初中数学教研组教学计划（共16篇）
一、指导思想：
本学期数学组教研工作以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在创新中求发展。坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，结合本组的实际，制订本学期数学教研工作计划.二、工作目标：
1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
三、主要措施：
(一)加强理论学习，提升教师素质。
按照学校统一布署，教师都要认真学习新的《数学课程标准》，领会课改精神；认真研究新教材新教法.，制定出新学期的教学计划和教学进度计划，将所学的理念用以指导教学工作。坚持学以致用，根据各年级教材、学生年龄特点，制定教材的教法，相互交流经验，互相学习，取长补短，共同提高。
（二）加强常规管理。
加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。具体做法：
1.本学期初每个备课组要认真制定教学计划：内容要根据各组的实际（学科的实际、年级的实际等），细化教导处、教研组工作计划的各项要求，要有执行、检查、评价的过程和机制，备课组活动记录齐全。平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；配合教导处对教师业务常规情况进行检查与考核。2.继续加强课外补缺补差，要体现有效性.3.教研组长要加强得组内教学工作的管理，经常深入课堂，了解、检查本组教师的教学工作情况。要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查，以便及时发现问题、解决问题。
4.加强毕业班教学研究，（1）要研究考题，把握考试方向；
（2）加强分层，强化双基，确保合格率；
（3）考试分析要以自查为主，落实基础知识点。
四、工作安排 九月份：
1、学前分析（每位教师）
2、制定备课组数学教学进度。
3、制定教研组工作计划。
4、支教教师教学展示课
5、第一阶段考试 十月份：
1、第一阶段考试质量分析，2、组内听课、评课，3、教案、作业等常规工作检查。十一月份：
1、做好准备，迎接期中考试。
2、期中测试 质量分析
3、组内听课、评课，4、教案、作业等常规工作检查。十二月份：
1、组内听课、评课，2、教案、作业等常规工作检查。
3、第二阶段考试及质量分析。一月份：
1、期末复习研讨活动。
2、教案、作业等常规工作检查。
3、撰写期末总结，教学心得。
4、举行期末检测，质量分析。
5、教研组工作总结。
古松学校
我们常见到的教研活动的内容主要是对课的点评，但如果讨论的时候没有一个明确的中心，只是由参与讨论的成员凭借自己的认识评头论足，说是说非，就不能说是有主题，而只能说是有了个话题，或者说是有了个内容。作为主题教研的主题，是应该经过聚焦、提炼后形成的中心议题，有共性、代表性和目标性。教研主题源于教学问题，教师在教学实践中遇到教学问题时就会产生随机教研话题，当随机教研话题的沉淀到一定数量后，对这些话题进行归类分析就可产生教研主题。如:现在的数学教学都说应该强调学生自主、合作、探究，所以我们数学组就这方面展开研讨，就这一话题，我们提炼了主题是:自主、合作、探究的学习方式在数学教学上的策略研究。
二、研究过程描述
主题教研也可以以听课评课的方式进行，因为这种方式是校本、师本的，便于广大教师参与其中，只是提醒大家要集中智慧，关注主题内容。所选主题是以教师感兴趣的，以这种方式开展的教研活动，使青年教师有机会沿着从旁观者、同伴到成熟实践的轨迹前进，即提供了一个从教研者到实践者的合理参与，在实践中不断发展，深化专业能力的过程和形式。
三、关键事件讨论 (实录片段)
比如在37.4三视图授课时，我们展开讨论，如何创设学生感兴趣的问题情境，从而引发学生的自主学习，我们选择了一座房屋的平面示意图入手，即让数学生活化，又激发了学生学习的热情。
创设问题的情境:
学生看一幅房屋的平面示意图
引出课题:
要看懂这些图纸，就要学会视图，视图在建筑工程学和医学当中有着广泛的应用，这节课就请同学们跟老师一起走进三视图第一课时的学习———板书课题。
在进行如何描述三视图定义的时候，各位老师展开了激烈的讨论，有人说讲授，讲授明白;有人说看书，自己看明白;有人说，演示直观性较强，不用讲也就明白了。第一节课，我们采用了课件演示的办法，整个课下来很顺，但是学生的积极性在此处体现的不高，效果并不理想，自主性，探究性不强。于是大家提出来，能不能边演示，边讲解，再由学生亲手画出来，体现学生自主性，所以在另一个班再上时我们采用了该方法。
课件演示三视图
此种方法受到了较好的效果。学生的积极性，主动性都被调动了起来，为下面的研究打下了良好的授课氛围。并且老师适时板书了:视图:物体的正投影
主视图:从正面看得到的试图叫主视图
俯视图:从上面看得到的试图叫俯视图
左视图:从左面看得到的试图叫左视图
引导体验的有效方式，体验帮助学生学习并体会了探究的乐趣。比如在主视图、俯视图、左视图各与物体的长、宽、高有什么关系这一探究中，我事先让学生准备好了实物的长方体，像牙膏盒，文具盒，长方体木块等，学生对于实物的研究与观察不用老师过多的讲解，自然寻找到了到了问题的答案，而且会主动的跟同伴进行了交流，场面异常的热烈。
我设计的问题是:
一起探究: (以长方体为例)
师: (1) 主视图与物体的长和高有什么关系?与物体宽有关系吗?
(2) 俯视图与物体长和宽有什么关系?与物体高有关系吗?
(3) 左视图与物体高和宽有什么关系?与物体长有关系吗?
画一个物体或是组合体的三种视图的时候，我们应该注意什么?
生: (拿出自己准备的几何体，直观的观察，理性的思考) 主视图反映了物体的长和高，与物体的宽没有关系，俯视图反映了物体的长和宽，与物体的高没有关系，左视图反映了物体的宽和高，与物体的长没有关系。
生: (其他学生基本都在点头)
(通过合作探究总结出三种试图各反映出物体的长宽高中的哪些元素，培养交流意识，提高交流探究的能力) 。
本节课的另一个重点是探究三种视图之间的联系，从而总结在画三种视图的时候应该遵循的一个原则，这个原则我不讲，也不说，而是通过让学生自己画一个长、宽、高分别是4厘米、3厘米、5厘米的长方体的三种视图 (规定三种视图的摆放顺序) 通过小组同学之间的比较，自发的找到所画出的长方形的长宽各是多少，并且会进行理性的思考出三种视图的联系，展开激烈的讨论，给了学生充分发表自己看法的空间，既体现了自主学习方式，又培养了探究的意识和能力。
在知识目标的达成上，主要是让学生会画长方体，正方体，圆柱体，圆锥，正四棱锥的三种视图，整个目标的达成都是本着自主、合作、探究的方式进行，学生亲自动手去画，允许学生出现这样或者是那样的错误与不足，教师适时讲解或是引导学生展开热烈的讨论，课堂是那么的和谐而热烈。老师通过课件进行了演示，更增加了直观性，高效性。
想一想，再动手画一画:
设计目的: (通过学生的自主探究总结主视图与左视图的关系)
生:动手来画正方体的三视图，并在老师的引导下总结了主视图和左视图“高平齐”的原则。
设计目的: (通过学生的自主探究总结主视图与左视图的关系)
生:动手画长方体的三视图并总结主视图和左视图的“长对正”原则
设计目的: (通过学生的自主探究总结主视图与左视图的关系)
生:动手画圆柱的三视图，并总结“宽相等”的原则
在合作探究的培养上也不容忽视。
例如:
师:用你手中的小立方块摆出一个自己喜欢的组合体，让你的同位画出你所组合的组合体的三种视图，你去评判正确与否。
悄悄拿走一个小立方体，共同探讨你的三视图中的的变化。
生:活动，摆放，画图。积极性很强
(通过小组自主合作探究的学习方式培养学生空间想象能力，说理能力) ，这个环节课堂异常的热烈，学生都动了起来，摆着自己喜欢的模型，又在给对手创造困难，其体现了合作，又体现了创新与发展。
给定几何体，学生会画三种试图，反之，逆向思维的培养同样不可忽视，我不是单纯的给出试图让学生说出几何体，而是通过辩一辩，说一说展开讨论，让小组合作完成，互相补充，体现了小组的凝聚力。
师:一个几何体的视图是唯一的，但从视图反过来考虑几何体时，它有多种可能性。请你举一些例子加以说明。
生:如正方体的主视图是一个正方形，但主视图是正方形的几何体就有很多，如四棱柱，长方体，圆柱等。
师:结尾处，我以一首宋代苏轼的《题西林壁》结课。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说明了一个怎样的数学道理?
