教师学科能力竞赛

教师学科能力竞赛（共8篇）

教师学科能力竞赛 篇1

基础知识和语言积累（10分）

1．阅读下面的文字，写出文中拼音所表示的汉字和加点汉字的拼音。（2分）

乌镇是中国江南名镇，chuán chénɡ（▲）着千年的历史文化。秀美典雅的水乡风景、风味独特的美食jiā yáo（▲）、缤纷多彩的民俗节日、深厚的人文积淀【 ▲ 】和亘【 ▲ 】古不变的生活方式使乌镇成了东方古老文明的代表。．．2．请你仿照例子，从下面三个汉字中任选一个展开联想，体会汉字的魅力。（不超过15个字）（2分)

尘

休

旦

例：明——日月同辉，世间一片光明。

▲ 3．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。（2分）．．．天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，▲ ——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。

①时而沿着水边，②回到有人的地方，③时而到岸旁嬉戏，④享受着与人相处的乐趣，⑤时而又离开它的幽居，⑥藏到灯芯草丛中，A.③①⑥⑤②④

B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥ 4．阅读古诗，完成练习。(4分)

雪 梅

卢梅坡①

梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。

梅须逊雪三分白，雪却 梅一段香。

【注 ①卢梅坡：宋代诗人。②降(xiánɡ)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。】

教师学科能力竞赛 篇2

一实践依据

2007年1月, 教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 (教高[2007]1号) , 把学科竞赛活动列入高等学校本科教学质量与教学改革工程的支持项目。学科竞赛作为创新教育的特殊形式和有效载体已逐渐被社会和高校所认同。学生在教师的指导下, 通过自主查新、综合应用和团队协作来完成竞赛任务, 即增强了学生学习及研究的主动性, 也检验了专业教学或实验教学的成果, 同时帮助完成教师部分科研工作, 有助于师生沟通合作, 营造一种探索研究、普遍提高、个性发展的培养氛围, 提高人才培养质量和教师教学研究水平。

二实施内容

1以学科竞赛为抓手, 构建学生科研培训体系

根据学科发展状况和校院自身特点, 以现有研究所为条件, 逐步探索实施了“课堂拓展-学生竞赛-科技创新-教师科研-人才培养”的模式, 初步达到了分类实施、因材施教、教学科研相辅相成的效果。

从2000年开始, 生命科学学院每年举办“浙江省大学生科技创新项目”申报预评审和全国挑战杯大赛选拔, 参赛学生覆盖面达在校生的50%。2007年学校发起并承办了首届全省大学生生物技能竞赛, 并经过两年的试行, 在学校和学院的努力下, 2009年, 浙江省大学生生命科学竞赛正式纳入省大学生科技竞赛序列, 我校作为秘书长单位, 成功承办了第一、二、三届生命科学竞赛, 这也为师生广泛参与竞赛奠定了良好的基础。

学院构建了多层次的课外科研培训体系, 依托教师科研工作坊, 通过本科生助学、助研和培训活动, 保证本科四年创新教育不断线。在一、二年级, 经过基本培训及技能考核, 才能进入教学或科研实验室, 实验室准入率达到80%左右。通过参加实验技能竞赛, 参与高年级学生及教师科研项目开展创新教育。在二、三、四年级, 学生分组开始以学科竞赛为项目进行科研实验, 通过申报并承担省、校大学生科技创新计划、孵化项目, 参加国家、省、校大学生挑战杯科技竞赛、浙江省大学生学科竞赛等活动开展创新教育。日常教学与学科竞赛有机结合, 把学科竞赛融入到日常教学活动中去, 教师将专业课程的实践部分综合、合并成一门具有连续性、操作性和应用性的实践课程, 如分子生物学大实验、生化大实验、普通生物学实践等课程。

2以教师科研工作坊为依托, 促进学研结合

与教师自主科研充分结合, 以科研工作坊等形式, 为大学生的科研实践提供多层次的训练环境的同时, 也有助于教师开展科研工作, 促进教师和学生之间的沟通交流, 是教与学的课外拓展。

学院下设2个研究所, 建立了分子、蛋白、细胞三大基础实验平台, 并在此基础上建立了制药、环境、心血管和肿瘤为主的6个科研工作坊。每个工作坊设负责老师1人 (副高及以上职称) , 指导老师2~3人 (中级及以上职称) , 同时还配有1~2个辅助老师 (中级及以下职称) , 可以接受10~15位本科生, 学生覆盖面达50%。

这种由师生共同组成的工作坊, 通过学科竞赛这个平台, 围绕竞赛知识领域, 师生共同提出研究专题, 选择研究方法, 开展专题研究, 获得成果并实践应用, 培养学生发现、提出和解决问题的能力, 增强其自主学习、自主研究的能力。

人才培养与教师科研工作相结合, 保证了教师的知识更新和科研开展, 保证了学生实践平台的先进性, 确保培养的人才能够适应生物技术创新和升级的需要。

3以竞赛项目为驱动, 推动学生对相关课程群的自主学习

每个竞赛项目都是一个小课题。要完成这个项目, 必须有相关课程群的知识构成, 具备基本的实践技能和运用这些知识的能力。要取得好成绩, 还要有求知精神和创新能力。例如, 浙江省大学生生命科学竞赛涉及生物科学和生物技术的各个方面, 需要细胞生物学、分子生物学、微生物学、免疫学、普通生物学、生物化学等多课程的学科知识和实验技能的灵活应用。全国挑战杯科技计划大赛更是融入了医学、生物学、物理学、化学等多学科交叉。

同时, 竞赛的指导过程可以是一个教学改革的过程。以课题为项目进行大实验教学。指导教师以完成一个实验项目为目标, 综合各课程群知识驱动项目的完成和教学。例如生物化学大实验, 主讲老师依托脂代谢科研工作坊, 结合2011年国家自然基金项目“丹参酮ⅡA抗动脉粥样硬化相关蛋白质网络的建立与分析”, 设计大实验, 让学生从血清中分离提取LDL, 并用于科研的降脂中药的检测。这一过程涉及细胞、细胞器分离的概念及方法, 如密度梯度离心法等, 是生物化学和细胞生物学都要掌握的基本实验方法之一。同时学生还需要掌握LDL的功能, 实验设计原理及检测方法, 这不仅是课堂知识的拓展, 也是理论知识转化成科研实践的绝佳示范。

除了课堂教学的改革外, 针对高年级学生, 根据竞赛要求开展竞赛指导, 学生在教师指导下查阅文献、选题, 认真撰写申报标书和PPT讲稿, 组织课题评议, 择优立项进行竞赛准备。让学生以主动的、实践的、课程内容活学活用有机联系的方式深入科研实际, 提高他们知识运用、团队合作和科研实践的能力, 达到专业能力和素质培养的目的, 为学生的就业和升学、深造奠定基础。

4综合保障, 推动专业教育与学科竞赛一体化发展

确立学科竞赛为培养目标服务的思想, 重视发挥学科竞赛为专业服务的导向作用, 把学科竞赛纳入实践教学重要环节, 作为常规性的实践 (实验) 教学活动内容。

学校新修订培养方案已明确把学生的科技竞赛活动纳入到专业人才的培养机制中, “学生必须修满第二课堂学分才能毕业, 在《浙江中医药大学本科生第二课堂学分实施办法 (试行) 》中, 设置了科技创新类学分, 规定学生通过参加学科竞赛取得该类学分。”

