学校学科质量分析报告

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第1篇：学校学科质量分析报告

提高中职学校办学质量的对策分析

摘要：当前中职学校办学中存在着许多急需解决的问题，应借鉴国内外职业学校和超级中学的成功经验，从各级政府、教育主管部门以及中职学校等方面着手，转变观念，创新机制，采取多种措施，促进中职学校办学质量的提高。

关键词：中职学校办学质量完善机制

课题：本文为2014年度河北省社会科学发展研究民生调研专项课题《提高我省中职学校办学质量的对策研究》(课题批准号：201401829)的阶段性研究成果。

一、当前中职学校存在的问题及其原因分析

中职学校是我国职业教育的重要组成部分。它在提升青少年素质和劳动技能、促进劳动者就业、推进技能型人才队伍建设和社会经济发展等方面发挥了重要作用。然而，我们也必须清醒地看到当前我国的中职教育还不能很好地适应社会经济发展的需要，仍然存在着许多亟待解决的问题。具体表现有：中职学校招生难、规模小、设施条件差;办学定位不清晰、特色不明显，专业及课程设置重复、与区域社会经济发展脱节;办学不规范，县域地方保护主义和学校间恶性竞争严重;校企合作水平低、层次浅;师资不足，力量薄弱，教师积极性低，教学质量差，学生就业质量不高。这些问题导致中职学校普遍办学水平低，竞争力差，不仅影响了职业教育形象，也造成教育资源的巨大浪费，使中职教育成为我国整个教育体系中最薄弱的环节。

造成上述问题的原因主要有以下几个方面。

一是重普教、轻职教的传统观念依然在社会公众中根深蒂固，社会上涌动的“高考热”“普高热”，强化了人们对职业教育的错误认识。

二是一些地方政府及教育主管部门厚普薄职，重视高等教育和基础教育，忽视职业教育。在执行职普协调发展以及资金投入、政策支持等问题上没有很好落实政策，致使职普比例严重失衡，职业学校发展越来越难，逐渐陷入无生可招的困境。

三是政府对职业教育统得过死，中职学校校长任命制的僵化行政管理体制，使学校发展动力不足，不能面向市场实行自主办学，影响了职业学校自主能动性的发挥。

四是政府对职业教育缺乏长效投入机制，职教经费占比始终低位徘徊，总投入不足。《职业教育法》规定，各省份应制定本地区职校生均经费标准，城市教育费附加安排用于职业教育的比例不低于30%，这些在一些地方都没有落实，致使地方职业教育经费没有稳定充足的保障，不能够吸引更多的优秀技能型人才补充到师资队伍中。

五是政策扶持不够，部门协调困难，形不成合力。职业教育的发展涉及教育、人社劳动、经贸、民政等多个部门，多年来，由于没有统一的协调组织，常各自为政，许多问题无法协调解决。虽然有的地方建立了联席会议制度，但作用没有发挥。

六是中职学校的办学模式单一，专业设置重复，学校管理官僚化，导致教师积极性低，教学质量差。尽管许多中职学校注意借鉴欧美国家先进的职业教育模式，并取得了一定的成绩，也有一些学校盲目照搬照用，结果水土不服，食洋不化。另一方面，过分强调职业教育的差异性，对普教取得的一些共性的先进经验和成果视而不见，甚至排斥。这些都妨碍了职业教育的健康发展。

二、提高中职学校办学质量的对策

提高中职学校办学质量，需要转变观念，完善机制，跳出职教看职教，结合当地实际情况，借鉴国内外职业学校和超级中学的成功经验，从各级政府、教育主管部门以及中职学校等方面着手探索促进中职教育发展的思路和措施。

1.从政府及教育主管部门层面来说

(1)要进一步转变观念，真正树立“抓职业教育就是抓经济，抓经济必须抓职业教育”的职教经济发展观。把职业教育放在更加突出的位置。政府要切实承担起对职业教育的统筹管理责任。政府及教育主管部门特别是地(市)人民政府要根据市场经济的发展和需要，充分发挥政府的宏观调控职能和市场调节作用。

(2)理清发展思路，制定区域职教发展规划，调整职业教育布局结构，提高教育资源利用率和办学效益。应叫停“以县为主”大办中职教育的“一刀切”政策。打破县域、条块分割，各自为政的格局，整合现有的县域职业教育资源，按照区域经济、产业结构和社会发展趋势、就业需求预测和教育发展情况，建立并实施“以地市为主”的中职教育管理体制，合理规划辖区内职业学校布局。通过撤并、调整、强强联合、置换资产等方式，重组盘活现有资源，组建规模大、标准高、有特色的职业学校。改变小而全、小而散的作坊式办学，构建适应区域经济社会发展的灵活开放、特色鲜明、结构合理、自主发展的职业教育体系。

(3)建立政府对职业教育的长效投入机制。教育行政部门要积极联合有关职能部门，落实好国家已经出台的支持地方职教发展的政策措施。强化政府财政支持和示范功能，引导社会加大对职业教育的投入和支持。要进一步提高职业学校的基础能力建设水平，尤其要制定或修订职业学校办学条件标准、公用经费标准、教师编制标准、实习实训设备配备标准、校企合作有效对接等一系列保障制度，严格依法落实。要尽快在中职学校设正高职称，促进师资队伍整体素质的提高和可持续发展。