生:从不同的角度观察事物，看到的结果不尽相同!
用一首古诗来结束今天的课，既调动了学生的积极性，也体现了数学的哲理美，升华了本节知识。
四、反思与收获
学生想理解三视图为什么可以把物体的各个表面形状表达清楚这个问题，首先要知道什么是三视图?三视图依据的是什么原理?三视图的展开以及三个视图之间的投影规律是什么?画图步骤有哪些?这些知识，学生可以通过资料并结合教材及课件的演示很容易得到。我认为教师照本宣科地讲述这些概念性知识，即便是举出相当多的图片和视图实例，也不如让学生自己去查找、去发现、去体会、去理解。三视图学习目的简单地说就是:拿图来，学生知道是什么物体以及物体的各个表面情况;拿物体来 (简单物体) 学生可以绘制出三视图。三视图的学习应该在自主探究基础上，通过小组的合作完成，教师加以适时的点拨。
教师预设学生学习成效检测方式和内容，给予学生中肯的评价并做出相应的激励可以使学生了解自己通过研究性学习方式进行学习达到了什么效果，知道自己还有哪些方面在学习中忽略了或不理解的内容。这样，不但使学生学会了知识，还学会了学习的方法，使学习成为一种实践任务，并能通过完成任务获得成就感。从而学会学习，养成自主学习、自主探究的习惯，真正做到课堂角色的转变。
我认为，运用自主、合作、探究性学习方式学习三视图，是一种比较适合的学习方法。我想，如果有更多的同行能够积极地参与进来，共同探索，一定会使这种学习方式更加完善的。
我想不同的学生群体，不同的教学资源设置，不同的任课教师，会遇到不同的问题。有了问题，才会有解决问题的办法，那么，这些解决问题的办法，就要靠全体同仁共同探索。让我们携起手来，共同提高我们的主题教研的水平。
摘要：对于初中的数学老师来讲, 对什么是主题教研均有简单的了解, 但是, 对如何开展主题教研却很茫然, 针对一节课开展的主题教研, 演变成了就课论课。校本、师本的主题教研便于广大教师参与其中, 所选主题是以教师感兴趣的, 以这种方式开展的教研活动, 使广大教师有机会沿着从旁观者到成熟实践的轨迹前进, 即提供了一个从教研者到实践者的合理参与, 在实践中不断发展, 深化专业能力的过程和形式。
但目前教研活动的过程往往是小组讨论走过场，不到半刻钟就结束或者组长一人讲，成为“一言堂”，别人光听不说或者几个人同时说，你说你的、我说我的，谁也不听谁的，收获甚微。
如何搞好初中数学教研活动呢？
一、要有明确的目的，制定出切实可行的教研主题
围绕主题，展开一系列活动。反对无目的、无计划、放任自流、不讲实效的形式主义的做法。2012年至2013年，我们的教研主题为“如何提高学生的计算能力”，围绕主题，在各年级开展适合学生实际的课前5分钟活动：教师准备一些心算口算的题，让学生很快地得出答案或者采用形式多样的数字游戏，如3377组合等于24，可以用加减乘除。这样既能启发学生的智力潜能，又能提高他们的计算能力，为以后学好数学铺垫基础，取得了一定的成绩。
二、教研活动中要注意发挥组员的主动性，增强活动组织的凝聚力，活动方式要多种多样
反对组长包办代替一切和脱离各年级实际的指令性的做法。每次活动可由组长主持，也可由组员轮流主持。组员之间，互相学习、取长补短、共同提高。活动方式主要包括：集体备课、向组员推荐新的教学方法、学习新课标信息、开经验交流会、举办优质教案和优质课竞赛活动、学期末撰写小论文评比，还可以走出校门，引进新的教学思想和教学方法或面向学生举办数学智力竞赛等等。通过学习和实践，我校数学愉快教法和先学后展再拨的启发式教学受到了好评。
三、及時反馈、总结
学期结束时，开总结会。由组员和校领导总结本学期数学教研组活动的收获和失误，得出活动总结，进过讨论定出下学期的教研主题和活动计划。
四、转变教学思想
要把初中数学教研活动开展好，最根本、最关键的是我们数学教师要切实转变教学观念。教学思想要不断更新，以积极的态度力争搞好初中数学教研活动，充分发挥它在初中数学教学中的作用。
（作者单位 青海省大通县桦林乡中心学校）
一、指导思想：
认真贯彻校教务处工作计划。以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。
二、工作目标
1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。
2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。
3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。
4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。
5、继续抓好培养青年教师工作。
6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。
三、重点及主要措施
1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教导处的各项计划。
2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式
⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。
⑵、强调智力因素和非智力因素的结合，创造愉快振奋的学习情绪，调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。废除“注入式”、“满堂灌”，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展。
⑶、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。，⑷、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八年级。
⑸、继续协助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习兴趣小组和“手拉手”活动。
3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力
加强信息技术学习，不断提升数学教师的信息技术素养，增强应用信息技术的意识与能力。组织教师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学教师获取信息的能力和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资源共享意识。
4、继续抓好培养青年教师工作
加强对新、青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助他熟悉教学业务，提高教学业务水平。
5、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题
数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。
6、抓好常规管理，认真落实教导处的各项常规要求
认真落实教导处的各项常规要求的同时加强集体备课。本学期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，本学期全组组教师积极相互之间随堂听课、评课。提倡教师深入班级作业面批和个别辅导。
7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想
进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体教师应自觉参与教科研实践，加强教学研究，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学经验，期末每人上交一篇论文。
8、组织好数学组成员做好 申报“星级学校”各项准备工作。
9、认真，负责的准备数学会考、中考工作。
10、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系
要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加市镇公开课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。
四、工作具体安排：
二月份下旬：
1.学习学校的工作计划，讨论制订教研组计划
2.制订个人的教学工作计划，检查作业的开展情况
