教好初中数学教学的点滴漫谈

教好初中数学教学的点滴漫谈（推荐4篇）

教好初中数学教学的点滴漫谈 篇1

丘北县锦屏中学 赵君

笔者不是数学家，但教学数学多年，在教育教学过程中也时常反思，对自身教学的要求强调领会课程标准、驾驭教材，因此钻研教材，研究教法，研究学生的思维活动成了我的天职，我在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后我有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来言谈。

一、我精心备课，认真备课

我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、我增强上课技能，提高教学质量

力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、我虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、我认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、我创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。初中数学教学工作总结

六、我做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、我精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点

学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。

八、我积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

九、我寓数学思想于课堂教学中

数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。

十、我狠抓学风

我所教的两个班，其中一个班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而另一个班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们。初中数学教学工作总结一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

十一、我工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

十二、我今后努力的方向

加强学习，学习新课标下新的教学思想。初中数学教学工作总结，本学期，我认真贯彻党的十七大的教育教学方针。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结经验，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

十三、我引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力

学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

十四、我加强互助学习，共同提高

教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。

十五、我课内重视听讲，培养学生的思维能力

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

十六、我适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

十七、我引导学生记忆。

教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。

教好初中数学教学的点滴漫谈 篇2

一、播撒真诚的种子, 赢得学生的真心

有人说:当班主任就得严, 严以立威, 以威取信。但是在和初中生的交往中, 我发现占据他们心灵的, 不是老师的严而是老师的爱, 他们津津乐道的是接受老师爱抚的一件件小事。这时我更坚信爱的力量和价值, 我秉行用个人的真情实感吸引学生。因为学生只要喜欢你这个老师, 就会接受你说的话, 愿意听你讲的课。这无疑给学生求知若渴的心灵洒下一缕真诚的阳光。

二、播撒明辨是非的道理——传递正能量

现代青少年的生活离不开色彩缤纷和充满形形色色诱惑的大千世界, 因青少年的思想幼稚、朦胧、辨别是非能力差, 做事不计后果, 不仅容易做错事, 而且改过来的错误还容易再犯。这就需要做班主任的给学生以道理, 教给他们明辨是非的能力, 学生做错的事, 让学生在理解的过程中自己教育自己, 以事论理。

孩子们的心灵是纯洁的。做错事往往是因为不明白道理。一但明辨了是非, 就会铭记在心的。而要让他们明辨是非, 就得从一点一滴的具体小事入手。

这就是我在教给学生明辨是非曲直时所坚持的:把学生看成一个整体, 把学生当成主人, 认真分析他思想上、感情上、意志上、智力上、基础上的原因, 设身处地想一想他的难处, 教给他做人的道理, 帮助他解决困难, 而不是把他当做容器, 灌不进去时, 就埋怨、训斥一通。因为训斥所收获的果实, 双方吃起来都是又苦又涩的。

三、播撒进取的勇气——树立坚定的信心

著名教育学家马卡连柯称曾经说过这样的话:“培养人就是培养他对前途的希望。”13至15岁的孩子, 在人生旅途中刚刚起步, 不免会跌跌撞撞, 遇到挫折时会缺乏信心、勇气和力量。尤其对那些自己失去信心的学生, 班主任更要鼓起他们的信心, 引导他们不要悲观、难过、失去进取的勇气。

四、播撒有效的方法——获得成功的钥匙

2008年8月8日是一个值得欢呼的日子。奥运春风再次吹暖了一个古老的国度。第29届奥运会在北京举行。对于现代奥运会的历史而言, 又一个第三世界国家成为奥运会的东道主, 奥林匹克运动的精神又一次得到发扬光大。

整个701班也正沉浸在迎奥运联欢会的欢乐中。会场上, 最吸引眼球的是一幅对联:上联是一条一米高的蛟龙盘绕着的:“同一个世界, 同一个梦想”。这集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想, 表达了全世界在奥林匹克精神的感召下, 追求人类美好未来的共同愿望。下联是以长城为背景的“有朋自远方来, 不亦乐乎”, 暗喻勤劳勇敢的中国人热情欢迎五洲四海朋友的到来。横批写着“2008北京奥运”。看了这些, 不能不佩服学生的创造力。