(4)教育行政部门应切实落实好职普比例、资金投入大体相当政策。要严格禁止依托公办中学名校办民校的行为，对已经审批的民办高中要严格按照国家独立法人、独立教学设施、独立财务、独立招生、独立颁发学业证书等“五独立”的原则进行规范，并使之尽快与公办学校脱钩断奶;同时严格规范招生行为，严禁跨区域招生、乱收费等违规甚至违法行为。避免“职普教冰火两重天，一方饿死一方撑死”的违背教育均衡发展规律的怪象出现。

(5)改革中职学校行政管理体制，去行政管理官僚化。实行校长竞聘制和民主推荐制。选拔德才兼备的专家学者担任校长，让教育家办学。使中职学校的领导从过去的“唯上、唯官”向“唯市场、唯发展”办学方向转变。从根本上激活中职学校的办学活力。

(6)盡快研究制定职业教育高考制度实施细则，搭建好地市区域内的中职与高职、普通高校衔接挂钩的形式多样、更宽广、更通畅的“立交桥”。促进当地职业教育的整体协调发展。

(7)健全以就业为导向，以就业率、资格证书率为核心指标的职业教育督导评估机制。强化学生“双证书”制度，将职业资格鉴定(而非单纯的技能大赛)作为引领职业教育教学改革和提升中职学校办学水平的 “指挥棒”。

2.从中职学校层面来说

(1)要破除“生源决定论”的陈旧观念，学习借鉴国内外职业学校和普教中超级中学的成功经验。普教职教虽有区别，但从本质上来说是相通的，有很多的共性。我们研究认为超级中学之所以优秀是缘于其5+3成功模式，即5个基础因素和3个衍生因素的综合作用的结果。5个基础因素是：

①一个以身作则、率先垂范、公正、廉洁、敬业奉献的优秀校长及其带领的学校领导班子。

②一种先进的教育理念。

③一套科学的教育管理机制。

④一个团结向上拼搏奉献的育人团队。

⑤一套科学高效的教育教学模式。

正是这5个具有因果关系的基础因素，催生了超级中学骄人的高考成绩。在此基础上又衍生了3个促进因素：一群群优秀的学子从各地慕名而来，使得超级中学的高考成绩再攀高峰;骄人成绩使超级中学获得了政府一系列的政策支持和保障;追求卓越的校园文化氛围使超级中学不断创新，高考成绩再创新高。

如此形成了一个良性循环，超级中学的吸引力、竞争力日益增强。与超级中学相比，中职学校的生源确实差别很大，但是，生源不是影响学校差别的最重要因素。事实上，超级中学原本也非常普通，甚至非常落后。中职学校不能以生源差为挡箭牌，为自己办学质量差找借口。只要打破唯生源论调，结合自身实际，深入分析校情、学情，找准发展的切入点、突破口，就没有做不成的事。

(2)改革中职学校内部行政管理体制。一个好的校长才会造就一所好的学校。在实行校长聘任制基础上，要全面提升校长队伍整体素质，开展校长上岗培训，提高校长的政治素养、职教观念、业务能力和管理水平，造就一批职业教育家。要改革中职学校内部管理机构，精简行政部门和人员，转变行政人员思想观念和工作作风，提高行政部门服务意识和服务效率。

(3)明确办学定位，实行错位办学，特色发展，建立职业学校主动按照经济和社会发展规律进行结构调整的新机制。中职学校要适应国家两种模式高考制度改革，明确定位学校发展方向，是重点发展职业中专，为当地经济发展培养优秀中高级技能型人才;还是重点发展对口升学，帮助更多学生实现“大学梦”。另外，要从思想上彻底打破各自为战的观念，树立“职校一家”的整体大局意识，建立校际合作机制，在专业设置、招生、就业、师资、教材、课件、实训等资源上实现校际资源互用共享。形成错位办学、抱团发展、集约发展、特色发展的良好态势。

(4)建立以教科研为中心的现代职教制度和教师激励机制。要重视教学，善待教师，将待遇、荣誉向一线教师倾斜。通过组织各种类型的教学评比和创优争先活动，表彰奖励各类优秀教师。鼓励教师爱岗敬业，勤奋上进，钻研业务，创新教学方式，提高教学质量。营造一个良好的比学习、比进步、比贡献的工作和成长环境，调动广大教师的积极性，激发教师工作热情，促进教师教学能力和教学质量的提高。

(5)以区域产业发展为依據，深化工学结合、校企合作人才培养模式改革。建立“政府主导调控，教育行政部门牵线搭桥，学校自身积极争取”的校企合作对接机制。校企双方探索共同设置课程体系、教材共编、专业共建、教师技师岗位互动、实训与生产紧密结合的有效机制，推动校企合作、教产合作、校企一体化办学。不断增强中职教育的办学活力和效益，充分发挥对提高劳动者技能、促进劳动者就业和社会经济发展以及人们生活质量的促进作用。

参考文献：

[1]周稽裘.增强职教吸引力在于机制创新[N].中国教育报， 2009(3).

[2]申家龙.中等职业学校布局调整是一个需要迫切解决的问题[J].职业技术教育，2011(27).