3.理论学习，组织讨论有关问题
三月份：
1.新教师公开课与评课活动
2.学习、讨论新课标的有关教育理念;学习教改经验，教改课堂试行;
3.找差距，查原因，落实整改措施;四月份：
1.组织观摩课，教改课堂听课情况反愧讨论、小结;
2.课堂教改模式确定推广实施
3.参加九年级数学学科总复习研讨会
五月份：
1.期中质量分析后分析回顾
2.学期中期教师备课检查与交流
3.九年级适应性考试分析及后阶段复习建议;<莲~山 课件>
六月份：
1.教学设计比赛
2.教学常规检查，各项指标验收量化计分统计 3.2011届毕业生会考、中考;九年级备课组准备好工作经验交流的材料
七月份上旬：
1.七、八年级制定复习计划，并着手思考假期作业、假期的研究性学习等内容
2.教研组成员每人上交一份本学期工作总结，教学反思、论文各一篇
本学年数学组教研工作将仍以高效数学课堂模式,非毕业班以提高初中数学教学平均分为重点,毕业班以拔高尖子生数学成绩为关键,认真搞好教学研究,扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展,切实加强中心校教研组建设,提高课堂教学效率,总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使数学教研组在有朝气、有创造精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机和活力。
二、本学期主要工作
各教师人人参与教案的编辑,尽量完善教案模板上的各个项目要求。争取使本组数学档案资源在面上做到较为齐全。
充分利用现有课件,做好课前二次备课工作,上好每一节课,不打无准备之仗。要做好、投影、黑板等教学手段的整合,不能过于依赖电脑教学,还要用好常规教学手段。黑板上的板书设计也是一种重要的教学手段,不容忽视。
作业批改规范、及时。作业批改要人人做到二次批改，对于作业批改中学生出现的共性问题,应给予高度重视,在教学过程中应予以清晰的再讲解,使整体能够过关。对于个别错误问题,要做到当面指正,及时消除学生心中的疑惑,不能听之任之。
组织好各类辅导。优等生的提高、拓宽,后进生的补缺、补漏都极为重要。我们绝不能放弃每一位后进生,只有这样才能整体提高班级总水平。
组内开展常规听课、评课活动。定期开展听、评课活动,有助于开课教师业务水平的提高,也有利于其他教师互动学习总之我们数学组要多进行合作交流,发挥整体效能。教师间要建立积极的伙伴关系,加强在教学活动中的参与和合作,分享教学资源,形成教研合力,以尽快提高数学组整体教学水平。
具体工作安排如下:
三月份 : 1.制定符合学生年龄特点的教学计划。
2、数学公开课。时间5-8周(秦亮、戎玉雅、王欣、徐红霞)
四月份：1、期中考试
2、检查培优进展情况
五月份:
1.做好期中考试小结
六月份:
1.通过实验研究,总结教材中的开放题,总结开放题的教学方法、教学经验得与失
安子口中学数学教研组
社会的发展决定了教育必须跟上时代的步伐，教育必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。新课程的推进，既向教师提出了巨大的持挑战，同时也应看到，它更是教师专业发展的极好机遇。教师既要坚定不移地贯彻落实党的教育方针，同时作为专业人员还必须遵循少年心理发展的规律，谙熟他们的需求，掌握学科教学的内容与方式，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，促进教师专业的发展。
一、新课改
通过学习《新课程标标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。教师再也不能仅限于传授知识，而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福“。因此，改变教与学的方式成为本课程改革追求的重要目标之一。对课堂教学如何体现学生的主体地位，如何突出知识的建构过程，如何增强学生的情感体验，如何使学生形成正确的价值观等方面的问题作大量深入的探索。教学活动只要将学习任务转化为学生的自我需求，才能真正唤起学生的求知欲望，才能真正激活学生学习的内在动力，才能真正使学生成为学习的主人。长期以来坚持以新课程的理念为指导，对课堂教学进行了深入的探索，获得了有益的经验。
第一，在新课程推进过程中，教师们努力学习新课程所倡导的教学理论，并积极探索与实践的结合，注意把教学理论和研究成果运用与实际教学，指导教学工作，同时也注重将教师的教学经验总结上升到理论层面。事实证明，理论必须与实践不断结合才能为教师所掌握和运用；同样，也只有经常性地反观课堂教学实践，对其进行浓度思考与梳理，才能使教学认识上升到理性的高度。第二，在当今社会快速发展的背景下，教师的专业修养也需要与时俱进。因此，新课程所倡导的学生学习方式的变革，教师教学方式的变革，都需要教师在工作岗位上不断思索，不断进步，实现其专业发展。学校领导想方设法为教师的专业发展提供机会，促进教师对自己的课堂教学进行自觉的反思与总结，引导教师在理论与实践之间进行反复的“对话”，并将“对话”的结果以课堂教学设计的形式表达现来，帮助教师整理了教学反思，提升了教学理念，促进教师专业的发展。
第三，关注学生现实与心灵的世界。每个孩子都是带着一个真实或想像的世界走进学校的。教学并非只是传授知识，而应以陈述问题的方式介绍这些知识，把它置于学生经验过程或可理解的条件或情景中，使学生能在答案和问题间建立深层的联系。教师们关注孩子们“随身”带至学校的知识作为教学的起点，目的是让每一位孩子都学有所得。
二、教学研究
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在课程改革方面坚定信念，以实事求是的态度，成果是显著的。为了课程改革的顺利进行，教师们倾注了极大的热情，付出了艰辛的努力。有耕耘必然有收获，教育可以说发生可喜的变化：教师的教育观念发生了根本转变，新的课程观、教学观、师生观、评价观正在形成；教师的教学方式发生了变化，教师逐渐以“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；学生的学习方式发生了转变，他们逐渐成为了学习的主人，课堂上呈现出自主、探究、合作的良好氛围；师生关系发生了变化，逐渐趋向平等、合作、互动的态势。积极发挥为主导作：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，为求深入理解教材，准确把握重难点。在教学活动设计时，注意学生的实际情况。在教学活动后，不断归纳总结经验教训；在教学过程中，针对学生的特点，师生互动教学为主，不搞满堂灌，以学生为主体，教师为主导，讲练结合。抓住重点，突破难点；组织教师参加校内外教学活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。自己执教一至二节公开课，使自己明确了今后讲课的方向和数学课该怎么教和怎么讲；认真批改作业，及时了解学生反馈的学习情况，使在辅导中有的放夭。
三、组风建设
我们中学数学组每位教师富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，积极向上，教师辅导学生非常耐心，遇到问题总是通力合作探讨，经常互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，教学效果较好。数学教研形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。
四、今后努力的方向
加强学习新课程的教学思想与教学方法；挖掘教材，进一步把握教材知识的联系性与系统性；加强转差培优力度。
一、课堂教学必须既传授知识,又传授教法
“培养创新人才”成为现代教育的新的热点。未来的社会将是一个学习化的社会,终身教育、终身学习的观念已越来越多地被人们接受。因此学校一定为受教育者的学习打好基础,使其掌握离开学校以后继续学习的能力。
教会学生学习必须重视方法的传授,把学习的方法,思维的方法教给学生。我们的校长讲过“授之以鱼,不如授之以渔”,为此,教师在教学设计中,必须考虑学生学习方法的问题,采取的教学方法,必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法一定为学法服务。
