如何让简历亮起来

如何让简历亮起来（精选10篇）

如何让简历亮起来 篇1

1.专业比院校重要

除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。

相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的HR眼中，院校只反映你的过去―――也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校光环，反而个人实力平平(例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等)，那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。

2.技能证书和获奖证书

对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。

但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。

资深职场人

基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。

1.工作经验，细节取胜

不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bulletpoints的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容(以显示与当前这份工作的相关性)，突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等(以显示你的个人能力及过去的成绩)。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。

2.不留空白，不找借口

简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短(两年以下为“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。

对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历(半年或以下)，不妨干脆略去不写(适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化)。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让HR把焦点集中到你的优势领域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。

所有职场人

无论对于哪一类人群来说，在制作简历的时候，都有一些共通的轨迹可循。

1.简单明了

一份好的简历，首先应该包含这几个基本要素：年龄、性别、学历、联系方式;工作经验的诠释，如工作时间、负责过的项目等;如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向，证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历，而是相当认真地对待这一份申请的，那么就更好了。

但是要知道，成千上万份简历，要先通过人事专员的筛选，才会到达人事经理的手中。一般情况下，简历的长度以A4纸一页为限(***明、技能证书、近照等应另设附页，不应和简历混为一谈)，以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。

另外，在通过电子邮件发送简历的时候，仔细排版后，应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址，那么在发送求职邮件的时候，另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法，证明你有足够的求职热情，有机会格外受到人事部门的青睐。

2.真实可信

简历中，一定要如实反映自己的真实情况。因为，作为招聘者，会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。许多大公司(尤其是外企)在提供OFFER前会根据简历和相关资料进行背景调查(例如要求你写上工作经历的证明人，提供联系方式等等)。即便你的简历经过了第一步筛选，伪造的经历在后续的面试过程中，也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。

当然，真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出，你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容，例如把一次团队工作中，同伴的收获也可以成为你自己的心得―――只要你确定，你了解过程中的所有细节。

此外，不要为了追求个性化而太过特立独行，别人用word你用PPT，别人附上证书你偏附上视频什么的―――除非你申请的就是个要求特立独行的工作，否则画蛇添足的危险性更大。

如何温暖你的简历

第一招：选一张微笑的工作照。

微笑是最善的亲近。因此，选一张微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的气质，让人心情愉悦，愿意接纳。同时，照片一定要注意清晰，背景干净，并根据应聘行业或岗位的风格特点选择相应的照片，大多数行业或职位选择工作照都是最保险的选择，不防一试。

第二招：写一段个人点评放到工作信息条目前。

简历里的信息量比较大，如何让招聘专员快速锁定自己，技巧就是把个人点评突出来，放在工作信息条目前，一方面有利于招聘专员抓取你的重要信息，另一方面，也从心理上更为亲和的向对方推销了自己，为自己增加印象分。

第三招：挑一些关键词并一定要加重它!

如何让简历亮起来 篇2

一、精心锤炼语言

语言是思维的工具, 词语是语言的构件。因此, 积累、运用词汇是写好文章最基本的功夫。有时, 一个词语的改变, 可以使句子的蕴味发生变化, 读者的感受也可能会更加真切。因此, 学生在作文时, 应学会在丰富的语言中精心挑选, 反复推敲, 特别是对动词和形容词的选择, 恰当运用能够准确地表情达意, 使文章更加生动、感人。

学生的一篇文章《公交车上》, 则写了一位老奶奶对孙子的溺爱———一次在公交车上, 人非常多, 凑合着能站住脚。在我的身边站着一位六十多岁的老奶奶, 手里提着一大包吃的东西。随着车子的颠簸, 她有好几次都险些跌倒, 而她旁边的座位上却做着一个十三四岁的少年, 翘着二郎腿, 听着MP4, 一副悠然自在的神态, 丝毫没有把座位让给老奶奶的意思, 并怡然自得地在老奶奶的手里的包中拿东西吃得津津有味。在这一段作文中, 写小男孩通过“翘”、“听”、“悠然自在”等词语的运用, 把他的那种神态就表现得淋漓尽致。与老奶奶几次险些被摔倒的样子形成鲜明的对比, 更能突出溺爱之深。