(作者单位：衡水科技工程学校)

作者：李文柱?杨超?姚春柳

第2篇：提高中职学校创业培训质量的对策分析

摘要：纵观当今社会的发展，经济实力逐步增强，教育环境也变得日益加剧。在中职学校的教育中，对学生所学的专业职业指导以及创业培训是必不可少的。尤其是针对中职学校的在校生，清晰的职业规划是学生们未来步入社会中的目标。在恰当的职业定位角色下，同时也促进了学生们在校期间为职业规划所做的努力和付出。提高创业培训质量在学生层次上有助于学生们对人生的规划，同时优质的创业培训质量在一定程度上帮助了学校的教学。

关键词：中职学校;创业培训;质量

本篇文章基于中职学校的创业培训方向，在如今的中职学校教育教学环境中，研究创业培训在学校教学过程中的意义和价值。首先，结合学生们在中职学校的学业学情，分析创业培训在目前的潜在问题。其次，为了提升创业培训的质量，从中职学校的实际情况出发提出一些策略研究。总之，创业培训是中职学校教育中重要的一部分，提高创业培训的质量在推动学生发展的基础上促进了学校教学的发展，进而得到双重提升。

一、分析中职学校创业培训的潜在问题

(一)学生层面

首先，从学生层面来分析在创业培训中存在的问题。对于中职学校的一些学生来说，可能由于以往的知识基础相对薄弱，在进入中职学校后，对所学的课程知识呈现出不重视的态度。在很多学生眼中，在中职学校进修完成后进入社会工作是他们初期的目标。但是，由于前期对一些专业知识的选择，可能所选和所学的专业知识不是自身所喜欢的，在后期的学习过程中学习态度较为低沉，学习效果较差。

其次，中职学校的学生大部分没有清晰的人生规划和职业目标。不论是现阶段所学的学科知识，还是未来想要从事什么职业岗位，他们对此思考的兴趣性相对较低。从学生方面，就导致创业培训在开展初期可能相对曲折。随着创业培训的开展，学生们关注度较低，从而导致老师或者教学团队的教学重视度也随之降低。

(二)教育教学层面

基于中职学校的教育教学方面出发，对于创业培训这部分教学，相关的教学部门投入的教学精力较少，比如一些创业培训需要的设施和器材。培训的关键在于让学生们在某一个指引下进行自我研究和发现，让他们通过一些实践去体会到未来从事的岗位应该怎样做。所以，中职学校应该根据本校所包含的专业对基础的教学设施进行完善。让学生们在校期间可以简单体验未来的职业发展，从现在起对自身的学习有一个精准的职业定位。

从老师的教学角度分析，在中职学校中，大多数老师仍然保持着传统的单方向为学生们传输知识的习惯。在传统的教学环境下，注重基础知识的掌握。但是，针对中职学校的办学特点，主要是培养学生们实际的职业本领。满足大多数学生结束中职学校的教育后直接步入社会进行求职的需要，实现自身的价值。所以，老师在教学中需要结合学生们的知识特点以及未来的发展方向，做到精准教学，满足实际需求。

二、探讨提升创业培训质量的策略

(一)以专业知识为本，明确职业规划

在进行创业培训计划之前，都应该让学生掌握本专业的基础知识。如果没有基础知识的支持，学生们在创业培训过程中自身并不能很好地发挥[1]。以中职学校的学前教育专业为例，对于学前教育专业的学生来讲，基础的培训是在学校学习过程中不可缺少的。但是，在进行培训教育之前，学前教育的学生需要掌握一定的基础知识能力，会制作PPT，熟知在课堂讲课时需要注意的事项以及面对突发情况时应该怎么应对等等。

专业的基础知识是进行培训以及真正进入工作后需要应用和注意的，所以，在日常的学习生活中，夯实专业基础知识是每个学生在学校生活中需要掌握的。在创业培训阶段，其中的一个目的是考察學生能否通过运用在学校中所学的本领去实践。在实际的培训过程中，每个学生对本专业学习的知识会有个更加清晰的认知。不仅仅是怎样提高的问题，也是判断自身是否适合这个专业的学习，未来能否将本专业作为自身的职业岗位。

所以，创业培训的其中一个目的是能够帮助学生更好地认识自我以及本专业。在真正步入社会前有一个清晰的规划和思考，明确未来的人生方向。

(二)创建专业的创业培训团队

提高创业培训质量的前提是需要一个健全且高质量的团队，创建创业培训团队是中职学校注重提高创业培训质量的关键所在[2]。这个团队不仅仅起到引领的作用，在学生职业发展的成长过程中更是起到了关键的推动作用。

在大多数中职学校中，创业培训一般选取的是各个专业相对优秀的老师。但是老师的角色和能力也是有限的，在飞速发展的新时代，很多老师并没有很大程度上感受本专业在社会上的具体变化。所以，创建创业培训团队在一定程度上可以更好地了解本专业在社会发展过程中的变化以及要求，在创业的学生中讲述专业的发展方向和前景，对培训锻炼的学生交代在实践中的一些注意事项。

在此基础上，专业的创业培训团队可以更好地帮助学生的未来发展，同时，拥有一定潜力的创业培训团队提高了教学质量和教学水准，推动了中职学校各个专业的发展。

(三)增添创业培训设施，提高培训质量

每所中职学校开展的专业课程有一定的差异，但是对于同一个专业的学习，专业知识之间的差别不大。在创业培训中，一些专业是需要特定的设施器材的支持[3]。以汽修专业为例，从这个专业角度分析，不论是创业培训，还是日常的专业知识学习，基础的机械设施都是进行学习的基础。