我们目前的教学,偏重了双基。但我们也看到了这种现状,有些学生,特别是女学生,“双基”比较牢固,但成绩一直不理想。这种现状就是在抓双基的同时,忽略了能力和学习方法的培养。注重传授知识,使学生掌握基本知识、基本技能,是提高课堂教学质量的基础,而传授学生学习方法,发展学生的能力,是提高课堂效益的根本。也就是现在应从注入式教学观向培育式教学观改进。
二、课堂教学必须增加密度,加快节奏
增加密度不是指教学内容绝对量的增加,把几节课的内容合起来一起上,我认为他应该这样理解:在教学过程中,教师充分发挥主导作用启发学生,引导学生主动思考,增加学生的思维活动量,把学生的积极性充分地调动起来,使教师把书本知识的传授过程转化为教师指导下的科学发现过程,引导学生的思维不断变化,从而领会知识,掌握知识。加快节奏也不是在课堂中匆匆忙忙把尽量多的知识传授给学生,它的目的是使学生在认识活动中不能在原地踏步,尽量地减少不必要的重复,使学生在45分钟的绝大时间中处于积极的思维中。
物理作为一门基础综合学科,它的基础不仅体现在知识方面,而且更重要在科学思维的方法方面。增大密度,加快节奏。根本点于在于课堂的绝大部分时间中要使学生思维处于主动的、积极的状态。
三、运用现代手段,突破教学难点
利用CAI(计算机辅助教学)可以更好地帮助学生建立合理的物理表象,有利于学生掌握概念、规律,有利于创设物理情景。解答题目物理表象基本特征具有直观性、概括性。我们知道物理概念的建立、物理规律、公式定理的学习中,首先是通过文字的描述,使学生形成物理表象,在此基础上进行形象思维和再造想象,再进行抽象思维形成物理概念,或归纳、综合,得出物理规律。针对我校学生空间思维、抽象思维能力差的事实,就为CAI(计算机辅助教学)介入提供了舞台,利用CAI强大的计算机和动画功能就能很好地弥补语言、文字描述的局限性,使学生头脑中形成一个鲜明生动的表象,便于学生在此基础上进行进一步的理性思维。平时我们将结合解答题目的关键和难点在物理过程中分析,利用动画技术,就可以很好地演示整个物理过程,而且我们在动画中插入几个控制点,就可以很容易地分析物理过程的各个阶段,能够引导学生重视对物理过程的分析和研究,有利于培养学生正确的物理思维和物理方法。
关键词 英语教研组 建设实践 教研组长
一、了解教研组、教研组建设的重要性
作为英语教育教学的研究和实践基地，我们必须高度重视教研组的重要性，要深刻认识到教研组是学校教育管理和教学研究的基层组织，而教研组的建设则是整个组织的活动支点，它不仅是英语教师们互相交流教学经验，促进共同成长的平台，还是体现一个学校英语教育教学水平的窗口，更决定了学校英语教育教学的未来发展方向。
二、明确教研组职责，确定教研组建设方向
随着学校管理逐渐走向科学化、规范化、精细化，在今天的教育教学中，任何一个学科教研组，无论是从组织、职能，还是活动都自成一体。然而作为一个初中英语教研组，尤其是作为教研组长，要深刻明白教研组是“教学研究组织”，它不是学校的行政机构，不处理日常行政事务，而其具体职责任务是根据学校英语教学的实际详情及学生学习英语的不同学情，实事求是、科学地制定学校整体英语教学计划及各年级英语个体教学计划，组织、监督英语教师集体业务学习，开展各种英语教研活动及课题研究，总结英语教学经验教训等等。另外，教研组在清醒认识到自身职责的基础上，还应深入了解教研组教师的教学、教研水平，确立教研组的建设方向。因为现在的初中英语教育正是从过去的传统型走向现代型的变革时期，我们只有根据自身的教研水平才能确立教研组的建设方向。
三、教研组建设具体实践
（一）建立机构、健全制度、制定计划、明确职责、落实责任
初中英语教研组作为一个英语教育教学研究的阵地和初中学校教育教学重要组成部门，应实行科学、规范化的管理。首先建立以教研组长为主要成员的组织机构，健全教研组的相关制度，其次要制定符合本校英语教育教学实际和适合学校英语教学发展的计划，最后明确教研组各成员的职责，落实责任。因为只有机构组织有力，制度保障到位，计划详实得体，责任落实到位，才能保证学校英语教研组建设健康有序的进行。
（二）关注初中英语教育发展需求，组织多种形式的教研活动，深化英语主题教研，推进教研组建设
作为初中英语教研组，我们一切教研目的是为了更好地发展初中英语教育，将学校的英语教育教学水平提升到一个更高的层次。所以我们应与时俱进，紧跟初中英语教育的发展需求，组织开展形式多样的教研活动，深化英语主题教研。我们应改变以往的为了紧跟教学而盲目组织教研的随意性的教研方式，而是根据制定的整体教研计划实施“主题式”教研，开展主题教研活动，引导英语教研组全体教师研究教材、研究教法，以这种“互动共享，创新教研文化”的方式来逐渐推动教研组的建设。
（三）靠实英语课堂教学，提高教师教研实践能力
初中英语教研组教研职能是为了服务学生，服务课堂。教师的教研目的是在课堂实践中理解新课程思想，提高课程执行力，提升教研水平。所以，我们的教研组建设一定要牢牢靠实英语课堂，根植于教学实践。通过课堂教学，教师可以将自己的教研理论运用于教学实践，并从教学实践中进一步充实提高自己的教研实践能力，从而更好地提升整个英语教研组教研水平，促进教研组的整体建设。
四、转变教研组长职能，引领教研组建设
随着初中英语新课程的标准要求及教研专业化的需求，教研组长在教研组建设的重要性也日渐凸显。但在新的形势下，教研组长的角色和职能也应有所创新和改变，以便更好的引领教研组的建设。
（一）教研组长要构建和提升自己的专业影响力
学高为师，身正为范。教研组长作为教研组的领导者，教研组建设的总设计师，应该以身作则，不断加强自身的专业学习，进一步构建和提升自身的专业影响力，提高教研组建设的领导力，要在教研建设的实践中加强自身以下三个专业能力的建设：第一，课程和教学能力，主要涉及教研组长的学科素养和水平，这是教研组长发挥专业影响力的根基所在，也是教研组长专业权威的立足点。第二，沟通与交流能力，教研组有效功能的发挥有赖于教研组长的组织协调能力，教研组长要善于沟通和交流，调动教师的积极性、主动性和创造性，引领全体教师齐心协力、相互帮助、共同分享，促进教师的专业成长和改进教学教研水平。第三，教研组长对组内成员的引领和带动作用不仅表现在要提炼自己对教育教学的感悟和思考，形成自己独特的教研经验，为教研组内的教师树立起榜样，发挥自己的专业引领作用，帮助教师整体教研专业素养的提高和教研组教研水平的提升。
（二）教研组长要转变管理方式，以引领研究为主
教研组长固然是教研组内不容置疑的教学权威，但在教研管理上，应紧跟初中英语课程改革，从传统的家长式的管理统筹为主转变为向以民主式引领研究为主。教研组的创造力、影响力及建设发展的生命力很大程度上取决于教研组长的管理方式。随着现代初中英语教育形势向着不断以学生为主体的方向发展，教师在英语课堂上的教学教研方式也不断向“学生为主体，教师为主导”倾斜，所以教研组长也应顺应时代变化的要求，在教研上充分尊重学生、尊重教师，在教研组的建设上要切忌在教研上采取不务实的家长式管理方式，积极带领教研组深入课堂、深入学生、深入教师，建设真正有益于我们初中英语教育教学发展的民主式教研机制，促进教研组建设更好发展，提高初中学校英语教育教学水平。
总之，教研组作为学校教育教学有机整体的一部分，将会在未来注重素质教育、创新教育的教改大潮中起着更大的作用，而初中英语教研组的建设发展也有待同仁们共同努力。
参考文献：
[1]王永和 《教研组建设简论》 华东师范大学出版社 2008
[2]徐高鸿 《学科组长的课程领导实践》 全球教育展望 2008
本学期，我校数学教研组的工作开展将以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校课题研究为抓手，用课题研究有效地解决课程改革中的实际问题，让课程改革促进课题研究的不断深入，进一步加强教学科研，探寻解决课程改革中的困惑的路径与方法，开展“减负增效、有效教学”，努力提高我校数学教学的整体水平。
一、抓好教研组常规建设
1、加强业务学习
继续学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
本学期教师学习的专业期刊为：《中国数学教育》、《中学数学教与学》（教师订阅），网络技术，能熟练运用电脑上课，学会制作幻灯片，学会利用网上的优秀课件为教学服务。积极投身到教师教育技术能力培训中去。不断提高本组教师的教育技术能力。要求每位教师每学期必须至少撰写一篇专业论文或案例。
2、加大研究的力度
结合我校实际，鼓励教师多观察、多思考，将在教学实践中发现的其他问题总结归纳并有优秀的论文。要通过理论学习，不断反思、探索，联系实际积极投身到《初中生数学学习自我效能感的培养与提高的研究》的课题研究中去，并进行本课题的结题。积极撰写教育教学方面的论文或案例，都磨文章、磨课。重点开展“课题学习”的课例研究。
