思想品德学科优势

思想品德学科优势（精选8篇）

思想品德学科优势 篇1

一、关于德育资源库

临沂市普通中小学德育资源库于二〇一二年八月二十一日开通，在临沂市教育科研信息网网站首页上，有主题教育、班团队会、校园文化、家长学校、沂蒙精神、精品教案、活动视频、典型案例等。市里教研员陈科长要求全体思品老师都要运用好这一平台，促进德育工作的研讨和交流，进一步增强德育工作的针对性、实效性。经常登录德育资源库，在备课、上课过程中灵活借鉴其中的教学案例，取其精华，为我所用。

为充实资源库，2012年8月份市里搞了一个征稿活动，思品学科进行了评比。2013年4月9——12号在莒南举行了“临沂市初中德育优质课评比”，以后每两年搞一次德育优质课评比。

直接进入资源库方式：http://dy.lyjy.gov.cn/；间接进入资源库方式：登陆http:///，临沂教育科研信息网，点击红字“临沂市普通中小学德育资源库”即可进入。

要求：一定让每位思品老师都知道有一个中小学德育资源库并运用好其中的教学资源。

二、关于思想品德学科课堂教学深化改革的指导意见落实

这个指导意见市里刚刚制定出来，主要内容为

一、明确课程性质，落实课程目标

二、优化课堂教学，提高教学效率

三、探索评价方式，推进评价改革

四、拓展课程资源，提高课程实施水平

五、开展多种活动，锻造教师队伍

六、加强组织领导，确保立德树人。对思品老师该怎样做都做出了具体要求。全文已发在“沂南初中思想品德”学科群里了。

要求：思想品德老师们认真阅读，学习，领会精神并落实到教学中去。

三、备课

认真研读新课标，结合市里的教学策略，一定要把情感、态度、价值观目标放在第一位，绝对不能眼里只有知识目标，上成纯知识课。

要求：先有情景，再有问题，通过感悟得出结论。“德育无痕”、“润物无声”

思想品德学科优势 篇2

关键词：语文,思想品德,教育

现代德育理念提倡“每一位教育工作者就是德育工作者”, 教师是与学生相互影响、相互作用的。作为语文教师, 不仅要传授语文知识, 培养语文能力, 还要发挥优秀课文的思想品德教育的功能, 让学生在学习、欣赏课文中更加珍爱生命, 正视人生的困难与挫折, 关爱他人, 孝敬父母, 使学生在这些作品中接受熏陶, 提高品德修养。

《生命, 生命》这篇课文讲述了三个具体事例:小飞蛾在险境中挣扎;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗;“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。从中作者感悟出深刻的道理:虽然肉体的生命短暂, 生老病死也往往令人无法捉摸, 但是, 让有限的生命发挥出无限的价值, 使我们活得更为光彩有力, 却在于我们自己掌握。不论未来的命运如何, 我都愿意为它奋斗, 勇敢地活下去。而本文恰是作者内心的真实独白。杏林子12岁时染上了类风湿关节炎, 后来病情恶化, 她忍着病痛写下了四十多部剧本和许多散文, 因此她比常人更加强烈地呼喊“生命, 生命”。无独有偶, 学生又列举出了许多珍爱生命的人的例子:张海迪、海伦·凯勒、贝多芬、奥斯特洛夫斯基……他们克服了常人所难以想象的病痛的折磨, 让生命绽放出夺目的光彩。联想自己的实际, 扪心自问:我们是身体强壮的新世纪一代青少年, 我们要更加珍爱生命, 勤奋学习, 刻苦训练, 向优秀青年看齐, 向世界冠军看齐, 让生命活得更精彩, 让青春更绚烂。

经济的发展让学生的生活条件越来越优越, 经受一点点困难挫折就一蹶不振, 更承受不了生活中所遭受的灾难和厄运。《落难的王子》这则寓言讲的是我们应该如何对待苦难的道理:苦难是人生的必上之课, 我们切不可怀有侥幸心理, 认为苦难只会落到别人头上, 而应该对自己的遭遇有足够的精神准备, 一旦遭遇苦难, 我们就要勇敢面对, 正视挫折与厄运, 笑看人生。还要向学生明确两点:人生不是寓言, 而是真实的存在;厄运能使脆弱的人变得坚强起来, 但不是使人变得坚强的唯一道路, 在学习、生活中要有意识地培养自己坚强的意志、承受挫折的能力。感悟文中所阐述的道理之后, 学生们各抒己见, 还举出了一些名言警句, 比如:“不经历风雨, 怎能见彩虹”“灾祸是一个人的真正试金石”“烈火试真金, 逆境试强者”“最好是通过别人的厄运而不是通过自己的厄运学得聪明”等, 引导学生要正视人生道路上的困难挫折, 笑看人生, 做生活的强者。

