浅谈交互多媒体在幼儿园数学活动中运用的实效性

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园的教育活动, 是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这就说明了幼儿园教学过程中, 必须激发幼儿的学习兴趣, 调动幼儿学习的积极性, 培养幼儿主动学习, 主动参与, 独立思考, 勇于创新的习惯。交互多媒体作为一种新兴的教育工具, 应用于幼儿园数学教学活动中, 具有其他工具无法替代的优越性。它的运用不仅能使教学过程生动有趣, 还激发了幼儿对数学活动的兴趣, 提高幼儿的学习积极性, 同时也提高他们运用数学的能力, 大大激发了幼儿的探索欲和求知欲。

一、图文生动, 激发幼儿兴趣

在以往课程中, 运用PPT或者课件“演示”教学活动中必要的内容时, 幼儿只是处于“观望状态”, 学习兴趣不会持久。而互动也主要是依靠教师自身的言语、动作、表情等, 而交互多媒体本身所具备的交互功能, 如拉幕、拖放, 聚光灯等, 可以使教学过程变得生动、形象、有趣。简单的一节课, 通过交互技术的应用, 为幼儿的数学知识的学习提供了一个良好的视、听觉环境, 既能提高教学的有效性, 还能激发幼儿的学习兴趣。中班数学活动《排序历险记》, 我打破传统教学模式, 创设了“解救小动物”的游戏情境, 把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动, 让幼儿在游戏情境中通过观察、比较、操作、讨论来发现物体长短、大小、高矮规律的排序。这种实践性的学习使孩子们充分发挥了自主性, 体会了合作与成功的快乐。教师在这节课中的角色已经从知识的灌输者的角色中进行了转换, 变成了孩子学习的指导者, 从孩子进行猜测、操作、验证的活动的角度更为有效地对课程进行调控和安排你, 更还地满足了孩子们主动学习的需求, 使孩子们充分体会到了成功的喜悦与自豪。

二、有效整合, 提高幼儿自主性

多媒体的交互技术在教学中的有效应用为幼儿创设了一个开放的、探索式的学习环境。文字、图形、动画影像和声音的使用及白板的交互功能加速幼儿的感知过程, 深化认识, 加深理解, 增强记忆和提高实际应用能力。孩子们还把自己知识经验与同伴分享, 共同研究。在这个过程中, 幼儿成为了学习的主人, 极大满足了她们对知识的不同需求, 进一步提高了学习的主动性。孩子们相互交流、相互讨论, 思维相互碰撞, 想象力和创造力得到激发, 幼儿学习的积极性得到极大调动, 进而提高了课堂活动的实效性。在数学《排序历险记》案例中, 先让幼儿自由操作游戏软件, 让幼儿全身心投入到玩中。再让幼儿共同寻找图中的规律, 顺着幼儿的"学"来"导", 在"导"中让幼儿探究, 请幼儿个体上前完成排序, 让孩子得到启迪, 悟到方法, 最后教师梳理提升。让幼儿带着疑惑学习, 逐渐将疑惑解答。交互式电子白板这种媒体的有效运用为幼儿创设了一个自由、宽松、积极应答的学习环境。把抽象性的问题变成形象性问题生动、形象、清晰地表示出来, 更好得发挥了幼儿的自主性, 提高了幼儿主动学习的兴趣及求知欲望, 开启智慧的大门。

三、操作有趣, 培养幼儿创造力

现代教育教学方式多, 技巧性也很强, 这就要求教师必须认真钻研教材, 根据教学活动内容、重点、活动目标, 选准突破口, 发挥交互多媒体的最佳优势, 注重实效, 优化教学过程。从《排序历险记》案例中, 运用天仕博电子白板及励课进行教学, 利用励课的抢答、随机、实时点评、发放作业单等功能及天仕博电子白板的图片隐藏、音效、窗口播放器等功能, 帮助幼儿生动有趣地探索活动内容。并注重活动中生成资源的利用, 捕捉幼儿操作过程中有价值的线索, 关注活动中的个别操作、交流和经验的分享, 使信息化技术更好地服务于教学活动。同时还增加了幼儿的新鲜感, 使思维处于积极状态, 从不同角度不断思考、解决新问题, 有助于培养幼儿的创造性思维能力。

四、妙用交互, 强化师幼互动性

一般的课件只能起到一个观看的作用, 不能充分体现师幼的互动性, 交互多媒体之所以能够吸引孩子们的眼球, 不光是因为它有一个可展示的屏幕, 更重要的是它的可操作性, 孩子们喜欢亲自动手体验, 而多媒体的交互性恰恰能满足他们的这一喜好, 拖动、拷贝、旋转、镜像, 通过这些程序可以改变画面或是根据自己的想象设计画面。在《排序历险记》案列中我鼓励幼儿在玩中探求, 体验和巩固:“它们还遇到了很多困难, 让我们一起去帮助它们吧。”。游戏软件、白板互动, 我调动孩子的多种感官, 让孩子听一听、说一说、选一选、摆一摆等方法, 不仅加深了幼儿对排序的认识, 又培养了幼儿动手操作的能力, 拓展了幼儿的思维, 内化了所学的知识, 还培养了幼儿创新的能力。师幼间的互动交流也有了很大的提高, 课堂和谐、氛围融洽, 这样的学习互动才是真正有效的。

幼儿数学能力的培养, 是需要教师在教学实践中悉心观察, 精心施教的, 更需要教师对教学过程有不断创新。交互多媒体以它特有的科学性和形象性, 显示出独特的魅力, 在数学教学活动中巧妙合理地运用其功能, 可以充分调动幼儿认知的主动性和积极性, 开拓了幼儿的视野, 激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。