3、落实集体备课制度
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期集体备课要提高质量，做到定时间、有记录（备课组长负责），有主持发言人。要分析学生、课标、教材、作业等。
4、组织好公开课、研讨课、比武课
认真落实区教研室和学校科室下达的各项任务，平时以教研组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则。在研究典型案例时，应因时、因地、因师、因生创造性运用。多开展“磨课”活动，其中磨课全定为复习课，并且每位教师每学期至少一次公开课，且在上课前要通知课题，让每位教师有准备进课堂，使听课做到：有备、有比、有说、有写。全学期要求教研组长、备课组长听课15节以上，其他教师听课12节以上，老教师听课8节以上。
5、要注重培优补差。对优秀学生要提高要求，对后进生要特别关注，尤其是后20℅的学生，要想办法提高他们的数学学习的自我效能感，努力做到抓两头、促中间。
6、按时完成各项计划、总结的拟写，搞好各类资料的整理、归档工作
本学期，教研组的全体成员将继续努力，认真做好各项工作，力争创出自己的特色。
二、教研组活动安排
九月份：
1、制定教学计划、教研组计划、备课组计划
2、新进教师见面课（陈美良）
3、朱先良、胡建新公开课
4、初三复习研讨会
十月份：
1、教学常规检查
2、教师学习培训、研读《课标》
3、区初中农村教师优质课
十一月份：
1、“课题学习”研讨活动
2、徐美凤、吴星、徐增伟公开课
十二月份：
1、课题结题
2、参加区“课题学习”研讨活动
3、宋伟芳、徐雄平、肖爱贞公开课
4、陈美良公开课
5、参加区教研组长、备课组长培训
一月份：
1、学科竞赛（校级）
2、撰写论文或案例
3、期末教学常规检查
本学期数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下。
一、常规工作
1、经常组织学习教导处的各项常规制度，杜绝上课迟到，私自调课、挪课、占课等行为，保持良好的状态，不体罚几变相体罚学生，教学公正公平。
2、课前一定做到有计划、有备课、课后有反思、作业布置合理、批改及时、更正到位、认真细致完成好各项常规工作。组内不定期进行相互检查和学习。
3、做好课堂知识提升工作，要不断发现有潜力的学生，提高优秀率。同时要抓好学困生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，有针对性的全面提高教学质量。
二、开展具有学科特色的工作
本学期的教研教学工作将在认真做好基本工作的同时把学生的“思维训练”
作为我组的一个重点及特色工作来开展，我们将组织老师们很好的利用思维训练课给学生进行知识提升学习的机会，同时，我们计划在每个班都组织一个小型“智囊团”，由智囊团成员负责每日一题的收集工作，同时鼓励全班学生积极参与做题和思考，教师及时反馈总结学生的做题情况，并定时对一周习题进行讲解。我们希望通过这样的工作来帮助学生提高兴趣，同时结合各类行的竞赛活动，激励学生学习的动力和主动性。
三、有效开展各项工作，力争不断提高教学质量
1、继续加强教学常规管理，及时反馈总结各种情况并正确做出改进，保证良好的教学秩序和教学质量。
2、从作业、练习的合理安排和批改反馈等各方面着手，认真落实班级补差情况。
3、组内组织教师全面开展各项教学研讨活动，讲究活动实效性，为提升“质量”服务。
4、进行有效的单元检测并及时帮助学生巩固各项知识内容，以求每单元都有小结。
5、组织各类有针对性的学生活动，充分体现数学的趣味性的同时增强学生学习兴趣。
四、教学研讨安排
（一）组内公开课安排：
（二）定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。
1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。
2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
3、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况，定期进行检查，尤其是备课质量、作业批改的情况检查。
（三）坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。
继续组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级，同办公室的教师多交流、沟通。利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。
理化生教研组
[关键词]初中数学 课堂教学 数学味
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）200017
新课改给课堂教学带来崭新的变化，这是不争的事实.教师讲得少了，学生练得多了；学生自主学习的分量加大，多媒体应用更为普遍了.但我们也不能忽略一个事实，那就是数学课堂上的“数学味”被淡化了.如何克服形式主义让数学课堂呈现出“数学味”，这已经成为数学教师必须要直面的课题.
一、创设原生态学习环境
数学是抽象的，数学课堂教学要将深奥的数理概念形象化，就离不开有效的教法设计.教师在进行教学预设时，要综合考虑多种教学因素的制约和影响.现代课堂追求课堂教学形式的多元化，特别是多媒体应用呈现空前繁荣的景象.教师利用多媒体技术，给学生带来多种感官的刺激，希望学生能够在强大信息量的冲击下实现认知跨越.但现实远没有我们想的那样美好，揭开课堂繁荣的表象之后，我们会发现，学生的数学认知能力并未得到提高.因此，教师要从现实出发，为学生创设最适宜的学习环境，帮助学生尽快找到学习的节奏和感觉.所谓原生态学习环境，是指课堂教学中师生摆脱形式左右的纯自然学习氛围.这样的学习环境能够营造一种安适、恬静的气氛，使学生的思维少一些浮躁.
例如，在教学《轴对称性质》时，教师这样创设教学情境：“前面我们已经学习过对称轴和轴对称图形，这些轴对称图形都具备哪些性质呢？同学们取出一张长方形的白纸，将其对折一下.先在纸上画出一个三角形，然后用针尖沿着三角形的各个边扎几个小孔，最后将纸张展开，连接对应孔成线段，再讨论这些线段与对折线有什么关系.”学生开始操作实践，然后展开小组讨论，学习程序非常有条理.在展示成果时，大多数学生能够说出轴对称性质.教师和学生在整个操作过程中，没有使用太多的教学辅助工具，但学习讨论效果良好，这说明教师创设的教学情境是成功的，为学生的思维启动创造了良好的条件.
二、激发学生学习主动性
数学本质就是一种抽象艺术，教师要在课堂教学中给出科学引导，用数学思维和数学逻辑解决实际问题，用多种形式激发学生学习的主动性.教师要对教材内容进行有效整合，找到问题的切入点，激发学生的数学思维，帮助学生扫除思想障碍，特别要对合作学习的形式进行改造、优化，对课堂思考的问题进行提炼、整合，这样才能为学生思维启动创造绝好的时机.数学课堂上，教师巧妙设计思考问题，可以从不同角度激活学生的探知思维.教师发动学生提出的质疑问题，也可以提升学生的思考维度，有利于提高教学效率.
例如，在教学《等腰三角形的轴对称性》时，教师先提问学生：“等腰三角形是轴对称图形吗？说说你的理由.”学生通过画图对折，发现等腰三角形两个底角相等、等腰三角形顶角平分线底边中线和底边上高三线合一等，证明等腰三角形为轴对称图形.然后，教师继续提出问题：“等边三角形有什么样的性质呢？”学生从轴对称图形推演出等边三角形具有等腰三角形的所有性质，而且每一个角都是60°，共有三条对称轴.教师利用学生已有的知识基础，先从等腰三角形是轴对称图形开始引导，让学生逐渐熟悉等腰三角形的所有性质，逐渐过渡到轴对称图形，然后引导学生继续研究等边三角形，根据研究结果继续回顾轴对称图形的性质，促使学生建立全新的轴对称认知.
三、构建生活化认知体系
课堂训练是数学课堂教学的重要内容.很多教师习惯参照教材和教辅资料设计习题，甚至是照搬照抄，导致课堂训练内容与学生的实际需要难以达成契合.教师要从学生实际出发，关注学生学习数学的思维起点，特别是要跳出题海训练的窠臼，不仅要从数量上冲破旧思维认知，还要注意从学生的生活角度入手，利用学生的生活经历形成数学认知.课堂训练任务不能以多取胜，提升对应性才是根本.教师要从内容、题型、难度、解法等角度展开预设，展开多元实践活动，帮助学生启动数学思维和形成数学素质.