更让人心潮澎湃的是, 一个又一个精彩的节目使联欢会不断出现新的高潮。如声情并茂的组合诗——《奥运来到中国》;展示中国武术博大精深的武术表演——《奥运精神放光芒》;笑逐颜开的相声——《欢迎奥运到我家》;还有那令人翩翩起舞的舞蹈——《草原赞歌》……这些都由同学们自编、自导、自演, 这是大家在自娱自乐, 更是一个自尊、自强、自新的过程。

可见, 从小教给学生学习的方法, 培养他们独立工作的本领, 既有利于形成孩子们的自主能力, 也为今后他们的学习、生活打下良好的基础。

五、播撒无穷乐趣——重拾童年的甜蜜

1. 板报竞赛:

取消班上板报组, 板报由各小组轮流出刊;从征稿、编辑、设计到抄写、美化等, 由小组全包, 一周一轮换。为办好板报, 各小组“八仙过海, 各显神通”。板报内容生动有趣, 既联系了班内实际, 又起到了指导班级工作的作用。同学们自豪地说:“板报是我们良师益友, 是培养我们多种能力的沃土。”

2. 用歌声陶冶情操:

我们坚持每周一歌, 已成制度。每周有一个组负责组织, 教会全班一首新歌, 这既活跃了生活, 锻炼了才能, 又培养了兴趣。

3. 美术手抄报展览会:

结合节日主题, 组织美术爱好者举行美术手抄报展览活动。学生们围绕节日主题出版美术手抄报, 并把教室布置得别具一格;参与作品展出的同学还得当解说员, 他们绘声绘色的解说使那些对这方面知识缺乏的同学大开眼界。

丰富多彩的活动给孩子们带来了无穷的乐趣;丰富多彩的活动使孩子们的身心得到了健康的发展。

教育是一种智慧, 更是一门艺术。班主任是学校教育中最基本的力量, 更是青少年成长的引路人。学生能否成为全面发展的学生, 班级的人际关系、心理环境、学习环境是否有利于青少年健康成长, 关键在于班主任能不能把爱的阳光播撒在学生心中, 如诗似歌, 潜移默化, 育人于无痕。

摘要：教育是一种智慧, 更是一门艺术。把教育要求隐藏在生动的故事情景之中, 以情感共鸣的方式自觉接受其中的道理, 育人于无痕。热爱学生是教师的天性, 更是一个班主任最为宝贵的品质。在学生三年的初中生活中, 班主任应该给他们真诚的情感、明确的道理、坚定的自信、有效的方法、回味无穷的乐趣。总之, 班主任要把爱的阳光播撒在学生心中。

初中数学概念教学的点滴体会 篇3

涿州实验中学 田雪生

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，《数学课程标准》中明确指出：数学教学和学习要使学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；了解数学的价值，提高学习的兴趣，增强学习的信心，养成良好的学习习惯。

在数学教学的过程中，概念教学起着举足轻重的作用。自从事数学教学以来我对数学概念教学采取过如下方法:

（一）开门见山，教师直接给出定义，归纳注意事项、举例让学生反复练习；

（二）认为概念教学 = 解题教学，所以通过大容量训练，使学生逐步认识概念；

（三）创设情境，但情境的选择并不能揭示概念的本质，只是为了设计情境而刻意安排的，让人感到前后不够协调；

（四）注意到让学生参与概念的形成过程，但在概念的分析过程中，缺乏与学生已有知识的联系，总感觉每个概念都是孤零零的，没有形成系统。

通过对照课程标准和反复研究，我的这些模式的教学，耗费学生大量的时间与精力，但知识掌握的一知半解，吃夹生饭，对问题的解决，依靠简单的机械模仿，所有的训练都游离在知识的表层甚至知识之外。到底什么样的概念教学模式可以称之为好的，有效的教学模式是什么呢？我认为应该没有统一的模式，教学有法、教无定法，只要我们能重视基本概念蕴含的智力开发价值，注意充分挖掘基本概念蕴含的数学思想方法的教育价值，能够使学生掌握知识、发展能力的概念教学都是有效的、好的教学。通过学习课程标准我认为初中数学概念的教学应注意以下几点：

1.概念（特别是核心概念）教学中，要把认识数学对象的基本套路作为核心目标之一；

2.数学概念的高度抽象性，决定了其认识过程的曲折性，不可能一步到位，需要一个螺旋上升，在已有认知基础上再概括的过程；

3.人类认识数学概念具有渐进性，因此学习像函数这样的核心概念时，需要区分不同年龄阶段的概括层次（如变量说、关系说、对应说等），这也是教学要与学生认知水平相适应 的原因所在；

