对幼儿进行适时适度、行之有效的德育教育，开展丰富的德育活动，创设优良的德育环境，潜移默化地影响幼儿，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定坚实的基础。
五、工作重点：
（一）抓好队伍建设，强化德育意识
1．完善管理网络
德育管理是一个整体系统，继续建立完善园长总负责，副园长具体负责，各年级组密切配合的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2．确立育人体系
教师是园里德育工作的主体力量，教师的师德状况如何，直接影响幼儿园的园风、教风、学风建设和教育质量的提高。幼儿园将以定期学习、观看光碟、研讨等多种途径对教师进行法律法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论，开展“爱岗敬业、为人师表”主题教育系列活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
（二）加强基础教育，培养文明幼儿 1．狠抓养成教育
深入实施体验教育，充分发挥幼儿的主体作用，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。从站好队、做好操、讲卫生、有礼貌、守纪律等基础行为入手，狠抓常规管理，将德育工作渗透在幼儿的一日生活各个环节之中，规范幼儿良好的行为习惯。
2．加强法制教育
对幼儿进行初步的法制教育，根据各年龄段幼儿的身心发展特点开展相关活动，引导幼儿学法、知法、懂法、守法，萌发幼儿的法制意识，提高幼儿的法制观念。
（三）加强环境建设，优化育人环境
通过在校园、公示板张贴宣传标语、悬挂宣传横幅、布置宣传橱窗等形式，做好宣传发动工作。幼儿园、班级环境要做到美化、教育化，主题力争突出教育意义和人文关怀，营造浓烈的活动氛围。
（四）开展主题教育
充分利用丰富的人文资源对幼儿进行德育教育，以“学雷锋日”、“妇女节”、“植树节”等重要节日和重要纪念日为契机，开展丰富多彩的活动，提高德育实效。
（五）结合科研课题进行全方位的德育教育
各班教师要针对自己所负责的科目，探索德育教育的途径、方法，构建幼儿园、家庭、社区三位一体的德育教育模式。形成教育合力，促进幼儿健康成长。
六、具体活动安排：
（一）幼儿园专题活动
1．围绕“自救自护”这一主题，组织幼儿了解简单的消防知识，进行消防演练；请有关人员讲解交通法规，帮助幼儿了解、遵守基本的交通规则，学会自我保护。
2．在教职工中开展“敬业爱岗 青春无悔”演讲比赛，激发其职业自豪感，培养其敬业精神。
3．深化家园共育活动，请法制副校长高山峰同志来园给家长解读《未成年人保护法》，进一步树立家长的法制观念。
（二）各年级组专题活动
1．大班：开展“走向社会”的主题活动，组织幼儿开展社会实践，如“争当环保小卫士”、“学做小交警”、“参观道德教育基地”、“做个小雷锋”、“种一棵小树 绿一方净土”等活动，引导幼儿了解社会行为规范，传承中华民族美德，接受革命传统教育。
2．中班：围绕“爱祖国、爱家乡、爱妈妈”主题，组织幼儿“认识国旗、制作国旗、国旗下讲话”的系列活动；实施“家乡美”系列活动，引导幼儿了解家乡丰富的人文资源和优美风光，培养幼儿爱家乡的积极情感；利用“新年”这一契机，邀请妈妈到幼儿园和孩子们一起包饺子、煮饺子、吃饺子，引导幼儿学会用实际行动关心妈妈，让孩子从小学会关爱、学会感恩。
3月16日，我校于学术报告厅举行德育实践专题讲座《礼行天下》。讲座由思政部廖志刚老师主讲，很荣幸能有机会听了廖志刚老师的礼行天下讲座！以下是我听了这个讲座的心得：
首先我不再像从前那么彷徨那么怀疑，周围人几乎都称道的事情，可能它就是道德沦丧的。是的，我们应该在如今的一片混沌中保持头脑的清醒，去做我们想做的我们认为该做的事情。
敢于怀疑，敢于独立思考。
做一件事情的初衷动机，可以不那么高尚伟大，可以有些私心，只要动机是善良的结果是漂亮的，就好。