例如，在教学《剪纸》时，教师先让学生准备好剪刀、笔、颜料以及长方形、正方形纸片若干张.教师展示剪纸例图，学生以学习小组为单位，根据例图折叠、画线、剪裁，样品出来后，在小组内展示，要给样品命名，并标出对称轴.小组经过筛选，推出三幅作品参加班级展示评比，教师当场给出评价.由于教师对活动设计有条理，活动开展得非常顺利，而且效果显著.教师引导学生根据实践感知培养学生的数学技能，符合理论成长的规律.
数学课堂关注“数学味”，这是数学教学的重要战略目标和方向.教师要引领学生领略数学文化的独特内涵，从不同的维度实现认知突破，全面提升学生的数学能力.
关键词：教研组文化建设,校本教研,课例研究,大语文教育,教师专业成长
我们教研组文化建设的核心是:建立一种促进教师学习和思考的教研文化,营造一种学习和研究的校园氛围,培养一种博大精深的人文精神。
我主要从两个大方面和大家交流教研组文化建设的一些做法。
一、提高教师业务水平,促进教师团队成长
(一)同课异构营造教学研究氛围
为加强课堂教学改革和研究,促进教师的专业发展,我们举行了“同课异构”教学活动。参加做课的老师课题相同,但教法各不相同,多维的角度,迥异的风格,不同的策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,使老师们找到自己的优劣,扬长避短。“同课异构”促进了教师间的思维碰撞,优化了课堂结构,让老师们探寻有效课堂教学的捷径,整体提升了教师的教学教研水平。
(二)青蓝工程骨干教师示范引领
为了培养青年教师专业成长,教研组实施了“青蓝结对工程”,发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用。带教期间,师徒共同备课,研究重点、难点,手把手地修改问题的设计。师徒间互相听课,带教老师无私地向青年教师开放课堂;青年教师上课时,带教老师认真听课、课后对青年教师悉心指导,创设了浓厚的教研氛围。青蓝结队工程,师徒之间相互切磋交流,使新老教师对课堂教学都有新的启发和灵感。
(三)小、初、高三学段研讨衔接策略
为了弄清小、初、高三学段脱节原因,寻求衔接策略,我们分别和振头小学及高中的语文老师,举行了语文衔接研讨会。我们发现:小学老师注重对课堂的操控,初中老师更关注学生的思考;初中老师注重对文本的全面把握,高中老师更注重对词语的鉴赏和评价。同时也发现了一些问题,如小学强调学生的口头表达;初中淡化语法教学,致使学生在学习高中的文言文时遇到了很多问题。由此我们达成共识:双方要互阅课标,熟悉课文,争取在平时的讲课中,对某些知识点进行渗透、穿插和衔接。尽量避免语文教学内容上的“突变”,减缓坡度,增进衔接。
(四)千磨万砺研一课,组团共成长
2013年我们初中语文教研组对《春酒》一课进行研磨,并将研磨成果在全市初中语文研讨会上做课展示。磨课期间,语文组所有老师分工合作,共同亲历了一次又一次上课、听课、评课的“磨课”过程。老师们在自我解读文本,收集资料,自我思考的基础上,提出自己的困惑、思路、心得。从确定课的框架到板块设计,再到细化教案的一个词、一句话、一个步骤,大家都仔细推敲、反复斟酌。这次磨课,“磨”出了一颗颗团结合作,互帮互助的火热的心,磨出了浓郁的校本教研氛围,磨出了教师的专业成长通道。
二、树立大语文观念,建设特色文化校园
我们语文教研组文化建设的思路是:将自身的教学和传统文化结合起来,让老师们在厚实自身功底的同时,也承担起传承优秀文化传统的使命,处处着眼于学生的成长。
(一)创办校园文学社
陆游诗云:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”写作教学是语文学科的重头戏,当我们在努力探索行之有效的课堂教学的同时,也想为学生开辟另一方天地,将写作的乐趣带给他们。我们主要依托的就是学校的文曲文学社。
文曲不只是学生的作品,还刊登老师的下水文。老师写下水文,拉近了和学生的距离,激发了学生的写作兴趣;老师写下水文,锤炼自己的写作技能,更有效地指导学生写作,同时,用自己细腻的文笔征服学生渴求知识的心灵,让学生成为自己的铁杆“粉丝”。
(二)开设校园文化讲堂
语文教师要以高雅的品位追求,指导学生课外阅读,以深厚的文化底蕴,滋养学生的心灵。为此,我们全组动员,集思广益,提炼古今中外文化精华,开设了一系列的文学讲座。
在倡导传承中华传统文化的今天,我们举办了国学讲座。宋初宰相赵普说:“半部论语治天下。”虽然中学生不可能承担治天下的重任,但其中的为人之道,与人相处之道是值得学习的。为此设了《论语》讲座;学生从小就背李白的诗,李白诗传千载,魅力何在?开设了《走下神坛的李白》讲座,让学生认识去掉神秘光环的真实的李白;月亮作为文人所钟爱的一种意象,所含的意蕴是十分丰富的,为了帮助学生对诗歌的理解,开设了《古人吟月》讲座。
近年来,语文试卷记叙文阅读语段,经常选一些现当代作家的作品。这对人生阅历较少的学生来说,难度还是很大的。我们语文组正在筹划下一步把现当代作家如毕淑敏、张晓风、余秋雨等人的人生经历、经典作品做个系列专题讲座。把主题讲座形成系列,把系列讲座变成校本课程是我们教研组文化建设的一个目标。
一路走来,我们以校本教研为依托,以课例研究为核心,以大语文教育观念为指导,努力实现我们的文化愿景:创建一个充满儒雅气息,洋溢自主合作精神和体现务实作风的探究型教研组。
参考文献
[1]邵洪清.让教研组文化成为学校建设中最亮丽的风景线[J].中国科教创新导刊,2012.
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[3]陶惠萍.教研组文化建设的路径研究[J].苏州大学,2010.
[4]童亚丽.校本教研促使音乐教师不断成长[J].宁夏教育,2009(4).
[5]王荣.创智教育:教研组建设的实践智慧[J].新课程:综合版,2015(7).
[6]李霞.走出学校“泛文化”的误区[J].中国农村教育,2011(11).
