教育信息化管理论文

计算机悄悄走进幼儿园是信息社会对当今幼儿教育提出的新要求，信息技术作为幼儿园管理和教学中一种便捷、有效的方式，在实际工作中发挥着日益重要的作用。教育信息化建设已成为探索幼儿园教育改革的一条重要途径。我园作为湖北省信息化实验幼儿园，注重教育信息化建设，努力实现教育管理现代化。下面是小编整理的《教育信息化管理论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育信息化管理论文 篇1：

全面推进教育信息化建设建立和完善全国教育系统信息化管理和公共服务体系

各位代表，同志们：

今天能有机会出席这次论坛，和大家在一起探讨一些问题，非常高兴!在我国教育信息化发展建设中，各位专家、代表及教育战线的全体同志付出了辛勤的劳动，做出了重要贡献。借此机会，我代表教育部向工作在教育信息化一线的各位专家和教育战线的同志们表示衷心的感谢!下面，我就教育信息化发展问题，谈几点意见。

一、当前我国教育信息化现状

信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现现代化的重要战略选择，也是衡量一个国家现代化程度以及实力的重要标志。党中央和国务院始终高度重视信息化工作，始终把信息化摆在国家发展战略的高度，十六大就提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，推动教育改革与发展的历史进程。教育信息化是教育现代化的重要标志，以教育信息化，带动教育现代化，已成为我国教育事业发展的战略要求。许多国家的实践也表明：谁在信息化方面走在前面，谁就占领了未来的制高点。同时在教育信息化中我们可以借鉴我国传统工业进行的信息化改造，信息化带动了工业的现代化。

经过了近20年的建设，我国教育信息化取得了显著进展。为我国各层次人才培养、国家科技创新、发展与繁荣、教育管理与社会服务等提供了信息基础环境、共享协作渠道和全新的变革手段，推动了各级各类教育深化改革和创新发展，已成为推动教育现代化进程、建设人力资源强国不可短缺的基础支撑、重要保障和创新动力。

1.基础设施建设方面

中国教育科研计算机网(CERNET)与中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)覆盖全国，互联互通，初步形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络。中国教育科研网格(ChinaGrid)聚合计算能力和存储能力超过16万亿次和180TB。

目前，CERNET覆盖了200多个城市2000多个大学、教育机构、科研单位，用户超过2000万人，成为世界上最大的国家学术互联网。CEBsat是我国广大西部及农村偏远地区教育信息化建设的重要组成部分，中小学项目已建点264587个。

高等学校已经全部建成了校园网络，多媒体教室比例达到43.65%(我认为高等教育应该达到100%，重要的是装什么内容)，师生平均百人拥有计算机63台。中等职业教育学校联网率达到74.9%，有多媒体教室的比例达到39.2%，生机比达到19∶1(对中等职业教育来说是远远不够的，教育的需求是永恒的需求)。普通中小学已有8万多所学校建立校园网，生机比达到了16.7∶1，其中普通高中生机比为8.5∶1。“农远工程”为中西部地区配备了教学光盘播放设备44万套，卫星教学接收设备26.5万套，计算机教室4.1万套，覆盖了中西部36万所农村中小学校与教学点。

今后，中等职业学校信息化市场潜力最大，要从教育模式、教育手段改造开始，做成实训型、技能型教室。惠普的经营战略很正确，就看你有没有决心、能不能做成功了。

上述实践表明教育信息化取得了重大成就，但是仍然存在一些问题有待于今后解决。

2.教育资源建设方面

开发了各级各类教育教学资源库。“中国高等教育文献保障体系”的联合目录数据库数据达180万条，馆藏总量近700万条;“中国高校人文社会科学文献中心”集中收录了近2800种外文期刊和37万种外文图书。 初步建成了覆盖1-9年级多种版本教材的国家基础教育资源库、高等教育精品课程资源库(1100门)、国家职业教育资源库等。

绝大多数高校已经建立了教学资源库，50.44%的高校建立了全校统一的教学资源管理平台，85.71%的高校建立了电子图书资源，校均电子图书达29.3万册。绝大多数中职学校拥有数字教学资源，83%的学校拥有自主开发的数字资源，22%的学校建立了统一的教学资源管理平台。基础教育领域87.9%的学校拥有数字教学资源，37%的学校建立了统一的教学资源管理平台，拥有自制资源的学校比例达51%。

