建立高效课堂的一点体会
枣阳高级中学 龚启虎
高二年级组从高一下学期开始大胆尝试小组合作探究、积极实践新的课堂模式、强力推行导学案，一年的时间很有收获，下面结合这一年的做法谈谈体会。
一、重视导学案的编写（三个环节很重要）
1、情境导入学习目标
建立高效课堂学生首先要有激情，好的情境的创设可激发学生强烈的好奇心和求知欲，培养学生学习热情。
情境的创设方式很多，可采用有实验、魔术、促人深省的发问，妙趣横生的游戏，引人入胜的故事等活动创设情境，力求做到：“新、奇、趣”，让学生触境生疑，以疑生趣，以趣促学。
2、准确把握讲解内容
老师讲解的问题一部分来于对教材的把握，一部分来自学生自学过程生成的问题。遵循“学生已经会的不讲、学生通过自学能会的少讲、怎么讲学生也不会的不讲、难点层次化”。
3、及时巩固重点知识
对于重点知识当堂通过演板、提问、练习落实。
二、了解学生
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验学习过程，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的。
1、了解学生知识体系，旧知能否链接，新知能否理解。
2、了解学生基础能力，阅读能力能否读懂，思考能力能否理解。
3、了解学生精神状态，情绪是否稳定，精神是否饱满。
三、引导学生思考很重要
1、学生预习教方法——一看课本、二读教辅、三填导学案、四做讲前练习。
2、学生讨论教技巧——先独立学习，再集中交流、先提个人见解，再听集体意见。
3、学生答题教思想——培养学生学科思想、根据我校实际，我总结了几条课堂教学的体会：
常回头看看——复习巩固
常下去转转——督促检查
常提问练练——激励落实
本人在县城中学任教, 多与来自农村的孩子打交道。从教十余载, 2014年秋季学期又喜逢全县高效课堂改革之风, 比较新旧两种不同的教学方法, 有了一些感想。
(1) 英语教师要学会弯腰, 放下师道尊严的形象, 尊重学生个性, 爱学生的同时亲近学生, 让学生喜欢上你这个教师。选择了教师这个职业, 我们每一位教师自然都希望自己在学生心目中是“可亲可敬”的形象。但实际上极少有老师能得到这四字评价, 有些老师可亲, 却因专业不精, 在学生心目中难有敬畏之感;另一些教师则相反, 学业了得, 教法精湛, 却高高在上, 学生心生敬畏而不敢亲近, 除了课堂上的交流, 课下绝不敢和老师交往;更有甚者, 学不精, 德不高, 这样的老师, 课堂上虚张声势, 教不得法, 害人不浅, 学生也就倍感厌烦, 对老师虚与委蛇, 学习效果自不用说。在此, 本人不谈如何加强自身专业知识学习、提高师德形象的问题, 就说说在具备良好专业知识技能和师德风尚的基础上如何放下姿态亲近学生的体会。
“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。如何让学生“乐”英语呢?我们常常感叹, 医生是越老越受欢迎, 教师是年轻的吃香。为什么?年轻教师思想、爱好、性情和学生相近, 容易理解学生, 学生的爱好、追求的时尚和明星、学生的热点话题等, 他们都清楚。他们和学生聊得来, 和学生一起打球, 甚至一起追逐他们共同喜欢的球星、影星, 这样的老师, 亦师亦友, 学生如何不喜欢?
学生在与教师的交往中, 对教师的人格态度、专业水平、教学方法, 甚至对某一问题的看法, 都会自觉不自觉地进行评价, 做出“信任”或“不信任”的判断, 和“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果对某个老师有好感, 就会“爱屋及乌”, 喜欢他所授的课程。反之, 就会产生抵触情绪, 不愿再学该课程。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣爱好, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之。而是在批评教育学生时要注意方式, 要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱, 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。
古人云:亲其师, 信其道。师生关系和谐, 感情融洽, 学生怎会不兴趣盎然地进行学习?而这种和谐融洽的师生关系恰为学生创设一个轻松愉快的学习环境提供了条件, 在某种程度上, 也使师生处于一种平等地位, 从而有利于课堂教学。
(2) 英语学科要摆脱“高大上”的习气, 要接地气, 要充满生活气息, 让学生体会到英语的实用性而喜欢英语, 进而自觉使用英语。农村孩子为什么不愿意说英语?除了社会大环境, 学校小环境也没办法让他们学以致用。这个环境的营造, 英语老师应该担起当仁不让的责任来。除了在传授一些新的知识点, 教师难以用英译英的方法解释给孩子, 而不得不使用中文之外, 英语教师的课堂当然都是使用英语。同时创设条件, 让英语生活化, 成为第二种校园语言。如课间在校园内和学生用英语作简单的生活交流;创设班级英语角, 结合教材进度, 提供一些和孩子的生活相关的或孩子们感兴趣的话题, 让他们在课后交流;作课前三分钟演讲。这些做法若能坚持下去, 定会有不错的效果。
一是孩子们使用英语的频率增加, 对单词、句型等知识点的记忆会牢固, 英语语感因此增强。二是结合教学进度设置话题, 学生顺利使用新知, 立竿见影, 容易激发学生的成就感;三是让孩子们意识到, 英语是一门语言, 和普通话一样, 是人们交流沟通的工具, 普通话说多了自然就流畅, 英语也是如此, 并非只有高学历的人才能使用, 从而慢慢消除英语高大上的印象。四是孩子们在说英语用英语的过程中变得自信大胆, 思维变得流畅, 表达能力提高, 对语文学科听说能力的培养也有很大的帮助。英语教师此时如果和语文教师联手, 提供时新的话题, 创设贴切孩子们生活实际的说话情境, 会起到一箭双雕的效果。
一、教师只有精心组织教学设计，使学生真正地主动参与，才能打造高效语文课堂
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋的学习过程中，个体能得到了发展。
二、培养学生学习能力是提高语文课堂效率的重要法宝
无论是“生本课堂”还是我校的“五一课堂”，都与《义务教育语文课程标准》提出的语文教育目標一致，都追求“高效语文课堂”，而要想在短短40分钟内达到这一目标，必须培养学生的学习能力。针对七年级学生的现状，我觉得应该从以下方面做起。
1.培养学生课前结构化预习能力、自主独立学习能力、问题生成能力。
2.培养学生课中独立自主的学习和思考能力、小组合作讨论交流的能力、课堂展示的能力。在这个过程中，需要教师深入学生中间，与学生共同学习，使他们敢于在课堂上积极展示自己或小组学习成果，使学生真正成为课堂的主人。
3.培养学生养成良好的课后及时复习的习惯。要求学生在课后能独立完成基础知识及文学常识的复习，督促学生养成良好的复习习惯，做到对学习内容的日日清、周周清、月月清。
三、读书笔记本丰富了学生的学习方法，让学生真正成为读书小主人
我们语文组采用读书笔记本进行课堂教学，读书笔记本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。