尤其是在培训的过程中，设施需要结合现实需要进行完善和补充。培训的过程对大多数学生来说是进入社会发展的前提，在培训时就需要发现在平常学习中没有注意的情况，掌握多种突发情况。所以，创业培训设施的更新在创业培训时期是教学部分需要做的，丰富的设施和器材给学生们在创业培训中很大的学习和发展空间，更好地发现自身的问题，进而解决。

结束语：

总而言之，中职学校想要提高创业培训的质量首先需要解决目前存在的一些问题，从不同的角度出发、从不同的问题去分析，进而在各个层面去解决实际的障碍。创业培训在中职学校的发展历程中是至关重要的，不仅有助于更好地规划学生们的职业发展，在一定程度上也有利于学校分析专业发展的方向。让学生们更好地步入社会、走向未来，让学校更加了解社会的实际需求，培养实际型的人才。

[本论文是河北省职业教育科学研究规划课题《职业学校职业指导与创业教育研究》成果，CZZJ2021135]

参考文献

[1]夏潇.中职生职业生涯规划教育现状及对策研究路径[J].知识文库，2021(17)：103-105.

[2]王燕燕.准确指导中职生进行职业生涯规划的方法分析[J].知识文库，2021(16)：70-72.

[3]周毓.中等职业学校职业指导工作初探[J].教师，2021(22)：125-126.

作者：李彩虹

第3篇：中职学校数学教学现状分析与提高质量的策略

摘要：我国目前中职院校的数学教学存在教学内容缺乏特色、学生知识结构有明显差异、教学大纲存在缺陷以及没有统一的文化课程和专业课程等问题，对于这些存在的问题，中职院校必须善于发现，勇于承认，并积极做出改进。只有改进了教学方法，提高教学效率，学生的知识结构才能有所提高，中职院校也能因此提高自身的实力。所以本文根据中职院校数学教学中存在的问题，提出了一些问题的解决策略，为中职院校提高教学质量、增强自身的实力提供一些参考。

关键词：中职学校;数学教学;现状分析;提高质量

中职学校的教学模式相比于普通中学存在一些明显的差异，普通中学以培养理论知识型人才为主，而中职学校以培养技术型和应用型人才为主，他们对于理论性知识的重视程度没有普通中学高，所以中职学校对数学知识的重视程度极其有限。但是数学学科的知识对于中职学生的发展有很重要的作用，它能培养学生的逻辑思维能力，还能为学生的专业课知识打下基础。所以在中职学校的数学教学中，教师应加强对数学教学的重视，积极创新教学方法，帮助学生更好的学习数学，从而促进中职学生的全面发展。

一、中职学校数学教学现状

(一) 教学内容缺乏特色

由于中职学校重视专业技能而忽视基础文化知识，所以导致数学教学内容落后、陈旧，长期以来，教师一直保持着传统的基础知识教学方法，不善于创新教学内容，最后导致中职学校学生的数学学习效果并不理想。同时由于一些中职学校管理人员或教师的思想观念落后，导致传统的教学理念一直被延续，而传统的教学理念不适应时代的发展要求，也与新课程改革中以学生为主体地位的要求相违背，满足不了社会对人才的需求标准，因此中职学校传统枯燥的教学内容亟待改善。

(二) 学生的知识结构基础各不相同

中职学校与普通中学的最大差异就是中职学校学生的知识水平比较落后，并且中职学校对学生的要求标准较低，导致中职学校中学生的水平参差不齐，学生自身已经掌握的知识基础也各不相同，这种情况为中职学校教学活动带来很大的阻碍。对于数学基础知识水平不高的学生来说，难以跟进数学教师的教学思路，导致在学习过程中学习兴趣低下，最终不利于学生学习效果的提高，制约着中职学校数学教学水平的发展。

(三) 教学大纲存在缺陷

中职学校受办学条件的影响，教师相较于普通中学来说水平偏低，所以在中职学校的数学教材和数学大纲中，制定的数学教学目标并不明确，在教学过程中也没有一套合理的评级体系，所以这也是制约中职学校数学教学水平发展的一个重要因素。

(四) 文化课与专业课不统一

由于中职学校主要注重发展学生专业技能的特点，所以中职学校比普通中学多开设了专业课程。但是由于文化课具有很强的逻辑性，它要求与各个学科之间建立特殊的联系，而中职学校在办学资金、办学环境中存在一定的限制，所以中职学校存在文化课程与专业课程不能协调统一的状况，影响着中职学校的整体教学质量，也制约着中职学校数学教学的发展。

二、中职学校提高数学教学质量的策略

(一) 注重提高学生的学习兴趣

中职学校学生数学知识基础能力较弱，要想加强他们的数学水平，首先应从培养兴趣着手。所以教师在日常教学活动中，应使用先进的教学手段以提高学生的学习兴趣，只有学生产生了主动学习的兴趣，提高了数学学习的积极性，学生的数学水平才有可能提高。