引入激励机制, 提高师生参与学科竞赛活动的主动性。学院对在各级各类学科竞赛中获奖的学生, 及时给予成绩、学分和物质的奖励, 并在推荐免试攻读硕士研究生、评定奖学金等方面予以优先考虑。对指导学生参赛的教师记课时酬金和奖金鼓励, 并在年度考核、职称晋升、教学成果奖评选、教学优秀教师评选时予以优先考虑。使广大师生对待学科竞赛的态度发生质的转变, 教师由过去的“要我指导学科竞赛”的被动状态转变为“我要指导学科竞赛”的主动状态;学生由“要我参加学科竞赛”的被动状态转变为“我要参加学科竞赛”的主动状态。

三取得的成效

1提高了学生的科研创新能力

2005年以来, 本科学生先后获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛省级特等奖1项, 一等奖2项, 二等奖4项, 三等奖8项, 在大学生生命科学学院竞赛中获省级一等奖4项, 二等奖4项, 三等奖6项, 大学生新苗人才计划立项41项, 校级科研课题立项81项, 学生在各级各类期刊上发表学术论文23篇。

2促进了教师教学科研水平的提高

2005年以来, 学院共有10个项目获得厅局级以上科技进步奖, 3人次在省高校教学技能比赛中获奖, 2人获得省校坛新秀奖, 2人成为浙江省“新世纪151人才工程”第二层次培养人员, 1人获国务院特殊津贴。获国家级科研课题6项, 省部级14项, 厅局级49项。公开发表论文282篇, 其中SCI、EI收录46篇。

3改善了班级学风, 提升了学生的就业升学竞争力

从目前学科竞赛开展情况来看, 学校通过认定创新学分、开展非学业因素评价等措施, 极大地调动了学生的参与积极性, 吸引了更多的学生。能在竞赛中获奖的学生, 大多数是全面发展、综合素质较高, 在学生中较优秀的群体。通过竞赛, 这些学生凝聚成了一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显, 代表优良学风的学生骨干队伍。在就业中也显示出了一定的优势, 近三届毕业生就业率都达到了90%以上, 特别是2011届毕业生就业率高达96.4%。

4惠及面广, 师生受益多

2009年我校自主设计创立的生命科学竞赛被正式列为浙江省大学生学科竞赛以来的这三年, 每年都有32所本科院校近400名学生, 100余名指导老师参加最后的决赛, 加上各校的选拔赛, 辐射的师生面就更广。根据研讨会反馈, 各校统计学生参与面到达生命科学类专业学生数的30~50%。作为竞赛的秘书长单位, 学院师生参与率很高。竞赛培养了师生的团队进取创新、互相协作的精神。

5产生了一定的社会影响力

教师学科能力竞赛 篇3

关键词 学科竞赛 校企合作 教学改革

近年来，随着科学技术的发展和大学毕业生数量的不断增加，社会对大学生提出了许多新的要求。在这种新形势下，如何提高大学生就业竞争力，使之凭借基础实力和特色实力，在激烈的人才市场竞争中取胜，就显得尤为重要。近年来，多种形式的大学生学科竞赛在浙江省广泛开展，如财会信息化、电子商务、统计调查方案设计、工业设计、生命科学、力学、程序设计、英语演讲、电子设计、数学建模等，竞赛项目多、参与面广、在国内都引起了很大反响。

一、学科竞赛是大学生综合素质培养的有效载体

学科竞赛的开展对于培养学生的实践与创新能力，促进专业教学改革，提高人才培养质量有着十分重要的意义。学科竞赛的开展，有助于激发高校学生创新和竞争意识，发扬学生团队合作精神，拓展学生知识面，培养大学生理论联系实际的能力，而且，学科竞赛可以提高教师实践教学水平，同时促进课程体系的改革。此外，学科竞赛还可以作为宣传学校形象的一个手段，提升学校知名度与竞争力。

以浙江省大学生财会信息化竞赛（高职高专组）为例，初赛采用封闭式考场，从上午8时至下午15：00时，由3名 同学组成的团队完成中级会计师考试难度的3道会计业务题和2道财务管理题，采用MS OFFICE WORD完成竞赛答卷并统一打印。高职组可以携带初、中级会计职称考试《初级会计实务》、《中级会计实务》、《财务管理》教材，《企业会计准则》及其应用指南。

高职高专组决赛，由参赛队（3名同学组成）从会计、财务管理二组题目分别抽取1题，加上另外1题必答题，共需要回答3题。赛题以会计、财务基础知识、初赛案例相关问题分析为主。每支参赛队伍答辩的总时间不超过10分钟。每一答辩题目应由1位队员做主要回答，其他队员可作补充，回答时可使用答辩教室内的黑板进行演算。答辩老师也可针对回答情况作进一步提问。

二、当前学科竞赛工作中存在的一些问题

学科竞赛与高等学校相关专业的课程内容和课程体系改革密切结合，有助于推动课程教学、教学改革和实验室建设等工作，是一种能使学生提高学习主动性，拓宽知识面，并有效提升创新能力的良好途径，是促进学生全面发展、培养学生综合素质的重要举措之一。

笔者走访了几家兄弟院校了解到，近几年学生参加各级学科竞赛项目数逐年增加，参赛人数迅速上升，学生参加各类竞赛的积极性空前高涨，学生参与面也迅速提高，但也发现存在一些问题：

（1）校内学科競赛重点不突出，品牌竞赛项目少，不同学科间竞赛发展不均衡；

（2）有些竞赛的含金量有限，学生参与面大受益面小；

（3）主动争取地方资源意识不足；

（4）学科竞赛与日常教学、实践环节、课程建设融合度不够；

（5）部分学科竞赛游离在专业人才培养方案之外。

三、实现学科竞赛对学生实践与创新能力培养的相关措施

（一）重视学科竞赛的育人作用和质量

人才培养是高职教育的根本任务。学科竞赛水平很大程度上体现了专业建设水平和人才培养质量，学科竞赛的开展对人才培养产生了积极的推动作用。近年来，随着各级各类竞赛项目的不断开展，学生参加各级竞赛的积极性空前高涨，学生参与面迅速提高。学校为了提高学生实践创新能力，均采取了激励措施鼓励学生参加各级竞赛。

目前学校校内竞赛项目逐年增加，校外竞赛项目种类丰富，民间学会或者各种社会团体组织的竞赛项目泛滥，出现了学科竞赛量的迅速发展，而部分竞赛的权威性及含金量有限，社会承认度有限。在学科竞赛的开展有着良好的校内、校外环境的同时，需要注意学科竞赛的“质”与“量”均衡发展。

（二）凸显学科竞赛的校企合作特色

学科竞赛作为培养创新人才的有效平台，还要服务地方经济、文化建设。学科竞赛组织方可以通过校企合作，共同开展学科竞赛，利用社会力量和资金来支持高校实践创新项目，促进学科竞赛校内外资源的整合，融入地方并逐渐成为自身的特色，实现学科竞赛对接地方、服务地方的积极意义。