总之，通过对“生本课堂理论”与“五一课堂教学模式”的学习，我作为一名语文生本高效课堂的实施者，切实以“三读法课堂教学模式”组织教学，形成我校独具特色的语文教学模式，为学生语文素养能力的提升奠定基础，我将为我校特色语文课堂教学模式献出自己的微薄之力。
从事小学二年级语文的教学工作已经将近两年了。作为一名没有多少教学经验的年轻教师，我经常会去听学校其他老师的课，从中学习方法，吸取经验。同时，我在教学的过程中也会经常思考，怎样才能把一节课上的更好？
我对这一年龄段的学生进行了仔细的分析：二年级的学生好动，上课爱讲话，学习的主动性和积极性很低，课堂效率不够高。那么如何打造小学二年级语文高效课堂呢？对于这个问题，我有以下几点思考：
一、让学生学会预习。
预习是个好习惯，我喜欢让学生预习。学生通过欣赏，感悟，提问，收集资料，养成用心读书的好习惯。但是，二年级学生不会自学，也不会预习。应先针对学生的具体情况，有目的的指导预习。先教孩子怎么预习，做到有的放矢。
老师在每次讲授新课之前必须对这节课所需要完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。对于二年级的学生，已有一些识字基础，但毕竟年龄小，知识量少。应在讲明学习目标后，在前十分钟左右，可让学生根据要求自行预习，然后老师指导。在预习中老师要不停巡视，随时解决问题。
让学生学会自学，学会预习，我们认为对于二年级的老师和孩子来说是最重要的。
二、让课堂丰富有趣。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。
1、设音乐，渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《歌唱二小放牛郎》这一课时，先播放这首歌，让学生跟着唱，把读课文改成唱课文，调动了学生的积极性。
2、插入表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《小山羊和小灰兔》这一课的时候，我制作了小山羊和小灰兔的道具，让学生戴到头上，表演这篇课文的故事。学生都是争先恐后地想要尝试一番。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
3、安排绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。如：在《美丽的武夷山》这一课中，我让学生读完课文后，将课文内容用图画形式呈现在纸上。结果学生的作品给了我很大的惊喜，武夷山山势险峻，造型奇特的样子被学生以各种形式表现得淋漓尽致。课堂生动有趣，学生对课文内容的理解也更加深刻。
三、合理安排时间，调控教学活动。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，给小组评价奖励等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂的40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。
高效课堂即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点做起：
一、打铁还须自身硬
俗话说得好，打铁还须自身硬！小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。教学之余，我常常问自己：教材上要求诵读、积累的词汇，我都能熟记、理解并灵活运用吗？我有课外阅读的习惯吗？看过哪些名著？我的朗读速度和默读速度每分钟是多少个字？我有写作习惯吗？做过几篇“下水作文”？发表了几篇教育教学论文？我的作文教学有完整计划吗？在作文批改、作文讲评上我是怎样做的？有效吗？
不少教师说：语文老师越来越难当了。我认为是这个现状，面对这个现状，我们应该发扬鲁迅“倘能生存，我当然仍要学习”的精神，如华罗庚说的那样“钻研然后知不足”，勇于“钻研”，找出“不足”，在学习中明理，在实践中探索，只要锲而不舍地坚持下去，定会“日新其德”、“日能其术”，成为名副其实的好老师、一个称职的语文教师。因此我们必须要有着扎实的学科专业基本功，努力提升自己的综合素养，以适应时代的要求。我们只有练好内功，我们才更
有底气，才能更好地服务于教学，服务于学生，提高语文课堂教学的有效性。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。” 著名教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。可见充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，因此教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《蟋蟀的住宅》一文中第七——九自然段是写蟋蟀怎样建造房子，我设计这样一个问题：“文中从那些地方可看出蟋蟀的伟大？”学生很快找出来了，然后在让学生在反复的朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。又如：在《春雨的色彩》一文时，我首先用课件播放了“春天的景色”这一教学片段。学生在优美的乐声中，欣赏着鸟语花香，山清水秀，春雨蒙蒙的美景后。再引导学生说：多么美丽、迷人的春天哪！小鸟们都来聚会了，让我们听听，他们在说些什么？快打开书读一读吧！孩子们怀着好奇心、好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手陆续举起来，同学们围绕着 “春雨的色彩”，展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、表达能力、阅读能力一下子被调动起来，又怎能不全身心的投入到课堂中呢？
三、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
时间就是效率，用好时间才能保证课堂的高效率。要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。让生掌握学法，教师必须做有心人，注意教学过程中及时点拨和引导，这对学生学法的形成至关重要。比如，让学生理解词语意思，有查字典、词典，问同学、老师或联系上下文学词等重要学词的方法，如果教师能坚持及时指点，学生就能将这些方法学到手，《麻雀》一课中有这样的一句话：“小麻雀头上长了绒毛，分明才出生不久，是从巢里摔下来的。”在学“绒毛”这一词时，一个学生说：“绒毛就是人和动物身上的毛”，教师否定并反问：“你头上的头发能叫绒毛吗？”第二个学生回答：“绒毛就是人或动物身上长出的柔软而细小的毛。”这时教师及时引导：再读读句子，想想课文中的绒毛该怎样解释。第三个同学回答：课文中的绒毛指导的是小麻雀头上的柔软而细小的毛。教师肯定了这种回答。在教学实践中，我主要采用以下四个环节指导学生自主学习：
（一）教师示范，展示学法；
（二）回顾小结，归纳学法；
（三）自学实践，运用学法；
（四）检查效果，巩固学法。