开学初需要填写家庭基本情况, 其中有一栏要填写父母的年龄, 令人吃惊的是, 班上竟有一半以上的人不知道父母多大年龄、生日是哪天。我们中国是有着优良传统美德的国家, 孝敬父母是“德”之首。因此, 我就把《散步》这篇课文提前学习了。《散步》主要写了祖孙三代一家四口去散步, 孙子和奶奶出现了分歧:奶奶年老, 想走大路, 大路平坦;孙子年幼, 想走小路, 小路崎岖。最后奶奶顺从了孙子, “我”肩负起了高大的父亲和健壮的儿子的责任, 背起了母亲, 妻子领着孩子, 愉快而又满足地结束了这次散步。浓浓的亲情在互敬互让中让学生感动, 让学生羡慕。课文学习结束后, 学生结合自己的人生体验进行分析和交流, 回忆曾经错失或忽略的亲情, 并制订了孝敬父母的实施方案:有的说帮妈妈洗衣服, 有的说给爸爸刮胡子, 有的说给奶奶洗脚, 还有的同学说等自己生日了要送妈妈一朵康乃馨, 感谢她赋予自己生命……孝敬父母, 关爱亲人, 爱小家才能爱大家, 是这节课最大的收获。

除此之外, 课本中的文言文、古诗词精品, 是我国几千年历史留下的宝贵文化遗产, 历史上的道德伦理对学生思想品德的形成也有着不可忽视的作用。孟子的“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”, 范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 文天祥的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”, 孔子的“己所不欲, 勿施于人”“见贤思齐, 见不贤而内自省”等在语文教学中体现出来的教育作用, 对学生的积极影响也是显而易见的。

思想品德学科优势 篇3

关键词科学发展观 思想品德教育 以生为本 教学模式 可持续发展

一、认真研读党的十七大精神,全面准确学习领会科学发展观的内涵,提高贯彻落实科学发展观的本领

思想品德学科的性质和功能决定了思想品德课教师直接担负着向学生宣传十七大精神,贯彻落实科学发展观的任务。为了在教学工作中使科学发展观真正进入学生头脑,思想品德课教师必须积极主动地认真学习十七大会议精神,科学发展观的内涵。同时贯彻落实科学发展观本身也是思想政治课教师必须具备的一个本领。为此,教师可以采取看十七大会议精神专题知识讲座、参加各种培训会议、成立专门研读小组和自学等形式,深入研究十七大精神,真正领会科学发展观的内涵,并将其与自己的生活实际紧密结合起来加以运用。

十七大报告指出:科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从这个意义上讲,科学发展观也应该是思想品德课教师开展教学工作的的指导方针。

二、找准与教材的结合点,使科学发展观相关知识点有机地融入到教材之中去

课堂教学是学生领会十七大精神,科学发展观内涵的主要阵地,教材是学生在学校获取知识,提高能力的主要渠道。因此,思想品德课教师要充分利用好这个阵地,使用好思想品德教材。

学生由于自身的原因及社会风气的影响,对科学发展观了解不够,理解不深。思想政治教师要找准科学发展观与教材的结合点,使科学发展观相关知识点有机地融入到教材之中去。比如在阐述党的基本理论时,进一步概述中国特色社会主义理论体系。教学中,一是让学生把握中国特色社会主义理论体系的内容,明确它是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。二是着眼于中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系,与中国特色社会主义实践的关系,让学生明确这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果。可着眼于“科学理论”、“重要指导方针”、“重大战略思想”,阐明科学发展观的历史地位和深入贯彻落实科学发展观的现实意义,引导学生进一步明确:科学发展观被写入党章,是继续推进中国特色社会主义伟大事业的客观需要,是全党全国各族人民的共同心愿。这样可以让学生理解科学发展观的真谛,从身边事做起,响应党和国家号召,在头脑中树立起科学发展观的意识,并以其指导自身的学习和生活。