以浙江省大学生财会信息化竞赛为例，至今已连续举办了九年，是一项非常受省内高校重视的竞赛。我们有些竞赛获奖毕业的学生说起，在他们求职的时候，省内大部分企业不知道、不了解该竞赛，也不知道该竞赛获奖的意义。那些参加该竞赛训练并获奖的学生不管是在知识层面还是能力层面，都是非常优秀的，应该说是很多企业想招揽的储备人才。但可能因为校企合作层面不够深入、学科竞赛的社会效应不够宽广，导致竞赛获奖对学生的求职应聘帮助不大。笔者大胆设想，像这样的一个竞赛，是否能够借助“非你莫属”这一个求职应聘电视节目的模式来办？由浙江省教育厅牵头邀请省内企业加入，各单位财务部门负责人可以组成专家团，对学生进行考核，看到中意的学生可以招入麾下。

（三）结合学科竞赛进行教学和科研改革

在教学方面，坚持教学改革，并将学科竞赛的相关内容渗透到教学计划当中去。一方面，根据不同年级可以开设跟学科竞赛相关内容的选修课程；另一方面，在日常教学中，有意识地增加与学科竞赛相关内容的教学，使枯燥的理论知识充满活力，扩大学科竞赛知识的受益面，同时也为后续大赛的选拔打下基础。其次，在教改科研方面，可以吸引部分学生参与教师科研，提高学生的科研能力，也为学生参与学科竞赛提供了保证。

学科竞赛是落实党中央和国务院的要求，进一步深化职业教育改革，积极推进校企合作、工学结合和顶岗实习的职业教育人才培养模式的重要举措，是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，也是提高学生创新精神和动手能力的重要手段，它为培养优秀的技能人才，全面提高学生对问题的综合判断能力，拓宽学生的知识面及团队精神、合作意识起到了重要的作用。

基金项目：

教师学科能力竞赛 篇4

线

? ? ? 号?位?座?? ? ? ? ? ? ? ? 订号?室?考?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?名?姓装 _?__?__?__?_?__?__?__?_?校?学??

2014年雨花区小学教师学科知识竞赛试卷 小学科学

得分

评卷人复评人

一、选择题（每小题均有唯一的正确答案，请将正确选项的代码填在题后括号内，本题共40个小题，每小题1分，满分40分）

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。绝大多数生物都具有细胞结构，下列生物中没有细胞结构的是（）

A．艾滋病病毒 B．山羊 C．柳树 D．草履虫

2、生物进化的原因是（）A.过渡繁殖 B.生物产生了有利的变异

C.可遗传的有利变异 D.有利变异、选择、遗传的综合作用

3、下列有关植物呼吸作用的叙述正确的是（）

A.植物只在白天进行呼吸作用 B.植物只在黑夜进行呼吸作用 C.植物白天和黑夜都进行呼吸作用 D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气

4、下列哪项不是．．

种子萌发所必需的条件（）A.充足的阳光 B.充足的氧气 C.适宜的温度 D.一定的水分

5、春季植树时，移栽的树苗常被剪去部分的枝叶，主要原因是（）

A.运输方便 B.减少树木对养分的消耗

C.减弱蒸腾作用 D.减少光合作用

6、人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是（）

A.氧增加，二氧化碳减少 B.氧和二氧化碳都不变

C.氧和二氧化碳都减少 D.氧含量减少，二氧化碳含量增加

7、举重运动员遵从教练的指导，一见灯亮就用力举起哑铃。这一反射的神经冲动传递的途径是（）

A.眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉 B.眼→传入神经→大脑→传出神经→肌肉 C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉 D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉

8、取新鲜猪心，从肺静脉灌红墨水，从上、下腔静脉灌蓝墨水，一段时间后流出红、蓝墨水的血管分别是（）

A.主动脉、肺动脉 B.肺动脉、主动脉 C.主动脉、肺静脉 D.肺动脉、上腔静脉 小学科学第1 页（共 8页）

9、人体内的营养物质被氧化分解后产生的能量主要用于（）?进行各项生命活动 ?以热能的形式散失到外界环境中 ?维持人体正常的体温 A.? B.?? C.?? D.???

10、《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物。为实现空气质量达标，合理的做法是（）A.煤炭直接燃烧 B.秸秆焚烧还田 C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车

11、“低碳生活”中的“碳”是指（）A.元素 B.原子 C.分子 D.碳的氧化物

12、下列对于水的认识正确的是（）

A.任何溶液的溶剂都是水 B.天然水分为硬水和软水

C.我国可利用的淡水资源十分丰富 D.水体有自净能力，生活污水可任意排放

13、下列对一些事实的解释合理的是()A.铁生锈后质量变大，是因为该反应不遵循质量守恒定律 B.洗涤剂能除去油污，是因为它具有乳化作用

C.浓硫酸和浓盐酸敞口放置后溶质质量分数均变小，是因为它们都有吸水性 D.25m3 石油气压缩后可装入0.024 m3 的钢瓶中，是因为分子大小发生了改变

14、下列净化水的常用方法中属于化学变化的是（）A.自然沉降 B.活性炭吸附 C.过滤 D.消毒剂消毒

15、下列实验操作正确的是（）

16、将少许食盐投入到一杯水中，食盐逐渐溶解，水变咸了；若将水温提高，再投入食盐，食盐能继续溶解，且溶解速度加快。仅仅通过上述现象，我们无法得出的结论是()A.微观粒子间是有距离的 B.温度升高，固体物质的溶解度一定增大 C.微观粒子是不断运动的 D.温度升高，微观粒子运动加快

17、贝壳的主要成分是碳酸钙，小强设计了如右图的实验进行探究，以下关于此实验现象的描述中，错误的是（）

A.有气泡产生 B.表面皿内壁有浑浊出现 C.贝壳逐渐溶解D.烧杯中溶液的质量不变

18、物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是（）A.生铁和钢的性质不同，是由于含碳量不同

教师学科能力竞赛 篇5

为了进一步增强教师队伍的.业务能力，本着“以竞赛促进教师学习，以竞赛提升教师解题能力”的宗旨，特举办了全县九年级数学教师解题能力竞赛活动。

今年的竞赛活动则是在历年成功举行考学活动的基础上的创新。此次竞赛着力抓好三个环节：一是明确竞赛内容。这次解题竞赛的内容是、的江苏省十三大市的中考试卷，确定这样的范围目的很明确。因为九年级是初中毕业年级，即将面临中考，需要毕业班教师们认真研究考纲，研究考题，研究考点，敏锐捕捉到有效中考信息，帮助学生们进行实效性复习，进而提高学生们的提高解题能力。

二是明确参赛人员。参赛对象就是各中学执教毕业班的教师，由校长带队参考，由学科教研员监考，教师严格遵守考试纪律，从而确保竞赛活动公平公正。三是明确奖励措施。教师竞赛成绩将在全县公布，优秀率为参赛人数的15%，给与表彰和奖励。