3.信息化教育教学方面

高等学校普遍采用信息技术改进教学方式，采用多媒体教学的课程比例达到51.5%，52.2%的学校建有网络辅助教学平台。中职学校是一个薄弱环节，只有8.7%的学校建有网络教学辅助平台，在课堂教学中有20%的学科采用计算机辅助教学(中等职业教育一定要解决“一块黑板”式的教学模式，要多建实训型、技能型教室)。基础教育学校中开设信息技术课程的有66.8%，课堂教学中采用信息技术的比例达到了27%。网络远程教育稳步发展，已经成为职业教育、高等教育和终身学习体系的重要组成部分。

4.教育电子政务与标准化方面

在教育信息化的带动下，教育电子政务得到初步发展。教育部机关办公信息网基本建成，建立了政务信息服务平台，一批应用系统和专业信息服务系统投入使用;开通了职业学校远程评估信息系统，建立了国家级远程职业教育试点学校;陆续开展了网络视频会议、网上招生录取、网上就业服务、网上认证服务等重大应用;初步实现了教育部与省、自治区、 直辖市教育行政部门和部属高等学校的政务信息联网交换。各级教育行政部门基本上都建立了门户网站，不同程度地建立了人事、教师、学生、财务、设备等数据库和文献档案等教育信息资源库，为教育行政管理和社会服务提供了信息资源支撑。高等学校的电子校务建设已经成为高校的基础性支撑平台，85.5%的高校建立了统一的电子校务系统，应用效果与效益非常显著，为教育其他领域的电子政务建设提供了可借鉴的发展模式。71%的中职学校建立了教育管理信息系统。基础教育学校也有32%的学校使用信息系统支持校务管理。总之，在信息化建设方面高校是最好的，薄弱的是中职学校。

另外，还发布了40多项教育信息化相关的标准，为今后教育信息化相关应用与标准的推广实施奠定了一定的基础。

在此，向大家介绍一下我来教育部主抓的一个项目“中小学校舍安全管理信息系统”，该项目由教育管理信息中心强力推动，整合了我国地理管理系统、全球卫星定位系统，是未来中小学标准化建设管理信息系统。在这套系统平台上，全国每所中小学的建筑、位置、各方面的管理，如学生、教师、财务等一系列管理都整合在这套系统中，所有中小学都能在这套系统上找到它的位置、了解其现状。

二、2009年教育部有关教育信息化的工作重点

一是加强服务与管理体系信息化建设，建立和完善全国教育系统信息化管理和公共服务体系。大力加强各级各类学校招生、学籍管理、学生资助、中小学校舍安全、办学质量监控、学生就业、国家公派留学管理和教育涉外监管等应用平台建设，面向社会进一步提高应用和信息服务水平。积极推进教育电子政务快速发展。

二是加强农村中小学现代远程教育，全面推进基础教育信息化。扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现“班班通、堂堂用”， 推动多媒体数字设备进教室，重点抓好农村中小学现代远程教育工程的应用工作，组织开展经验交流。完善国家基础教育资源库，探索建立共享机制。积极利用中国教育电视台“空中课堂”节目，促进优质教学资源共享。

三是健全县域职业教育培训网络，深入推进“一网两工程”。以县级职教中心为核心，充分发挥各级各类农村学校和农村中小学现代远程教育的作用，建设覆盖县、乡、村农村职业教育培训网络。加强“三教统筹”，促进农科教结合。组织实施新型农民培养培训工程和农村劳动力转移培养培训工程。

四是提高中等职业教育信息化教学水平。职业教育教学手段的信息化水平还很低，职业教育涉及上千职业、上万个岗位，如何在职业教育领域营造现代化职业教育环境，我们希望供应商进入这个领域和我们共同努力。

三、在教育信息化建设过程中需要注意的问题

我国教育信息化经过近20年的建设取得了有目共睹的重要进展，各方面建设成绩显著。但是，与我国教育事业的快速发展对于教育信息化的迫切需求相比，还存在着一定的差距。特别是在投入、均衡发展、体制机制改革、教学科研应用创新等方面需要寻求突破。