四、转化教师角色、构建和谐的师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。我们都知道，小学生由于年龄小，他们做事往往凭兴趣，经常是喜欢你这个教师，就愿意上这位老师的课，就愿意学这科。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”如果每一名教师都深入地了解学生，真心地走进学生，真情地亲近学生，平等而理解地对待学生，尽自己的力量创造宽松自由的教学环境，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。新课程改革给我们的语文教学注入了新鲜的活力，我们要及时转变观念，准确定位“主体”和“主导”，科学分配师生角色，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
（人力资源部）
在市场竞争日益加剧以及人们工作生活压力逐步加重、焦虑日渐增多的特殊形势下，如何做好职工思想工作，并制定切实有效的工作机制，能够使公司的每一位员工都能感受到公司面临严峻的经营形势和市场开拓的压力，是摆在我们面前的一个大课题。
我们的总体思路是：认真学习、深刻领会盛部长在太原铁路局调研的讲话精神，以“8.19’公司岗位成才、实现价值活动为契机，结合“三无一创”活动的开展，积极开展大谈心活动，以谈心活动为载体，以和职工谈心为切入点，深入各分公司，及时掌握职工思想动态，及时向职工进行宣讲公司面临的严峻的经营形势，及时将公司经营压力等位传递到每一位公司员工。结合我部的工作职责，我们的具体措施有（见仁见智）： 第一、开展技能竞赛。技能是立身之本，没有一直高素质的职工队伍，尤其是在公司面临的复杂形势的今天，想搞好经营，提高效益，几乎是不可能的事情。要通过技能竞赛活动的开展，激发职工学业务、练技能、比贡献的积极性和创造性。一方面为职工展示自我，实现价值搭建平台；另一方面，为产品质量的提高和经济效益的提升提供业务技能和人才保证。
第二、通过讲解路局工资分配政策，使大家明白我们的挂钩指标一是收入，二是利润，要提高职工收入，必须完成路局下达的经营指标。如果路局下达的经营指标完不成，完成的不好，我们清算的工资总额就会大大减少，这势必也一定会影响到大家的收入。
第三、深入基层，通过谈话，倾听职工群众的心声。谈话里面有民生，要想“问情于民”，就必须放下身段，职工群众需要的，不仅仅是我们各级管理干部的姿态，这更是关乎职工群众利益的能否切实解决的一件大事。
每月一次或两次到分公司，摆正平等、以诚相待交流的的心态，提高平等、以诚相待交流的意识，同职工群众面对面、敞开心扉进行交流、谈心，继而达到以下目的：一是要能给职工讲明公司面临的严峻的经营形势；二是能使职工明白公司面临的严峻的经营形势；三是能使职工感受到公司面临的严峻的经营压力；四是能为公司决策提供第一手的原始资料；五是能增强职工的责任感、使命感和信心。通过谈心，一定要使职工明白几个道理：
一是要认清自身实际，摆正自身位置，做好本职工作。要像刘总所讲的那样，要把公司发展同个人素质提高结合起来，把公司利益同个人利益的保证统一起来，把公司形势与个人适应转变协调起来，把争创一流与落实具体工作结合起来。这些工作做好了，就会为公司的经营工作的扎实推进打下良好的基础。
二是要把日常具体的工作同公司经营工作有机结合、融合在一起。要罗书记所讲的那样，要珍惜、热爱自己的岗位，这既是机会，又是使命，更是责任；对分管工作细致落实，执着追求，心无旁骛。只有执着了，才能上进，才能提高。从而以本职的良好的、高效的作为，来促进公司的经营工作的扎实推进。
三是要使大家明白，公司兴衰的成败，关键在市场，没有市场，就没有效益。消除其“市场的开拓仅仅是营销人员的事”的模糊认识，使他们认识到这是和公司的每一位员工的切身利益休戚相关的大事，需要大家同舟共济，齐心协力，共谋发展。虽然，我们每一员工不可能都去开拓市场，但都应从非常具体的日常工作做起，从身边的每件小事做起，以做好每件事来保证公司各项经营指标的完成，进而体现出其在公司经营工作生产中作用的发挥和价值的体现。从某种程度上讲，价值的体现更能重要，这样就更有助于其主人翁意识的形成，更有助增强其一荣俱荣、一衰俱衰的意识，并努力把自己和公司绑在一起，同呼吸、共命运。
高效课堂是以最小的教和学的投入, 获得最大的学习效益的课堂。基本特征是“自主建构, 互动激发, 高效生成, 愉悦共享”。课堂是否高效, 一看学生知识掌握、能力增长情况, 以及情感、态度与价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的, 是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
二、搞好高效课堂的一些方法和措施
1. 借助学习小组, 搞好学生自主管理
实现高效课堂的前提是培养学生课前的预习习惯和意识, 高效课堂的关键是学生积极参与。但是, 学生由于学业繁重, 绝大多数学生都缺乏主动学习、提前预习的习惯, 同时在课堂上也羞于主动表达自己对知识的理解、不喜欢和同学分享学习的感受。所以, 为了实现高效课堂, 首先要借助班级自主管理的作用, 要求各小组给予本组组员一定的压力, 让他们课前预习, 在课堂上认真听讲, 积极思考、主动发言, 同时敢于问为什么, 敢于回答为什么。借助学习小组, 可以引导学生参与学习问题的讨论, 这对提高学生的学习兴趣和自信心有着非常重要的作用。尤其对一些学困生, 平时不敢回答问题, 不敢提出问题, 但在和同学讨论过程中, 则能学会思考, 树立信心。
2. 教师精心准备、高效设计
(1) 教师在课堂教学中应注意把握好教学内容和节奏, 做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点, 讲易错、易混、易漏点, 讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经会了的不讲, 学生自己能学会的不讲, 教师讲了学生也不懂的不讲。
(2) 在课堂组织上要“放得开”。要创设开放的学习环境, 要充分相信学生, 教师设置教学中的实际问题, 引导学生自主学习、探究学习。学生的学习方式要放开, 可以是学生独立思考, 可以是小组讨论, 也可以是学生间辩论和竞争, 还可以是师生间的讨论。学习的结果要开放, 鼓励一题多解, 鼓励新思维、新方法。
(3) 多给学生展现的机会。每位学生都有强烈的表现欲望, 学生在展示学习成果的过程中, 都会进一步激发学习的积极性, 增强学习信心, 都会进一步加深对知识的理解与掌握, 所以我们在课堂教学过程中, 要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果, 表达自己的看法, 提出自己的见解。可以通过提问、小组讨论、上黑板解答、辩论、动手实验等方式。让学生在展示中提高学习效果, 提高学习能力、合作交流能力。
(4) 加强课堂检测和反馈。当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。因此在课堂教学中, 教师必须让学生在课堂上完成一些关于本节知识的练习, 并对练习进行及时讲评。在课堂上学习的每一个知识都要及时练习、及时检测, 以便学生加深对本节知识的理解。