教师学科能力竞赛 篇6

一、（每题1分，共26分）

1、音乐课程的价值主要体现在，，四个方面。

2、音乐课程目标体现在三个层面：。

3、音乐新课程标准指出，评价应充分体现全面推进素质教育的精神，评价的方式和方法有

相结合，相结合，相结合。

4、我国的民族音乐调式多以五声为主。所谓五声是指

与唱名__ _

相对应。

5、德国伟大的音乐家贝多芬，一生创作了

部交响曲作品，由于作品内涵深刻、技艺精湛，因此被世人誉为乐圣。其中最为著名的有：

NO.3、NO.5、NO.6、NO.9。

6、歌剧是以

为主要手段，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术融为一体的综合性表演艺术。

7、中国最早的乐器是8000年前河南的骨笛和

。战国时期的乐器

被认为最有价值的民族乐器之一。

8、我国流传最广、影响最大的戏剧是，浙江省的地方戏剧有、、等。

9、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是、，作品完成于1959年。

二、选择题（每题1分，共10分）

1、现代对“协奏曲”的理解是（）。

A、几件乐器的合奏。

B、两组乐器的合奏。

C、一件乐器与乐队。

2、下列乐曲中哪首不是江南丝竹?（）

A.《欢乐歌》

B.《平湖秋月》

C.《三六》

D.《行街》

3、下列哪首乐曲是法国作曲家比才创作的?（）

A.《月光奏鸣曲》

B.《蓝色多瑙河》

C.《卡门序曲》

D.《悲怆交响曲》

4、下列哪位属于浪漫时期的作曲家?（）

A.巴赫

B.肖邦

C.莫扎特

D.海顿

5、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同反动派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在（）省。

A、江西

B、四川

C、湖北

6、古典歌曲《满江红》的词作者是（）。

A、文天祥。

B、岳飞。

C、屈原。

7、以下哪一个不属于中国民歌的类型。（）

A、劳动号子

B、山歌

C、黄梅戏

D、小调

8、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的（）类。

A、小调

B、号子

C、山歌

9、圆舞曲又名华尔兹是一种三拍子舞曲，它源于（）。

A、法国

B、意大利

C、奥地利

10、小白菜是属于（）。

A、东北民歌

B、河北民歌

C、台湾民歌

D、福建民歌

三、简答题。（每题6分，共24分）

1、声乐的演唱形式主要有哪些？（请说出5种）

2、简述中华民族乐器的分类（每类乐器组写出3件以上乐器）。

3、分析管弦乐曲《春节序曲》。

4、请谈谈古典主义、浪漫主义及民族主义音乐的主要风格特征并例举代表人物（各两位）及其主要作品。

四、分析、实践题（共20）

歌曲《摇篮曲》。（见附加页）

1、名词解释：摇篮曲（3分）

2、歌曲中含有各种音乐符号以或术语的名称。（3分）

3、分析歌曲《摇篮曲》的曲式结构，并说说各乐段的旋律节奏特点及其所表达的内涵。（6分）

4、把歌曲的前四小节简谱改写成五线谱。（8分）

五、案例设计（20分）

1、音乐审美为核心，重视音乐实践，面向全体学生”是现代音乐课堂的基本特征。请你根据现代音乐课堂的特征，为《小小少年》进行教案设计。（自选一课时）。

一、听乐曲片段，写出曲名。

1、曲名

_____________

2、曲名 _____________

3、曲名 _____________

4、曲名 _____________

5、曲名 _____________

二、填空。

1._____________ 又称“俄罗斯五人团”，其成员包括_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。

2.爵士乐兴起于美国南部新奥尔良的_____________，源自美国的_____________

和_____________，被称为“爵士乐之父”的是_____________。

3.“学堂乐歌”指____________________________________________________。

其代表作品有_____________、_____________、_____________等。

4.冼星海被誉为_____________，代表作有_____________、_____________、_____________等，《黄河大合唱》是一部史诗性的_____________，由

_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等八个乐章组

成。

5.歌剧是以_____________为主，综合_____________、_____________、_____________、_____________、_____________等艺术要素的一种戏剧形式。

三、选择题(1至8单项选择，9至12多项选择）．下列歌剧中被称为中国歌剧探索里程碑的是（）

A.《刘胡兰》

B.《白毛女》

C.《赤叶河》

D.《小二黑结婚》 ．阿炳是我国民间音乐家的典型代表，下列作品属于他创作的是（）

A.《二泉映月》

B.《月夜》

C.《病中吟》

D.《娱乐升平》 ．下列属于浪漫主义时期法国作曲家的是（）

A.德彪西

B.勃拉姆斯

C.巴托克

D.柏辽兹

4．捷克作曲家斯美塔那创作的一部大型交响试套曲是（）

A.《我的祖国》 B.《英雄的生涯》 C.《在中亚西亚草原上》 D.《天方夜谭》

5．我国古代最早的一部有较完整体系的音乐理论著作是（）

A.《乐话》

B.《乐经》

C.《乐记》

6.“ Classical ”一词在西方音乐史中指的是 _____________ 时期创作的音乐。

（）

A.中世纪

B 古典主义

C.浪漫主义

D.巴洛克

7.德彪西的管弦乐作品 _____________ 被公认为是印象派音乐的第一范例，成为

世界印象主义管弦乐的奠基作品，也进一步巩固了他作为印象派大师的地位。（）

A.《大海》

B.《夜曲》

C.《春》

D.《牧神午后》

8.清唱剧《长恨歌》的作者是（）

A.黎锦晖

B.青主

C.黄自

D.赵元任．古琴是一种古老的拨弦乐器，有关古琴最早的记载见于（）

A.《乐书》

B.《诗经》 C.《唱论》

D.《尚书》 E.《乐书要录》 ．下列音乐作品中聂耳创作的有（）

A.《义勇军进行曲》 B.《毕业歌》 C.《矿工歌》 D.《游击队》 E.《梅娘曲》 11.下列作品中属于古琴曲的是（）

A.《空山鸟语》 B.《幽兰》

C.《广陵散》 D.《烛影摇红》 E.《步步高》

12.下列音乐家中哪些是学堂乐歌的代表人物 ?（）

A.李叔同

B.赵元任

C.沈心工

D.萧友梅

E.曾志忞

四、连线题。

1.连接相应作品与产生时期：

《胡笳十八拍》

香港回归

《御风万里》

汉末

《扬州慢》

唐代 《阳关三叠》

抗战时期 《毕业歌》

南宋

2.连接相应的人物与其作品：

萧友梅

《小二黑结婚》 聂

耳

《问》

黎锦晖

《卖报歌》

马

可

《救国军歌》

冼星海

《麻雀与小孩》

3.连接相应的人物与其国籍：

格林卡

德

国

柏辽兹

法

国

李斯特

奥地利 勃拉姆斯

俄罗斯

舒伯特

匈牙利

五、简答题。

1.民族乐派的创作主张是什么 ?

2．结合具体作品谈谈舒伯特的艺术歌曲创作特点？

一、选择题

“昏睡百年，国人渐已醒／睁开眼吧，小心看吧／哪个愿臣虏自认／因为畏缩与忍让，人家骄气日盛／开口叫吧，高声叫吧，这里是全国皆兵，历来强盗要侵入／最终必送命/万里长城永不倒/千里黄河水滔滔／江山秀丽叠彩峰岭／问我国家哪像染病／冲开血路。挥手上吧，要致力国家中兴／岂让国土再遭践踏，个个负起使命，这睡狮已渐醒”。每当听见这首《霍元甲》主题曲的时候，我们总是感到热血沸腾。据此回答：

1．这首歌反映的是

()

A．明朝时期霍元甲与倭寇作斗争的事情

B．清朝末年霍元甲与日本侵略者作斗争的事情

c．清朝末年霍元甲抵抗英国殖民侵略的事情

D．抗日战争时期霍元甲与日本侵略者作斗争的事情

2．这首歌是

()

A．摇滚音乐

B．爵士音乐

c．乡村音乐

D．流行音乐

3．一次，刘德华在日本开演唱会，但他拒绝用日语和粤语演唱，他说：“虽然音乐是无国界的，但是音乐家是有国界的。”随后，他演唱的曲目是

()