一是区域发展不平衡问题。部分地方和单位对推进教育信息化的重要性认识需要进一步加强，尤其是各级各类政府对教育信息化投入不足的问题，有些地方不是不足，是根本没有。教育信息化建设在城乡之间、区域之间、学校之间发展不平衡的问题依然存在。

为了解决这些不平衡，教育部从国家层面上要逐步实施“教育信息化工程”，用“教育信息化工程”来解决各级各类教育现代化的问题。

二是可持续发展的机制建设问题。教育信息化的体制机制不够健全现象依然存在，存在部门职责不清、条块分割、统筹协调困难、信息沟通不畅的问题需要进一步深入研究。教育系统信息安全体系、信息安全保密制度还需要进一步完善。

三是教育资源标准与共享机制问题。教育信息资源极度丰富和相对贫乏问题同时存在，信息资源标准与实际应用存在差异，公司开发的教育信息资源在课堂使用有难度。特别是对不同地区不同学校，涉及到边远少数民族地区问题更加明显。

四是公共服务水平问题。我们已经启动的重大工程，存在“重建设、轻应用”的倾向，可持续性发展问题被忽视，公共服务的总体水平未能很好地满足广大教育工作者对教育信息服务的需求。

五是教育资源与应用问题。优质教育资源缺乏，信息化人才队伍的短缺，影响了信息化水平的提高，使得基础设施的使用效率较低。教育信息化应用的检查、监督和评价制度不健全不完善。

这些问题都需要我们认真研究和探讨，探索出适合我国国情的教育信息化建设发展之路。为了解决这些问题，教育部也将部分启动“金教工程”，并进一步界定什么是金教工程，其范围与功能是什么。也希望在座的各位专家提出宝贵的意见和建议。

同志们，当前正是加快我国教育信息化发展的大好时机，我国教育信息化正面临着难得的历史发展机遇。在国家信息化发展战略的指导下，教育信息化必须要优先发展。争取到2020年我国教育信息化发展达到：综合信息基础设施得到普及;信息化基础数据有效整合与优化，优质教育资源共享与服务体系基本建成;国民信息素养和自主创新能力显著增强;基础教育、高等教育、职业教育和继续教育信息化应用水平大幅提高;服务于终身教育的多层次、交互式网络教育培训与公共服务体系基本建立;国家教育信息化发展的制度环境和政策体系基本完善，保障教育信息化的投入，教育信息化整体水平达到中等收入国家发展水平。

只要我们团结起来，齐心协力，增强信心，振奋精神，发挥优势，勇于创新，就一定能够在已有工作的基础上，加速推进教育信息化建设，为建设创新型国家、和谐社会，实现教育现代化做出新的贡献!

谢谢!

2009年7月12日

教育信息化管理论文 篇2：

注重教育信息化建设 实现教育管理现代化

计算机悄悄走进幼儿园是信息社会对当今幼儿教育提出的新要求，信息技术作为幼儿园管理和教学中一种便捷、有效的方式，在实际工作中发挥着日益重要的作用。教育信息化建设已成为探索幼儿园教育改革的一条重要途径。我园作为湖北省信息化实验幼儿园，注重教育信息化建设，努力实现教育管理现代化。

一、不断完善信息化软硬件建设，创设信息化教育环境

信息技术在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。而硬件建设是教育信息化的前提和基础。近年来，我园高度重视信息化基础设施的配套建设，积极筹集资金，加大投入力度，添置相应设备，加强教育信息化的硬件建设，创建了专业的网站，拥有一流的电教设备。我园科学维护网站和多媒体设备，重点抓好“幼儿园网站”“幼儿园资源库”的建设。不断更新改版“幼儿园网站”，进一步规范、充实其内容，从各个角度全方位地展现了我园的办园特色和办园水平，形成有我园特色的现代化信息教育技术精品。现代化的软硬件不仅满足了教师在教育教学和教育管理中广泛使用现代信息技术的需要，而且为她们通过网络共享网上教育资源提供了有力保障。

二、构建信息化管理机制，实现幼儿园管理的现代化

根据信息化工作的特殊性，我园专门成立了信息化建设领导小组。将网络管理与教育科研、卫生保健、安全工作、后勤服务、行政管理等有机结合，全方位、立体化地构建了幼儿园信息化管理机制。在行政管理方面：涉及幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理等方方面面;电脑技术使档案管理有序、高效，运用办公自动化进行相关数据的统计、档案文字整理等更加规范准确。在卫生保健方面，借助信息化管理系统，将幼儿定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项(儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记)等实施全面管理;借助电脑，设计出一些艺术字以用于墙面布置、环境创设等也变得轻而易举;安全管理方面，我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效地监控全园的安全情况。