(5) 科学安排作业, 是实现高效课堂的重要保障。作业是高效课堂不可或缺的重要环节, 科学安排作业应注意以下两点:一是作业内容要精选, 这需要教师提前做一遍。作业难度要有层次, 要兼顾不同层次学生的认知需要, 设计适应差异训练的弹性作业。在理科作业设置上, 我建议实施“1 +2 +1 +1”的作业设计模式, 即设置一道基础题、两道中档题、一道综合题、一道用来选做的拔尖题。高效的作业, 并不一定是指所有学生都学会的作业。所有以丧失个体差异为代价的趋同性作业, 都有其局限性。二是根据时间合理布置作业。在课堂上完成的作业一定要在限定的时间完成, 一般作业量要使绝大多数学生能顺利完成。并有时间给予讲评和交流。通过作业反馈, 要及时了解哪些知识学生会了, 哪些学生没有学会, 到底是哪里不会。从而实现真正意义上的“堂堂清”。
(6) 教师对知识进行概括, 并引导学生对知识结构体系进行整理、提炼是实现高效课堂的重要环节。整理、加工、提炼知识结构, 既是一种很好的学习方法与策略, 又是巩固提高学习效果的必然环节。因此, 在高效课堂教学中, 教师在自己总结的同时, 必须引导学生对所学内容进行概括、提炼, 要给学生总结概括的时间与空间, 要不断提高学生的总结能力, 从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节, 也是最有价值、最有效的一个环节。
3. 用饱满的热情和真诚的感情吸引学生, 打造高效课堂
关键词:教学;效率;备课;学习
转眼间从事教师的行业已经有三年多的时间了,很多时候都会遇到这样的问题,那就是如何能让学生将课堂上所讲的内容当堂及时掌握,而不是花费大量的课下时间,因为我们都知道趁热打铁的效果是最好的,如果学生没有及时将课堂所讲的内容及时掌握的话,那么一部分学生就会利用课下时间来弥补,这个时候往往新课已经结束有一段时间了,因此起不到趁热打铁的效果。更有甚者,一部分学生课堂没掌握,课下也没有时间来弥补,这样长此以往,学生的成绩就会越来越差。因此,如何提高课堂效率,作到当堂所讲内容能够当堂掌握就显得非常重要了。我认为,要想解决这个问题,关键是从两个方面来进行针对性的改进才会有效果,也就是学生和老师,因为学生是课堂的主体,而老师是课堂的引导者,只有将两者完美结合,课堂效果才会达到最佳。我认为我们可以从以下的方面进行努力。
一、精心备课
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何,关键在于备课,备好课是搞好教学的基础之基础,备课中我们一定要切合学生的实际情况,不可一概而论。另外在备课的过程中,我们还要根据教材的内容对教材进行适当的处理,选定合适的教学方法,设计好教学的过程,最好提前能够自己给自己讲一遍,然后从中再找到出现的问题并及时进行修正。完成这些之后,下面一步就是将这些内容写成教案,做到有备无患。做好这些的同时,我们还要尽可能的去制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具或学生感兴趣的而且又和所学内容相关的材料,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,及时将课堂中出现的问题,学生提出的问题或者自己觉得不当的地方记下来,以便于以后避免再次出现这样的问题。总之,根本之根本,这堂课的知识结构是什么,重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,讲起课来才能得心应手,左右逢源,效率自然高。如果课没有备好,一个方面我们上课会觉得底气不足,还容易出现错误,这样就会使学生对我们失去信心,不利于以后的教学工作。
二、教师要提高自己的教学艺术性,上课要有激情,要与学生建立新型、平等和谐的师生关系,发挥学生的主体作用
有人说过:“一个人如果失去了金钱,只是失去一点点;如果失去了毅力,你就失去了很多;如果你失去了兴趣,那么你失去的就是整个未来。”在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。首先,教师要对教材的内容进行适当的处理,因为现在教材中的很多内容是比较枯燥的,不是学生喜欢的,因此如何能将这些教材的内容变得有趣,变得生动,变得学生喜欢听,这就是考查一个老师能力的时候了。否则学生们就只能被逼无奈的去接受他们不感兴趣的东西,结果就是发展到一定程度,学生会逐渐反感、讨厌甚至放弃这个学科的学习,这个时候,我们再想把学生拉回来恐怕就很难了。除了对教材进行处理之外,做为老师的我们还应该尽自己的最大可能使自己的语言风趣起来,有人說当老师就要学会当一名小丑,虽然这句话有一定的片面之处,但实际上也告诉我们老师要学会幽默,课堂幽默起来以后,学生才能始终保持着一种兴奋的状态,才有可能使得课堂效率得到大面积的提升。
三、教师要善于捕捉课堂中稍纵即逝的机会,给予学生积极的评价,激发学生的情绪
教师的教学过程中总会提出很多问题让学生来回答,在学生回答问题的过程中我们应该抓住各种时机,给予学生不同反馈,当学生回答对某一个问题时,我们要及时给予表扬。抓住学生在回答问题时的“卡壳”时机,我们可以继续引导学生的思路,或者分解问题,或者变换角度,激发学生去深入思考,把学生的思维活动引向深入,这样做的结果势必会使我们的学生养成一种思考问题的习惯,当一种好的习惯养成之后,就会为学生的学习带来无穷的动力。这种效果在演示课中是无论如何也做不到的。在学生回答不出问题时,我们要鼓励他,激励他、而不是一味批评和讽刺。
总之,课堂教学是一个系统工程,要提高课堂教学的效率。必须全面考虑影响课堂教学的因素,我们只有在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结,就一定能使我们的课堂效率得以提高。
参考文献:
[1]教育学[M].北京师范大学出版社.1990.
新课程改革要求教师转变角色，变演员为导演、组织者。要求充分发挥小组的合作探究的作用。在这一理念的支持下，本学期课堂我主要从师徒帮带方面做了一点尝试。一． 在小组分组时，我本着全班不落下一人的原则和愿望，把四人一组重组为六人一组，每组两优两中两待优生，以便在学习上起到帮带作用，一优和一中一待优生结成对子，称之为师徒。
二． 学生的预习习惯已经养成，师徒结对子的后更有利于预习的开展。我要求课后的练习题第二天上课就展示，而且必须是徒弟展示，为了师徒的荣誉，预习时有不懂的知识点，不会的练习题，师傅都会热心的讲，徒弟也会认真的听。三． 作业我只负责批改师傅的，有师傅也不会的活着错的我会给师傅单独讲会，然后师傅给徒弟批改，并要求下评语，错题由师傅讲后再批，每天下午把所有徒弟的作用收起来我审查。从作业批改看，学生的潜能真的不可低估，批语语气中肯客观，不乏鼓励的语言。又是比老师改的还细，说的还好。
四． 上课展示时，简单的由徒弟回答，麻烦的徒弟不会由师傅展示，并规定徒弟展示加
2分，师傅展示只加1分，并且每周评出最佳搭档，以此鼓励。
五． 充分利用教室里的两块黑板，每次每个组都可以照顾到1名学生，涉及面较广，所有师徒都有希望得到展示。
偶尔到这里来看看，现在也写点体会：)免了4门，连续考了3次全部通过。没参加辅导班，教材都是头一年的。用旧教材需要注意到网站看看考官文章及时更新。记得我考2.5的时候，goodwill已经不摊了，可是旧教材里是要摊的，结果第一题我就有点不适应了，加上匆忙之中忘了带计算器，考官不让借，害我坐在位子上懵了一刻钟，幸好没有放弃～
我是考了cpa再来考acca的(cpa还差一门)，英文功底还行，所以学起来比较轻松。这回准备最后三门的时候不是特别用功.....在恋爱中....所以本以为结果没这么好的。god bless me!