例如在中职学校的数学教学活动中，教师通过将学生分成几个层次，将数学知识基础水平相似的学生集合在一起，最后根据每个层次阶段学生的实际情况制定相应的教学方法，进行有目的、有针对性的数学教学，这样可以提高学生数学学习的信心，帮助学生产生自主学习的意识，进而调动他们数学学习的积极性，产生了学习兴趣之后，学生的数学学习成绩才有可能得到提高。

(二) 转变传统的教学模式

在中职院校传统的数学教学活动中，教师习惯沿用固有的教学模式，对教学方法没有积极的创新意识，这样久而久之容易导致学生产生枯燥心理，降低学生的学习热情，不利于教学效率的提高。所以在数学日常教学活动中，教师应善于发现教学中存在的问题，及时改进和创新教学模式，为学生创造一个良好的教学环境，最后达到提高中职学生数学学习效率的目的。

例如教师在进行几何知识的讲解时，教师可以创新教学方法，利用学生对折纸活动感兴趣的特点，在课堂教学中带领学生一起进行折纸游戏，在游戏过程中引导学生发现折纸作品中的几何知识，探索不同几何图形的不同特点，帮助学生在游戏过程中完成数学知识的学习，这样的新型教学模式不仅能带动学生的学习兴趣，还能提高对数学知识的探索意识，有助于学生学习效率的提高。

(三) 合理处理文化课与专业课之间的关系

中职学校由于其自身的定位特点，在进行文化课教学的基础上还重视专业课的发展，甚至对专业课的重视程度超过对数学学科的重视，这种情况导致了在中职学校中文化课与专业课很难形成协调发展的局面。所以在实际教学过程中，中职学校应结合自身发展的实际需求，合理分配专业课与文化课的课程比例。时代在不断发展，中职学校应重视文化课对学生发展的作用，使专业课与文化课和谐统一，达到促进中职学生发展的目的。

三、结束语

综上所述，中职学校的数学教学现状中存在教学模式传统、教学大纲不完善、学生知识基础参差不齐以及专业课与文化课之间存在矛盾等缺点，所以教师要想提高中职学校学生的数学水平，应注重培养学生的学习兴趣、积极创新教学方法、合理处理专业课与文化课之间的关系等，只有在多方面的共同努力下，中职学校学生的数学能力才能得到广泛提高，最后有利于中职学校提高自身实力，为中职学生的未来發展打下基础。

参考文献：

[1]唐皇凯.提高中职数学教学质量的策略探究[J].中国校外教育(上旬刊)，2016(z1)：226.

[2]林凤宁.中职数学教学存在的问题及其对策分析[J].小作家选刊，2017(9)：203.

[3]张来辉.关于中职数学教学现状分析及对策分析[J].小作家选刊，2017(1)：56.

[4]陈春桂.中职数学教学现状分析与对策[J].商情，2016(35)：119.

[5]吴际.提高中等职业学校数学教学质量的探讨[J].东方教育，2015(9)：195.

作者简介：

卜玉辉，河北省秦皇岛市，秦皇岛市中等专业学校。

作者：卜玉辉

第4篇：提高学校学科教学质量的整改方案

一、现状分析：我校现有学生人,教师人,有个班级.近年来,学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观.特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻.从-学年的各项检抽测结果来看,大部分处于落后位置的都是这两门学科.成为我校教学质量提升的一个缺口.

二、原因分析：、历史原因由于学

校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。

2、管理原因由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升.3、学生原因近年来,随着周边经济的不断发展,外地民工子女逐年增加,因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度,特别是学科质量方面尤为明显。第一,外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的,教材与教材之间无法正常衔接,致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的,从而无法再往上很好的搭建。第二,语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准,有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话,致使与学生和老师之间不能正常的交流,从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩.第三,班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书,东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作,根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好,课堂上不能认真听课,作业潦草,甚至不交,课间还打架闹事,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。第四,本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育(相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的),二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响,因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。第五,生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二,但这五分之二又是不固定的,每学期转进转出的外地学生都有几十人,使学校的管理存在了非常大的难度,更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。

4、师资原因第一,师资的整体水平较低.我校现有名教师,单从学历上来看,好像不存在问题,但仔细分析问题却是比较大的.我校现有的名教师中,有名教师是流动而进入我校的,而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的,可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序,只要他一进入教室,学生就会越来越吵,大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量.另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题,眼睛高度近视,耳朵重听,平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够,在课堂上时常出现知识点的错误。第二,年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入,在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学,没有真正潜下心来对待工作,对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱--结婚,使工作的精力更是分散,从而影响了学科教学的质量。第三,教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差,部分教师总是希望往更好的地方调动,部分教师调走了必将有另一些教师的进入,每年这样的来来往往,使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制,在某种程度上也影响了学科质量的提升。

三、改进措施：、加强学校管理求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到六有：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进;质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。

2、提高课堂教学质量。课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说教学有法，教无定法。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现三维目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变穿新鞋，走老路的教学方法。二是更新

教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

3、抓学生行为习惯、学习习惯。学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏.因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起.学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到"严字当头，齐抓共管".

4、控制外地学生的生源就我校而言外地学生的不断涌入对我校教学质量的提高的影响还是比较大的,因而,严格控制外地学生的生源也是我校必做的一项功课.第一,必须严格按照教育局的要求,对符合条件的外地学生予以接收.第二,严格控制外地学生的人数,控制好本地学生和外地学生人数的比例.第三,对于行为习惯上偏差较大的学生慎重接收.第四,对于确定接受的外地学生由班主任老师负责给予一段时间的行为强化训练和考核,使学生能以较好的状态进入我校学习.