在幼儿园网站宣传上，我园较好地实现了幼儿园向社会、家长进行幼儿教育教学、幼儿学习、生活情况的介绍和幼教知识宣传和推广的使命，同时也和社会、家长实现了有效的互动，为倾听接受社会各界、家长对幼儿园的意见和建议，进一步促进幼儿园的发展创设了便捷的途径。我园的网站自开通以来，受到家长和上级教育行政主管部门的高度评价。幼儿园的网站架起了与家长、同行、社会的桥梁，家园交流更加宽广，便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，以便更好地进行家园合作，真正发挥出网站的作用，使我园的家园管理工作日益完善。

三、加强师资培训，提高教师信息技术应用能力和水平

教育改革能否深化，关键在于能否更新观念，而观念的更新需要经历一个由量变到质变的认识过程，要使教育信息化设施发挥应有的效益，提高教师的信息素养是关键。我园把信息技术作为教师继续教育的核心课程。组织全园教师开展多次信息技术培训，通过培训促使教师们具备使用现代化信息技术的能力，有效地提高了现代化教学水平，能够更好地胜任教育现代化和信息化的要求。丰富多彩的网络世界，精彩纷呈的教学案例、先进前卫的教学理念……教师们不仅从因特网上获得大量动态的幼教信息及专家咨询，而且还通过网络和幼教同行进行业务交流，进行网络教研活动。不仅开阔了视野、增长了学识，还转变了教育观念，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，从而使幼儿园吹起了清新的现代化学习之风。从“要我学”向“我要学”的转变成功实现。

四、创设新型信息化教学模式，实现现代教育园本特色

多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，它将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感官，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。用它来制作辅助幼儿园教育教学活动的多媒体课件，更加适合孩子们的心理特点。它以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。显示出无以伦比的优越性，真正做到了寓教于乐。通过课件制作比赛，使教师们学以致用。在课件制作上考虑如何激发起孩子的兴趣，如何制作一个孩子喜欢、接受和容易投入的课件，如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中，要求课件贴近孩子生活实际、实实在在起到教育作用，丰富的主题内容，涉及多个领域，为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，将教学活动与课件巧妙组合，相溶一体。

在课堂教学中，教师们灵活运用多媒体教学的趣味性，创设了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，生动的学习情境，激发幼儿主动学习和探究的欲望。现代化、信息化的教学模式增强了幼儿学习的主体性，拓展了幼儿积极思维的空间，培养了创新精神，从而实现教学的最优化。

此外，教学资源得以选择与共享。我们发动全园教师参与幼儿园信息资源库的建设，不断充实资源库的素材。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习，共同提高。

教育信息化的建设是一个不断积累、发展的过程。教育信息化必将推进素质教育、实现教育跨越式的发展，我们将紧紧抓住这个契机，充分利用现代信息技术手段，创新教育教学管理模式，并形成自己的特色，创出自己的品牌，找到幼儿园改革和发展的希望之路，去迎接信息化社会更新、更高的挑战。

作者：戴晓妹

教育信息化管理论文 篇3：

教育信息化视野下的教育技术装备管理研究

摘 要：教育技术装备是发展教育不可缺少的重要组成部分，是推动教育信息化的重要力量。随着现代教育技术的发展，人们在学习时越来越依赖各种各样的教育技术装备，教育技术装备在教育上的位置愈加重要。主要从构建教育技术装备管理平台、提高教育技术装备的综合效能等方面展开叙述。

关键词：教育信息化;教育技术装备;管理

科学技术的发展让人们的生活发生了翻天覆地的变化，以互联网和多媒体为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作和生活，直接促进了学校教育方面教学手段的进步，更新了人们的思想观念和教育理念，优化了教学手段和教学过程，给学生开拓了更加广阔的学习空间。