A．《忘情水》

B．《中国人》

c．《笨小孩》

D．《男人哭吧哭吧不是罪》 4．下面哪首歌曲是冼星海的作品

()A．《英雄赞歌》

B．《让我们荡起双桨》 c．《祝酒歌》

D．《黄河大合唱》

5．被称为“无产阶级革命音乐的开路先锋”的作曲家是

()

A．聂耳

B．冼星海

c．王洛宾

D．黄自

6．中华人民共和国国歌原名《义勇军进行曲》，其词曲作者是

()A．乔羽作词，刘炽作曲

B．何占豪作词，陈刚作曲 c．田汉作词，吕其明作曲

D．田汉作词，聂耳作曲

7．歌曲《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》、《辣妹子》、《种太阳》，影视作品《篱笆、女人和狗》三部曲的作曲家是

()

A．黄自

B．马思聪

c．徐沛东

D．吕其明

8．1934年获齐尔品“征求有中国风味的钢琴曲”比赛头奖的钢琴曲名是

()

A．《牧童短笛》

B．《摇篮曲》c．《到敌人后方去》

D．《游击军》 9．被称为“音乐之父、复调音乐大师”的是

()

A．巴赫

B．贝多芬

c．亨德尔

D．韦伯

10．属于奥地利的作曲家有

()

A．威尔第B．韦伯

c．约翰•施特劳斯

D．贝多芬

11．肖邦被誉为

()

A．钢琴诗人

B．钢琴之王

C．钢琴之父

D．天才音乐家

12．奏鸣曲是一种多乐章的器乐套曲，也称“奏鸣曲套曲”，一般有几个乐章

()

A．一个

B．两个

c．三个

D．四个

13．《山丹丹开花红艳艳》属于哪种体裁类别。()

A．小调

B．民歌

c．劳动号子D．秋歌

14．以舞蹈为主要表现手法，综合音乐美术文学等艺术形式，表现特定的人物和戏剧情节的舞台表演艺术。被称为

()

A．歌剧

B．舞剧

c．京剧

D．吕剧

15．红色脸谱所表现的人物性格

()

A．忠勇义烈

B．刚烈正直

c．凶狠残暴

D．粗豪暴躁

16．《沂蒙山小调》是

()

A．山东民歌

B．山西民歌C．河北民歌

D．云南民歌

17．《伏尔加船夫曲》是

()

A．日本民歌

B．朝鲜民歌

c．俄罗斯民歌

D．加拿大民歌

18．I郧一首乐曲是广东音乐

()

A．《一支花》

B．《彩云追月》 c．《听松》

D．《栽秧歌》

一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1．《蓝花花》是我国__________地区的民歌。2．“长调”是我国__________族的一种民歌。3．苏州弹词马派的创始人是__________。4．河南坠子属于__________类说唱音乐。

5．我国戏曲音乐中的皮黄腔由__________腔和__________腔组成。6．我国戏曲音乐唱腔中起源于江西弋阳的是__________。7．《春江花月夜》的前身是琵琶古曲__________。

8．民族器乐曲的标题类型分为：__________性标题和__________性标题两种。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．《信天游》主要流行于我国哪个地区？（）。A．东北

B．青海 C．河北

D．陕北

2．江苏民歌《月儿弯弯照九州》是小调中__________的变体。（）。A．鲜花调

B．剪靛花调 C．绣荷包调

D．孟姜女调

3．京韵大鼓属于__________说唱音乐。（）。A．弹词类

B．道情类 C．鼓词类

D．牌子曲类

4．苏州弹词的主要伴奏乐器是小三弦和（）。A．古筝

B．扬琴 C．琵琶

D．二胡

5．我国戏曲音乐唱腔中的梆子腔产生于我国__________省。（）。A．陕西

B．山西 C．河北

D．河南

6．京剧伴奏乐器的“三大件”包括：京胡、京二胡和（）。A．板胡

B．柳琴 C．扬琴

D．月琴

7．下列剧种中主要使用梆子腔的是（）。A．京剧

B．川剧 C．秦腔

D．越剧

8．管子是__________气鸣乐器。（）。A．簧管

B．哨嘴 C．竹管

D．唇振

9．我国著名的小调“孟姜女调”是__________调式。（）。A．宫

B．商 C．徵

D．羽 10．《雨打芭蕉》是一首__________代表曲目。（）。A．潮州音乐

B．广东音乐 C．苏南吹打

D．江南丝竹

三、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。1．《上去高山望平川》是一首信天游。（）。2．爬山调是流行于我国川南地区的山歌。（）。3．京韵大鼓的前身是木板大鼓。（）。

4．弹词类说唱音乐常采用多人站唱的演出形式。（）。5．帮腔是梆子腔的音乐特点。（）。6．尺调腔是越剧的基本唱腔。（）。

7．曲笛演奏上注重气息运用及细致的力度变化。（）。8．琵琶是金元时期由波斯、阿拉伯传入我国的。（）。

四、连线题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1．连接下列民歌作品及其流传地域。《一根丝线牵过河》 内蒙 《森吉德玛》 陕西 《三十里铺》 新疆 《阿拉木汗》 江苏 《阿里郎》 东北 《对鸟》 浙江

《年青的朋友》 四川 《槐花几时开》 西藏 2．连接下列作品及作者。《鹧鸪飞》 刘天华 《凤凰展翅》 冯子存 《光明行》 陆春龄 《喜相逢》 胡天泉 《二泉映月》 聂耳 《渔舟唱晚》 鲁丁 《江河水》 华彦钧 《金蛇狂舞》 娄树华

五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1．苏州弹词 2．田秧山歌 3．鼓词 4．京剧 5．江南丝竹

教师学科能力竞赛 篇7

1 当前我院网络监察方向班的教学现状

网监方向班培养拥护党的基本路线, 系统掌握利用计算机和信息网络开展公安工作必需的基础理论、基本知识、必要的基本技能、方法和相关知识, 具有从事计算机安全管理与维护、计算机犯罪侦查与防范和信息网络安全保卫实际工作需要的动手能力和初步研究能力, 适应基层公安机关相关部门需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质公安应用型人才。我院自06级设置网监方向班以来, 共有5届学生, 近年来, 随着高等教育教学改革的需要和信息技术、网络技术的飞速发展以及公安工作的业务需求, 教育教内容不断发生改变, 给教育教学带来机遇的同时, 也给教育教学带来了很大挑战。由于警察行业的特殊性, 必然就要求警察知识结构的特殊性, 要求学生要具备一定的知识、能力和素质。要达到相关求, 就必须开设相关课程, 以我院2011网监方向班为例, 网监方向班培养方案里开设的课程分为通识教育、学科大类、专业和素质拓展课4个平台、12个课程模块。通识课平台包括思想政治理论、基本素养和公务员考试课程3个模块;学科大类平台包括警务技能、公安基础知识、法学基础、公安基础业务4个模块。专业平台包括专业基础和专业方向2个模块;素质拓展课平台包括自修课程、选修课程和讲座3个模块。网监方向班的学生培养行学分制, 毕业最低学分要求为170学分, 其中必修课 (含限选) 为116学分;选修课不少于12学分, 实践教学环节为42学分。若以每门课2个学分计算, 则每个学生的必修课和选修课的总数为64门。由于警察职业的特殊性, 要求学生有一年的实习锻炼时间, 由于招录体制改革的原因, 学生需要半年时间来准备公务员资格考试, 因此, 让学生在两年半的时间里掌握以上各个模块的知识, 具备相应的从业能力, 给学生和教师都带来了不小的压力。

