阅读教学写人记事文章研究总结

阅读教学写人记事文章研究总结（精选6篇）

阅读教学写人记事文章研究总结篇1

在平时的教学中，教师善于总结写人记事类文章的教学方法，因此取得了一定的成效。

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。小学语文教材里,记叙文和文学作品占了大部分,这些课文写人记事类文章比较多,内容具体,形象生动。在学习课文时,教师能引导学生欣赏文章中精炼的语言,体会作者的思想感情,使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受,在脑子里唤起相应的形象,在情感上引起共鸣。这时,他们就会被形象的画面所吸引,进入文章所描绘的境界;他们就越读越想读,越读越爱读,阅读当中得到乐趣。

二、创设阅读情境

在阅读教学中,让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流 ,让其“暗中摸索”。师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。在这种宽松民主和谐的氛围中学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地 1

发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。教师要根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。

三、总结阅读方法

科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,引导学生把自己的学习过程作为认知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这些规律去探求新知。学法指导也要体现教师为主导,学生为主体的原则。一方面教师要因势利导,另一方面要将学习的主动权交给学生,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。

四、序列阅读训练

学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化,成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性,它随着年级的增长由低到高,由浅入深,螺旋上升。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求,通过调查了解和认真研究各年级学生的“已有基础”,总结出学生以往所掌握的学习方法,在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够,在教师的点拨下迈出新步;在教师的序列指导下不断积累和丰

富自己的阅读方法。

五、创造性阅读

如果说,质疑性阅读是较高层次的阅读,那么,创造性的阅读则是更高层次的阅读。这种阅读要求教师应顺应学生的思维规律,并加以恰当的点拨和引导,使学生的思维散发,在阅读中实行再“创造”。这种既能培养学生认真研读课文,深入理解作品的习惯,又利于开拓学生的发散思维,发挥他们的创造能力。古人读书贵在“自得”,又云“书读百遍,其义自见”,意思是对一篇文章只要多读,熟读就能大有益处,不用解说,自晓其义。有口无心的读不同于专心致志的读;盲目的读有别于自觉的读;应付式的读“食不知味”,有目的读“津津有味”。因此,需要教师通过启发、诱导,使学生带着明确的目的,求取最佳的读法,专心致志地、自学地去读,边读边议,比较异同,释疑解难,力求创新,从而逐步提高阅读能力和分析能力,以适应未来的需要。

阅读教学写人记事文章研究总结篇2

一、发现文本如何选择典型事例

什么是典型事例?典型事例是指充分反映人物本质,具有代表性的事例;找到的事例是真实的,并切合题旨,符合人物的特点。

写人记事类文章的主人公一般形象都比较鲜明,具有典型的性格特征。这些人物一生中可以写的事情可能很多,因此在写作时首先要选择最能体现其特点和品质的典型事例来写,而不是面面俱到。如《诺贝尔》这篇课文的主人公诺贝尔一生中值得书写的事情有很多,洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以,但要在一篇字数有限的小学课文中来具体表现诺贝尔的性格特点,这篇课文给我们提供了一个很好的范例,那就是选取典型事例进行描写。作者为了突出诺贝尔百折不挠、舍生忘死、无私奉献的品质,分别选择了诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖这两个事例。在选取这两件典型事例后,作者并没有平均用力,而是着力描写诺贝尔发明炸药这件事。为了更能突出诺贝尔百折不挠、舍生忘死、无私奉献的品质特点,作者选择了他发明液体炸药、固体炸药和威力更大的炸药这三件事来具体描写,而且这三件事情又紧紧围绕课文“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”这句话来写,突现了诺贝尔这个人物的伟大之处。

其次,选择的典型事例要能突出文章的主题。在选择典型事例时,要细心琢磨,只要能突出文章的主题,可以选择一个典型事例,也可以选择两个,还可以选择两个以上,但切忌记流水账。如《李时珍夜宿古寺》这篇课文,作者就是选择了两个典型事例来突出文章的主题。课文为了体现李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风,具体描写了李时珍和徒弟庞宪“谈吃苦”和“尝草药”这两件事。在描写“谈吃苦”这件事时,以住的古寺的破败以及饮食不好等来表现李时珍不怕吃苦、为民造福的高贵品质。接着作者又描写为了辨别鹅肠草和鸡肠草这两种草药的药性,李时珍把自己的生死置之度外,亲自尝草药,这种严谨、认真、踏实的作风跃然纸上。