二、恰当运用修辞

妙用修辞, 语言才鲜活, 才有个性, 才有生命力。多种修辞手法的综合运用, 可使文章锦上添花。学生们经常使用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等。例如, 学生在《笑对人生》的作文开头这样写道:“微笑是什么?微笑是那草丛间盛开的花蕾, 微笑是争吵过后的宽容, 微笑就是自信的基石。”学生通过这组排比和比喻, 点出了微笑在人生中的作用。这种作文的开头就非常吸引读者的眼球。

三、妙引名言佳句

初中学生已经学习了许多名家之作, 初步领悟了一些诗词的风格魅力。写作时如果能够巧妙地引用古典、现代诗词名句, 能够增加文章的文化底蕴、文化品位和美感。这样, 文章就更富有表现力。如学生在《幸福是什么》中写到:“幸福是‘但愿人长久, 千里共婵娟’的祝愿, 幸福是‘采菊东篱下, 悠然见南山’的悠闲, 幸福是‘临行密密缝, 意恐迟迟归’的牵挂, 幸福是‘长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海’的信心。”这些句子不仅诠释了幸福的含义, 还展示了学生的阅读广度, 使文章充满诗意和文采。

学生在《岁月如歌》中这样写道:“‘轻轻地我走了, 正如我轻轻地来’。三年的初中生活即将悄然逝去。校园里相聚的日子、数不清多少欢乐犹如昨日发生般清晰可见。分别在即, 在我心里不免涌起缕缕惆怅。”

四、认真刻画细节

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”细节描写在文章中看似信手拈来的闲笔或赘笔, 似乎无关紧要, 可有可无, 但都是作者精心的设置和安排, 不能随意取代。细节描写可以从人物语言、心理、动作、神态下笔, 也可以从典型环境的典型场景下笔。

在一次以“墙”为话题的作文训练中, 我班的一位女生写她如何与继父之间消除了心灵的那堵墙, 其中有这样一段描写:以前, 我和继父关系不太好, 我们之间总有一道看不见的墙。中考前夕, 我给爸爸上坟回来, 一进屋, 看见继父正在给我收拾东西, 床上放着新买来的2B铅笔、4B橡皮、圆珠笔和几个本, 还买来了我急需的垫板, 他对我说:“我把你的这些书和资料都归类了, 等中考时带着方便。买来的这些文具也不知道你有用不?”此时, 我真正感受到一个父亲对女儿的关爱。于是, 我第一次小声地叫了他一声:“爸!”他先是吃了一惊, 愣了一下, 然后抬起头来看了看我, 应了声:“哎!”我看见他的眼圈红红的, 嘴唇有些颤抖……我真正接受了他。作文中通过这个细节, 写出她如何与继父消除了隔阂, 真情实感表达得淋漓尽致。

总之, 语言精美、鲜活灵动, 就会给文章增添无穷魅力。在学生的作文中, 提升语言的表现力, 打造作文的语言美, 主要靠平时的积累, 只要肯下功夫, 精心去锤炼推敲, 一定会写出有个性的美妙华章。

摘要：学生在作文这种创造实践中, 需要不断提高语言表达的水平, 这就要扮靓作文的语言。精心锤炼语言、恰当运用修辞、灵活选择句式、妙引名言佳句和认真刻画细节不愧是扮靓作文的语言的好方法。