考完3.6之后非常后悔没有好好看ias和ifrs，遇到的一个考友说她看了examiner的文章和辅导班，重点抓的很准确。所以建议考2.5和3.6的考友多看看考官文章以及ias和ifrs。
2.6可以结合看看cpa的审计教材，两者的审计程序有着相似性。
感觉看课文不是很重要，不需要完全看懂也不需要花太多时间，但是那本revision特别重要，最好能够吃透，做到考试要是遇到这样的问题能够做出来。我的感觉是，如果不能完全理解，就照葫芦画瓢。如果能够吃透revision，书本的重点其实也就掌握了。acca的题目并不刁钻。
临近考试前做做历年题培养一下感觉。
我的考经写的比较简单，不好意思。
证书只是一种辅助工具，不能过于迷信。锻炼自己全方位的能力才是最重要的。
关键词：高职数学；教改；高效课堂
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-024-02
一、五年制高职数学教学现状，决定高效课堂的必要性
数学是高职类学校各专业的一门必修的基础课，其目的在于培养学生分析问题、解决问题的能力，为专业课程的学习提供必要地数学知识和基本工具，更重要的是通过对数学知识的学习，学会数学的思维方法，启发学生的创造性思维，提高学生的整体素质。而在教学中还面临一些具体的问题：
1、近年来，五年制高职校的生源普遍不理想
成绩优异者进入重点高中，次之进入普通高中学习。而高职院校都是最后批次录取，不少学生严重偏科，其数学基础及能力与进入高中学生相比存在着较大差异，他们无论在学习能力、学习方法还是学习习惯方面都或多或少存在着问题。这就造成学生的数学基础参差不齐，给数学教学带来了客观上的困难。
2、目前，数学教学在高职教学中的地位不明确
“但求适度、够用”是对数学教学的定位，造成的结果是数学教学课时相对不足，高等数学成为了“工具数学”，学生学习数学的难度越来越大，对数学学习产生畏难情绪，给学生的后续专业课学习带来了很大的困难和负面影响。
3、学生学习动力不足。现在的高职学生普遍存在学习动力不足的现象
究其原因，主要有以下几点：来自社会和自身的偏见，高职生普遍认为在高职院校学习低人一等；一些深感前途渺茫的高职生价值观念产生偏差，难免减少对自己学业的投入，对数学这种基础课就更不愿花费时间和精力。
要让学生对数学知识理解掌握并得到巩固，这就势必要求我们每堂课都要高效，以较少的时间获取较多的知识。
二、转变教学模式，创建高效课堂
我们教学工作延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击。传统课堂主要是以教师的主动讲授和以学生的被动接受为主要特征, 教师往往注重通过 语言的讲述和行为的灌输来实现知识的传授。 就我本人而言，我认为我国的传统教学方法有一定的合理成分，在以往它也取得了较好的教学效果，特别是数学教学，教师必须成为学生学习合理的组织者和引导者。创建高效课堂，我们必须采纳吸收传统教学中的合理成分，并充分体现和尊重学生在教学过程中的主体地位，为提高教学效果打下坚实的基础。基于这样的考虑，我在课堂中作了以下尝试：
1、进行启发式教学，调动学生的学习积极性。
在传统数学教学中教师为了能使最主要的教学内容呈现出来，避免学生走太多的弯路，在师生互动环节上多采用教师问、学生答的模式，教师精心设计问题让学生思考，然后由学生得到答案。例如：在“异面直线的概念”的教学中教师这样引入：（1）先给出实例：教室内的日光灯管所在的直线与黑板的垂直于地面的边，它们之间的位置关系如何？又如天安门广场上，旗杆所在的直线与长安街所在的直线，它们之间的位置关系如何？（2）与学生一起总结答案：它们既不平行，也不相交。即无论如何也找不到一个平面，使该平面同时经过这两条直线。（3）启发式教学：引入概念“不同在任何一个平面内的直线”就是异面直线。由此可以看出，传统教学并不像有人分析的那样是“机械记忆”、“被动接受”的典范，它也是一种创造性劳动。它不是死的数学知识，而是教师通过自己的教学活动向学生展示“活生生”的教学研究工作，这一点在创建高效课堂教学中也值得我们学习。
2、巧设问题情景，激发学生学习兴趣
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，则要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。譬如在进行概念教学之前有一个新课引入的环节，在这个教学环节中教师不要马上揭示概念的本质属性。而是先进行问题情境的创设，或者复习旧知识为引入新课做好知识上的准备，或者介绍生活实例为学生做好心理上的准备。这样既复习了以前的知识，又引起学生探讨新问题的兴趣。我认为问题情境的创设必须包括以下几个方面：
趣味性：课堂教学中，多为学生提供一些数学式、数学故事或其他有趣的知识，改变学生学习数学的刻板观念，从而引起学生对该知识的兴趣。如在学习逻辑推理这一章节中，我以“真真假假的天使、恶魔、人”为导入：有天使、恶魔、人三者，天使说真话，恶魔说假话，人有时候说真话有时候说假话。黑衣女说：我不是天使；蓝衣女说：我不是人；白衣女说我不是恶魔。那么，她们到底是谁？学生立马讨论开了，投入到了逻辑推理的海洋中去了。
现实性：课堂教学中，教师要善于创设对于学生实际生活及社会实践有密切联系的应用型数学情境，让学生发现问题就在自己身边。如在学习概率问题时，我们可以引入各种彩票玩法，从概率的角度来研究、计算中奖率，真正让学生体会到学以致用的感觉。
冲突性：教师可根据教学内容的特点，利用知识的新旧之间、整体与局部之间、不同特点之间的差异引发学生的认知冲突，注重“矛盾式”的问题情境的创设，激发学生参与问题的愿望，它是学生学习动机的源泉，也是学生参与学习的的根本原因。
3、以活动促发展，通过反复练习强化学生思维。
在传统教学中，有一个很重要的教学环节就是课堂练习，它是应用概念解决问题的阶段。在这个环节中，学生自觉地、主动地完成老师精心准备的配合本节课教学内容的练习。通过练习，使学生真正实现对知识的掌握。它绝不是“机械联系”、“死记硬背”、“灌输式教学”等教学方式的典型，它能够以活动促进学生的发展，使学生的数学思维得到强化。因此，要实现高效的数学课堂教学绝不能忽视强化练习的作用。精编练习，反复强化，这样才使学生所学知识得以巩固。
三、营造和谐教学氛围，创建高效课堂
课堂教学不仅是知识传递的过程，也应注重教师和学生在情感和思想方面的交流，这样会使得整个课堂教学气氛和谐、愉悦，有利于学生主动积极地吸收知识，提高课堂教学效率。
1、展示教师人格魅力，创造和谐课堂氛围。
教师的个人魅力对于营造良好的课堂教学氛围有重要的作用。学生往往喜欢某一个教师而爱屋及乌地喜欢上这个老师教授的课程，也往往因为不喜欢某位老师而对他上的课也提不起兴趣。教师是课堂教学的主导，他以朝气蓬勃、乐观向上的姿态出现在课堂上，出现在学生面前，会把积极向上的情感传递给学生，使学生感染到求知的兴奋与学习的愉悦，为创建高效课堂奠定良好的心理氛围。
2、充分尊重学生，营造和谐教学氛围。
课堂教学是充满感情的活动，良好课堂氛围的形成，可以看作是教学移情的结果。教师具备正确的学生观，尊重学生，对学生充满爱心，才能形成真诚、信任、民主、愉快的课堂氛围；同时要尊重学生的智力差异，客观地看待每一个学生的情况，在课堂上多提问后进生；还可把某一个学生的现在跟以前的情况做比较，努力找出他的进步并进行鼓励。这些做法客观上都会促进师生关系的和谐发展，表现在课堂上，学生会积极参与，课堂气氛异常活跃，学生学习主动性提升，吸收知识的效率也大幅地提高。
3、改革评价制度，落实过程管理。
高效课堂最终衡量的标准在于学生。传统教学中，对学生的评价方式，只是单一的对学生的课业情况和考试成绩来评价，没有进行过程评价。在进行课程改革的同时，必须建立与之配套的评价制度。笔者所在学校采用了综合评价方式，取得了较好的效果：学期总成绩=课堂×20%＋作业×10%＋平日测验×20%＋学段考试×50%。教师将课程的学期学习目标具体分解到每一节课，做好全程评价，以更加有效地调动学生在课堂上的积极性，全面提高学生的参与程度，将高效课堂落实到45分钟内。
总之，要实现高职数学教学的高效课堂，给我们每一位数学教师提出了新的挑战，但只要每个教师积极投身于课堂教学改革，联系教学实际，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，不断探索，不断创新，高职数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大幅提高。
参考资料
[1] 吕正林,李岩红.浅谈高职数学教学的现状与对策[J].职教论坛,2002:8
[2] 刘娟,浅谈教师如何构建高效课堂[J].学周刊,2011(06):115.