2 培养学生自主学习的必要性

在长期的教育教学实践中, “传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高, 已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识, 确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是, 学生自主学习活动减少, 逐渐产生依赖教师的习惯, 使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看, 从21世纪对人才的要求来看, 从警察行业的要求来看, 从信息技术和网络技术的发展来看, 都要求学生必须具备自主学习能力。所谓自主学习, 主要包含以下三层含义:其一, “学习”应该是学生完成自我构建的过程;其二, “学习”不能完全脱离教师的指导;其三, “学习”需要依靠具体的学习活动载体。或者理解为:学生在教师的指导帮助下, 通过能动地、创造性地参与一系列科学学习活动, 实现自主性发展的学习方式。

2.1 自主学习能力是时代和行业对学生的客观要求。

教育课程改革把落实素质教育, 培养学生创新能力放在首要位置, 学校着力培养学生创新能力, 目的也是为了有效地贯彻落实国家相关文件精神, 为培养适应21世纪高素质、创新型人才充分发挥其母机的作用。以便使学生能适应21世纪知识经济社会激烈的国力竞争的挑战、科技知识爆炸的挑战、警察行业高标准、严要求的挑战。

首先, 21世纪的教育要求的就是素质教育, 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。如果我们培养出来的学生缺乏自主探究学习的能力, 也就不可能具有创新精神与实践能力, 更难以成为一个具有高素质、创新型的人民满意的警察。如果学生在学校里就具备自主探究学习能力, 今后无论在工作中、生活中、学习中都能更适应社会, 更能满足行业要求。

其次, 21世纪是科技、知识、信息爆炸的时代, 学生不可能在在校期间学完所有知识, 然后一劳永逸。如果我们的学生缺乏自主探究学习能力, 就难以达到素质教育所提出来的一系列能力要求, 当然也就谈不上紧跟社会的发展进行终身学习的要求, 更谈不上去积极创新, 这样的人也就难以适应21世纪面临的种种挑战。

所以说培养学生自主学习能力, 是落实素质教育、培养21世纪高素质、创新型人材的需要, 也是深化教育改革的需要, 是行业发展的需要, 是为人民服务的需要。

2.2 自主学习是解决当前师生教与学矛盾的有效途径

当前, 各个学校因为教育改革需要, 考核激励的需要, 迫使教师进行教学改革, 传统的“传授”教学方式已不能完全现在师生教与学的需要, 矛盾突出。

首先, 教师压力过大, 很难抽出大量的时间给学生开小灶。

一方面, 教学任务重, 压力大。目前我院专职教师不足150人, 学生人数超过4000人, 而且学院每年还要面临超过50批次的干训教育, 教师的负担重, 压力大, 从这一方面来说, 教师很难抽出大量时间在给学生在课外补课, 即使能抽出时间给学生补课, 也很难保证教学效果。从另方面来说, 学院有一套完善的课程质量考核机制, 学生要在每学期期末对任课教师进行上课质量评价, 迫使教师进行教学改革, 花心思备课, 尽量让课堂更精彩, 让学生更满意。而且, 由于师资队伍建设的需要, 教师每年要完成一定的科研量, 以达到学校的考核要求和职称评审的需要, 从这个方面来说也不允许老师抽出大量的时间来给学生开小灶, 当然教师给学生安排了必不可少的答疑时间, 以保证教学效果。

其次, 学生也很难抽大量的合适的时间来接受教师的课程传授。我院网监方向班的学生要在不到三年的时间里完成64门课程的学习, 并顺利通过考试, 压力可想而知, 因此, 教师应该从根本上改变过去那种传授的教学方式, 以“解惑”为主。在学生学习过程中, 学生需要的是“指导”或“帮助”, 不仅仅是“传授”或“教导”。在自主学习过程中, 教师应该充当学习活动的组织者、参与者和指导者, 教师的主要职责是创设学习情境和学习途径, 让学生知道怎样去学习。

所以说, 培养学生自主学习的能力, 是解决当前师生教与学矛盾的有效途径, 也是教师与学生教与学过程中的共同需要。

3 以学科竞赛为载体, 培养学生自主学习的能力

目前, 计算机与信息技术系参与辅导竞赛项目主要有:全国大学生数学建模竞赛, 浙江省大学生程序设计竞赛, 浙江省大学生多媒体作品设计竞赛, 浙江省大学生电子商务竞赛, 浙江省大学生电子设计竞赛等多项竞赛, 覆盖的知识面比较广, 让有不同爱好和特长的学生有选择的余地, 以便学生更好的运用和发挥自己的特长, 增强自己的学习意识和动力, 取得更好的学习效果, 营造良好的学习氛围。教师应该很好的利用这些竞赛载体, 培养学生的学习兴趣, 依托学院“学长制”, 建立一种长效机制, 实现竞赛成绩和培养学生自主学习能力的良性互动。

3.1 利用竞赛的激励机制, 能让学生在竞赛

学习中不断增强竞争意识、积累学习经验、完善知识结构、改进学习方式

竞赛的激励机制, 鼓励一批专业突出的学生积极参加各级各类专业竞赛活动, 肯定学习先进, 塑造示范形象, 激励普通同学共同进步。学生学科竞赛的模式, 本身就是学生自主学习的客观需要。从竞赛准备到参赛实战需要学生对自己现有的专业知识进行综合, 经过分析问题、构建思路、选定方法以及验证方案, 最终完成从掌握理论知识到切实解决问题的跨越。学科竞赛相当于提供了一块试验田, 学生在参与竞赛的过程中融入自己最新的学习成果和学习方法, 从竞赛过程反馈应用情况, 根据竞赛成绩恰当评定成效, 从而发现不足、及时调整学习方法。同时, 一些获奖的优秀学生在学生中也受到受到尊重和欢迎, 他们对其他同学能够产生巨大的示范作用和影响力, 其他学生以学习先进为榜样, 积极探索个体自主学习的途径, 从而在学生中形成良好的学习风气。

3.2 依托“学长制”, 建立一种长效机制, 实现竞赛成绩和培养学生自主学习能力的良性互动

所谓学长制, 她是一种在国际上以及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式, 其要点在于通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动, 帮助他们解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活以及情感上的困难, 以早日适应正规的大学生活。我院自2006年开始就有了“学长制”, 并且在仪仗队的训练中应用的非常成功。对于网监方向班的学生来说, 应该依托“学长制”, 借助社团的各个协会, 建立一种长效机制, 实现良性互动。

首先, 建立以学生为本的学科竞赛管理体制。从某种意义上说竞赛是一项系统工程, 学校各相关部门必须分工协作, 齐抓共管, 组织实施。如团委协会负责活动的日常组织管理和服务;指导教师负责竞赛指导;科研处负责对指导教师科研工作量的认定和职称评审时对获奖等级的认定;教务处负责实践创新基地的管理和创新基金的落实和教师教学工作量的认定;学生处负责对学生的奖励工作, 当然包括未获奖的学生;计算机与信息技术系负责指导教师选配以及对竞赛参与项目的选择;院学生会负责面上的宣传发动工作等等。各个组织单位都应该为学生提供优质服务, 为学生排忧解难, 提供各种方便。