这个时代有太多需要澄清的事，但板起脸说教是没有任何作用的。表面形式是个不得不重视的东西，能把一件严肃枯燥的事情，讲得好玩儿，吸引众人情不自禁地来听，来接受你的思想，是一种能力，甚至有时会是一种责任。
毕竟这是一个感官丰富的时代，闭门造车关门写书，从来都是孤掌难鸣的。顶多算是自娱自乐吧。
其实任何时期，这都算作一种宝贵的能力，现在这个浮躁的时代，尤其需要。
如果一个善良的人，善于独立思考，有自己的思想尊严和原则，并且会把一件严肃枯燥的事情，说得大家都喜欢听甚至接受。就是个难得优秀的人了。
我是衷心佩服有些人连自己小时候大便细节都清楚的能力，我是遗失了大多记忆，这实在是一种天赋。我倒觉得难为老罗的是，1972~1990年 的成长故事，要在演讲和回忆中写上两次，还要做到内容尽量不重复，这倒可以证明小时候多读点书还是好的，至少可以把自己的故事不重样地说上两次。可这样，这书基本就没了结构，没了线索，还不如全部搞成采访记，就叫《老罗采访脱口秀》，我觉得更麻辣，也符合广大网民对老罗的期待。在犀利话语风格下，世界其实很简单，“路子野，吃得开”的人基本上是要耍流氓的，中医基本是反科学的，男人过了40基本是犬儒主义的，但 假如你拥有老罗反复建议的独立思考能力，你就很难接受这种黑白分明的划分。在黑暗和光明中，更多的是灰色，这就好比宇宙中发挥最大力量的物质不是亮物质，不是黑洞，是隐藏的暗物质。
更具体一点说，我看到老师说自己真诚得一撒谎就头皮硬和背部冒汗，一谈学校将来就要标榜每个毛孔流得都不是靠肮脏的血和汗，我就表示严重怀 疑。我也是个真诚的人，但我经常撒谎，我觉得这和体制没有关系，这和人性有关，不过是我们的体制更喜欢听谎言而已，在这样的体制下，一所要做大的培训学 校，可以让每个毛孔都干净，这怎么听都像是糊弄天真的小孩子，在他们还没有独立思考能力的情况下。但当你陷入一个老男人对成长琐碎细节的缅怀中，还有呈碎片式分享的语录中，我很难想象你被激励了，不如说你更多获得一种发泄感。就好比来了一场自慰，有点 兴奋有点虚脱，也有点继续茫然不知所措。不得不说，一本书如果你阅读很有快感，就很难让你成长，让你成长的书会让你感到痛苦，人只有感受到痛苦才会选择改 变。假如没有改变，靠幻想是照不亮现实的。
●专题学习网站的特点
1. 专题性特点
专题学习网站通过收集、整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画等教学媒体, 按一定的教学策略进行分类、组织, 以网页形式制作专题网络教学课件。
2. 综合性特点
专题学习网站按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库, 如学习工具及相关资源网站的链接等, 并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能。
3.开放性特点
专题学习网站为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具, 如“论坛”、“空间”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等。这为协作学习的开展提供了有利的空间, 学生可以用来互相交流, 并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁。
4.实践性特点
专题学习网站为学习者提供自我学习评测的手段, 通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料, 学生可以在线完成自我学习的评价。
●小学专题学习网站的设计
1.小学专题学习网站的选题原则
选题是小学专题学习网站设计的关键, 主题的选择要体现专题的特点。专题学习网站不同于网络课程, 课程在内容上有系统性、完整性、教学性, 而专题内容相对具体, 更加针对一项具体的知识内容, 因此在选题时应注意以下原则:
(1) 教育性:专题是为教学服务的, 要符合小学教育的特点, 选题要有教育意义, 有利于小学生对课程知识的学习和拓展, 有利于小学生信息素养和审美素质的提高。
(2) 科学性:内容正确、逻辑严谨、层次清楚、分类合理, 文字、图像的表述要准确, 动画的设计要符合主题, 各种资源都要紧扣专题, 并具代表性。
(3) 审美性:色彩、文字、图像的搭配要符合审美规律, 要为小学生营造一个轻松、宁静、和谐的学习视听环境。网页的设计要把握好文化的基调, 多采用肃穆而不沉滞的色彩, 制作精良且具代表性的图片, 配备悠远而富诗情画意的音乐, 加上一些巧妙的互动功能设计, 组成一个从小学生视角进行描述的全新学习网站。
(4) 趣味性:专题网站是一个以小学生为中心的学习媒体, 网站的设计要从学生需求出发, 要有利于提高学习者的兴趣。
(5) 整合性:各板块自成体系又相互关联, 各相关知识点围绕专题设立。在专题网站的建设上应更加强调各学科间的融合、渗透。
2.小学专题学习网站的设计原则
(1) 交互性原则:专题学习网站具有良好的交互性, 能及时对小学生的学习活动做出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的, 而不仅仅是文字的电子搬家。
(2) 界面直观友好原则:专题网站界面应当美观, 符合小学生的视觉心理;操作简单, 不需要大量的预备技能;提示信息详细、准确、恰当。
(3) 创新能力培养原则:专题学习网站应采取多种教学策略, 以便充分体现小学生的认知主体作用, 使小学生在学习过程中就能进行积极的思考, 从而在培养小学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。
(4) 科学性原则:专题网站中所要表达的知识具有科学性, 措词准确, 行文流畅, 符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。
(5) 协作性原则:协作学习有利于高级认知能力及合作精神的培养, 而网络为协作学习提供了理想的环境。
●专题学习网站的开发
1.选择合适的制作工具
专题学习网站制作涉及的工具比较多, 首先是网页制作工具, 目前大多数人选用的都是所见即所得的编辑工具, 这其中的优秀者当然是Dreamweaver和Front Page, 如果是初学者, Front Page是首选。除此之外, 还有图片编辑工具, 如Photoshop等;动画制作工具, 如Flash、Cool3d、Animator等, 可以根据需要灵活运用。
2. 素材的准备与制作
(1) 在选择文字时, 要考虑其在背景上的突出效果, 最好坚持使用简单的无衬线字体或衬线字体;字号也要注意, 过大会减少一屏的文字信息, 过小会影响使用者的浏览, 除非将字体转换成图形, 否则应尽量使用系统配制的字体。因为一旦用户的系统没有指定的字体, 系统将使用替代字体, 其结果可能与设想的完全不一样。另外, 在选择字体时, 一致性也非常重要, 不要同时使用几种字体, 否则界面会显得很凌乱。在技术方面建议:可以将文字内容处理成图片形式或采用CSS样式以保证网页在所有的浏览器和平台之间相互兼容。
(2) 使用图像时应防止产生歧义。一般在制作时根据图像的用途把它们分为两类:一类是作为传授知识的图片, 一般应该鲜艳、明亮, 为了突出最好再加一个外框与周围区分开来;另一类是作为背景的图片, 就应以不影响重点内容为宜, 通常可以采用形成水印或羽化的效果。无论是何种图片, 都应该突出重点部分。
我们通常使用的图像图片一部分来自于对教材彩色插图的扫描。大量图像图片文件来源于各种多媒体、素材光盘及互联网。首先应该运用图像处理工具分别对它们进行各种效果的加工处理, 然后再加以应用。为提高网络运行速度, 我们必须考虑图像图片的大小, 总的原则是用小而美代替大而慢, 如果必须展示较大的图片 (大于400×400像素) , 建议先将图片缩为小图标 (小于100×100像素) 或改用超文本文字来做间接的链接, 这对观看者和想下载图片的人来说也是一种体贴的选择。