一、创设情景问题, 调动学生探究数学的兴趣
在课堂教学中如何调动学生的学习气氛?关键在于教师如何提出问题引导学生去合作、探究, 进一步激发学生的潜在能力, 从而提升课堂教学效果。例如在指数函数的教学中我设计一个折纸实验, 把一张纸对折, 再对折, 再一次对折, ……依次下去的次数X与纸的层数Y有什么关系?
学生4人为一组, 一人操作、两人观察、一人记录, 完成上面的实验 (学生一边折纸一边记录纸的层数:2、4、8、16、32……)
师:通过操作观察这些数据, 同学们有什么发现?能否完成这个操作呢?
师:我们不可能一直这样操作下去, 同学们能作一般的推广吗?
教师合理引导, 学生通过观察思考后发现纸张对折1次为21、对折2次为22、对折3次为23、对折4次为24……对折20次为220, 对折X次为2x, 得出了纸的层数Y与次数x的关系:Y=2x。教师接着进一步提出问题:若一张纸的厚度为0.1mm, 将这张纸对折5次的厚度是多少?将这张纸对折20次后, 厚度有25层楼房的高度吗? (每层楼高为3米) 学生通过计算得出对折20次高度为0.1×220 (毫米) =1/1000×220 (米) 。
师:“与25层楼比谁高? (每层楼高为3米) ”
学生们大吃一惊, 怎么也想不到这个厚度比25层楼还高。因此, 课堂教学需要教师对所教的内容提出相应的生活实际问题, 让学生对教学中所出现的数学概念、定理等都与现实生活相联系, 让学生明白学习数学的重要性, 从而达到学习新知识的兴趣。
二、创设机会让学生参与, 激发学生的求知欲
求知欲是学生思考探究问题的潜在能力, 在教学中教师如何激发学生的求知欲, 老师在教学中可通过故事启发、合作探究等方法来引导学生思考问题, 解决问题。如在教授《等差数列的前n项和》这课时, 利用德国数学家高斯小时候求1+2+3+…+100=?的故事来活跃课堂气氛, 充分激发学生的求知欲。在讲授《排列》时我设计一个问题:如果我手上有4本不同的书, 分给班里4位同学, 每人一本, 共有多少种不同的分法?学生在课堂上通过合作、讨论等方法在尝试着解决。为了进一步提升学生的求知欲和课堂气氛我又进一步提出问题:如果把6本不同的书取出2本分给3位同学有几种不同的分法?整一节课学生你来我往, 课堂氛围真正调动起来, 最后在老师的引导下得出正确的结论。
实践证明在课堂教学上如果采用富有情意的故事引入教学, 课堂上学生的合作探究学习, 学生独立见解能力的培养等都能够调动学生的学习兴趣和求知欲, 会达到课堂教学的意外收获和理想效果。
三、举一反三, 培养学生解决问题的能力
下面通过一个例子展示如何求二次函数的最值问题。
(1) 求函数y=x2-2x-3的最值
解:∵y=x2-2x-3= (x2-2x+1) -4= (x-1) 2-4∴当x=1时, ymin=-4
(2) 求函数y=x2-2x-3在[-3, 6]上的最值.
解:∵y=x2-2x-3= (x2-2x+1) -4= (x-1) 2-4∴当x=1时, ymin=-4本题似乎没有最大值, 只有最小值。产生这种错误的根源在于学生是按照求二次函数最值的思路, 而没有注意到已知条件发生变化。故本题还要继续做下去:∵-3≤x≤6
∴函数y=x2-2x-3在[-3, 6]上的最小值是-4, 最大值是21.这个例子说明, 在函数定义域受到限制时, 学生若能注意定义域的取值范围对函数最值的影响, 并在解题过程中加以注意, 便体现出学生思维的灵活性。
(3) 求函数y=x2-ax-3在[-3, 6]上的最值. (4) 求函数y=x2-2x-3在[a, b]上的最值。这要求学生对参数的问题进行讨论, 因为对二次函数y=ax2+bx+c (a>0) 的最值在R上学生容易求得, 而在指定的定义域区间[p, q上, 它的最值应分如下情况:
⑴当时时, y= (fx) 在[p, q]上单调递增函数
⑵当时, y= (fx) 在[p, q]上单调递减函数
⑶当时, y= (fx) 在[p, q]上最值情况是:
老子说：“将欲弱之，必姑强之。将欲取之，必姑与之。将欲夺之，必姑与之。”意思是要想削弱它，必须故意加强它。想要除掉它，必须故意交好它。想要夺取它，必须故意给予它。这一主张，充分体现了辩证法与唯物论，从直观上看是说不通的，也违反人们的正常思维。为什么要夺取的先要给予呢？老子的思维与常人不同，他的奥妙之处就是促使事物向极端的方向推进，最后，导致事物向对立面转换，达到我们的目的。下面举一个实例来印证这个道理。
春秋战国时，齐国打败了魏国，覆军杀将，尸横千里，齐国趾高气扬，不可一世。魏国国王羞辱万分，决定倾全国人力拼死一搏。有一谋臣说：“万万不可，老子说，将欲取之，必先予之，我们要除掉齐国，就得先卑躬屈漆，割地称臣，这样齐国必然欢喜万分，傲视群雄，这样必然引起列国的不满，这就会招来诸侯联军讨伐，齐国必然倾覆”。果然不久，秦、楚、韩联军把齐国打得一败涂地。这一例证更证实了老子一句名言“以其强而强之也”。我们仔细研究孙子兵法几乎整篇都有老子的哲学思想。例如孙子兵法所云：“富，未为安也。贫，未为危也。寡，未为败也。众，未为胜也。决定安危胜负者，道也。”这里的“道”，就是事物转换的内在规律，孙子把它看得高于一切，只有掌握“道”，一切胜败安危都在掌握之中。“道”既看不见也摸不着，然而确实存在。要掌握“道”不容易，需要千思万虑仔细观察，知彼知己，冷静分析。譬如三国赤壁之战、官渡之战，东晋淝水之战都是以少胜多、至弱胜至强的最好例证，也正是掌握了“道”的具体表现。
老子的人生哲学是“清心寡欲，清静无为”。做人要如流水，永远向下，低下低调。他认为水至弱也至强，水性柔弱，并不威武刚烈，譬如盆中杯中的水，然而海啸来袭，水的威力却凶猛无比。一个人的行为“无为”指的是什么？无为并不是什么事也不干，无为是指不要人为地做一些违反自然规律的事，只要顺从自然发展，一定会事业兴旺蓬勃，所以无为实际的结果是“无不为”。
最能代表老子哲学中辩证法的是下面一段话，“大成若缺，其用不敝，大盈若冲，其用不穷。大直如诎，大巧如拙，大赢如绌，大辩如讷。躁胜寒，靓胜炅。请靓可以为天下正”。用现代的语言说就是圆满的好似残缺，它的作用就永远不会衰败。最充实的却好似空虚，它的作用就永远不会枯竭。最平直的东西却好似弯曲，极其灵巧的却好像笨拙，极其有余的却像不足，极其善辩的其言语却好像迟钝。疾走可以战胜寒冷，安静可以战胜暑热，清凉无为可以成为天下的统治者。
怎样看待其中的辩证关系呢？我们前面说过老子哲学的基本点是对立的统一，他认为当事物发展到最后顶端时，就转化成对立面。所以，当我们事物发展到圆满时，即功成名就时，应该警惕看到自己存在很多不足、缺点和差距，还远远够不着标准，这样就能永久立于不败之地。一个奥运会金牌获得者。要保持以后荣誉和记录，他就要从零做起，找出动作中存在的各种弊病。