全面贯彻党的教育方针。按照“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”，“办好人民满意的教育”，“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学课业负担，提高学生综合素质”的要求，结合区教育局的工作部署，进一步加强教学管理，面向基层，服务师生，为全面提高我区初中教学质量作出新的贡献。
二、工作重点
1．学习教材教学要求
继续把学习课程标准和教学要求、如何用好教材作为业务学习的重要内容，不断提高理解课程标准、实施教学要求的.能力。加强研究，尽力解决课改中的重点和难点问题。
2．提高教师专业素养
随着课程改革的深度推进，对教师专业素养的要求显得日益迫切。如何在日常教学中自觉落实先进的课程理念，是当前相当多数学教师面临的重要课题之一。根据江苏省教育厅教研室基本功竞赛的有关要求和xx市关于设立中小学教师基本功竞赛项目的通知精神，引导教师重视自身素质与能力的提高，在课程建设、课堂教学和评价与考试等方面有所建设。
3．抓好初三复习工作
组织初三数学教师学习和研讨《中考说明（数学）》，引导教师进一步优化教学方式，促进学生学习方式的转变。在新课程理念的指导下，通过开设初三数学复习研究课，探讨和研究提高复习课质量的教学策略。
4．促进青年教师成长
组织引导青年教师深入学习和研究《xx市中学数学教学建议（常规）》，加强对他们培养指导工作。调动青年教师参与教研的积极性，与他们共同协商、平等对话，指导他们自主开展教研活动，努力提高自身业务水平。
三、主要活动
二月份：
1、组织初中数学教研活动，对七年级、八年级、九年级的上学期数学期末试卷进行分析。
2、组织教师进行九年级教材分析。
三月份：
1、组织武进出线教师参加市初中数学基本功大赛。
2、七年级下册教材培训。主要内容是关于几何证明提前的教学研究。
3、组织召开区级课题“培养初中生数学反思性学习能力的研究”研讨活动。检查课题组各成员课题研究情况，布置下一阶段的研究要求。
四月份：
1、协助协作片开展初中毕业班的数学复习教学研讨活动，交流各校初中复习经验。组织学习《20中考说明（数学）》，传达xx市中考会议精神，研讨提高复习课教学质量的对策与措施。
2、开展七年级与八年级常规教学研究。
3、开展1到2节九年级数学复习研究课。
五月份：
1、开展全区九年级数学专题复习研讨活动。
2、组织召开区级课题“培养初中生数学反思性学习能力的研究”研讨活动。检查课题组各成员课题研究情况，布置下一阶段的研究要求。
3、组织初中数学教研活动，加强经典课研究，拍摄录像，形成资源库。
六月份：
1、召开我区数学学科区、市级教科研课题组组长会议。各课题组长交流汇报课题研究进展情况，交流经验，探讨问题，提高课题研究水平。
2、配合xx市教科院做好中考阅卷工作。
七月份：
1、研究中考试卷，为下一年的初中数学复习工作打下坚实基础。
2、配合xx市教科院，充分利用本地资源，发动骨干教师力量，做好初中新教材教法培训的准备工作。
一、指导思想：
以温州育英国际实验学校初中分校2005-----2006学第二学期工作要点为指针，坚持“以学生为本”和“以育人为本”的教育教学理念。在教导处的领导下，继续认真学习新基础教育理论，继续加强“提高教学效率的途径”的实践研究，并以课题“提高课堂教学的有效性”研究为切入点，深化课堂教学改革，不断提高教学质量，为我校整体教学水平的提高而努力奋斗。
二、具体措施：
（1）本期数学教研组工作主题
树立“一切为了学生的主动、健康发展”的教育理念，我们数学教研组在本学期继续实施“价值提升”、“重心下移”、“结构开放”、“过程互动”、“动力内化”这五个分支组成的数学教研组的主题。
（2）抓常规管理，向管理要质量。
在执行常规管理的过程中要做到备好大纲、教材、教具、学具，更要备好学生；要明确教学目标要求、教材重难点、教学步骤、板书设计、作业设计；要精心选择例题作业；要培养学生自学能力、动手能力、思维能力。教研组每学期两次检查组内教师的备课笔记、学生作业、课堂笔记和辅优补差记录。
（3）关注课堂，向四十分钟要质量
认真贯彻“关注细节，生成智慧”的教学原则，真正落实“教师工作的重点在课堂，学校质量的源头在课堂”。
在课堂教学过程中，从“还”给学生主动学习的“时间”、“空间”、“工具”“提问权”、“评议权”，真正把走向建立师生积极、有效和高质量的多向互动的教学过程从口号变成行动。
（4）以课题研究为切入点，推进课堂改革
研究课堂教学改革，围绕数学组的区级立项课题《数学课堂教学有效性研究》实践研究，开展课堂教学方法的实践研究，并逐步完成课题的阶段性结题工作。
a．在“课堂教学中，影响师生有效互动的相关因素”分析报告下，指导全体教师和学生进行反思性教学矫正。
b．在实践和研究的基础上，归纳整理出“课堂教学中，师生有效互动主要方法策略及组织形式”、“课堂教学中，师生有效互动评价原则或标准”。
（5）．抓起始，抓薄弱，抓毕业；提高整体质量
培养良好的学习习惯，对初一和初二的学生至关重要，使他们形成一个良好的学习氛围，一定要培养他们的竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
初三备课组教师加强课堂教学、中考试题的研究，努力做到教学形式多样化，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性、积极性，以提高优良率和及格率，以确保毕业考和升学考中取得较好成绩。（6）．注重课后辅优，让竞赛成绩成为一面招牌
各备课组落实好辅优计划，针对性要强，课前必须要有充分的准备，做到真正意义上的辅优，即给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，在今年的全省数学两次数学竞赛中争取获奖并有突破性，初一和初二的培优班要切实地完成资料的整理以及优生的针对性补差工作，辅导老师要关爱每一个学生，从基础、从学习态度上补起，要注重培养他们的自信心，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。
附：初中数学教研组2005---2006学第一学期行事历
时间主要工作备注
第一周2.6---2.12开学工作
第二周2．13---2.19计划制订各年级数学优生辅导启动
第三周2.20---2.26数学组全体会议通过教研组计划
数学竞赛辅导老师座谈会
第四周2．27---3.5初三数学竞赛选拔赛
第五周3.6-----3.12月考数学小组课题组成员会议
3．12省数初中学竞赛第一试
第六周3.13------3.19小组公开课（孙维均鲍剑峰朱贵春）
数学组全体会议
第七周3.20------3.26小组公开课（熊水林经敏顾小兵赵长华）
上交：区教学论文评比
第八周3.27------4.24．2省数初中学竞赛第二试
第九周4.3-------4.9各年级数学优生测试
小组公开课“复习课”（李志红陆晓欣付伟杰）
第十周4.10-------4.16月考期中考试准备
初中数学会考中的难题主要有以下几种:1.思维要求有一定深度或技巧性较强的题目。2.题意新或解题思路新的题目。3.探究性或开放性的数学题。
针对不同题型要有不同的教学策略, 无论解那种题型的数学题, 都要求学生有一定的数学基础知识和基本的解题技能 (对数学概念的较好理解, 对定理公式的理解, 对定理公式的证明的理解;能很熟练迅速地解答出直接运用定理公式的基础题) , 所以对学生进行“双基”训练是很必要的。当然, 初三毕业复习第一阶段都是进行“双基”训练, 但要使学生对数学知识把握得深化和基本技能得到强化, 复习效果才好。
有些老师认为, 对全班进行面上的复习只要复习到中等题就行, 不必进行难题的复习, 那些智力好的学生你不帮他们复习他们也会做, 那些智力差的学生你教他们也白白浪费时间。其实, 学生有一定的数学知识和基本的解题技能也不一定能解出难题, 这是因为从数学基础知识出发到达初中会考中的难题的答案, 或者思维深度要求较高———学生思维深度不够, 或者思路很新———学生从来没有接触过。但很多有经验的初三毕业班的老师的多年的实践证明, 针对难题进行专题复习是很有必要的, 只要复习得好, 对中等以上学生解难题的能力的提高作用是较大的。对此, 我们在第二阶段复习中要对学生针对难题进行思维能力的训练和思路拓宽的训练。当然, 这种训练也要针对学生的“双基”情况和数学题型, 这种训练要注意题目的选择, 不只针对会考, 也要针对学生思维的不足, 一定量的训练是必要的, 但要给出足够的时间给学生进行解题方法和思路的反思和总结, 只有多反思总结, 学生的解题能力才能提高。老师要注重引导, 不能以自己的思路代替学生的思路, 因为每个人解决问题的方法是不一定相同的。
