初中数学开放式教学论文提纲

论文题目：初中数学开放题教学设计研究

摘要：随着基础教育课程改革的深入推进,数学开放题逐渐成为数学教育界的热点。数学开放题教学体现了数学课程改革的教育理念,有利于学生对数学基础知识和技能的掌握,也有利于学生数学思维的发展、问题解决和创新能力的培养。本文的研究问题如下:（1）初中数学开放题教学现状如何?（2）开放题教学是否能在学生的学习兴趣、学习方式、学习态度等方面产生正面影响?（3）开放题教学的教学策略有哪些?本研究主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法和案例分析法等研究方法。首先通过文献研究法搜集相关文献,撰写综述,了解已有研究。其次,采用访谈法和问卷调查法对所在实习学校的学生和数学教师进行调查,了解数学开放题教学现状和学生学习现状。接着,根据课程的分类,可以将课程分为基础型课程和探究型课程,本文中对每个课型提出开放题教学的教学设计流程,根据教学设计流程、访谈结果和相关理论,在基础型课程中设计了“解直角三角形的应用”这一教学案例,在探究型课程中设计了“信号覆盖问题”和“格点三角形问题”两个教学案例,教学实践后,对所教班级的学生进行问卷调查,了解学生在开放题教学中的收获以及在学习方式、学习兴趣等方面的转变。最后,本文结合教学实践根据不同的课程类型提出了基础型课程中数学开放题教学的教学策略以及探究型课程中数学开放题教学的教学策略。本研究得到的结论如下:（1）通过访谈和问卷调查发现初中数学教师在日常教学中很少采用数学开放题进行教学,学生接触的数学开放题有限,学生在传统课堂教学中普遍缺乏学习数学的兴趣,学习积极性较低,学习方式比较被动,缺乏学习主动性。（2）通过在基础型课程和探究型课程中实施数学开放题教学以及课后问卷结果,可以看出数学开放题教学可以激发学生数学学习兴趣,端正学生学习态度,优化学生学习方式。（3）基础型课程中的数学开放题教学实施策略:开放题与封闭题有机结合,开放有度;围绕教学目标,有针对性地选择开放题;以学生为主体,鼓励尊重学生,实现全体参与。探究型课程中的数学开放题教学实施策略:选择合适的开放题,掌控好开放度;发挥学生主动性,多向交流;体现问题的层次性,实现全体参与。

关键词：初中数学;数学开放题教学;教学设计;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究问题

1.4 研究思路和方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

第2章 文献综述与相关理论

2.1 文献综述

2.1.1 数学开放题及其教学国外研究状况

2.1.2 数学开放题及其教学国内研究状况

2.1.3 数学开放题的概念

2.1.4 数学开放题的分类

2.1.5 数学开放题的特点

2.2 相关理论

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 最近发展区理论

第3章 初中数学开放题教学现状调查与分析

3.1 教师访谈

3.1.1 访谈目的

3.1.2 访谈对象

3.1.3 访谈提纲编制

3.1.4 访谈结果分析

3.2 学生问卷调查

3.2.1 调查目的

3.2.2 调查对象

3.2.3 问卷编制

3.2.4 调查结果分析

3.3 调查结论

第4章 初中数学开放题教学设计

4.1 基础型课程中的开放题教学设计

4.1.1 教学内容选择

4.1.2 教学目标设置

4.1.3 教学过程设计

4.1.4 教学实施评价

4.1.5 教学设计案例

4.2 探究型课程中的开放题教学设计

4.2.1 教学内容选择

4.2.2 教学目标设置

4.2.3 教学过程设计

4.2.4 教学实施评价

4.2.5 教学设计案例

4.3 学生课后问卷

4.4 初中数学开放题教学策略

4.4.1 基础型课程中的开放题教学实施策略

4.4.2 探究型课程中的开放题教学实施策略

第5章 结论与反思

5.1 研究结论

5.2 研究不足

参考文献

附录一:初中数学开放题教学教师访谈提纲

附录二:初中数学开放题学生问卷

附录三:初中数学开放题教学课后学生问卷

致谢