三、树立以学生为本的理念,努力探索符合科学发展观的教学模式

在科学发展观指导下开展思想品德课教学工作,要求思想品德课教师必须树立以学生为本的理念,这是由科学发展观的内涵决定的。科学发展观的核心是以人为本决定了思想品德课教学要以学生为本。

树立以学生为本的理念,也是真正贯彻新课程精神的要求。科学发展观提出之前的课程改革中形成的新课程理念,虽然与科学发展观有不谋之和的“以人为本”的理念,但是那时我国没有真正进入科学发展的新时代,再加上受传统课程精神等因素长期的影响,许多老师没有真正树立以学生为本的理念来开展教学工作,在一定程度上延缓了素质教育工作的推进和新课程精神的落实。因此,要特别强调思想品德课教师真正树立以学生为本的理念。

思想品德课教师真正树立以学生为本的理念,就是在教学中努力探索符合科学发展观要求的教学模式。当前,我国正大力开展课堂改革来改变传统的教学模式,在教学中贯彻科学发展观,也要我们打破传统教学框架,以先进的教学理论指导我们的教学实际。在教学方法上,要求我们敢于创新,以多种灵活的教法来取代单一的说教,由满堂灌向学生探究性学习转变,注重培养学生的自学习惯和学习兴趣,提高他们的学习能力,开发学生的非智力因素,激发其潜在动力,将“要我学”转为“我要学”;在教学手段上,不能永远依靠一支粉笔打天下,要充分利用各种现代化手段,包括多媒体、投影等,为此,教师要熟悉课件的制作,熟悉多媒体的使用,利用声音、图像等资料来丰富我们学生的课堂生活;在教育思维上,教育要从传统的“重认知、轻情感”、“重教书、轻育人”中解放出来,抛弃传统的师道尊严和对知识的满堂说教,以培养学生健康的人格为主要任务,深入学生的内心深处,做学生的人生引航人。同时教师还注重自身人格魅力的培养,提高教师在学生当中的威信,言传身教,潜移默化,从而触动学生好学的神经。

四、在培养人才方向上应追求学生的可持续发展

“授人以鱼,不如授人以渔”,我们只有在日常教育教学活动中让学生通过不断的总结、分析、学习和改进,掌握了获取知识和信息的方法,才有利于学生的终身学习和长足发展,才能培养出适应二十一世纪知识经济挑战和社会主义现代化建设需要的人才。我们应该在着眼于奠定学生终身学习能力和全面发展的基础上切实落实学生的主体地位,培养学生的自我学习和自我发展能力。只要我们每个同学都能在自觉规范自己行为的过程中养成良好的生活和学习习惯,并注意通过锻练来培养和提高自身的能力,综合素质就会在不知不觉中得到提高和完善,就会慢慢的具备适应未来高科技快节奏的社会生活挑战的条件,为将来更好的实现自己的人生价值打下坚实的基础。

初中思想品德学科组工作总结 篇4

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针，以“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。

二、学情分析

学生学习方法应进一步完善，分析问题、解决问题的能力有待不断提高。

三、教学目标

1、注重培养学生的思想道德情操，对其学生的思想素质进行升华，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。

2、教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。

四、具体工作和措施：

1、加强业务学习，不断提高自身素质

（1）深入学习、仔细研讨思想品德课程标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。

（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。

（3）指导帮助学生掌握学习初中思想品德的科学方法，形成良好的学习。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平

2、落实教学常规，发挥集体智慧

（1）贯彻落实初中部教研工作计划，切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。

（2）增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做到“团结互助、共同发展”。

（3）积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨学部、年级和学科听课，加强组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。

（4）自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务。

（5）做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。

（6）在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料，考后做好分析讲评。

3、提高教学效率，提升教学质量

（1）抓好政治基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。

（2）课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习，营造自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。

（3）教学中注重渗透国情和时事教育，增强学生的实践意识。教师要把教材内容和社会生活中的实际问题联系起来，提出问题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力。2013.9 初中思想品德备课组工作总结