第5篇：提高学校学科教学质量的整改方案

二、原因分析：、历史原因由于学

校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。

三、改进措施：、加强学校管理求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进;质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。

2、提高课堂教学质量。课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新

第6篇：东华学校体育学科教学工作质量评价方案

为进一步深化我校教育教学管理体制的改革，建立健全艺体教师考核评价体系，充分体现科学性、公正性、针对性、激励性、可操作强的原则，从我校实际出发，特制订艺体学科教师测评办法。

一、学校体卫艺工作领导小组

东华学校体育学科教学工作质量评价方案

为加强体育学科教学质量，进一步落实学校常规教学管理，提高体育教师的日常教学水平，检验教学效果，并为上级部门对学校体育教学工作检测时提供测评标准。根据惠州市教育局下发的《中考体育方案》，特制定如下方案。

一、评价途径：

学校体育教学常规管理----体育学科学生学业水平测评----学生身体素质

二、评价权重：

学校体育教学常规管理----30% 体育学科学生学业水平测评----40% 学生身体素质----30%

三、评价方法：

1、学校体育教学常规管理采取：(1)查文献资料(学校计划、课程落实、大课间开展及阳光一小时落实、学校群体活动开展相关资料、体育教师备课教案、评价手册等);(2)学生调查问卷

2、体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。

3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。

四、评价细则及说明：

(一)学校体育教学常规管理(30%)

1、学校教学工作计划中体现体育教学工作(8分)

查看学校教学工作计划，学校能把体育教学工作纳入学校教学工作计划中。

2、体育课时及群体体育活动落实情况(10分)

学校总课表体现，

一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周三节体育课;落实两操(眼保健操、广播操);学生每天体育锻炼时间不少于一小时。

3、体育学科教研落实情况(6分)

学校体育教研工作能结合本校特点制定计划，学期末有总结;体育组教研活动有记载。

4、体育教师教案、记分册书写及检查情况(6分)

体育教师教案本中学年、单元及课时计划目标明确、重难点突出，课时计划体现3分钟的队列队形及素质练习;记分册书写规范;学校定期检查备课情况，学期末检查记分册完成情况。

(二)小学体育学科学生学业水平测评(40%)根据《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》对学生学习情况进行测评或对学生进行问卷调查，具体测评方法见《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》(40分)

(三)学生身体素质(30%)

根据国家教育部门下达的《小学生身体素质评价标准》对学生身体素质进行测评(30%)

小学体育教研室在每次测评前抽取一个年级，并在《小学生身体素质评价标准》中身体素质测试规定项目中抽取两个，全区统一测试年级及项目，由具体负责测评人员到各学校该年级学生名单中抽取男、女生各20人进行测试，并根据《小学生身体素质评价标准》中具体的分数表综合评分。(30分)

本标准用于对小学生在体育学科的学业水平达成度进行评价，检查体育教学效果。测评出的成绩占《武昌小学体育学科教学工作质量评价方案》总分的40%。

第7篇：艺体学科教学质量分析报告

一、指导思想

今天我们召开全校艺体学科教学质量专题会议，其主要目的一是全面贯彻落实国家、市、区各级对青少年艺术教育和体育健康教育的相关要求，二是针对目前我校艺体学科质量抽测相对较差的现实，分析当前艺体工作实际存在的问题，群力群策，努力提升教学质量。

二、现状分析

1、师资水平：我校音、体、美学科教师都算是专业老师，从能力和水平上都应该具备较强的实力。

2、学生状况：虽然我校学生受诸多客观因素限制，但我们是与相同类别的学校作对比，各方面都应该相差不大，且我校学生人数不多，理论上更便于教学和辅导。

3、上学年成绩情况。

三、存在的问题

(一)、艺体学科教学不容乐观。艺体教学计划不力、组织教学较差、教学效益偏低。

1、没有认真研讨教材和大纲，不能很好的落实教学任务，更没有重视学生所应具备和达到的知识、能力目标。

2、教学形式老套，活动无创新，训练不主动、不积极。

3、个别教师教学目标不明确、备课不充分，存在躲课、混课、捱课现象，甚至出现课堂“放羊”。

(二)老师质量意识不强。

1、有评运气的思想。认为在抽测中有可能不被抽到的可能，即使抽到了也是打急抓，没有在平时的教学中更好的落实教学任务。

2、对抽测的形式方法准备不充分。没有认真研究上级的抽测方案，没有总结和分析前几次经验教训。

3、没有团队意识和集体荣誉感。艺体抽测质量考核的是学校，个人不想在所教学科上花更多的精力和时间。计较于个人得失。

(三)、学校艺体学习氛围不浓。

1、活动开展少，即使开展的一些活动也是老套，多半流于形式。

2、没有发挥兴趣组作用，缺少艺体队，年级间没形式梯队，不能吸引学生参加、不能激发学生的学习热情、不能开发学生的艺术潜能。

四、成因剖析

1、科任老师思想懈怠使之质量停滞不前。默守于陈旧的教学与训练方法，不求创新和付出，感觉都努力了，也训练了，但每次成绩总是不理想，要知道现在各个学校都发展，都在想尽一切办法在训练、在提高，当然忙于个人事务而忽视教学思想严重。

