阅读教学改革管理论文提纲

论文题目：疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度的调查研究 ——以石家庄市A小学为例

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分,能够提高学生的语文素养。良好的阅读能力既有助于学生高效地理解文本,也能够促进学生的表达与交流。第二学段的阅读教学至关重要,承担着从第一学段向第三学段的“过渡任务”,是提升阅读能力的关键时期,而阅读教学满意度是衡量阅读教学质量的重要指标。在疫情这一特殊教学背景下,线下阅读教学向线上阅读教学的转变并不顺畅,教学满意度普遍不高,如何针对疫情期间小学语文第二学段阅读教学中存在的问题,制定可行性的改进策略,提高小学语文第二学段线上阅读教学满意度,是本论文的研究重点。开展线上阅读教学是疫情防控的应急之举,是课堂教学和互联网教育深度融合的实践,也是未来基础教育改革的大方向。基于此,在疫情这一特殊研究背景下,选取石家庄市A小学第二学段的师生为研究对象,通过文献法、问卷法、访谈法收集所需数据,在样本分析的基础上,制定提高小学语文第二学段线上阅读教学满意度的策略。首先,对相关文献资料进行分析,了解小学语文线上阅读教学满意度的研究现状,在确定研究主题之后,进行相关概念界定,并阐述研究的理论基础。其次,通过设计调查问卷及与多名一线教师访谈,开展疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度的现状调查,对回收的数据以及访谈资料进行分析,得出疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度调查的结果。调查结果肯定了线上阅读教学满意度的积极一面,如:线上阅读教学交互便捷、线上阅读教学质量有所提高等等。但也存在诸多消极问题,如第二学段线上阅读教学满意度整体偏低、学生线上阅读学习的主动性不高等等。再次,根据上述调查结果,从线上阅读教学满意度积极方面和存在问题方面进行原因分析,其中,互联网平台的时效性、丰富多样的网络教学资源、线上阅读校本课程的开设、全面的线上阅读课程评价以及学校组织管理机制的创新等是影响师生线上阅读教学满意度积极方面的重要原因。而教学平台功能单一化、线上阅读教学内容缺乏趣味性和多样性、学生自制力差的特点、教师线上教学理念和教学技能的不完善、师生线上互动受限等是降低师生线上阅读教学满意度的消极原因;最后,根据上述调查结果以及原因分析,从多方面、多途径制定提高小学语文线上阅读教学满意度的建议:优化网络平台建设;制定灵活的线上阅读课程方案;学生要提高自制力和主动性;教师要掌握线上阅读教学与管理技能。

关键词：小学语文;线上阅读教学;满意度

学科专业：学历教硕（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

(一)疫情防控期间线上教学成为传统课堂教学的重要补充

(二)小学语文线上阅读教学满意度偏低的问题突出

(三)增强师生满意度对于提升小学语文线上阅读教学质量十分关键

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)线上教学发展现状

(二)线上教学满意度研究现状

(三)小学语文线上阅读教学的研究现状

(四)相关研究述评

三、研究内容与思路

(一)研究内容

(二)研究思路

五、研究方法与研究创新

(一)研究方法

(二)研究创新

第一章 相关概念界定及理论基础

一、相关概念界定

(一)满意度

(二)教学满意度

(三)阅读教学满意度

(四)小学语文线上阅读教学满意度

二、研究的理论基础

(一)联通主义学习理论

(二)期望确认理论

(三)需要层次理论

第二章 疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度现状调查

一、调查设计

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查内容

(四)调查方法

二、调查实施

(一)问卷调查的实施

(二)访谈的实施

三、调查结果

(一)疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度整体偏低

(二)线上阅读教学交互便捷,但交互效果不高

(三)学生缺乏线上阅读学习的主动性,低年级表现较差

(四)线上阅读学习质量有所提高,但仍未深度掌握知识

(五)线上阅读学习总体反馈较好,且女生优于男生

(六)学生具有线上持续学习意愿,但推广性不强

第三章 疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度调查结果的分析与讨论

一、疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度积极方面的原因分析

(一)线上教学平台工具提高了线上阅读教学的时效性

(二)网络教学资源丰富且形式多样

(三)线上阅读校本课程的开设具有新意

(四)线上阅读课程评价更加全面

(五)学校组织管理机制有效保障了线上阅读教学的开展

二、疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度存在问题的原因分析

(一)教学平台功能单一化,网络支撑条件有待优化

(二)线上阅读教学内容多为书本知识,缺乏趣味性和多样性

(三)学生自制力差,缺乏自律性

(四)教师线上教学理念、教学技能有待完善

(五)师生线上互动受限,教师难以实现对学生有效监管

第四章 提高小学语文第二学段线上阅读教学满意度的建议

一、优化网络平台建设

(一)完善交互平台功能

(二)净化网络学习空间

二、制定灵活的线上阅读课程方案

(一)线上阅读教学形式应多样化

(二)增强线上阅读课程的趣味性、前沿性、教育性

三、学生要提高自制力和主动性

(一)强化自我约束能力

(二)积极参与线上互动

四、教师要掌握线上阅读教学与管理技能

(一)更新线上阅读教学理论与技能

(二)加强家校沟通,实现多方监管

第五章 研究结论与展望

一、研究结论

二、研究不足与展望

(一)研究不足

(二)研究展望

参考文献

附录1 疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度的调查研究(预测卷)

附录2 疫情期间小学语文第二学段线上阅读教学满意度的调查研究(正式卷)

附录3 疫情期间小学语文教师线上阅读教学满意度访谈提纲(初步提纲)

附录4 疫情期间小学语文教师线上阅读教学满意度访谈提纲(正式访谈提纲)

致谢