4.为了更利于学生开展概括活动，教师要重视让学生能够自己举例，一个好例子胜过一千条说教；

5.安排概念的辨析、概念间联系的分析等过程，即要对概念的内涵进行深加工，对概念要素作具体界定，让学生通过对概念的正例、反例作判断，更准确的把握概念的细节；

6.在概念的系统中学习概念，即要通过概念的应用，形成用概念做判断的操作步骤，同时建立相关概念的联系，这是一次新的概括过程。

总之，对于初中数学概念的教学，没有固定的模式，正所谓教无定法，好的概念教学课没有统一的标准，这是我对数学概念教学的点滴认识，还请各位同行批评指正。希望我们大家一起努力，使小小的概念教学中，能折射出我们教师大大的智慧。最后把前苏联数学家辛钦的一句话送给大家：我想尽力做到在引进新概念、新理论时，能尽可能的看到新概念、新理论的引入是自然的，甚至是不可避免的。我认为只有利用这种方法，在学生方面才能非形式化的理解并掌握所学到的东西。

专业发展目标

作为一名教师，担负着教书育人的重任，应该在成长的历程中，为自己规划未来，我相信“勤能补拙”，我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。

优势分析：

1）热衷教师职业，热爱数学教学，有较强的责任感和进取心。

2）能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。

3）谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。

4）通过课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任初中各阶段教学工作。

不足之处：

1）十几年来，我的教学工作一直以来缺乏规划，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2）缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论学习和教科研方面发展得不够，没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

3）在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的使用教材、超越教材，整理、积累、反思方面有待加强。一年目标

为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作二年目标

我计划通过二年的时间，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，学生、家长满意的教师。做到以下几个方面：

(1)真正关心每一个学生；（2）认真备好每一节课；

(3)研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己教学风格，记录自己和学生成长的足迹，形成自己的教育教学研究，做一名研究型、发展型教师。

(4)勤于研究，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度，使自己的教学既有工具性又闪耀人文的光辉。

（5）练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态。

三年目标

1、转变教师角色，树立服务不同种类学生意识

2、实施行动研究，深刻领会课程理念

3、明确专业研修方向，建设专业发展强势领域

4、加强理论学习，加快专业成长步伐

理论是实践的向导，是专业发展的基础。近三年，我计划每年读3-4本教育教学理论专著，不断完善自身的知识结构。

个人成长措施：

1、读书——开拓自己的视野

2、反思——教师成长的必经之路。

3、课堂——教师成长的舞台。

4、研究——不断提升自己 阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。有自己对于教学教育的认识与体验。

5、修养——丰富自己，做好自己

浅谈怎样教好初中数学 篇4

一、课堂学习

(1) 懂得思考。懂得思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理、公理基础上, 对于比较类似的概念加以类比、区分。如“半径”和“直径”, “圆心距”和“连心线”等概念。通过区别、类比加深对概念的理解, 运用自如, 这一系列的活动就是思考。教师通过在课堂上经常性的点拨、启发, 引导学生形成这些思维活动的模式, 养成懂得思考的数学学习习惯。

(2) 经常性提问。经常性提问是学生在数学课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问, 教师便能及时排除学生思维障碍, 帮助学生学得知识;学生积极提问, 主动参与数学教学过程, 相互激励学习动机, 能提高课堂教学效益;学生积极提问, 能让学生自己的困惑得到解决。数学教师要帮助学生懂得提问, 使学生知道, 只有清楚数学中的各种概念及相互间的关系, 才能发现问题。如在圆与圆的位置关系一节中, 两圆内含〈=〉0≤d<|r1-r2|, 两圆内切0

(3) 适时做好课堂笔记。数学学科不像其他学科做太多的笔记, 学生不是简单地将教师的板书进行抄写, 而是要求学生将听课中觉得比较重要的知识进行整理, 它包括教师的思维方法、学生自己思考的过程、所存在的疑难。语言是思维的载体, 适时做好数学的课堂笔记的过程是语言操作与整理过程, 也是大脑积极思考的过程, 能培养人的思维能力。在做数学笔记时, 能使听课的注意力更加集中, 课堂学习效率更高。如讲解例题:已知△ABC中, AB=AC=5, BC=8, 求△ABC的内心和外心之间的距离。经过分析, 懂得内心、外心都在顶角的平分线所在的直线上。有一位学生及时将这发现的结论记在笔记本上, 我立即表扬了这位学生将心得记在笔记本上。其他同学都模仿他, 将结论记在笔记本上, 这样便能提高课堂教学的效果。教师可用课内督促、课外检查的办法培养学生这一习惯, 其中还需要教师经常性地讲评和个别指导。学生持之以恒, 就能习以为常。