时光如水，岁月如梭，紧张的一个学期画上圆满的句号。在学期结束之际，我们初中思品备课组对本学期工作做如下总结：

一、在思想方面：本组思品老师均能遵守教师职业道德规范和学校各项规章制度，严格按学校课堂常规做，尊重和爱护每一个学生，做学生的良师益友。

二、在教育教学方面：我们注重集体备课的实效性，一丝不苟地完成教学常规工作。

1、坚持集体备课，不断钻研教材教学

2、发扬团体合作精神，注重相互学习

在工作中，努力做到合作与互助。无论哪位教师在网上或其他渠道得到有用的教学资料，大家都能做到资源共享，这提高了备课效率。如在复习过程中，我们把去年中考复习的考点印发给每个学生，大大减轻了学生记忆的压力，在背记的过程中要求大家把握关键词中心句，掌握要点，期末题从多套题中总结了一套，重点练习。

本学期我组教师积极参加教科研活动，听本组成员的示范课，及时发现别人的长处，弥补自己的短处，不断学习，不断进步。

3、狠抓课堂教学

在课堂教学中，严肃纪律，注重增强课堂的实效和高效。始终坚持学生为本的理念，注重培养学生的理解能力、分析能力及运用知识解决实际问题的能力，使学生由学会变成会学，主动学。期中考后我们注重对优等生的培养，注重了对试卷的讲评，做好卷面分析工作，帮助学生分析存在的问题和不足，找到解决办法。

课堂注意调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，加强师生交流与互动。教师精讲，讲解线索清晰，层次分明，言简意赅。做到“学生会的让学生讲，学生不会的引导他们讲，引导不成功的再讲”，向课堂四十五分钟重要质量。在教学中，既注重知识能力的落实，又注重情感态度价值观的教育。

三、存在的问题：

参加教学科研活动深度不够，如听课后，对评课和教学反思、教学体会的撰写有待加强。

通过我组教师的通力合作，本学期圆满完成各项教育教学任务，以后我们会一如既往努力工作，力争在教学、科研方面取得更大的进步。

2014年1月10日篇二：思想品德教研组工作总结 张睿

思想品德教研组工作总结

一、多方整合——打造多元立体的教研团队。

我校思想品德教研组一共有5位专任教师和12位兼任教师组成，绝大多数教师兼任语文、班主任工作，这是一支庞大而复杂的队伍。为了组织这样一支队伍有效地开展教学研究活动，我们根据年级不同分别开展教研活动，做到了“五有”。

1．有计划 根据教学大纲、课程标准钻研教材，制定切实可行的详细的教学计划、备课组计划、教研组计划。中考复习计划

2．有落实 进行备课本、听课本、作业本批改的情况的检查，配合年级组，学校教务处对教案、作业批改情况、听课本、备课本、备课组活动、教研组活动再进行一次检查，并记录备案，每一次的检查都有详细的反馈，使得组员能进一步完善自我。

3．有学习组织组内成员集体备课，加强教学设计。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等。组织老师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力提高教学的实效。引领中提升自我。搞了教学模式参考。

4．有合作 全组教师团结一致，不怕吃苦，不怕累，没有勾心斗角，心往一处想，劲往一处使。碰到困难，碰到不好的班级，大家没有讽刺挖苦，大家一起想办法、动脑筋，全体教研组老师一起解决。与班主任密切配合，知道每个班级的尖子生，特别注意不让学生在中考中在这个科目上缺胳膊短腿。

5．有反思 我组教师在平时备课中除做到实效性的内容外，还做到每节课后有反思。每一次考试结束，尤其是初三年级的每一次重大考试后，都要进行全体组内老师的质量分析会。教师之间的成绩公开公正，大家聚在一起分析好与不好的原因和对策。在反思中发展自我，提升自我。

整个教研组又以教研组为龙头，各教研小组长具体落实，全体品德教师共同参与的网状教研结构和教学研究管理机制。这种结构分工明确，组合有序，各司其职多元立体的教研团队的建立，是教研活动得到了很好的运作。

二、狠抓常规——确保教研组规范运行。

1、抓常规管理。做到有教研计划、有落实、有检查、有总结，强化过程管理。实施“四个一”的计划，即每课一反思，每月一札记，每学期一教研课，每学期一教学论文。在本学期的听评课活动中，老师们都能自觉更新教育、教学观念并体现在教学中，也能全部熟练使用多媒体辅助教学。老师们大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和难点，能处理好这些教学中的重难点，且方法各异，方式灵活，各有亮点；教学中层次清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。复习课中注重双基的落实和学生学科思维的培养。初三年级几位教师的专题复习课注重实效，导学案教学效果显著。张丽玲老师的复习课亮点之一就是复习课教学例题典型，方法指导到位，学生乐学，接受快。郑军老师的课件制作形式新颖，灵活多样，能调动学生的注意力和学习兴趣。张睿老师的课沉稳老练，例题选题经典，贴近中考，注重题型及答题规律的总结。总之，老师们都上出了高质量高水平的课，展示了自己扎实的教学功底，也使听课老师从中获益匪浅。