2、职责不清艺体老师失去了进取心。确实，我们的艺体老师确实为学校的发展做出了不可磨灭的贡献，在任课上把你们委以重任，可能心理上有些不平衡，个别学科可能还受所接班级基础不理想等因素影响，考核上也有诸多不尽如人意的地方。

3、考核奖励制还不能激发和调动艺体老师工作积极性。虽然我们都采取了一系列的考核奖励措施，但它是一把双刃剑，造成部分班主任和任课老师只管种好自己的“一亩三分田”的怪现象，在一定程度上挫伤了老师们的积极性。

五、今后艺体工作的主要措施

(一)加强管理、认真实施、真抓实干，努力开创艺体工作的新局面。

1、认真落实学生艺体活动时间。认真开展好大课间和体育活动课，保证每生每天有一小时的课外活动时间。要充分利用好这些时间组织进行有针对性的专项训练;要坚持不懈地抓好“2+X”小组活动，确保能随时、随地展示教学成果。在学校层面，学校将组织多层次、多样化的艺体竞赛活动，提高学生参加课外艺体活动的兴趣。各位班主任及全体教师要做活动的积极组织者、推动者，形成有生机的校园艺体活动氛围。教务务严格规范体育、艺术课和课外艺体活动管理，不得挤占体育、艺术课程和课外艺体活动时间。

2、不断提高艺体教学和活动质量。各班级、各任课老师要按体育、艺术课程标准合理安排教学内容，因材施教，使学生初步掌握锻炼身体的基本方法和基本技能，培养学生两项体育技能和一项艺术技能，提高体育、艺术课质量。学校行政加强对兴趣小组的听课、抽查工作，各班级要切实减轻学生课业负担，增加体育、艺术活动时间，促进全体学生和谐发展、全面发展。

3、加强艺体老师培训和校际交流。加大培训力度，要以专职骨干教师为核心，带动其它科任教师;同时要主动与其它学校老师多沟通多交流，学习他们的先进做法。

(二)认真研究抽测方案，切实做好提质辅导

1、结合以往的抽测，认真研究抽测的形式、方法，特点，内容，总结梳理经验。

2、针对学科特点，切实做到重点指导，人人过关，全面提高。音乐做到每个学生都能熟练演唱每一首歌曲，并且有感情、有节奏，有感染力;美术要让学生都能构好图、涂好色，有一定表现力和创造力;体育要结合常见抽测项目做好单项训练，定期做好成绩分析和提高记录，可以在周末、节假日期间布置训练任务。针对特别差的学生一定要制定提高目标，加强督促。

3、结合学科特点，多组织开展一些活动、比赛，为学生提供展示和表现的舞台。

(三)、建立健全奖惩制度，充分调动艺体老师的工作积极性。接下来我们将召开绩效工资专题研究会议，大家可思考和建议对艺体学科的考核方法。同时也将继续推进体育辅导考核方案。 (四)、配齐教学设施，保证经费投入。

为保证艺体学科教学和活动，宁可其他方面场所挤一挤，也充分地保证了艺体教学场地、器材、需要的工具原料到位，确保活动的正常进行。

希望各位老师要牢固树立科学发展观，坚持和谐教育的理念，为提升我校艺体质量扎实工作，取得好的成绩。

第8篇：七年级上生物学科质量分析报告

及心得体会

王春梅

总体评价：

试题难度得当，围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有强烈的指导意义。

质量状况：

基本上达到七年级生物教学计划的目标，但也出现了班级学困生面过大，整个年级优等生在生物学科中不能脱颖而出的现象。

试题评价：

试题出现了大量的教材中的图，这种结合生物图进行考试的方法，既符合生物学科的特点，又符合七年级学生的认知特点。如对照图回答问题，既需要学生在掌握一定的基础知识的情况下才能正确解答，又对学生作出了一定的提示，适当降低了题目难度。

试题能紧扣新课标和教材，考查的内容正是平时上课的重、难点，正是教师需要花大力气强调和解决的问题，能很好地检查学生是否真正理解了对照实验的设计，当然也能对教师的教学作出一个很好的反馈。

主要问题集中在以下方面： (1)错别字，语病较严重。 (2)答题不规范，不严谨。 (3)审题不够细心。

(4)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

(5)部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。

改进与措施及努力方向：

1、对改进教学的思考;

生物教学质量的提高需要教师能更加注重对基本概念和基本原理的落实，加大对重、难点讲解力度，给出时间让学生看书看图理解，给出机会让学生能够将学过的内容自己表达。真正做到在学生成为学习的主体的同时，教师能够引导到位。

2、在教学中应加强学生的基础知识的落实。

在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

3、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。

4、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

第9篇：小学科学学科期末测查质量分析

随着小学科学课程改革的全面实施，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析市直小学实施科学新课程教学质量状况，加强市直小学科学教学教研的引导和教学质量监控，我校在2010到2011学上学期组织了市直小学科学学科的期末调研考试。现将科学学科调研考试的情况作如下分