其次, 建立以学科竞赛为主体活动的各种创新激励机制。学生在各种竞赛中获奖励者, 举办面向全校学生的大型总结、表彰和动员大会, 并给予物质和精神奖励。这一激励机制对激发和诱导学生主动性创新意识的形成能起到了很好的推动作用。同时, 建立项目立项资助和可供竞赛项目申请的创新基金制度。就申报的项目组织教师进行论证, 对有前途和可能产生创新成果的竞赛项目予以立项资助。在这一活动过程中, 引导学生产生创新意向、愿望和设想, 进一步促使学生竞赛动机的形成。

再次, 依托“学长制”, 建立一种长效的全新培训模式。我院目前在很多方面已形成“学长制”, 所以在学科竞赛方面也应该依托“学长制”, 科学管理和安排, 达到最佳效果。至2011年6月份为止, 网监方向班学生共获得国家二等奖一项, 省二等奖两项, 省三等奖四项, 应该说这些参赛学生在知识结构上具备了“学长制”中学长的能力, 剩下的主要就是采取什么样的培训模式, 以及如何保证培训时间, 安排培训内容的问题。一般来说每个星期培训一到两次比较合适, 这样不会占用参赛学生太多时间。培训时间选择在晚上或周末时间比较合适, 这样可以保证大部分学生能够参加培训。对于培训内容, 应该说每种比赛侧重的内容不一样, 在“学长制”前提下, 我个人认为培训基础内容为宜, 主要是普及性质, 让学长能够讲, 让学生能听懂。比如说, 程序设计比赛, 前期可以辅导程序设计语言, 数据结构, 竞赛程序规范等等, 至于一些复杂程序中要用到的算法内容, 可以留给相应的指导老师, 或在指导老师帮助下, 在实践中反复练习, 直到熟练为止。当然, 这个训练过程可能需要很多时间, 耗费很多精力, 指导老师应该做到心中有数, 及时化解学生在此过程中的不良情绪, 使培训效果达到最佳。

最后, 相关教师应该积极参与, 促使和诱导学生竞争意识、团队协作意识和创新意识的形成。各个学科竞赛都必须配备相关的指导老师。竞赛中竞争意识和团队协作意识的形成相对来说比较容易具备, 只需要多参加竞赛就可以形成, 而竞赛中创新意识的培养需要扎实的理论基础和广阔的知识背景, 这就需要有高水平的指导老师, 才可能更好更快地引导学生进入主动创新意识的大门。在各个学科竞赛项目的备战过程中, 坚持发挥教师指导的作用。要求指导教师重在激发学生进取的积极性。对于学生的一些创新思想要给予肯定和及时评价, 尊重他们的意见, 提倡启发和讨论式指导, 让学生在启发和相互探讨中培养创新意识;要用发展的眼光对待学生, 尊重学生的自尊心, 树立学生的自信心, 激发学生创新的主动性, 培养学生质疑问题的习惯。同时, 也要建立指导教师激励机制, 不仅要有物质奖励, 而且在职称评定时予以适当认定。促使广大教师、科研人员积极参加指导竞赛的热情, 及时有效地帮助学生解决在竞赛过程中可能出现的各种困难和问题, 从而使学生的创新意识得以发展。

在知识经济和科学技术飞速发展, 网络信息爆炸式增长的今天, 社会的发展模式正在悄然发生着变化。作为警察类院校的学生来说, 将来的职业大部分都是从事警察行业。应该说, 社会越发达, 警察行业的服务性内容占得比重就越多, 这就需要相关从业者知识面必须很广, 创新意识必须很强。上至天文地理, 下至鸡毛蒜皮警察都应该懂, 这些知识如何获得, 就需要从业者有自主学习的能力, 有较强的创新意识, 只有这样才能更好的服务于人民大众, 不辱使命。

摘要：通过对当前我院网络监察方向班教学现状的分析, 阐述了培养学生自主学习的必要性, 根据我院的校情和办学特色, 依托“学长制”, 建立一种长效机制, 提出了以学科竞赛为载体, 培养学生自主学习的能力一套可行性方案, 并将其用于实践。

关键词：自主学习,学长制,学科竞赛,长效机制

参考文献

[1]程丰, 张小平.创设灵活多样的教学形式构建开放自主的学习平台[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2007 (11) .

[2]李献勋.竞赛机制在实训教学中的应用[J].广东科技, 2008 (4) .

[3]余国政.谈大学生的自主学习[J].鄂州大学学报, 2005 (5) .

[4]肖雅玲.谈大学生自主学习能力[J].科技信息, 2007 (21) .

[5]谢芳.探索促进高校学生自主学习的有效载体[J].长春理工大学学报 (高教版) , 2009 (5) .

教师学科能力竞赛 篇8

[关键词]学科竞赛；创新能力；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0099-03

一、引言

当今世界，科学技术突飞猛进，科技创新显得越来越重要；知识经济迅速崛起，知识创新日益不可或缺。国际竞争，说到底，就是人才的竞争；而人才的竞争，归根结底就是人的创新能力的竞争。[1]有创新才有未来，有人才就有希望。早在2006年，我国在《中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中就已经提出“到2020年，使我国进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑”的战略目标。

随着高等教育改革的不断深化，客观认识科技竞赛的特征及其与大学生科技创新能力培养的重要性，深刻分析探索科技竞赛与大学生创新能力的种种联系，总结经验，提出相应的措施，对推动大学生创新能力培养及教学改革，培养大学生自主创新意识与增强动手实践能力具有重要的理论价值和现实意义。科技竞赛可以帮助学生冲破传统课堂教学局限性，给大学生营造一个培养科技创新能力的氛围，包括学生创新意识的形成、创新思维的培养、促进自主学习、加强实践技能、培养团队协作能力等。[2]培养大学生创新能力，有利于培养学生科技素质，促进学生自身全面发展，有利于促进信息时代与知识社会的进步，有利于促进高校进行教学改革，帮助实现教育的可持续发展。因此，随着科技竞赛在高校的普遍覆盖，深入分析和研究科技竞赛在培养学生的创新能力方面的作用是十分必要和有意义的。

二、科技竞赛的特点

科技竞赛是大学生培养创新实践能力的有效平台，它的根本目的在于引导学生树立创新观念，提高分析和解决问题的能力，培养他们自主学习，探索发现问题和积累科学知识的能力。[2] [3] [4] [5]作为一种高权威、强效果、覆盖广的全国性乃至国际性，遍及各级各类高校的学科竞赛，它具有很多自身独特的优势与特点。

（一）综合性强。科技竞赛的综合性，主要体现在项目竞赛的整个过程中，包括前期的思想准备及创作的实践过程等。每一个参赛项目的完成不仅是专业技能与创新意识、创新思维和实践技能的整合，也是智商与非智商因素的综合体现。它要求学生根据自己的兴趣特长以及实力条件、潜能，针对某一领域开发或发明出一个新作品，从选题到实践、从开题到结题、从内容到形式等都需要创新元素，不仅需要个人思维活跃、动手实践强，更需要团队的合作、德智体美的全面体现。所以，每一个参赛者必须要充分发挥联想，经过缜密的思考与判断，自主钻研，坚持不懈，综合推敲，勤于动手实践，才能得以顺利完成竞赛项目。

