新形势下大学生心理健康教育探究

大学生心理健康教育工作是指大学教育工作者根据《心理学》《行为学》《教育学》等科学理论, 结合大学实际情况, 在新形势下按照一定的客观要求有目的、有计划、有组织地采取各种有效途径、手段和办法, 对大学生施加心理、思想、政治和道德的影响, 以构建和提高大学生心理健康素质而进行的活动。从心理健康方面及时教育学生是大学教师职业道德的要求, 是学校实现有效管理的客观需要, 也是国家全面推进素质教育的需要。但目前, 心理健康教育工作力度还不够强, 同时存在问题。

1 学校工作者不够重视心理健康教育, 缺乏其他教育工作者的合力

从各个学校的心理健康教育工作现状来看, 是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来甚至不要”, 这样只重视大学生技能培养。其次, 心理健康教育工作者没把心理健康教育落到实处。一些德育工作者在工作上也是简单划一, 为了应对上级的检查、评比或为了造成某种声势, 往往不注意教育的内容和实际效果, “雷声大, 雨点小”, 产生心理健康教育与教育效果脱轨, 学生得不到有效教育, 专业技能的提高受到影响。因此, 第一要务就在于使各级教育行政领导和心理健康教育工作者真正重视心理健康教育工作。辅导员承担心理健康教育工作缺乏其他教育工作者的合力, 全员心理健康教育没有真正落实。多数学校在片面强调技能, 将教育教学工作分工简单化, 其直接的后果是心理健康教育似乎成了辅导员的事, 与科任教师无关, 缺少德育和主体层次网络, 致使心理健康教育方面的人员孤军作战, 从而使教育效果不佳。比如课堂上出了问题, 任课教师不去处理而是交给辅导员, 班级出了问题, 则由辅导员去解决。课堂以外的、班级以外的、校园以外的心理健康教育工作常常成为盲区。而没有就业压力的医学专业学校也缺乏专业教学人员和心理健康教育工作各部门之间的整合力。创新式的心理健康教育是学校各个部门、全体教职员工共同的工作, 应该是全员参与、全过程参与的心理健康教育, 应该把学科教学作为落实全员的主渠道, 通过课堂教学渗透心理健康教育, 要求教师要成为学生喜欢的教师, 明确教学是实施卓越人才培养的的基本途径, 树立人人都是心理健康教育工作者的观念。要让教师的人格力量去影响学生的人格, 让学生自主地参与学校的教育和管理, 唤起学生的自我教育和自我管理, 促进学生良好道德的形成和心理健康素质的发展。

2 学校忽视大学生的主体地位

我们要真正给大学生自主的权利, 根本确立以人为本的思想, 尊重他们, 理解他们, 鼓励他们通过自主的实践, 获得心理健康的成熟, 没有主体的参与不可能有心理健康教育的发展。学生是教学的主体, 不是被灌输的客体。心理健康教育既是社会要求, 也应当把它看作是学生自我发展、自我生存的要求。我们要善于把这种社会要求转化成学生的自我要求, 因为任何教育只有转化成自我教育才能真正达到教育的效果。这种自我教育的潜力愈是得到发掘, 就愈能使个性化发展和社会化发展和谐统一。因此, 学校心理健康教育工作就应改变说教式的教育, 变单向式为互动式的理性教育。以单向说教为主的德育, 主体不是学生, 学生只是被动地接受, 教育的效果不尽人意, 并且得不到巩固。互动式的教育可以改变过去心理健康教育的被动局面, 以学生为主体, 在师生之间进行互动, 将理性教育和行为训练相结合, 把理想化的信念与自动化的习惯紧密结合起来, 通过学生自我内化过程逐步形成良好的思想道德品德和心理健康素质, 增强了教育的感染力和实效性, 学生易于接受, 增强了学生的自我体验, 在体验中获得了教育。

3 学校缺乏对心理健康教育工作的科学评估标准

教育评估工作是一项涉及面广、时间紧、任务重、要求高的系统工程, 做好这个工作需要全体工作者们全身心投入。究竟心理健康教育工作做得怎么样, 还得给它一个正确的评估。学校却缺乏这个重要的环节, 唯独有的评价标准就是给出一个具体的量化标准, 这个标准都是大学生招生就业处参考别校的或者主观的意见拟定而成的, 然后按照这个标准去衡量所有要考核的对象, 最后得出一个分数, 分数高的就是优秀的教育工作者或优秀班集体, 把心理健康教育工作的评估简单化、程序化了。也就是一个优秀班集体的综合评价就是学校有关考勤人员考勤时上课学生人数到齐、清洁卫生打扫干净、上课时全体学生鸦鹊无声等表象特征考察分数最高, 没有看到学生的潜在的表现。对于学生个体的评价则把简单的操行成绩作为对他们思想品德、心理健康教育量化评定的唯一方式。然而“我们评价学生的目的不是给学生记黑帐, 记流水帐, 不是为评价而评价, 而是要让它成为对学生永远产生力量的源泉。把古板的评价改为生动、激励性的评价, 让评价成为促进学生心理健康教育发展的积极因素。只有这样, 学生心理健康教育的评价才能充分发挥它的积极作用。”因此, 心理健康教育评估应该是定性和定量的有机统一, 是对学校思想政治工作和心理健康教育过程及其结果作出某种意义下的价值判断, 不仅要看到外在的表征, 还要看到其实质。

摘要：医学院大学生是未来人民医生, 他们道德素质的优劣将直接影响到千万公民的健康。因此, 在当今复杂社会的新形势下, 对医学专业大学生的心理健康教育工作应给予充分的重视。针对大学生心理健康问题提出一些意见和建议, 希望相关工作者能引起重视, 从而把大学生的心理健康教育工作做得更好。

关键词：医学专业学生,心理健康问题,探究