析：

一、命题思路：

鉴于平时的教研体会，在这次命题中，本着给科学老师一个实实在在教科学的教学理念。这次试题出的很科学、很本质，整份试卷的内容来源于教材，同时和学生的生活紧密结合。希望通过这次抽测让老师们意识到好好研读文本很重要，灵活运用教材更重要，结合实际在生活中教科学最重要的思想。我们老师命题不是为了难倒学生，而是希望通过抽测了解自己的学生对已学知识的掌握和应用水平，任意拔高只会加重学生和老师的负担。我们完全可以让学生愉快地学习科学知识，真正地在玩中学。

二、试卷分析

1、试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾。主要考查学生对核心概念的理解。如;四年级试题中物体的溶解、天气、声音、我们的身体等;五年级试题中的生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力等;六年级试题中工具和机械、形状与结构、生物的多样性等。

2、强调知识在情境中的运用。试题尽量将科学知识融入问题情景中进行考查，让学生学以致用，避免呆板的死记硬背。因此，题目具有开放性。试题不是孤立地考知识，而是在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如四年级试题中第二题，六年级试题填空题第2小题，选择题第

3、4小题，实验技能第2小题以及关于白色污染、身边水域污染状况的观察和科学调查、垃圾的分解处理等。

3、重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。如四年级试题中第六大题通过两个实验，考查了学生提出问题、做出假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等探究能力，同时，也是对学生描述实验现象的表达能力的考查。五年级试题第五题，六年级试题中第六题关于强力电磁铁实验的设计与实验、都是考查学生探究能力的，且分值比较高。因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。

4、注重科学观察能力的考查。重点考查学生观察活动是否落实，在观察中是否养成了记录观察现象的良好习惯。如，四年级试题中对身体部位的观察，五年级试题中对地形的观察，六年级试题中对简单机械的观察记录等

三、考试质量分析

1、重课堂知识的获取，轻科学知识的生活来源。从试卷中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验。如在四年级试卷中，学生得分比较少的题目为选择题，特别是声音的传播、强弱的相关知识。实验题做的情况不是很好，造成失分。最

后一个大题中，学生答题普遍没有紧扣命题者的意图，只是做表面描述，没有深挖，故结论不是很完整。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。如六年级试卷第五题的科学实验题有的学校得满分的只有25%左右，大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够，如六年级的试题中，得分比较低的是关于省力杠杆和费力杠杆的连线，螺丝钉、镊子等本该是学生十分熟悉的常用工具，可学生失分也较多。

2、重科学概念的教学，轻科学知识原理的推断。这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看，不少学生很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分比较多。比如有关土壤的知识考查，基本没有全对的。六年级试题第五题的第1小题，有的学校80%的学生没有作出准确的回答，还有的学校一半的学生完全没有动笔。五年级试卷23分的填空题，有的学校没有全对的学生，最少的丢2分，最多的丢13分，失分率达44.5%。绝大多数学生都出现了不同程度的答题错误。选择题得分情况较好，只是少数学生不认真读题而误填。连线题绝大多数都是正确的，但也有学生答题张冠李戴。

3、重知识教学的结论，轻实验探究的过程。实验探究是科学课教学的基本理念，从各年级的试卷看，有的学校考试情况不尽人意。如六年级实验探究第2小题得分相当差。这是教材上的原题，是一个课外探究题目，如果对本教学的内容忽略了，或者说根本没有组织学生实验、观察、探究，所以现在当学生做起题来感到很困难时，只能闭门造车。

4、重教学环节的引导，轻学生科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。横向比较这次科学学科测查，通过成绩的呈现看到学生间的成绩差距较大，有的班高分率、及格率、平均分都远远低于命题者的预测成绩。从中不难看出有的教师平时教学忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异，导致学生的学习成绩和科学素养发展不均衡。

五、教学建议：

通过对样卷的整体分析，对老师在以后的教学提出以下的教学建议。

1、希望通过教研活动及老师本身的进修学习等途径加强老师科学素养的提高，老师科学素养的提高可以大大减少教学过程中的错误指导，同时可以提高老师对单一知识的有效描述，增加知识与知识间的相互联系和比较，能更好地培养学生真正掌握科学知识及灵活应用知识的能力，避免学生死记硬背地学科学，从根本上发散学生的思维能力和相互迁移的应用能力。

2、科学教学中的概念学习是一个重要内容，希望老师在教学中加强对学生概念理解的指导，不要教会的只是强行记忆的意识。我们可以通过不同概念间的联系和比较，通过概念中的关键词的有效描述来提高学生对概念的有效记忆。

3、实验教学是目前小学科学教学中最薄弱的环节，希望老师能克服实验教室和器材短缺、实验准备困难和烦琐等不利因素，加强平时的实验教学，我们可以通过变学生实验为演示实验、变讲述为动手等手段增加学生的动手机会，参与

和体验是学生学会科学知识的最有效途径，记科学是一时的，而玩科学和用科学是学生一辈子的财富。让我们尽力地创造条件，让学生尽量地动起来。

4、科学知识来源于生活，掌握科学知识是为了应用到实际生活中。在知识传授过程中我们一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良好的科学素养和灵活运用知识的能力。

5、教材是我们老师教学的依据，机械地教完教材和灵活运用教材有本质的区别。希望老师们能好好地再次研读文本和科学教学目标，结合自己的教学实际，真正领会教材的精髓，灵活应用手上的教材，在充分发挥自己的教学特色的同时学习当前先进的科学理念和手段，做到我们的科学教学各具特色、百花齐放。