2、抓教学研究。根据品德学科特点，我们每周二开展一次教研活动，要求教师认真听课，积极参与互动式评课研讨，要求老师做好详细的听课笔记，谈观后感，通过讨论融合进集体的智慧，经过对课程的理解和重新组合，教研组推出一名教师将集体的备课结晶在本校进行展示。

三、高效课堂——促进教师专业成长。

课堂教学是促进教师专业成长的最好的摇篮，这是我们在教学研究过程中不断得到验证的可以称之为真理的经验。我们首先确定上课内容，让执教者独立开展课前调查活动，做学情分析、独立设计教学方案，进行第一次教学；然后，同组成员在认真听课的基础上积极参与互动式评课，献计献策，并邀请年级主任陈早平、教科室主任杜小松、刘涛进行现场指导，促使执教进行第一次反思；接着，执教者修订教学设计，进行第二次教学，并通过互动式研讨引起第二次反思；最后，根据二次反思体会再次修改设计教案，进行第三次教学，形成比较成熟的教学方案。在课堂教学中，郑军教师除了必要地讲解传授外，留给学生一定的时间进行自主学习、思考、练习，特别是其中的有效训练，因为学生需要付出一定的时间接受一定的训练才能够理解所学内容。为了实现这一理想的课堂标准，他加大课前准备的力度，将有效训练的具体落实往前延伸到备课层面上，要精心预设习题；其次从课堂教学层面上，要保证每节课都要有15—20分钟的学生独立练习时间；再者从教师的指导层面上，要注重收集学生及时的反馈信息，在课堂教学的第一时间及时作出调整。在教学中，他潜心研究教材，学习教学理论，精心备课，精心设计教案。每一次都把教案改了又改，力争做到尽善尽美。运用现代多媒体教育手段，给学生创设了轻松愉快的学习氛围，力求使整个教学生动情趣盎然，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。采用灵活多样的教学方法。学生作业的布置和批改，是学生消化巩固知识以及老师了解学生知识是否过关的重要手段。郑军老师对做错的学生要求其随堂更正。有代表性的在培优补差中重点讲解，做好反馈信息记载，发现问题及时予以纠正。培优补差，利于贯彻因材施教的原则。郑钧老师利用课外时间，在抓中下生方面下了大量功夫，做了许多艰苦而细致的工作。认真辅导学生完成作业，解答疑难问题，耐心细致地辅导中下生，根据学生的兴趣特长给予辅导和培养。

四、中考复习——发挥教研组集体智慧。

九年级中考教学，是思想品德教学工作的重中之重。因彭老师生病2月，我们剩下的3名教师承担了全年级16个班的教学任务。【忍不住想骂娘】老师们克服困难，保质保量完成了中考复习任务。我们是这样做的：

一、研读《课程标准》和《考试大纲》以及近几年的中考试题，找准复习的“方向”。《课程标准》和《考试大纲》是中考复习的最重要的资源。中考命题考试的依据，更应该是我们进行中考复习备考的依据。中考复习时间紧、任务重，我们应该有效利用《课程标准》和《考试大纲》，发挥其导向功能。历届中考试题历来是我们复习备考的范本，也是信度最高的试题，它反映了中考思想品德命题的特点和规律，变化中

保持了较强的稳定性。分析中考试题的命题思路和解题方法，是我们复习备考不可缺少的环节。

二、培养能力、掌握技巧，激活中考。在复习的最后阶段，是搞好整个中考复习工作的关键，要全面提升复习效果。不仅要进行回归基础复习，查漏补缺，更重要的是强调解题方法的总结和积累，力求做到解一道题，落实一种方法；同时，要针对性地进行考前模拟测试，找规律、理思路，触类旁通，变习题训练为思维训练，从而培养各种能力。让学生学会复习方法与解题方法，这是复习的重要任务和难点所在。中考复习过程中，有效开展教研组工作，通过多种途径促进该校教师业务水平的提高，取得了显著成效。