(3) 根据多媒体课件的特性和教学内容, 我们应把精彩的视频、新颖的动画、美妙的声音充分地展示出来。但网络版课件如果使用大量的音频和视频, 就会影响传输速度, 而流媒体技术的应用, 为实现音频和视频的网上传输提供了广阔的空间。一般的音频和视频文件比普通的文本文件要大得多。为了实际传输速度的提高, 必须对它们使用压缩技术。压缩的流式文件通过网络传输, 通过个人电脑的软件进行解码。可以先将音频采集成WAV文件格式, 然后制作成RA压缩文件;视频采集成AVI文件格式, 然后制作成RM压缩文件, 动画则用Flash制作生成SWF文件。
3. 流媒体技术的应用
流媒体技术也称流式媒体技术。所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网站服务器上, 供用户一边下载一边观看、收听, 而不要等整个压缩文件下载到自己的计算机上才可以观看的网络传输技术。该技术先在使用者端的计算机上创建一个缓冲区, 在播放前预先下一段数据作为缓冲, 在网络实际连线速度小于播放所耗的速度时, 播放程序就会取用一小段缓冲区内的数据, 这样可以避免播放的中断, 也使得播放品质得到了保证。
目前最常用的网络多媒体播放工具有Real Player、Microsoft Media Player和Quick Time。此外, MPEG、AVI、DVI、SWF、ASF等都是适用于流媒体技术的文件格式。为了保证声音、图像的播放效果, 服务器与用户计算机间的网络传输速度有一定的要求。如果网络传输速度较慢, 播放时就会出现断断续续的现象。但不管怎样, 流媒体技术的开发和应用, 为多媒体课件实现网络化创造了有利的条件。
一，指导思想：
以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指针，以学生行为规范教育为基点，为学生的终身发展奠基，坚持“抓好常规、突出重点、体现特色”的方针，开展适合青少年身心特点的多种活动，促进校园精神文明建设的深入开展，针对学生实际，采用为学生喜闻乐见的德育形式，增强德育的教化功能，形成我校德育特色。二，工作目标：
1，学生德育合格率达到99%以上,优秀率80%以上 2，后进学生教育转化率达75%以上
3，学生违纪违规现象有较大下降，学生违法犯罪率为零 4，学生德育活动参与率为100%
三、工作重点：
1、抓好班主任队伍建设。认真组织班主任学习相关法律法规、教育科学理论及现代化教育技术，及时总结并推广班主任工作的好经验，开展班级管理工作专题探讨，不断提高班主任的自身素质和管理水平，并围绕“让教育充满爱”主题，要求班主任在常规工作中以心换心，善待学生，礼待家长。
2、进一步抓好学生的常规教育，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，深入开展“讲文明、讲美德、树新风”活动，加强文明礼仪教育，不断提高创建文明班级的水平，进一 1
步完善并更新学校“月文明班级”和“学期文明班级”的评比制度，全面促进学校德育常规管理。
3、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育。以五一节、五四青年节、六一儿童节、七
一、教师节、敬老节、国庆节、元旦等重大节日和纪念日为契机，以征文竞赛、升旗仪式、国旗下讲话、校园广播、黑板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，着重抓好爱国主义和传统美德教育，开展“远离网吧、文明上网”等主题教育。
4、充分发挥学生自主管理委员会干部、团队干部、班委会干部、学生团员的先锋模范作用，继续办好青年党校和学生业余团校，严把入团关，不断壮大团员队伍，加强对班团干部的培训，积极开展社会实践活动和青年志愿者活动。真诚关心、仔细调查，抓实校内“帮困助学”活动，及时开展“身边的希望工程”活动，争创“年级、班级青年文明号”，增强团的凝聚力、号召力。
