中职学生相对于普通高中学生来说, 他们的心理问题更多更复杂, 他们的内心非常不稳定。有些学生因心理问题休学、退学, 甚至自杀、凶杀等恶性事件也有发生。究其根本原因, 主要是学生的心理素质太差、人格不健全。中等职业学校的学生正处在身心发展的关键时期, 其健康的人格是身心顺利发展的重要保证, 是人生观、价值观、世界观形成的心理基础, 也是他们的道德品质形成的主要动力。在教育教学工作中, 对学生进行心理健康教育, 无论对他们的学习、生活还是未来就业都势在必行。
中职学生身心正在发展, 他们的心理及其行为很不稳定, 对所学专业不能很快适应, 对求职择业存在一定的自卑心理, 还有部分学生在人际关系方面没有有效的沟通方式。因此, 他们的心理问题不仅表现在有明显的厌学情绪, 还表现在缺乏责任感、没有明确的目标, 遇事鲁莽冲动, 自制力较差等方面。他们的自卑心理也随处可见, 成绩差让他们在学校抬不起头, 行为表现差让社会不认同, 甚至在家庭中得不到足够的关爱。由于在家庭生活和学校学习的过程中不断经受挫折, 久而久之, 他们就形成了抑郁自卑的心理。
就内在因素而言, 中职学生的认知态度、自我意识、性格特点因人而异, 即使对同一事物, 他们也有不同的评价态度, 这跟他们的心理素质和心理承受力也相关。在教育教学过程中需要耐心细致的观察和引导。
就外在因素而言, 家庭对他们的性格形成和思想成长、心理发展也起到至关重要的作用。单亲家庭的孩子由于经常听到父亲或母亲对对方的指责、仇视, 他们就容易产生不包容、不信任、退缩、攻击或绝望的不良心理和行为。此外, 父母工作繁忙, 无暇顾及孩子, 或到外地打工, 孩子得不到父母的爱, 逐渐地就可能形成焦虑、冷漠等不良心理和行为。另外, 社会因素也不容忽视, 随着城市化进程加快, 孩子要么随务工父母进城, 要么留守农村。进城务工子女的居住环境、经济条件、社会地位、父母的卑微心理、城市人的不接纳, 都影响着孩子的心理健康。而留守儿童的人身安全、学习、品行、心理等方面也存在较大问题。有的甚至成了社会的不稳定因素。
由于多重因素影响中职学生的心理健康, 教师在教育和管理方面的工作就显得尤其繁杂和重要, 教育的方法不仅不能简单化, 还需要了解学生的学习生活要求, 了解他们的人际交往环境, 在平常的学习、生活中多与学生沟通交流, 倾听他们的心声。这不仅能增进师生之间的情谊, 也奠定了教师对学生进行思想教育和心理健康教育的基础,
教师首要的工作就是帮助学生养成良好的思想品行, 形成良好的心理状态。良好的思想品德是培养健康心理的基础, 良好的心理状态是接受思想品德教育的前提, 两者相互依存、相互影响、相辅相成。对大多数将在企业基层就业的学生来讲, 他们的人品比技能更重要。
和谐的班集体就是学生温暖的大家庭。教师应通过班集体建设, 为学生营造一个健康文明积极向上的班级气氛, 确立班集体精神和奋斗目标, 建立以集体为核心的和谐的同学关系, 互相鼓励, 相互倾诉, 排除心中郁闷和淤积情绪, 改变思想偏差。班级活动更容易增强班级凝聚力, 还能让学生逐渐形成优良品质, 也有助于学生心理需要的满足。通过班级活动, 也容易建立师生之间、同学之间相互宽容、理解、信任、尊重, 以及良好的人际关系。教师应积极营造团结、和谐、宽松的班集体氛围, 实现学生心理、情感、精神的健康发展。班主任则可以通过班会课展开“我能行”“珍爱生命”等主题班会活动, 这些活动能增强学生的自信心, 增加对生命的认识和珍惜, 也让他们学会倾听他人的诉求, 从而宽容和理解别人。
在教育教学工作中倡导学生主体自我教育, 学生是心理教育实践体验的主体, 学校心理教育必须充分遵循学生心理变化、发展的规律, 从学生主体需要出发加以科学引导、帮助。只有将学校教育内化为学生的信念追求, 才能达到预想的效果。因此, 中职学生心理健康教育必须积极倡导主体自我教育, 引导学生正确认识自我, 帮助找出其缺点和不足, 让学生正确评价自己, 充满自信, 不苛求自己, 不追求十全十美, 不为自己存在缺点、不足而焦虑、沮丧, 不以己之长来比人之短, 也不以己之短比人之长。引导学生参加多种社团活动, 提高他们自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力, 把树立心理健康意识, 优化心理品质, 增强心理调适能力和社会生活的适应能力, 预防和缓解心理问题的外在教育要求内化为学生追求健康心理的自觉行动。
在学科教学中渗透心理教育, 不仅是思想政冶教育教师和心理健康老师的责任, 也是每一位教师的责任。教师应结合学科特点, 对学生进行发展心理能力的训练, 特别是要培养学生的创造能力和自主学习能力。中职学生的文化课成绩普遍偏低, 既是文化课基础差造成的, 也是学习习惯不正确造成的, 他们对文化课心理上抵触、情绪上厌倦。而在中职教育中, 专业课和专业技能训练的出现, 完全有可能激发起这些学生的学习兴趣。因为, 他们一方面动手能力较强, 另一方面所学的专业知识对今后工作有用。所以, 学科教师在学生的心理健康教育中同样发挥重要的推动作用。
学生心理健康教育在学生健康成长之路中举足轻重的作用毋庸置疑, 如果能够通过多种渠道让学校、家庭和社会多管齐下, 齐抓共管, 共同关心和关爱他们, 并能引导学生自我教育, 中职学生一定能健康地茁壮成长, 他们的未来必将幸福美好, 他们的乐观开朗、积极向上必将早日成就中国梦。
摘要：中职学生良好的心理状况, 不仅能让学生身心健康发展, 还能提高中职学生自身素养。
关键词：中职学生,心理健康教育,教育教学
推荐阅读：
浅谈如何提高中职护理学生学习兴趣06-22
如何让学生戒网瘾06-17
如何让学生爱上《科学》06-22
如何让学生走上学习的舞台05-30
如何让小学生学好语文06-12
论如何让培养学生学习英语的兴趣07-01
中小学生如何保持心理健康？06-24
中职学生应用文写作05-27
中职学生管理心得体会06-27
中职学校问题学生的教育探索06-19
上一篇：对矿井开采受水害影响程度和防治水工作难易程度的评价及建议下一篇：试析以提升经济效率为目的的LBS外卖平台设计思路