一份耕耘，一份收获，教研工作苦乐相伴，我们经历着风雨，也收获着彩虹。在今后的工作中，我们将一如既往，再接再厉，沐浴着春风，和着时代的节拍，在学校领导多方面的关心支持下，不懈地努力，去构建又一道思品教育教学的亮丽风景线。2013年6月30 张睿篇三：初中政治教研组工作总结

初中政治教研组工作总结

本学期，初中政治组以提高教学质量为核心，以优化教学过程，提高教学效益为主线，积极开展教研工作。有成绩也有不足,总结如下: 1．加强学习，努力提高全组业务水平：组织学习研究新教材、新课标，探索新教法，在课堂教学中渗透先进的学科教学理念，规范课堂教学行为，落实四环节教学模式，提高教学实效。

2．落实教务处关于加强教学常规管理的工作要求，认真开展常规教研活动：严格考勤，教研活动正常有序有计划开展；认真研究、制定教学进度计划；认真组织教学，努力完成教学目标任务；规范教案编写，定时检查教案；规范作业布置、批改，严格要求作业质量；坚持听评课活动；严格考试评卷分析、总结等等。

3．集聚全组力量，开展以初三为重点的教学研究：多次进行初三课堂教学专题研究；组织中考政治复习迎考经验总结交流会；精心研究往年的考试试题，研究试题的出题方向；精心组织编制复习试题、复习提纲；积极开展针对性教学研究，努力提高学生学习的自觉性；在整体提高的基础上，努力缩小学科班级级差。4．备课组活动有序开展。5．课题研究有序进行。

当然，本学期也有一些不足，比如：集体备课活动有待深入，内容不够精细化；对外交流学习太少；个别老师的教案书写不规范；个别老师的

思想品德学科优势 篇5

府君庙中学教师韩富云

在承担责任中成长 第一节责任对于你我他

一、教学目标：

（一）知识目标：了解责任的含义、产生途径；分析责任的特点和要求；

（二）能力目标：在不同的身份和时间中责任的交流和探讨，认识总结责任的特点；树立全面的、发展的观点分析社会事物：

（三）情感、态度、价值观目标：认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，承担起自己应该承担的责任，从而成为一名合格的负责任的社会成员。

二、教学重点、难点：

1、责任的含义、特点；（重点）

2、认识责任的特点，这不仅是重点也是难点所在。

三、教学方法：讨论交流法、讲授法。

四、教学过程： 引子：要讲公平讲正义，就必须讲责任，负责。在前言中可以先认识一下责任的重要作用。“责任是一盏航标灯，有了它，生命之旅便不会迷失方向；责任是一副担子，扛起它，我们才会拥有充实而有价值的人生。”每一个人都有责任，每个人都必须负责任。首先让我们来认识责任。

（一）有承诺就有责任

1、认识责任的来源。阅读书本材料回答书上问题。（1）列举生活中的承诺现象。（有学生交流）

（2）想一想承诺意味着什么？揭示有了承诺就有了责任。（3）那么，承诺主要在什么当中产生的呢？是在同他人交往中产生的。人出在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。在这里可以列举不同的社会关系，从这些关系中来认识不同的责任。有老师提醒，同学说出责任。

另外，就是看相关链接，从多方面了解责任的来源。而“相关链接”的内容不必要求，只是感受责任的来源是多方面，学会从不同的角度分析问题。

2、什么是责任？ 从上面对责任来源的分析，诱导学生分析责任的本质，从而认识责任的含义。明确，责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。

（二）身份不同，责任不同。（了解责任的特点）

因为人们有着许多种不同的社会关系，那就有许多不同的身份。在不同的十分中也就有着不同的责任。阅读书本材料，分析李华在不关系中承担的不同责任有哪些？（学生交流回答，老师点拨）通过这个分析理解引出第一个特点。“人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同，责任也就不同。