如何让简历亮起来 篇3

【关键词】灰色学生；教师关注；生物教学

一般而言，大多数老师会把更多的精力放在处于“两端”的学生身上，这样就导致处于中间层的学生缺少必要的关注，让他们变成了班级中毫不起眼的“灰色学生”。这些学生难道真的是灰色的吗？事实并非如此。只要留心观察，我们会发现他们身上有着很多教师所不了解的亮点。据笔者观察，在班级中很多成绩优异的学生非常专注自己的学习，这就导致他们往往兴趣点较少，知识面较窄，对于集体的关心也明显不足。而“灰色学生”则不太一样，他们不会把全部精力投放到学习上，而且可能会有各种家长和教师认为是“不务正业”的爱好，恰恰是这些爱好使得他们的知识面较为广泛，并且他们愿意花更多的时间去关心同学和集体。他们之所以在班级中表现得碌碌无为，是因为他们中的大多数都没得到教师的关注和认可。他们缺少展示自我的平台和施展才华的机会。作为一名教师，我们要从态度和教学活动的过程中给予这些“灰色学生”更多的关注。进入高中以后，生物知识在广度和深度上都有了很大提高，这个时候学生很容易出现分化，教师及时加强对“灰色学生”的关注是非常必要的。

首先，教师要给“灰色学生”更多情感上的关注。进入青春期以后，学生在心理上会变得更加成熟和敏感，每个学生都渴望被他人尤其是来自教师的关注和肯定。笔者以前在每次考试结束以后都会找一些学生来谈心，其中有那些成绩很好，但此次考试发挥不太理想的学生，也有一些成绩出现明显下滑的学生，还有一些考得特差的学生，但却很少找那些成绩上下浮动不大又很安静的学生来谈心，每次给这些学生写评语的时候，都是“成绩稳定，仍需努力”之类的话。事实上，笔者对这些学生的了解很少，反思下来，其实这是对此类学生的忽略和不公平。换个角度来看，这些学生之所以总是表现得平平无奇，与缺少教师的鼓励和指导有着密切的关系。实际上，这类学生一般基础都较好，如果教师在平时再给予一些情感上的关注，他们很容易进步。而教师如果忽略了，有可能会让他们失去继续学习的动力，出现下滑现象。因此，现在我已转变观念，努力在心理上公平地对待每一个学生，再在平日多抽些时间与“灰色学生”进行交流，了解他们的内心世界，发扬他们的优点，效果显著。

其次，在教学活动过程中针对“灰色学生”制定个性化的教学计划。随着新课改的不断深化，分层教学理念越来越被广大教师所接受。然而常规的分层教学往往都是针对三个层次的学生进行个性化教学，分别是优等生、中等生和学困生。而笔者认为这三个层次中都有一些性格外向，表现突出的“亮色学生”和性格内向，处于背景状态的“灰色学生”。所以我又再针对此差异制定个性化的教学计划。如我班有个不善言语的学生在生物学习中存在严重的不平衡性，她在大多数学习的时候都表现得十分优异，完全可以划入优等生行列，但偏偏就有那么几个章节，该生却掌握得很差，尤其是涉及到遗传规律的部分，更是感到异常吃力。而这种学生一般不会主动与同学交流更不会向老师请教，所以我在遗传规律的复习中会再制定针对她的计划：如适合她的问题提问，关注她学这部分知识的反应，请哪些这部分知识学得好的学生主动帮助她等。这样，有计划的实施后，该生这部分知识进步显著。更可喜的是，她还逐渐会去帮助他人学习其他章节的知识了。因此，作为教师，我们要时刻掌握每个学生的信息，及时调整教学策略，想办法帮他们找出问题，解决问题，促进他们更上一层楼。