一、教育信息化

国内许多学者定义了教育信息化，例如，傅德荣认为教育信息化是教育系统信息的基本组成部分，信息技术在教育领域得到了广泛的应用，以促进教育的现代化和信息化。在教育信息化过程中，我们应高度重视学校教育系统的信息分析，促进信息技术在学校教育中的有效应用。教师要充分发挥网络在教育中的重要作用，推进教育教学，实现学校内部的教育信息化，建设视频点播、校园博客等平台，让学生也能够在线上进行学习。积极对传统的教学方式进行优化改革，做到教学方式和教学方法的与时俱进，全面、合理应用以教育信息化为基础的教育技术装备，让学生以更加方便、快捷的方式来进行学习。

我们可以使教育信息化涉及教育的各个方面，在现代高等教育的指导下，通过计算机和多媒体技术，可以促进教育模式概念和方法的全面改革，提高学生教育的质量和效率并加速现代化系统工程。

二、教育技术装备

教育技术设备是现代经济教育发展的新兴领域，刘爱祥、李琳琳等人认为教育技术设备是以教育的智慧经验为核心，教育方法为中间层，教育技术和设备为外层的多媒体信息技术的使用和有机统一。它是学校教育建设的物质基础，是教学活动的基本手段和教育体系的重要组成部分，是改善教育技术和设备管理的战略。学校离不开教育技术设备的使用，教育技术设备也只能在教师和学生的手中才能发挥其最大的作用。

三、现代技术装备的使用对学生学习的帮助

教学设备的正确使用对教师在课堂中的教学起着很大的作用，其中主要表现在以下几个方面。如，学生在做家庭作业时，遇到的难题可以借助现代技术装备。上面不仅有着详细的解题步骤，还能够以简约明了的方式让学生看懂，很大程度上提高了学生的学习效率。

在课堂上，教师可以通过对教室内投影仪的应用来让学生观看关于本节课学习的相关内容，来对即将要讲的知识有所了解。比如说语文教师在上课时，可以通过投影关于中外文化区别的视频，来让学生了解到中外文化的差异不仅仅是语言和生活习惯方面的差异，传统习俗等方面也不相同，让学生深切地感受到自身所处的文化大环境，对学习语文课程有很大的帮助。

再比如在数学课堂上，教师可以通过利用现代技术装备来让学生对数学概念理解得更加深刻，通过摆积木、动画等有趣的教学方法和形式来让学生对数学的学习更加感兴趣，从而自发主动地在课堂上学习数学，不仅活跃了数学课堂的氛围，还提高了学生的学习效率。

四、教育技术装备的管理

为了更好地服务现代教育教学，学校配备了现代化的教育技术装备，如打印机、扫描仪、视频展示台、电视机等电子教学设施。教育技术装备管理是学校教育技术装备工作中的一个重要环节，管理人员可以通过管理获得相关信息，对管理对象进行调控。

对于教育技术装备的管理，学校提出了以下要求：班主任作为教室内现代教育技术设备的主要负责人，有权利和责任监督每位任课教师的使用情况和维护情况，学校各个学科的教师也要配合班主任对教育技术设备进行管理和维护。每位教职员工都有责任维护好教育技术装备的干净、整洁，不随意在电脑中安装其他程序，不随意使用由他人代为保管的现代教育技术设备。所有教职员工在使用教育技术装备时都要严格按照操作规程，不能在不熟练的情况下操作，以免造成教育技术装备的损坏，耽搁學生的正常学习。

对于非教室内的专属教育技术装备，教师在教学中使用的时候就要提前找管理人员登记，预定器具在一段时间内的使用权，同时管理人员要做好记录，合理安排教育技术装备的使用时间，在教师归还时还要检查器具的数量和是否损坏等，严格保证教育技术设备的完好无损。

五、总结

教育信息化大视野下的教育技术装备的管理和使用都是现在学校教育重点关注的事情。教育信息化的发展适应教育改革的大形势，让广大学生切身受益的同时又提高了学习成绩，形成了良性循环。教育信息化推动了教育事业的变革和发展，提高了中华民族新一代的素质和教养，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。

参考文献：

[1]马如宇.教育信息化视角下教育技术装备建设与管理的冷思考[J].中国教育技术装备，2009(14)：41-43.

[2]曹惠芳.教育信息化视野下的教育技术装备管理研究[D].南京：南京师范大学，2007.

[3]张玉华.中小学教育技术装备管理与有效应用的策略探究[J].教育与装备研究，2021，37(2)：86-88.

作者：张建良