二、揣摩文本怎样注重典型事例中的细节刻画

注重典型事例中的细节刻画,才能把人物描写得生动具体。人物的性格或品质,往往通过具体事例中的一些细节来表现。通过这些细节,能见微知著,凸显人物精神。写人记事类文章中常见的细节描写主要有以下几种:

1.语言描写。“言为心声”,人物的思想、感情、愿望、要求,无不表现在他们的语言中,因此选择人物的典型语言来表现人物的品质是写人记事类文章常用的方法。如《诺贝尔》一文中短短的两句语言描写——“成功了!成功了!”,让我们感受到诺贝尔为了发明炸药把自己的生死置之度外的这种舍生忘死的品质。

2.行动描写。思想支配行动,行动表现思想。人物思想性格不同,所表现出来的行动也不一样。描写人物行动,是揭示人物内心世界和品质特点的又一重要表现方法。

3.神态描写。人物的喜、怒、哀、乐,或坚定或犹豫等复杂而丰富的面部表情,直接表达了人物的思想感情。如“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放”这句话,表现了诺贝尔为了发明炸药投入了自己的整个生命。

写人记事的文章篇3

一个春天的早上，太阳暖洋洋的，有时阵阵微风儿吹散云雾，露出太阳公公的笑脸，感觉好象：“小朋友这么好的天气，还不出去玩”我想了一下，还是还是经不住诱惑，到公园去散步，我走着走着，拿起袋子里的零食就吃起来，吃玩零食随手就把垃圾扔在草地上，但是走了几步远，就看见一位环卫工人老大爷，他瘦瘦的的身体，脸上布满了皱纹，一张苍老而慈祥的，干瘦又有力的大手正在用力的`扫着公园的垃圾。

我看见他这么辛苦，我这么大年纪，还在扫着公园想，想着我刚才扔的垃圾，连忙跑过去把它捡起来扔进垃圾桶里面，这时老大爷过来了，看见我这样做，摸着我的头说：小朋友要明白人人都要保护环境卫生，知错能改就是个好孩子，这时，我也开心的笑了。

如何阅读记事类型的文章篇4

什么是记事类的文章呢？

记事类的文章，就是通过记叙一件事或几件事，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。

阅读记事类文章的注意事项有哪些？

一、要把握记叙的六要素。

任何事情的发生，都有一定的时间、地点，牵涉到一些人物，事情有起因、经过、结果。阅读时要弄清事情的来龙去脉，我们才能较快地了解文章的主要内容。

二、理清叙事的线索和顺序。线索是记事文章的脉络，串联了全文，阅读时把握住线索，就等于把握住了文章叙事的条理，有利于我们进一步体会文章的中心思想。叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙。

这些叙述顺序可以根据中心思想的需要灵活运用。

三、抓住文章重点，注意综合运用表达方式。记事类文章是抓住事情的重点来写的，我们阅读时，要搞清楚，文章是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写。

另外，记事文章多综合运用多种表达方式，常以记叙为主，夹杂议论和抒情，议论往往揭示出所叙述事件的意义，起到了画龙点睛的作用。抒情常常是针对记叙的事件书法自己的感受。生活中，我们每天都要遇到很多事，在自己身上也会发生很多事。写事的记叙文就记录了生活中大大小小的事。这类文章通过写清生活中的一件或几件事来说明一个道理，或者表达一种思想感情，留给读者一种启迪、一种感悟。那么我们在阅读这类以叙事为主要内容，以记叙描写为主要表达方式的记事文体的时候怎么做呢？

写事的文章往往要有六要素。记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。知道了这六个要素，在写作中就可以把事情写清楚，写具体了。同样，我们在阅读时，作为读者需要把文章的这六个要素搞清楚。通过找到六个要素，整体把握文章的内容，就可以知道文章写了什么人，在什么地点，什么时间发生了怎样的事情。把握六要素进行阅读，需要从以下几个方面入手：

1、找到记叙文的六要素

2、关注事件中的人物

3、把握文章的记叙顺序

4、从题目入手

例文：耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了„„不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便„„我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多„„

那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、给下列的词语写上近义词。（1分）笨拙（）不幸（）

2、这篇短文主要写了一件什么事？（2分）

3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（2分）

4、当你看到这篇短文的题目的时候，你想提出什么问题？请你读完文章后自己回答。（4分）提出问题：

回答：

5、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？（3分）

6、读了短文，你一定会有许多感触吧，请用几句话把你的感悟写下来，你一定行！（3分）

结合上面这篇文章，来看看如何对写事的文章进行阅读。

1、找到记叙文的六要素

写事的文章往往要有六个要素，同学们还记得是哪几个吗？记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：炎炎夏日里

