语文课堂论文提纲

论文题目：小学语文课堂有效教学的师生互动特征研究 ——基于对语文优秀教师课堂教学ITLAS编码分析

摘要：学校教育最主要的形式为课堂教学,而课堂教学是师生能够产生相互关联、相互影响的关键作用,具体而言,师生互动指的是教师以及学生在课堂上以交流的方式进行信息传递、情感交流,相互影响。师生互动要想有成效,要让学生在课堂教学中能够启发思维,拓展他们的思路,畅所欲言的表达自己的见解与观念。本研究的目的在于分析师生课堂互动的发展情况,并归纳存在的当前小学语文课堂教学中互动情况的不足之处,针对性的提出了优化小学语文课堂互动能力的培养策略,帮助师生互动、课堂教学等相关联的研究给予一定参考。本研究主要使用录像分析法和统计法,根据弗兰德斯互动分析系统（FIAS）为理念,参照了顾小清教授革新后的“基于信息技术的互动分析编码系统”（ITLAS）,选取并收集了语文优秀教师的课堂实录作为研究对象,进行详细的编码。拟从课堂教学结构、课堂教学风格、提问的特征等多个方面对教师课堂教学互动进行规划,取得以下结论:在课堂教学结构上,不管是教师语言还是学生言语,它们的比率要比常模标准更理想。除此之外,大部分教师在课堂上都实现了学生语言比率比教师的语言比率高,说明他们非常注重学生的主体性。在教学课堂风格上,老师们大多数喜欢采用较为民主、亲切的语言展开教学,另外,在课堂上师生之间的交流也是积极活跃的,氛围和谐,大部分教师在课堂上的缺陷格次数少,积极话语区的次数多。在课堂提问时,数据显示提问比率要大于标准常模。此外,从提问的类别来分析,开放性的提问是大部分教师所选择的引导方式,从而辅助学生在课堂上积极活跃,创新思考,有效提升学生的语言能力阅读以及表达能力。针对课堂回放上,这些教师非常注重学生的语言在回馈功能上是否能够得到满足,以创建优质的师生互动关系。针对回应的方式来讲,学生的语言需要作出回应,这对于民主、开放等间接方式是恰当的,而教师较少使用指示、批评等行式来应和学生,在信息技术运用上,只有一小部分的教师它们的操作技术比例很低,其他教师都是播放信息技术、学生观看进行演示和操作的教学内容。总而言之,笔者对于小学语文优秀教师课堂互动的多种特点进行重点分析,并且有针对性制定了若干优化举措,希望通过本次研究可以帮助教师提升专业技能,优化教师课堂教学互动的质量。

关键词：小学语文;互动;师生互动;ITLAS编码

学科专业：小学教育

摘要

abstract

一、绪论

(一)问题的提出

1.研究背景

2.研究意义

(二)文献综述

1.师生互动的含义与类型

2.国内外师生课堂互动的研究

3.以往研究的不足

(三)核心概念界定

1.课堂有效教学

2.弗兰德斯互动分析系统(FIAS分析)

3.ITLAS编码

(四)选题的研究构想

1.研究目的

2.研究思路

3.研究方法

4.研究过程

二、理论基础

(一)师生课堂教学互动概述

1.师生课堂教学互动的概念

2.师生课堂教学互动的特点

(二)课堂教学互动分析理论

1.贝尔斯(R.F.Bales)互动过程分析理论(IPA)

2.语言互动类别系统(VICS)

三、弗兰德斯互动分析系统

(一)弗兰德斯互动分析系统简介

1.弗兰德斯互动分析的编码系统

2.弗兰德斯互动分析系统的记录方式

3.弗兰德斯互动分析矩阵

4.课堂分析

(二)弗兰德斯互动分析系统的改进

1.我国学者对弗兰德斯互动分析系统的改进

2.本文中所使用的弗兰德斯互动分析系统

四、小学语文优秀教师课堂教学互动研究

(一)小学语文优秀教师课堂教学结构研究

1.小学语文优秀教师课堂教学结构分析与探讨

2.本节小结

(二)小学语文优秀教师课堂教学风格研究

1.小学语文优秀教师课堂教学风格分析与探讨

2.本节小结

(三)小学语文优秀教师课堂提问特征研究

1.小学语文优秀教师课堂提问特征分析与探讨

2.本节小结

(四)小学语文优秀教师课堂回应特征研究

1.小学语文优秀教师课堂回应特征分析与探讨

2.本节小结

(五)小学语文优秀教师技术使用特征研究

1.小学语文优秀教师技术使用特征分析与探讨

2.本节小结

(六)小学语文优秀教师其他互动特征研究

1.小学语文优秀教师其他互动特征分析与探讨

2.本节小结

五、结论与建议

(一)结论

1.小学语文优秀教师课堂教学结构特征

2.小学语文优秀教师课堂教学风格特征

3.小学语文优秀教师课堂提问特征

4.小学语文优秀教师课堂回应特征

5.小学语文优秀教师信息技术使用特征

6.小学语文优秀教师其他课堂互动特征

(二)建议

1.有关学科教学的建议

2.有关教师培训的建议

参考文献

论文附录

致谢