过去, 有些初三毕业班的老师, 在会考复习中, 找来各地各区的模拟题对学生进行一轮轮的训练, 练完讲, 讲完练, 师生都很辛苦, 但效果却不很理想, 这是因为这种题海战术式的复习方法没有做到因材施教, 老师的教学对学生的知识技能及思维能力和对数学题型的针对性都不足。学生没有体现学习的主体性, 也没有足够的时间进行总结和反思。因此, 学生的解题技能和思维能力没有真正得到提高。
有些老师觉得, 会考难题难度大, 考试题型新而难以捉摸。对难题的专题复习就是把今年会考难题以及当年各地各区的模拟考试题中的难题讲练一次。这种以题论题的复习也难以使学生解难题的能力有实质性的提高。
初中数学会考试题的命题者的命题目的是考查我们初中毕业的学生对初中数学基础知识的掌握情况, 试题当然都离不开初中的基础知识。所谓难题, 只是笼上几层面纱, 使我们不容易看到它的真面目。我们老师的任务就是教会我们的学生去揭开那些看起来神秘的面纱, 把握它的真面目。程咬金用三道板斧能在战场上取胜, 我们的学生已经掌握了所有初中数学的基础知识, 有一定的解题技能, 只要我们对学生的引导和训练得当, 我们的学生一定能在考场上取胜。
关键是, 我们对学生的复习训练能使学生对知识融会贯通并强化学生的解题技能, 同时, 我们老师的得当的引导, 学生训练后的反思总结, 对知识的自主构建, 从而把握各类数学难题的实质——跟初中数学基础知识的联系。
对难题进行分类专题复习时, 应该把重点放在对学生进行对数学难题跟基础知识的联系的把握能力的训练以及引导学生迅速正确分析出解题思路这一点上, 并从中培养学生解题的直觉思维。应当先把难题进行分类。然后进行分类训练。在课堂上不必每题都要学生详细写出解题过程, 一类题目写一两题就行了, 其他只要求学生能较快地写出解题思路, 回去再写出详细的解题过程。
我认为可以将初中会考中的难题分以下几类进行专题复习:
第一类:与一到两个知识点联系紧密的难题。
这类难题, 教学的关键是引导学生紧扣与题目相关的知识点, 直到把问题解决。
第二类:综合多个知识点或需要一定解题技巧才能解的难题。
这类难题的教学关键要求学生运用分析和综合的方法, 运用一些数学思想和方法, 以及一定的解题技巧来解答。
第三类:开放性, 探索性数学难题。
无论是开放性还是探索性的数学难题, 教学重点是教会学生把握问题的关键。
第四类:新题型 (近年全国各地初中会考中才出现的题型) 。
初中会考题型再新也离不开初中的基础知识, 所以解这类题的关键是从题意中找到与题目相关的基础知识, 然后, 运用与之相关的基础知识, 通过分析, 综合, 比较, 联想, 找到解决问题的办法。
【关键词】初中数学 规划 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.097
三年的初中数学学习，对教师，对学生，这都将是一段难忘的记忆。作为教师，在这三年中，我们将见证学生们的成长、成熟，学生们知识的积累，学生们能力的提升。而学生们的这些进步与教师的辛勤、用心教育是分不开的。因此，为了让学生们有更大的进步空间，为了辅助学生们掌握好数学知识，教师们需要在教学中进行规划，使得教学工作有条不紊地开展。总结个人经验，我下面将从四个方面阐述初中数学教学的规划。
一、规划目标
明确的目标会激励人们努力去奋斗，并积极地去创造条件，从而逐渐地实现目标。成功地成为一名初中数学教师，这就是当初的职业目标。当我们涉及到这份职业当中，我们就应当规划下一个新的目标，而目标的规划角度则又包括了教学中的多种元素。首先，当然是规划教学目标，包括在这三年的教学中，教师们要完成的实际教学工作和精神性影响工作。通过教学，既要让学生们掌握数学的基本知识，又要使学生们塑造优良的品质。再次，是规划自身目标和优化目标。即使我们是以教师的身份站在三尺讲台上，但是教师们在知识、能力、授课技巧等方面都还是有进步空间的。因而，教师们需要为自己规划目标，不断地提升自身教学水平，一步一步地接近优化目标。当然，教学数学不仅仅是教师们的责任，当中也需要学生们的积极参与。因此，教育学生们规划自己的学习目标也是教学工作的重点之一。对于刚刚结束小学学习的初中生们来说，他们还没有养成良好的学习习惯，对于系统地学习数学也没有整体的概念。在教学工作中，教师们需要教育学生们树立学习目标，然后向着这个目标努力学习，从而取得进步。有目标，才会有明确的行动方向，才不至于在浑浑噩噩中挥霍光阴，才不至于萎靡不振、随波逐流。
二、规划定位
对于小学生来说，他们是首次接受到统一的、正式的教学。因此，他们对学习中的各个方面都比较懵懂、无知。针对这样的情况，教师们才会在课堂中仔细地、一步一步地指导学生们的学习。但是，进入初中的学习阶段后，教师们要重新规划学生、教师在教学中的地位。为了锻炼学生们的求知、分析能力，为了培养学生们的独立思维，教师们在更多的时候选择了辅助教学。当然，这种方式是针对逻辑结构清晰，难度较低的数学知识。至于复杂难懂的数学知识，教师们还是要逐一地耐心讲解。除了教学活动中的正确定位，教师们还应规划自身与学生的水平位。要想使教学工作成功顺利地开展，教师们需要了解自己的长短处，要了解教学环境中的利弊，这样才能扬长补短地开展教学，发挥自身的教学潜能。了解学生们的学习能力与知识水平也是教学工作中的重点之一。教师们可以通过主动接近学生了解他们的情况，也可以通过学生们自我评价或相互评价的方式进行了解。從另一角度来说，这样的方式帮助学生们进行了自我认识，从而促进了学生之间的相互了解。熟悉学生们的情况，教师们才能在在日常工作中展开有针对性的教学安排，才能实现数学的有效教学。因此，了解自身，了解学生，有助于教师、学生的个人发展。
三、规划教学节奏
掌握知识的过程绝不是一蹴而就的。在初中教学中，教师们更应该合理地规划教学节奏，让学生们在有限的时间内牢固地掌握数学知识。初中三年的数学知识，需要教师们按层次、按系统地进行教学，从而促进学生们的提高与成长。教学节奏的规划需要教师们考虑学生们的个性问题。针对初中生来说，进入初中阶段的他们也进入了青春期，他们有许多自己的想法和个性特点。教师们只有了解学生们的个性，才能在教学进程中有效地调整教学节奏，并针对学生们的情况制定有针对性的、多元化的教学计划。教学节奏也需要考虑知识本身的难度和学生们的实际学习情况。知识本身的特性决定了课时的安排，但是学生们的特质又决定了教学节奏的规划。如果是在数学的初学阶段，即使数学知识是较为基础的，教师们还是应当放慢教学的脚步，让学生逐渐完成从小学学习到初中学习的过渡，为今后的学习奠定基础。随着教学的开展，学生们渐渐熟悉初中阶段的教学流程，教师们再根据学生们的掌握情况适当地加快教学节奏，要让学生们感觉到学习数学的张弛度，才不至于轻视数学的学习。合理地规划教学节奏需要教师们在工作中细心地揣摩，根据班级学生的实际情况进行调整。
四、规划专业素养
随着时代的进步和发展，教育也在不断地发展和转变。近几年，为了提高教学效率，为了符合教学的实际情况，为了达到社会对人才的要求，教育部相继提出了各门学科的教学新标准。在初中数学新标准中，提出了新的教学理念和教学要求，同时在课本方面也做出了相应的调整。作为数学教师，我们必须规划自己的专业素养，使之跟上时代的步伐，了解教学中的专业动向。熟悉整个社会的教学环境和要求，教师们在工作中才不至于落后，才不至于让教学、学生、知识与社会脱轨。当然，教师们在教学工作中还将迎来不断的挑战。初中生们的不理解、不听从，可能会让教师在工作中产生矛盾与困惑，使得教师们当初的教学理念与信心产生了动摇。规划专业素养，让教师们追求理解、宽恕，从学生们的角度去了解他们，与他们交流，做他们的朋友，从而成为真正的良师益友。现代社会环境影响着学生，也影响着教师，同时也影响着教学的发展。教师们需要以专业的精神和素养投入到教学工作中，为数学教学的发展注入新鲜的血液。
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