5、加强对学生的法纪教育和心理健康教育。定期聘请校法制副校长来校开展法制教育报告会，举办法律知识讲座，并通过看电视、录像、参观展览等生动活泼的形式进行法纪教育，不断增强学生的法纪观念和遵守社会公德的意识。对违反校纪校规的学生严格执行奖惩条例，做好受处分学生的思想工作，使之增强自信，积极改正。加强学生心理健康教育和心理咨询，在全体学生中广泛开展心理素质教育，培养新世纪合格人才。
6、加强校园文化建设，抓好特色教育。继续办好“金百灵”广播站，努力办好“晨音”文学社并编辑好《晨音》小报，同时，充分利用学校现有条件，开展丰富多彩的文体活动，创新活动形
式、内容，丰富学生的校园生活，培养学生的集体主义精神，在陶冶情操的同时，不断提高学生个人审美修养和综合素质。
7、积极探索学校德育工作的新路子，增强德育工作的时代性、针对性、实效性，寻找德育工作的突破口，把学校德育教育纳入到课程实施范围中，着力研究网络环境下的德育新问题、新对策。落实局德育工作会议精神，开展德育专题主题活动，争创市德育先进学校。
8，加大后进学生转化的工作力度。坚持在全体学生中推行“一帮一，一对红”活动。加大后进学生转化的奖励力度，对转化工作卓有成效的老师进行大张旗鼓地表彰奖励，对有明显进步的学生可以从评优评先方面优先考虑，对那些家庭条件特别困难而进步明显的学生在特困补助时给予优先考虑。在全校所有任课老师中推行老师与后进生结对帮教活动，实施德育导师制，力争通过推进后进生转化以推动校风学风的根本好转。
一、基本情况：
我校学生共502人，小学七个班级，中学六个班级，教师50人、幼儿园三个班共计学生114人。本我校学生周彪获得“市级三好学生”称号，陈代文同学获得“县级道德模范”称号，张昭老师获得“县级师德标兵”称号，周敏老师获得“县级优秀教师”称号，我校被教体局授予“2011年师德先进单位“称号，2011年“素质教育先进单位”，被市教育局评为“市级后勤先进单位”。无严重不良行为学生。
二、学生思想品德及心理健康等方面的状况：
我校学生学习勤奋努力，课堂注意力集中，按要求完成作业，遵纪守法，遵守中小学生守则，在公共场所自觉遵守纪律，得到人民群众赞扬。学生们尊师敬长，师生关系、亲子关系和谐融洽，大多数学生在学习和活动中听老师的话胜于听家长的话，具有文明礼貌，诚实守信的好品质。学生们热爱集体，积极参加集体活动，并愿意在各项活动中为集体争光，维护集体荣誉；大多数能与同学交往良好，在集体中生活得愉快、幸福。
三、学校德育重点工作落实情况：
1、预防未成年人违法犯罪、转化行为偏差生情况：
根据上级布置制定帮扶行为偏差生方案和计划，并由学校党员及中层领导干部帮扶行为偏差生。在帮扶过程中，党员、干部发现问题及时与班主任、家长联系，并向家长及班主任介绍了一些行之有效的帮扶建议和方法。在学期末召开了经验交流活动，使行为偏差生转化率达到90%。
2、特色工作：
（1）传统文化进校园，全校学生全面践行《弟子规》
深入践行《弟子规》是我校开展德育活动的重要方式。我们根据各年级特点开展了不同形式的《弟子规》实践活动。学校坚持培养学生养成教育，在培养学生良好的生活习惯上狠下功夫，学校也逐步完善办学条件，实行公寓化管理，通过两年时间的努力建设，学校学生已经形成以宿舍文化为体载的多元文化教学模式，独特的办学模式，先进的管理理念得到了社会各界的认可，学校先后
受到了各级政府的肯定和表彰。周围兄弟学校也经常来我校进行交流学习，社会各界人士纷纷来我校进行公益活动，学校也经常邀请来自西安，汉中等各地的知名国学讲师来我校为师生定期开展传统文化讲座，特别是9月份邀请汉中弟子规协会来校进行了为期三天的学习《弟子规》交流活动，聘请了9名校外辅导员，本次活动得到县委宣传部高度评价，取得了良好的效果。