二、课外学习

我们既要让学生做好课内学习, 又要养成课外学习的良好习惯, 可从下面三个方面入手:

(1) 课后复习习惯。在每一课上完后, 都要整理好笔记。及时复习既可以巩固今天课堂内容, 又可加深对数学知识的理解。复习可以保持对这些知识的记忆效果, 学习后在最短时间内及时地进行复习, 知识保持效果比较好;学习后相隔较长时间再进行复习, 保持的效果较差。我们数学学科应该经常复习, 并适时去完成数学作业。

(2) 养成良好的数学作业习惯。课外口头作业和书面作业, 是通过问题的解决过程来检验在数学课堂中学得的知识, 使知识内化成认知结构。一定量的数学练习既能强化内化作用, 又能为今后的知识升华做好准备。良好的作业习惯应该是当天作业当天完成, 先复习课本的内容, 再做作业, 一般不依赖别人独立完成, 实在不懂时再向别人请教, 要问到自己明白为止。要经常对作业进行自我检查, 并做好订正、改正作业的错误。

(3) 做好预习习惯。预习, 是对将要在课堂内学习的知识进行了解, 这也是学生用已有知识探索新问题的学习过程。对今后要学习的数学内容和所要遇到的困难有所了解, 有助于在数学课堂学习中把握住重点、突破难点和关键。这样, 学生在自学的过程中锻炼了探索数学问题的能力, 在探索中深化了对数学知识的理解。

总之, 数学教师不仅要注重学生数学知识水平的提高, 也要注重学生良好的数学学习习惯的养成, 这样就可以不断提高初中学生良好的数学素质。

三、良好的学习习惯的养成

习惯决定性格, 性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为, 90%以上的学生的智力是相差很小的, 都能学好。数学后进生, 往往是没有养成良好的学习习惯造成的。他们不会学习, 对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋, 一遇到问题就问老师, 甚至扔在一边不管。在教学中, 我注意要求学生预习、自学, 在学习中注意知识的形成过程、结构和联系, 总结寻找学习的规律, 培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时, 也要注意启发引导, 让他们自己动脑, 引导他们分析问题, 解答问题, 从不给他们现成答案。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们自觉思考的能力。

现在, 我们的教材可谓一个字:“新”。而在每章每节中都编排了做一做、想一想、读一读, 其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣, 在学生学方法、学内容的同时, 也对教师的教法提出了高标准、高要求。在教学实践中, 教师应注重以下几个方面:

(1) 培养学生自觉学习的良好习惯。不论是课前的预习, 还是课堂上的学习, 甚至是课后的练习巩固, 都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生, 养成了自觉学习的习惯后, 成绩一定会突飞猛进的。

(2) 培养探讨的习惯。课堂上, 教师通过有针对性、客观性的提问, 引导后进生进入教师所创设的教学情景中, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形后, 可以向学生提问:“我们教学楼前的石柱子, 你怎样测得它的直径?”让学生讨论, 找出相应的方法和规律。

(3) 培养学生善于观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些, 所以我们的老师就要有方法。要采用丰富多彩的画面去引导学生观察, 从而调动学生学习的积极性。这样, 他们就能够积极主动地去观察思考, 获得知识, 使学生体会观察带来的收获与兴奋, 从而自觉地养成观察的良好习惯。

(4) 培养小结的习惯。在课后, 教师要求学生对知识点进行小结, 即本节课学习了哪些内容, 重点在什么地方, 最容易出错的地方在哪里。小结使学生学习的效果明显, 认知结构清晰, 学过的知识不容易忘记。教学实践证实, 只有养成正确的学习习惯, 才能保持他们对数学的学习兴趣。

另外, 教师在布置作业时, 注意难易程度。我很注重加强对后进生的辅导、转化, 督促他们认真独立地完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生, 要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪, 如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待后进生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法, 从起点开始, 耐心地辅导他们, 一点一滴地补习功课, 让他们逐步提高。