另外，人的社会关系也不是固定的，随着时间的变化而发展的。这里也可以让学生讨论、举例。如:我们的学生现在是儿子、女儿、学生等身份，但随着时间的发展，会是爸爸、爷爷等，女同学会是妈妈、奶奶等；或是其他身份的出现如企业的员工、单位的领导、老板等等。那么我们学生的责任是不是一成不变的呢？通过这种讨论和思考，引出第二个特点“责任涵盖了人们生命历程的全部。随着年龄的增长和生活经历的变化，所承担的责任也会发生改变。”最后，我们应该怎样面对责任呢？在这里先引出面对责任的正确态度和要求。那就是要认清自己各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己的各种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，承担起自己应该承担的责任，从而成为一名合格的负责任的社会成员。为什么要做一个有负责任的公民？有什么意义？这就要学习第二框的知识，分析面对责任的不同选择会有什么不同的后果。从而树立责任意识，做一个有责任心的、负责任的人。

八年级下册思想品德学科教学计划 篇6

孙苻凯

一、指导思想

在思想品德教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格。

二、教学目标

培养高尚情操，做一个有教养的现代人

增强法律意识，学会用法律维护我们的合法权益

传承和弘扬中华民族精神和传统美德

三、学生基本情况分析

根据八年级期终考试成绩进行具体分析如下：从数据上看出,二班、四班的成绩较高些，一班、三班成绩水平一般。因此,本学期在保持二班、四班总体较好的势头之下,还要大力抓好一班、三班的弱差生的辅导,力求有所进步。

四、教学方法设计

1、主要课文师生共同探究，以讲授为主。

2、在讲授的基础上发挥学生的主体性，讨论分析形成个人观点。

3、结合现代化教学手段加以展示。

4、钻研新课程标准，精主设计和安排教学过程。

5、根据不同类型的练习，精选相应的课堂练习和课后作业。

6、平时考查与阶段性考试相结合。

7、形成性评价与终结性评价相结合。

五、教学进度与课时分配

第四单元 分清是非9课时

第五单元 与法同行12课时 第六单元

中学思想品德学科教学探索 篇7

一、在教学中以学生为主体, 使学生学会探究、学会合作、学会学习

第一, 树立学生主体意识。摆脱应试教育思想的左右, 树立新课程理念, 调动学生的积极主动性, 尊重学生的主体地位, 让学生积极参与课堂教学活动, 主动地去学习知识。第二, 创造平等和谐的课堂气氛。教师作为课堂的组织者、引领者、参与者, 应充分调动学生的积极性。要在民主、平等的气氛中进行课堂教学活动。第三, 授之以鱼, 不如授之以渔。教会学生学习方法, 才能让学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中, 要相信学生的能力。

二、紧密联系时事热点

思想品德课的教学要紧密联系时事热点问题, 准确把握时事热点与教学重点的结合之处。引导启发学生在课外搜集社会时事信息, 并对这些信息进行整合对比, 取长补短, 在修订出教学的目标, 计划和侧重点, 并渗透到课堂教学之中。要有意识地开阔学生视野, 培养学生关注时事的能力。提示学生多看新闻, 多看“社会关注”栏目, 注意观察社会上的一些典型现象, 用教材中的理论观点去评析, 去判断, 不断提高学生用所学知识去分析时事的能力。

三、实施情境教学, 激情、明理、导行

在教学中, 教师应根据具体教学内容, 巧设活动情境, 激发学生感情, 使学生积极主动地投入到学习、探索活动之中, 通过探索活动, 丰富学生的情感体验, 感悟、理解思想品德价值的要求, 从而形成正确的道德观和良好的行为习惯。在教学中, 根据学生的心理特点、认知规律和已有的知识来设计活动情境, 让学生最大限度地参与活动中观察、思考、探究、交流, 使他们在活动中轻松愉快的学习, 使各类学生获得不同程度的提高。

四、增强学生的参与意识, 提高学生的自信心和勇气

在思想品德教学中, 必须建立平等、民主、和谐的关系, 营造宽松的气氛, 放手让学生自由的学、思、疑、问, 这样学生才会在课堂上敢想敢说, 增强学生的参与意识, 使学生尽可能的动脑、动口、动手, 以最佳的心态投入到学习活动中。教学中应努力克服学生羞于开口交流的不良习惯, 使他们积极参与师生之间的互动活动。教师对于学生的进步要及时肯定, 用表扬和鼓励的话语, 激励学生, 使学生能够大胆地表现自己。在课堂中, 尽量创设情境给学生表现才能的机会, 让学生在活动中体验和感悟成功的喜悦, 提高学生的自信心和勇气。