地点：朋友的小书屋人物：我和朋友

起因：我到朋友的书屋去，虽然天气炎热，但我仍然穿了一件长袖衫，因为他在两年前出了事故失去了右手。

经过：我的朋友居然穿着短袖衫接待我，并告诉我他如何走出失去右手时的痛苦的。结果：我受到了启示并拿出所有的钱买书。

师：阅读了这篇短文，结合你找到的六要素，用自己的语言说说这是一个什么样的故事？参考：朋友在一次意外中失去了右手，当我有意穿着长袖衫来到他的小书屋时，他却穿了一件短袖汗衫，他告诉“我”他明白了失去右手并非失去了一切。我从他的行动中得到了启示。

2、关注事件中的人物

当我们知道了这是一个什么故事时，需要进一步了解故事中的人物。往往写事的文章都是在通过一个人来承载故事的内容，所谓“人离事不活，事离人不转”。写人的文章一般通过哪些细节方面的描写来表现人物性格特征和思想风貌的呢？

一般是通过对人物的外貌、语言、神态、动作及心理活动等方面进行描写得。可以通过直接描写人物的外貌动作、语言、神态、心里等细节来揭示人物的性格特征和思想风貌，那写事的文章离不开写人，因此在阅读记叙文的过程中，也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到，批注或者圈画出来，并且仔细读一读、想一想，体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。这样，我们就可以读懂文章的中心思想了。

在这篇文章中，没有过多的对人物外貌、动作的描写，倒是大段的人物语言为展现文章中心思想贡献了不小的力量。例如“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”。那么怎么理解这句话中的“良苦用心”指的是什么？

我们先要弄清楚的是这句话是谁说的？这句话是朋友看见我穿着长袖衫时说的话。我们需要先弄清楚“用心良苦”这个词语的含义。查了词典，我们知道了用心良苦的用心是指认真思考；良是很的意思。整个词语的意思是很费心思地反复思考。理解这个句子，还要抓住“长袖衫”与“炎炎夏日”之间的矛盾之处。往往一篇写事的文章，都是有一个明显的矛盾点的。这个矛盾点与人相关，也与事情相关，更与文章中的重要细节相关。当“我”想着朋友的遭遇而不顾天热穿了“长袖衫”去朋友的书店时，看到的却是朋友居然穿着“短袖汗衫”。“我”反复考虑后，为了不让朋友难堪，特意在热天穿着长袖衣衫去见朋友。而朋友看见我时联系到自己的遭遇，爽朗的笑声和一句“良苦用心”化解了我的尴尬。

3、把握文章的记叙顺序

一般的写事记叙文是会按照“起因——经过----结果”的顺序写，但也有的文章会先写出结果以吸引读者，再交代事情的起因和经过。今天这篇文章基本上还是以顺序的方式记叙的，但需要指出的是，文章第一部分有一个小片段：可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。这一句话类似于一种插叙的叙述方式，但因为篇幅短小，构不成插叙的基本篇幅。只是“我”的一个小小的联想：因为看到要穿的短袖衫，而想起当年朋友悲苦的语言和他的境遇。这个小小的回忆片段，对于整体来说，是非常重要的一个小细节。正是这个细节让我们读者对后面在炎炎晓日里穿着长袖衫的“我”会遇到怎样的朋友非常感兴趣。这个小细节也与后文的朋友的解掉思想包袱的达观精神形成了一种对比。一般人是很难有这样的达观精神和豁达的态度的，因此“我”在离开前，倾囊相出准备多买些书，因为这个小书屋里的书一定富含灵魂之钙。这里所说的灵魂之钙就是朋友的豁达和达观精神，而这也是正篇文章要告诉我们的道理。

4、从题目入手

我们还可以从文章题目中的重点词语入手，找到文章的重点，以达到事半功倍的效果。如：《耐磨的人生》这个文题的中心词“耐磨”，就是提示我们：耐磨的应该不是什么物品，而是一种品格，或者一种人生态度。耐磨的是当事人我的朋友的意志品质，我们在阅读之前就可以抓住这个“耐磨”这个中心词，带着疑问去阅读，这样整个事情的思路就会逐渐线路在我们的脑海里。

