探究活动——高效历史课堂的出路

相对于前几年的历史课本, 在新课改中增添了探究活动课, 去进一步发挥学生的主观能动性, 进一步加强学生的自主学习能力, 提高学生的自主意识, 加强对学生的能力培养。针对于某些老师对于历史探究活动课的不重视, 甚至于不上探究活动的这样一个现状, 本文将通过种种角度来说明历史探究活动课的重要性。

历史探究活动课的出现是符合现当今的课改要求的, 并且也与我们平时的教学是相联系的。历史探究课可以加深我们对于平时课程的掌握, 让学生去发挥个体作用, 增强学生的自信心和学习的兴趣, 达到提高并锻炼他们分析问题, 解决问题的能力。

例如在现行的人教版高中历史必修二中, 就有这样一节探究活动课《中国民生百年变迁 (20世纪初-21世纪初) —历史展览》, 在本探究活动中, 因为笔者之前对于探究活动课的概念也比较陌生, 所以在课前做了充分的准备, 寻找了大量关于中国社会生活生活变化的图片资料、影视资料、甚至于还有实物资料, 同时让学生进行自我搭配分组活动, 并在各组中抽取中心发言人作为代表, 让各小组进行比赛活动, 以提高他们的积极性, 通过多种途径让学生获得对中国近百年来在社会生活方面的变迁, 并让学生探究在各个时期引起变迁的原因和背景。让学生理解历史发展对于对于人们思想方面和社会生活的影响。

之前笔者让A小组的学生搜集有关人们社会生活的变迁的资料, 图片等资料, 让B组学生去采访相关的一些任务, 来了解相关的一些基本情况。然后再综合整理得到的资料, 让学生自己进行分析和对比, 去探讨中国人百年来社会生活方面的变迁的原因以及影响。并在活动过程中给予一定的指导, 告诉他们社题要严谨, 内容要具体。还可以举办历史展览会, 让同学们可以分享互相得到的资料。在探究过程中, 教师要注意引导学生去分析不同时期、不同地点的历史人物和时间原因的异同, 并让学生了解具体时期的政治、经济、文化三者之间的辩证关系。

结果, 从自己准备, 到让学生分组、准备材料、分析问题, 解答问题的一系列的过程, 在充实自己的同时, 学生充分的发挥了个体作用, 体现了在新课改过程当中让学生成为课堂的主人的一个要求, 激发了学生进行探究学习的能力和兴趣, 也改变传统教学中的那种填鸭式教学, 提高了学生的创新能力和思维。除此, 通过历史探究活动课也改变了过去的那种紧张的师生关系, 改变了过去在课堂教学中的学生被动地位, 让学生去自我参与, 提升他们的主人翁意识, 让学生成为课堂的主人和参与者, 而老师只是作为一个主持者, 一个维持秩序的身份出现, 形成一个良好的氛围, 让历史探究活动课在正常的轨道和范围内进行, 从而增强了学生之间的互助精神, 也使得师生之间的关系更为融洽。同时学生在发挥个体作用的同时, 也改变了学生默认的一种学习方式, 让学生由被动接受者为主动承担者, 从来在潜移默化中改变了学生的学习方式和探究方法。而历史探究活动课的准备并不是一个人完成的, 需要小组内的每一个成员去努力, 再进行整合, 这样的一个过程, 增强了学生的互助合作精神, 也让学生认识到个体力量始终没有集体的力量大, 也增强学生之间相互了解, 相互去吸取对方的长处, 弥补自己的不足, 在提升自己能力的同时, 也增强了班级内部的凝聚力, 增强学生之间的互相协作。从某种程度和意义来说, 学生已经超越了老师的水平, 也超越了老师对学生的一个期望值。对教师自身来说同样也是受益匪浅, 在开展历史探究活动课的过程当中, 不断提升了自我的教学水平和整合材料, 总结的能力水平。在这个过程当中也对学生有了一个全新的认识和评价, 更加去注重学生的综合全面的发展。

结合以上所有内容, 让我们明白了学习历史探究活动课的重要作用, 而上好历史探究活动课也是势在必行, 而不是让其流于形式, 从而使历史探究活动课发挥更大的作用, 我们也应从学生的长远利益出发, 而不是只顾着眼前的利益, 损害了学生的个人发展, 学生的能力培养等等。当然在进行历史探究活动课的同时, 也要对平时的教学内容和任务必须要相联系和有所兼顾, 注重提高学生的学习能力, 这样才能使得历史探究活动课能有着自己存在的必要和生存空间。

为改良在进行历史探究课活动过程当中遇到的一些问题, 笔者提出以下一些个人见解。首先, 要改变自身的教学观念, 要注重教与学之间的完美结合, 而不是只注重教, 而没有学, 在教的过程中要注意激起学生的学习历史的这样一个兴趣, 这样才能使得教与学同时实现, 其实最根本就是要由传统教学向现代教学即新课改要求的改变。其次, 我们应如何在各种资源缺乏的情况下, 去上好一节历史探究活动课呢, 才能发挥更大的功效呢?其一, 教师自身要有坚持不懈的精神, 不能因为某些客观因素, 而主动放弃历史探究活动课, 这就失去了历史探究活动课的作用本身, 在坚持自我的过程当中, 一定会展现历史探究课本身的价值作用。其二, 在教学过程当中, 一定要注意为学生营造一个良好的探究环境, 让学生养成一个历史探究的习惯, 在学生在进行探究活动时, 寻找一些相关资料时没有方向感的时候, 要引导学生如何去挖掘和寻找相关的历史资料, 同时也通过多种方法提供给学生珍贵的资料。其三, 要对一些性格内向或者不善于表达言辞的学生, 给予适当的鼓励, 让他们积极参与, 这样才能实现全员参与, 才能全体提高学生的探究能力。

而我们也同样认为, 我们注重的并不是历史探究活动课的本身, 更要认识到每一个历史课节, 都有我们探究的内容, 要对学生进行引导, 并积极参与, 而我们的历史探究活动也任重而道远, 需要我们每一位老师、每一个同学去努力, 才能具体实现目标。

摘要：高中历史探究活动的作用是重要的, 是符合新课程标准的, 也是可以提供给学生生活场景与生活体验的。因此我们要明确探究活动的重要作用, 并在实践中进行探索与总结, 找出适合高中历史课堂的探究活动。

关键词：高中历史,探究活动,作用