2.为了让我们新进员工更快地了解公司、适应工作，公司特地在上周星期天进行了第一次的新员工入职培训。对员工培训的重视，反映了公司“重视人才、培养人才”的战略方针。参加培训的人员都很珍惜这次机会，早早地就来到公司，为会议做准备。，使我们在最短的时间里了解到公司的基本运作流程，以及公司的企业文化、企业现状、战略规划和系统的整合营销传播方面的专业知识，通过这次培训，让我们受益匪浅、深有体会。这次培训，让我们对自己的工作岗位以及公司的优势资源有了更深刻的认识和了解，从而能更快的适应自己的工作岗位，充分发挥自己的主动性，在做好自己的本职工作的同时，充分利用好公司的优势资源，最大效果的为公司创造效益，公司的快速发展也是我们个人的发展。通过培训，我们了解了什么是职业化、什么是价值观、什么是整合营销传播、以及很多为人做事的原则与方法，从而和之前的自己进行对照，认识到自己的不足，及时改进，对以后的工作的开展以及个人的发展都是非常有好处的。
在职业化的态度方面，每个人都应该有一颗创业的心，首先我们要明确的是我们不是为公司打工、不是为老板打工，我们是为自己打工，要相信自己能做好，要有一颗很热的心，一双很勤劳的手、两条很忙的腿和一种很自由的心情。作为在创意部的员工更是如此，一方面我们要不拘泥于一些东西，要善于突破、有创意的想法，同时又要以大局、团队为重，不能太过于个性。然后就是以后在做事的过程中要注意方法，这样才能让工作效率更高、减少无谓的加班，事情也会做的更好。
在专业方面，广告行业最注重的是实践和传播效果，需要我们不仅仅在专业技能上有着全面 的知识，而且要对市场有着准确的把握和分析能力。公司在媒体以及电视节目方面有着很大的优势、但是相对于综合型的广告公司来说对市场的了解相对来说还是比较缺乏的，而一个产品品牌的传播的效果往往又决定于市场的反应，我们不仅仅要思考怎么有效的利用好媒介资源去传播、更需要的是以一个整体的眼光来看待传播，这就需要我们对产品的营销和市场有深入的了解和认识。因此，我建议是不是公司以后的培训可以邀请一些资深的营销或者市场方面的人士来进行培训和指导，这样我们就能以市场的眼光来思考品牌传播，从而能更好的为客户服务，公司员工的知识层面也会更加全面。
这是公司的第一次培训，从培训的效果就可以看出公司对培训是非常看重的，刘总也做了很多的准备，让我们在一天的培训时间之内充分感受了公司对员工的负责任的态度和良苦用心，也让我们在未来的工作中端正心态、更加努力
3.人的一生就像城市中的公交车，有许许许多多的驿站，每到一个驿站就意味着一个新的征程。怀着自己美好的希望和从零开始的心态，我们加入了杭州奥特品牌莱特直销广场这样一个充满生机活力的团队中，开始了我们的一个新的征程，也是在这样的一个全新的开始中，迎来了维持四天的新员工培训。这次培训的内容主要有团队拓展训练、企业文化介绍、公司领导讲座、各部门负责人讲授有关规章制度和自身经验的传授等等，虽然整个培训的时间并不长，但在这短短的几天经历中，我的知识得到了更新、团队精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我们受益非浅、深有体会。一是要加强同事之间的沟通，努力提高团队精神。在培训学习中，我们深深地体会到人与人之间的沟通、同事之间的相互学习和团队精神是我们工作取胜的关键。在我们今后的实际工作中，无论自己从事哪个行业，哪个岗位，都离不开同事之间的配合，因为一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必须沟通，只有不同部门之间、同时之间相互沟通、相互配合、团结一致，才能提高工作效率，进步更快。二是从改造自己入手，适应企业生存环境。当我们进入公司的第一天，我们就应该清楚的认识到自己已经是公司的一名员工，我们最起码的一点就是要通过努力工作来改造自己，当然改造的不仅仅是知识结构，还有素质和道德等方面的改造，因为德才兼备才是人才。三是从细微工作入手，积极调整个人心态。从学校到企业，环境变化非常大，所接触的人和事物一切都是新的，我们都需要时间来适应，公司聘用了我们，在某些方面已经得到了认可，但作为公司的新员工，我们要低调，要实干，要在荣耀面前退一步、在困难面前进一步，同时应该接受并保持这样一种心态：做事不贪大、做人不计小，因为细节决定成败。
笔者曾在两所位于上海的中外合作大学授课, 对中外合作的课堂教学活动有一些体会, 就此机会, 希望与同行一起探索交流, 为提高我国的高等教育水平共同努力。 下面主要想从教学活动和内容方面谈一些个人的体会。但是, 这里需要指出的是, 我国冠以中外合作头衔的学校有上百家, 这些学校在教学内容、教学方法、教师和学生结构、教学进度、学位层次等方面都不尽相同, 有的还有很大的差别。因此, 笔者在此只对接触到的情况做一些分析。
一、中外合作学校教学活动的基本情况和特点
通过多年的发展和不断摸索, 目前, 我国中外合作学校在课堂教学活动方面形成了一些独有的特点:
1.众所周知, 教材、教案和课堂板书 (PPT加上手写板书) 是教学活动的三大法宝。正规的中外合作学校一般会选用国外的原版教材, 一来可以保持内容的原汁原味, 避免因翻译导致的内容失真;二来可以促进学生的英语学习。这些原版教材一般分为两种:一种是国内的影印本, 这种类型的教材比较便宜, 但一般没有其他的辅助资源, 比如附赠的光盘和其他资料等;另一种是正版的原版教材, 这种教材比较昂贵, 有的高达几百美元, 由于国外的教材市场相当成熟发达, 后一种教材一般以课本为核心会形成一个教学互动的体系, 比如有的书本附有光盘, 内有一些补充的材料、习题集、案例、课程指导和答案等, 有的教材甚至设立了相关的网站, 网站内容包罗万象, 有教学方法、教学重点, 共享资源、讨论会议室和其他一些教学互动资源等等。
2.国外的合作大学一般已经为一些成熟的课程设计了教案, 并会提供给中外合作大学使用, 另外, 有些正版的教材也会在光盘和网站内附有教案供教师参考。国外的大学一般会围绕某一课程形成一个教学小组并由一位课程协调人牵头, 共同研究教学方法和编制教案。教案的质量一般较高, 特别是一些重点课程, 比如本学期笔者承担的一门课程, 其教案质量非常高, PPT不但是彩色的, 而且穿插着精美的图案, 非常生动, 有条理, 同时还为授课教师提供了授课指南, 为每一个训练题准备了参考答案。
3.中外合作大学的课堂教学一般要求用全英语授课, 授课教师的来源有以下几个渠道, 一是国外合作大学直接派遣教师, 这些教师本来在国外就教授相同的课程, 对课程结构和内容比较熟悉, 有一定的教学经验。二是从社会上直接聘用的来自英语国家的外籍教师。三是由中方大学派遣的教师, 这些教师一般有在欧美国家留学工作的经历, 同时又有在中国大学教授中国学生的经验。