好了，通过前面的阅读分析中。牛老师也给大家总结出了在阅读写事的文章中应该注意的几点方法了。那现在请你们根据这几点方法再来认真地阅读上面这篇文章，然后试着自己解答一下题目，最后看看自己的思考和参考答案的吻合率有多少？祝你们能够深思熟虑地获得与答案的完全吻合率。参考答案：（来自网络）

1、给下列的词语写上近义词。笨拙（愚笨）不幸（倒霉）

2、这篇短文主要写了一件什么事？

朋友在失去右手后，正视人生，找到生活的意义。

3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。

很费心思的反复思考。在文中指“我”为了不让朋友难堪，特意在热天穿着长袖衣衫去见朋友。

4、当你看到这篇短文的题目的时候，你想提出什么问题？请你读完文章后自己回答。提出问题：人生怎么会耐磨？

回答：遇到人生中的困难，要勇于面对挫折，在心灵中继续活着，有一条韧性十足的命。

5、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？

从逃避到正视。是古人的思想让朋友认识到人可以忍受一切不幸。

6、读了短文，你一定会有许多感触吧，请用几句话把你的感悟写下来，你一定行！

阅读教学写人记事文章研究总结篇5

记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求。阅读记事类文章应注意：

一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。

二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。

三知：掌握记叙文的人称方式。记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

四知：把握文章的特点和重点。叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的事情来写，抓住特点和重点。

三年级语文快速阅读提高

鲁班造伞

很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？

一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦，好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧

后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

⒈给文中缺少标点的句子加上标点。

⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。

⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。

⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________

⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。

很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_____

__________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。

________________________

一天晚上十点多钟，一辆公共汽车开到天桥站，许多乘客上车。中间有一位乘客掏出钱，买车票。售票员刚把票递过去，突然认出来：“啊，周总理！”

周总理和我们一起乘车了车厢里顿时欢腾起来。大家一边伸出手，希望和总理握手，一边说总理好总理您好周总理高兴地同大家握手，向每个乘客点头微笑。周总理望着售票员，亲切地问小伙子工作习惯吗售票累不累

公共汽车开到北海站，售票员刚要上前搀扶周总理，周总理已经下车，他笑着对售票员说：“你们辛苦了！”售票员望着总理慈祥的面容，激动得说不出话来。

1、写出文中带“—”词的近义词。

顿时（）激动（）慈祥（）

2、用“﹏”画出周总理关心人民群众的句子。用“—”画出表示售票员激动得句子。

3、请为第二自然段缺少标点的地方加上合适的标点。

4、请为短文选择合适的题目。

乘车（）总理买票（）售票员感动（）

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星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。

这里的蔬(shū)莱又多又好。西红柿个大皮薄，让人看着就想吃。嫩绿的黄瓜遍身是刺，有的头上还顶着小花呢!紫色的茄子有圆的，有长的。油莱新鲜极了，有的叶片上还有露珠呢!还有雪白的萝卜，细长的丝瓜、翠绿的柿子椒(jiāo)、胖胖的冬瓜„„

我和妈妈边走边买。首先选中的是一位阿姨卖的扁豆，我走上前去问：“阿姨，您的扁豆多少钱一斤呀?”阿姨笑着说：“小姑娘，一块六一斤，你买多少?”“太贵了，一块五吧！”一旁的妈妈开始讨价还价。阿姨犹(yoú)豫，(yù)了一下，和和气气地说：“行，您买多少?”见阿姨答应了，妈妈就挑了一些，一过秤，刚好2斤，妈妈付了钱，我就高兴地拎(līn)起莱往前走。接着，我又看见了爸爸爱吃的土豆，赶紧跑过去，挑了几个个大的，叫妈妈买了下来。最后，我们又来到了一个小伙子的摊(tān)位上，买了一大块冬瓜。

回家的路上，我和妈妈有说有笑，满载而归。

1．照样子写词语。

例：兴冲冲()()

和和气气()()

2．读第2自然段，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用“——”画下来。

3．读第3自然段，用“~~~~”画出表示先后顺序的词语。

4.把文中描写蔬菜颜色的词语抄写在横线上。

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诚实花

以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”

转眼到了鲜花盛开的季节。一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。大家看了都称赞不已。大孙子听了，高兴极了：“这一回，我的花一定胜过弟弟啦！”老公公却不作声。

大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧！我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了„„”说着，小孙子难过地哭起来。