故事教学法在小学英语教学中的应用分析

小学生处于智力前面开发的阶段, 对外界的好奇心非常重,但是,其注意力集中程度不够高,且精力集中时间 也比较短,所以,教师开展教学活动,重要的前提是吸引学生 的主意力。针对学生的好奇心和童心,教师可以在课堂上开展故事教学,以学生感兴趣的故事作为整个课堂的开头,使得学生能从开始就被故事吸引,能全程跟踪教师的思维,从而真正达到教学的目的。故事教学方式在小学英语教学中的应用具有重要的作用和意义, 探讨其在课堂上实施的教学策略具有重要的意义。

1 故事教学在小学英语教学中的应用意义

所谓故事是人们根据自身的历史改编和讲述的,在一定现实的基础上, 构建出来的传播文化传统和价值观念的文学载体。在小学英语教学中,开展古诗教学法,能有效吸引学生的主意力,与以往传统的机械式教学不同,学生能更加灵活的学习,使学生在课堂上能真正发展其心智。故事教学中,教师可以通过人物故事,作为教学的重要素材,并且根据传授课程的内容,将故事通过小品的形式,让学生自主演绎,然后呈现在学生面前,能充分调动学生的学习兴趣。并且由于我国小学英语起步比较晚,很多学生的专业素质十分匮乏,而传统的小学英语教学都是灌输式教学,学生很难得到实践锻炼,且教师对学生的评价主要是倚重学生的考试成绩,对学生应用英语的能力不够重视。其次,故事教学能提高学生的英语语感,词汇是语言的基本材料,是语言的重要基础。任何一门语言的学习都离不开基础词汇。在故事教学中,学生可以通过串联词语,表达情景,然后能更加深层次的理解词汇的真正内涵。通过故事的大环境渲染,学生对单词的形态、发音等都有反复的训练,且能根据情节发展推测新单词,让学生能记忆更多的词汇,大大的提高学习英语的效率。总之,教师利用故事开展教学实践,能取得理想的教学效果。

2 故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学在小学英语教学中的应用具有重要的作用和意义,因此,探讨其教学策略具有重要的意义,下面结合笔者多年工作经验,总结出以下几点建议和教学方法:

2.1 故事教学中加强词汇积累

认知能力处于具体形象思维的小学生,对于传统的死记硬背方式感到很困难,且无法达到理想的记忆效果。而教师在此时应该找到解决问题的方法, 儿童天生对故事比较感兴趣,通过故事吸引学生的主意力,这是一种重要的教学途径和教学方法,而在听故事的过程中,学生自然会重复和熟悉单词。例如在“We love animals”一文中 , 学生应该掌握很多词汇 , 如 :rabbit、duck、monkey等。面对这些生词汇 , 教师可以将龟兔赛跑的故事,动物大会的故事等。通过这些故事,能直接吸引学生的主意力,让学生对整个课堂产生浓厚的兴趣。教师告诉学生龟兔赛跑中兔子为什么会输,让学生通过初步简单的思考,去反复记忆兔子这个单词。然后在“duck”的时候,可以先模仿鸭子的样子,让学生也可以学习着动作。整个课堂氛围不仅更加活跃,同时,学生也能在轻松愉快的环境下学习知识。而且在现场情景教学中,学生也能对场景进行记忆,当学生在生活中遇到熟悉的现象时,便能马上回忆所学知识,然后应用所学。

2.2 故事教学中要进行口语训练

预言学习的最终目的是用语交际,结合一定的环境和语境,让学生有机会运用自己所学的语言材料。在故事教学中,教师一定要注重学生主动参与,学生是课堂教学的主题,教师要发挥自身的引导作用,所以在故事教学中,教师一定要注重学生的口语锻炼。教师可以借助一个故事,然后提供几个关键词,让学生自己构思并叙述,最后教师再开始讲故事。例如在“fun story”这一文中,教师就可以拿出几组图片,然后让学生一一思考图片中的实物,且自己进行猜想和回答,最后让学生以小组合作的形式,进行交流和对话,并且让小组中的成员分别饰演不同的角色,将其展现在其他同学面前。在这个过程中, 学生不仅参与到课堂中,也真正的通过相互交流和对话,学习到知识。角色分配是从学生的听觉、视觉等方面进行锻炼, 能提高学生的口语交际能力。在实际教学活动中,教师利用故事进行教学,需要提升自己教学设计水平,不断创新课堂教学模式,以提高教学效率。

3 结语

综上所述,在小学阶段的学生,其心理处于一种直观形象状态,对周围具体事物的感知能力比较强,对新鲜事物的好奇心比较重,所以,在英语教学中,教师应该抓住学生这个心理机制,尽量避免机械式的教学,让学生对课堂失去兴趣。教师在实际教学中,既要注重理论知识的教学,也要教学学生应用知识,将英语知识融入到故事中,帮助学生更加深刻的记忆知识,能让学生灵活地学习英语知识,激发学生的创造力和语言表达能力。

摘要：随着我国与世界各国文化的频繁往来,对其他国家语言的学习和应用已经成为当前学生必须学习的重点。英语作为一门国际交流的语言,其学习和应用对于培养社会需求的专业人才,有着重要的影响。本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行分析,分析了其应用的重要意义和必然性,根据实践教学经验,总结一些教学方法和教学策略,以期提高小学英语教学课堂效率。

关键词：小学英语,故事教学,策略