4.与国外的大学一样, 中外合作大学比较注重素质教育和实战教学, 与我国普遍的应试型、填鸭式教育有较大的不同, 主要体现在, 一是课本的内容不同, 国外原版的教材中除了理论外, 一般都有实例、案例、启发性的问题, 照片、图表, 并有机地融为一体, 形成一个生动的、完整的系统。二是教学方式的不同, 如在课堂里用案例教学、鼓励学生提问, 发表自己的观点等。三是考核的方法不同, 除了笔试, 还包括课堂表现、平时作业、团队项目等。
二、对中外合作学校教学活动的体会
中外合作办学以其比较高质量的教学对我国传统的教学造成了一定的冲击, 并收到了学生们广泛的接受和欢迎, 其前景非常乐观。但是, 中外合作办学毕竟是一个比较新兴的事物, 需要广大教育工作者不断总结经验, 完善中外学校之间的合作, 在总结经验, 不断创新的基础上, 进一步提高教学质量。下面笔者谈谈对中外合作学校教学活动的一点体会。
1.在教学活动中应该双管齐下, 既传授学生知识, 又训练提高其英语能力。 英语是公认的国际商务用语, 作为工商管理专业的学生, 提高英语水平至关重要。目前, 商务英语课程已经成为我国大多数商学院本科和MBA的必修课程。 中外合作的课堂教学虽然是用全英语教学, 但教师一般比较偏重于用英语传授工商管理知识, 对商务英语运用知识涉及不多。其实我们完全可以在教学过程中“一石双鸟”, 紧密结合课程的内容, 对学生进行英语特别是商务英语方面的训练。比如笔者在教学实践活动中, 一般每节课都会结合授课内容, 教授学生一些专业的商务英语词汇及其特殊用法;在请学生发言或朗读课文或问题时, 及时纠正他们的不正确的发音;围绕一个概念, 列举一些商务活动案例并指出在这些商务活动中英语的一些特定用法和注意事项等。事实证明, 专业知识教学和商务英语教学在中外合作教学过程中是能够紧密结合的, 有时其效果甚至比独立的商务英语教学要好。
2.对国外提供的课程、教案和教学方法不能全盘照搬, 有时应做一些调整或做一些详细的背景解释, 使之本土化, 以使学生更容易理解和接受。
国外合作学校的课程和教案在质量方面一般比较接近国际先进水平, 但是在具体的教学实施时, 还是应该进行一些必要的微调。特别是在课程内容方面, 国外大学的课程和教案一般都是以西方国家文化为背景的, 即使涉及一些中国的内容, 也可能是雾里看花, 或是事过境迁, 不一定非常准确。比如在笔者教授的一门社会研究的课程中, 课本的作者是知名的美国教授, 他经常用美国的总统大选过程作为例子来解释一些重要的原理, 虽然美国的总统大选过程非常复杂, 但由于课本的设定读者是美国大学生, 他们对此非常熟悉, 因此, 在课本中作者就省略了一些重要的与总统大选过程有关的细节。但中国的学生由于对这些细节毫无了解, 因此影响了对理论的理解。为了让中国学生理解这些原理, 在这种情况下, 我们教师一般应该有两种选择, 一是详细解释美国总统大选过程的细节;或是用一些中国的例子来解释同样的原理。
另有一次, 书本上的理论阐明, 个人的道德观的形成来源之一是宗教教育, 学生们都难以理解, 事实上, 西方国家的国民有从小接受宗教教育的习惯, 这对他们的道德观的形成有很大的作用, 而我们的一些学生甚至不知道宗教是何物, 当然就难以理解。
还有一次, 教案上设计的问题是让学生用学过的领导理论比较过去工作中两个老板的领导风格。 国外的本科大学生一般16岁就开始当小工, 18岁可以正式工作, 在上大学前一般都有工作经历。而我国的学生90%以上都没有工作经历, 当然不能回答这个问题。
总之, 在课堂教学的过程中, 有时候不能全盘照抄国外的教学内容, 应该时刻注意与我国的实际情况相结合。
3.教学方法应该根据我们学生的特点作一些本土化的调整和创新。最好的学生在全英语教学过程中也会遇到一些困难, 更不用说一些基础较差的学生了。国外的教学方法强调的是依靠自学, 自行复习, 但笔者认为有必要根据中国学生的特点进行一些本土化的调整, 以使中国学生更好地学习和掌握新的知识。比如在按照国外教案教学的基础上, 任课老师可以自行制作一些简单的PPT和复习资料, 对需要解释的重点和难点做进一步的讲解, 对一些较难的英语专业词汇用中文进行解释, 同时也可以把一些重点和难点做成条块化的图表, 打印出来发给学生, 还可以在班级里进行强弱配对, 或形成学习小组, 使学生们互相帮助, 共同提高。总之, 我们的教学方法应该根据学生的特点, 在吸收国外先进教学理念和方法的基础上进行本土化的创新和调整。
4.应该与国外大学的课程协调人加强联系, 及时沟通。与国外合作大学的课程协调人联系, 一是可以深刻领会课程的精髓, 搞清楚一些细节问题和内容;二是可以不断地学习一些与课程有关的最新信息;三是可以及时反馈意见和教案中一些错误的东西。 国外的课程协调人一般对该课程的一些前沿理论和实践比较熟悉, 同时又有丰富的教学经验, 他们是我们最好的老师、朋友和合作者。但是, 这些负责人因为工作较忙, 一般是不会积极与授课教师联系沟通的。这就需要我们国内的授课教师以主动、诚恳和积极态度与他们保持联系, 共同完成教学任务。
5.在课堂的教学中加强与学生互动。国外的工商管理教学比较注重学生的参与, 上课一般是问答型的, 即在一问多答的互相讨论甚至争论中, 教师顺势总结出要讲的内容。我国学生课堂参与一般不是很踊跃, 当教师提出一个问题时, 不是争相发言, 而往往是低头看书或面无表情。经过调查, 实际上我们学生还是愿意参与课堂讨论的, 只是由于一些个性、心理或习惯问题, 对公开演讲有畏惧感。我们应该让学生认识到, 作为一个工商管理专业的学生, 口头表达能力非常重要, 比如在找工作面试时, 良好的口头表达能力是面试成功的关键之一。同时我们应该在课堂内鼓励甚至强迫学生发言、讨论, 帮助让他们克服心理障碍, 培养他们良好的演说技巧和习惯。
6.把课堂教学与社会实践紧密结合。 事实证明, 对工商管理专业的学生来说, 参与社会实践活动是课堂学习的必要补充。我们应该积极鼓励学生多参与社会实践, 也可以请一些有经验的工商界人士来学校讲学。在课堂的教学中应该鼓励学生谈谈自己在实践中的体会, 用学过的理论来解释一些实践中碰到的问题。另外, 国际化是中外合作学校的特色之一, 处在上海这个国际化的大都市, 我们应该充分利用地利的优势, 加强学生与社会的交流, 加强课堂与企业的联系, 培养一批英语能力较强, 既有理论知识、又有动手能力的新一代的学生。
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