五、教学有法, 教无定法, 集中学生注意力, 提高教学效率

思想品德的教学方式、方法是多种多样的。教师应根据学生的实际情况, 教材的具体内容等情况, 灵活运用, 创设出适合学生的教学情境, 使学生的思维速度提高。初中学生的有意注意时间较短, 注意力分散, 若教学方式方法呆板, 就会是学生注意力不集中等现象出现。课堂中, 教师应抓住学生注意力的短暂时机, 选择学生能接受的节奏, 灵活地变换教学方式方法进行课堂活动, 如, 说一说、议一议、想一想, 竞赛抢答等, 促使学生在紧张活波、轻松、愉快的氛围中学习, 这样使学生的学习积极性提高, 不会感到疲倦, 使注意力不分散, 学到的知识印象深刻, 提高教学效率。

六、建立小组合作学习形式, 增强学生的合作意识

在思想品德课上, 组建学习小组, 实行互帮互学, 一般三至四人一组, 对各组组长进行培训, 提高他们协调、组织小组活动的能力。在小组长的组织下, 学生很快就能适应小组合组学习的形式, 并逐步养成了学习习惯。通过小组合作学习, 学生的自主意识和合作意识得到了显著提高。当然, 小组合作学习并不是不需要个人学习, 而是把二者结合起来, 把个人学习作为合作学习的基础和前提, 合作学习又是个人学习的巩固和深化。现代社会是一个合作与交流的社会, 让学生学会分享与合作这也是思想品德课的目标之一。

七、想方设法激发学生学习品德课的兴趣

在思想品德课上进行“时事报道评论”, 激发学生的学习兴趣。当学生有了进步老师就及时的表扬及认可, 使学生倍感自豪和自信。当学生学习遇到困难时, 想方设法的给予鼓励, 渡过难关, 便可以使他们提高学习兴趣, 增强自信心。同时, 以灵活多样的课堂组成形势, 设置情境, 激发学生们的学习兴趣等。

思想品德学科优势 篇8

一、时事点评的时间安排

笔者選择的是用上课的前五至十分钟进行，这样主要是考虑不影响每节课的教学任务。

二、时事点评的方式

笔者在平时的教学过程中是这样做的，按照学生花名册的号码顺序，从一号开始，每节课点两名学生进行近期的重要时事播报，播报完后学生可自己点评，或让其他学生进行点评。

三、时事点评必须从七年级开始，直至中考前

也就是说，学生进入初中，就必须每堂课要进行时事点评。通过专门有针对性的训练，提高学生解这一题型的能力，做到熟能生巧，心中不慌。

四、时事的内容要求

1，注重它的时效性。

时事素材不应时间过长，而应当选择近期国际国内大事，或生活周围的事情。

2，注重它的新颖性。

这主要是让学生有新鲜感，激发学生点评的兴趣、欲望，便于课堂上这一教学的开展。

3，注重它的实效性。

如在七年级讲《世界因生命而精彩》时，让学生在报纸上精选有关初中生不珍爱自己的生命的时事，让学生明白道理：生命是第一位，没有什么比生命更珍贵的；生命是顽强的，也是脆弱的；珍惜自己的生命健康权，同时也要珍爱他人的生命健康权；等等。如在九年级讲到责任时，让学生寻找一些勇担责任的时事素材，如郭明义的事迹。对学生进行责任感教育，培养学生的责任意识。

4，注重时事素材与学生生活的联系。

尽量从学生身边的人和事，从家庭生活、学校生活、社会生活中寻找素材，这样学生对所选择的素材既熟悉，点评起来又有想法、有观点、有火花。

五、时事点评应注重差异化，不同年级应有不同的要求。

七年级，笔者对学生在寻找时事素材时要求较少，只要大家感兴趣的都可以；也不要求点评时有政治术语、观点，从一方面点评就可以。

八年级，笔者就有意识地告诉学生，在寻找素材时一定要与最近学过的政治知识点有联系，应从多角度去点评，而且必须用到书中的知识点。

九年级，选素材要求较高，最好是初中政治知识几大模块中的一块。点评时应从多角度、多方面进行，且观点必须是政治术语，简明、精炼。

当然，毕竟时事点评是一个新生物，在教学过程中，教师难免会遇到这样或那样的问题，笔者也有一些困惑的地方：如学习成绩比较差的学生总是不愿意播报时事，造成课堂上冷场的尴尬；学生点评的观点不尽如人意，有时有些牵强；有时又过于主观性；有时又过于口语化等等。