（二）自主性明显。科技竞赛一般要求选手在基于原有的理论知识和经验积累前提下，结合一些课外科学技术去发现问题、分析问题、解决问题。因此，科技竞赛过程中，不仅要求选手具备扎实的专业功底，更需要的是自主学习能力的支撑。只有自主性强的人才能更专心更主动地去涉猎、搜寻对作品有帮助的一切资源。

（三）动手能力强。科技竞赛往往要求选手在特定的前提下或以满足特定的功能实现为目标，去完成一件实物或虚拟模型类的作品。科技竞赛是一项以专业理论为基础，又远远高于理论的挑战，需要较强的动手能力，才能结合理论与实际，并应用于实践中。

（四）毅力要求高。从决定要参加科技竞赛的那一刻起，为了开拓思维，为了找到一个很好的切入点或创新点，开始钻研思考，从立项、设计、开发到撰写文档，反复斟酌修改，这是一个漫长的过程。全国计算机设计大赛、全国蓝桥杯软件设计大赛等都是下半年9月份开题，下一年的4月份前后结题。尤其是中间跨越了寒假，在这个寒冷、又刚好是过春节的时候，很多人都沉浸在与朋友玩乐、和家人团聚的欢乐中，但是参加项目比赛的同学，就必须得花更多的时间和精力在实验室里钻研、探索，保持冷静，一心一意搞实践。

三、科技竞赛促进创新能力的培养措施

创新能力培养不是纸上谈兵，也不是要求学生必须能发明新技术，而是要求学生在原有认知结构经验积累的基础上用创新思维来解决实际问题。广西师范大学计算机与信息工程学院为扩大受益面，通过课堂、科技文化节、特色社团和各种形式开展竞赛来鼓励启迪学生的创新意识和创新能力；以创新实践基地为依托，为学生实践和创新能力的培养提供可持续发展的空间和氛围。学院不仅为学生提供平时的学习、实验机会，包括创新实验、科技竞赛创作、毕业设计等，也让更多志同道合的人聚集在一起，更多思想交流、思维分享和点子碰撞。同时，与企业合作，开展企业技能培训，承接企业商业项目等，也为科技竞赛平台的构建铺设灵活的实训空间，让学生充分利用课余时间开拓创新实践。

广西师范大学计算机与信息工程学院一直很注重学生创新能力的培养，抓紧利用一切可利用的资源和机会对学生进行全方位的引导，取得了一些成绩。首先是赛事宣传方面，通过班级宣传、年级Q群、周末年级例会等方式进行前期宣传；在赛事进行过程中，指导老师全程跟踪指导，在生活上和项目上都给予帮助和关心；在比赛结束得出结果后，对优秀获奖者给予物质上和精神上的奖励，对于尚未成功获奖的参赛者也不放弃，坚持鼓励，在精神上给予最大的支持。因此，近几年来，其中最明显的是国信蓝点杯的参与人数由2011年的14人上升到2012年的40人，到2013年的82人参加，这说明参与率呈现直线上升的趋势，进入全国决赛的人数也从2011年的3人，上升到2012年的10人，到2013年的16人，这无疑是一个量与质的飞跃与进步。

四、实施效果分析

2010年以来，广西师范大学计算机与信息工程学院坚持校企合作建设创新基地，培养和引导学生参加各类科技竞赛，在各方的支持和全院师生的不懈努力下，从学生创新意识、创新思维到创新实践应用等方面我们取得一些成果。

我们首先设计了科技竞赛培养学生创新能力的问卷调查。主要利用了网络问卷星工具，针对大学生创新能力培养的影响等因素设计了10个调查问题。调查链接向全学院开放，学生可通过电脑网络或手机在线操作，进行问卷填写，最后在网络抽样统计。

根据图1数据显示，对于一些比较有代表性的大型的校级、国家级等科技竞赛，学院的大学生参与面是比较广泛的，其中有29.51%的学生参加过校级创新杯，4.92%的学生参加过全国ITAT信息技术应用水平大赛，22.95%的学生参加过全国蓝桥杯软件设计大赛，19.67%的学生参加过全国计算机设计大赛，8.2%的学生参加过挑战杯，9.84%的学生参加过数学建模，还有39.34%的学生参加了类型的竞赛项目，但是还有14.75%的学生一项科技竞赛都没有参加过。这从一定程度上可以表明：学院的学生在参与创新实践方面是有一定的主动性和积极性的，但假如想要实现整体的发展，还需要大力度引领学生树立起创新意识，增强自主创新能力。

在现有教学模式下，参加专业学科竞赛的高校学生会锻炼出其他学生没有的本领。学科竞赛对于学生本身素质的全面提升也起到很大的作用。图2反映了广西师范大学计算机与信息工程学院的大学生在学习能力、创新思维和团队合作的促进方面得最多肯定。

我们进一步汇总了指导学生科技竞赛获得的代表性成果。自2011年以来，广西师范大学计算机与信息工程学院学生参加全国蓝桥杯软件设计大赛共获得全国奖30项、自治区奖97项；参加全国ITAT信息技术应用水平大赛共获得全国奖57项；参加全国计算机设计大赛共获得国家级一等奖1次、二等奖5次和三等奖一次。学生在参加科技竞赛的过程中培养了能力，提高了自信心，也积极的促进了专业课的学习。自2011年以来，我院保送研究生的数量和质量都有显著提高。在学科竞赛获奖学生中，保送北京大学4人，保送清华大学1人，保送北京师范大学3人，保送东北师范大学2人，保送本校研究生12人。在数量上，个体参加科技竞赛的项目数在增加，获得保送的人数总体也呈增长趋势；在质量上，随着获奖的项目及级别的上升，获得保送的院校也越来越有质量。

五、结语

近几年，越来越多不同类型的科技竞赛活动出现在各大高校，尤其是计算机学科领域，更是每年都有新项目新形式诞生，这些竞赛题目大多是在实际应用中会涉及的问题，有利于提高学生创新能力的培养。本文针对科技竞赛活动的特点与现状，结合近几年广西师范大学计算机与信息工程学院大学生参加科技竞赛活动的实际情况，分析探讨了科技竞赛对大学生创新能力培养的重要作用。

大学生科技竞赛活动是在紧密结合课堂教学和专业知识的基础上，以竞赛的方法激发学生学习理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来培养学生创新思维、创新意识，增强实践动手能力的重要手段。[6]培养学生创新能力是高等教育的任务，也是实现素质教育的目的，是大学生学习科技知识、增强科技意识的重要手段。[7]但是如何结合科技竞赛进行新型的教学改革，将创新理念和实践更大程度完美结合贯穿在专业教学中，是我们需要进一步研究的重要课题。

[ 注 释 ]

[1] 杨华.新时期大学生创新能力培养的探索[D].长春：长春理工大学硕士学位论文，2007.

[2] 任彦华.工科院校创新型人才培养模式研究[D].大连：大连理工大学硕士学位论文，2002.

[3] 张景山.论大学生创新能力培养[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2003.

[4] 丁珠玉，樊利，周胜灵.以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012（4）：205-208.

[5] 付雄，陈春玲.以科技竞赛为载体的大学生创新能力培养研究[J].计算机教育，2011（6）：29-31.

[6] 张书钦，董跃钧，董智勇.基于科技竞赛的计算机专业学生创新实践能力培养[J].计算机教育，2010（17）：14-16.

[7] 项炜.以学科竞赛促进计算机专业教学改革的探索[J].教育研究，2009（12）：207.