（2）校团委组织在校团员徒步前往私渡镇红色革命根据地“鸡公田”，同学们在鸡公田进行了入团宣誓仪式，瞻仰了鸡公田遗址，了解相关事迹，学生们重温历史，受到了很深的鼓舞，增强了时代责任感。组织学校学生观看爱国电影，举行开学典礼组织学生观看中央电视台《开学第一课》，邀请家长来校参观我校发展并召开了家长会，邀请举行了庆六一文艺汇演暨“红歌传唱，红心向党”启动仪式，司上中心校来我校交流举行了篮球友谊赛，城北小学送教下乡来我校知道交流，私渡九年制学校隆重举行开学典礼暨庆祝教师节表彰大会，举行了“学习传统文化，开启幸福人生”学习交流活动。“五四青年节”与县检察院举行了联谊活动，促进了学校法制建设。（3）加强教师培训
2011年我校政教处多次组织班主任和生活指导老师进行培训，为新任班主任的年轻教师安排了有丰富经验的班主任老师进行指导，帮助他们尽快提高班主任工作能力和水平。
3、落实阳光体育活动，学校关注学生身身心健康，组织开展了阳光体育活动，开设了青少年心理辅导讲座、法制安全教育、组织学生开展了乒乓球比赛，通过开展活动，锻炼强健的体魄和顽强的意志，培养了学生的团队精神。
4、抓好以小发明、小发现、小制作等科技创新为主要内容的创新实践活动，我校学生李纪虹、罗勇同学参加2011年第十二届全国中小学电脑制作活动的参赛电脑绘画作品分别获得县级一等奖奖励。学校把艺术教育的主根扎在课堂，学校音乐老师罗娟自筹资金购买钢琴，提高学生音乐欣赏能力，充实学生的业余生活，受到学校领导的肯定和好评。
四、问题与建议：
由于受社会大环境的影响，我们一直强调的德育传统与现实发生了激烈地碰撞与冲突。这些不正常的道德现象以及社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，在很大程度上影响着处于道德社会化关键期的中小学生，致使不少学生重
自我，轻他人，集体主义观念较弱，不能摆正个人与他人、集体、社会的关系，奉献精神淡化，社会责任感减弱。很多学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长、礼貌待人等传统道德为不等价行为，缺乏社会基本道德。针对这一现象，加强学生思想道德教育是当前转变教育思想、实行素质教育的一项重要内容。根据小学生的特点，在对他们进行道德教育的过程中，应注重提高思想品德教育工作的有效性。一是要突出一个“深”字，要善于捕捉思想信息。二是要突出一个“准”字，要善于抓住思想症结。根据不同时期、不同情况下，未成年人中的不同思想品德反映，施以不同的教育方法，力争做到教有目的，教有成效。三是要突出一个“细字”，善于把握个性心理特征。由于每个人的家庭环境、个人经历、政治面貌、品德性格、志趣爱好以及年龄不同，对社会、学校、家庭中各种事物的反映也就不同，从而个性心理特征也就千差万别。在研究教育对象时，不仅要注意学生的共性，尤其要注意他们的个性，通过个性研究更好地把握共性，有的放矢地开展思想政治教育。
现在独生子女成为现代家庭的主要形式，随之而来的是“独生子女问题”问题的出现。由于传统的思想束缚和传统的人才观影响，家庭对子女重在生活的关心，学习的关注，却忽视了人格的培养、道德的教育，父母对子女娇宠无度，“过分珍爱，过分袒护，过分放纵，过分照料，过分刺激”，结果妨碍了独生子女的健康成长。同时，随着单亲家庭的日益增多，也给教育带来了不少的冲击，无论是“离异还是失偶的父母，都只在生活上给予关心，思想教育则掉以轻心，更为严重的是由于家庭暴力，给子女带来了严重的心理扭曲。”因此，要积极发动家庭和社区参与德育教育。家庭教育基本上是对孩子进行面对面的个别教育、个别指导和训练，教育者与受教育者的互动频率高，更能够顾及受教育者的个性特征，教育的针对性更强，在日常生活中道德实践的机会更多。而家长教育素质的提高，又有赖于学校、社区的指导。在德育中，学校、家庭、社区的有机结合，有利于满足青少年个人的兴趣爱好，培养其创造能力、自我发展的能力，个性特长得到发挥。在这方面，政府教育行政部门应当进一步加强指导和管理，促进学校、家庭、社区以共同组织活动、定期交流信息等多种方式加强联系与沟通，以实现各教育载体的优势互补。