最后，在教学活动过程中给“灰色学生”更多的表现机会。一般来说，教师在课堂上提问的时候总是喜欢提问那些成绩很好或者表现较为活跃的学生，偶尔教师也会提问一些成绩较差的学生，目的是为了提醒该类学生认真听课，不要在下面开小差，而对于中规中矩听课记笔记，又不愿意主动发言的学生，教师却很少提问到。试想一下，坐在课堂下面看似很安静的学生，他们真的没有表达的欲望吗？他们真的没有什么想法吗？恐怕事实并不是如此。作为教师，要努力在教学过程中多给这些学生一些表现的机会。例如，在生物教学过程中，有很多学生分组实验的机会，在以往我都会让一些成绩优异，表达能力强或者成绩较差但动手能力强的学生当组长，目的是鼓励学生参与到实验活动中。如今，为了让“灰色学生”也有机会展现自己，我在分配实验任务的时候会有意识地向那些成绩平平，且性格较为内向的学生那里倾斜，几次实践下来，笔者发现，这些学生在实际的活动中操作规范，程序严谨，表现越来越好。再如我们有个原来生物整体成绩较差，不太自信，沉默寡言的学生，他的遗传系谱图的知识却学得特好，我多次让其他学生向他请教，鼓励他讲给其他学生听，他看到自己的小成功后又去努力学习生物其他部分的知识，成绩进步较大。这就是教师关注，同学互助所产生的好的效果。

总之，作为教师，我们要明白“灰色学生”并不应当是灰色的，在他们身上有很多值得我们去发现去学习的闪光点，因此我们一定要给予“灰色学生”更多的关注，让他们能够真正的闪闪发光。

【参考文献】

[1]张云.关注高中生物教学中的“灰色学生”[J].新课程·中学，2012年第9期.

[2]章剑和.关注“灰色学生”[J].教育文汇，2002年03期.

[3]李芳.多关注“灰色学生”[J].新课程（小学），2010年第11期.

让语文作文词语亮起来 篇4

重庆万州区沙河小 熊建峰

作为老师会经常听见学生这样的感叹：苦恼，每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们；气愤，搜肠刮肚，费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”，竟让老师“视而不见”，无声地“枪毙”了！语不惊人死不休！是呀，语言不仅仅是作文的外衣、包装，它与作文的思想、事物的形象密切相关。有了新颖的题材、巧妙的构思，还需要生动传神、富有魅力的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。习作教学怎样让学生作文的语言靓起来呢？

一、授之以法，让学生掌握有用的方法

方法是最重要的知识。语文教学中我们既要让学生知其然，更要让学生知其所以然，因此，必须结合教学实例让学生掌握一些可行的有用的方法，从而使作文的语言靓起来。

描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等，对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹，以平中出新，实中求活，使缤纷多彩的情景跃然纸上。比如《葛洲坝工地夜景》一文说：“那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。”作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如文其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。又如《火烧云》一文说：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有......”利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了震撼力。

修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。比如《冬》一文说：“冬天最美的景色要数冰雕了，这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰，精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕：有形态各异的人物，有活泼可爱的动物，有古今中外的建筑......红的像火，白的似玉，粉的如霞，黄的若金；小至‘乌龟’，大至‘大观园’，神至‘西游记’，趣至‘八仙过海’......让你看着它们忘记了寒冷，流连忘返。”作者巧用比喻、排比，活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点，富有情

趣。

数字法——巧用数字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒发情怀，化平淡为神奇，给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。”这首诗巧用了数字，而且由小到大，数量逐增，突出了雪花纷纷扬扬，末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇，又使雪花、梅花融为一体，展现了白雪无垠的壮观景象，读来饶有

情趣。

引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等，既可使语言生动活泼，又能增强表现力。巧妙使用，会使作文锦上添花。比如《我是女生，特别的女生》一文的开头：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜欢徐怀钰的这首《我是女生》。但是，我不爱漂亮，不爱哭，我是特别的女生，一个淘气的女生、好学的女生、你不懂的女生。”作者引用歌词开头，既增强了表现力，使文章生动活泼，又形成了鲜明对比，引起了下文，令人关注本文的主角到底“特别”

在哪里？

幽默法——作文中适度运用一些幽默风趣的语言，或者将一些名词术语进行“变形”处理，打破语言的常规用法，既能使文章增添许多“青春”、“活力”与“亮色”，又能妙趣横生，呈现出变化多端的美感。比如《大战蚊子精》一文说：“他们部署好了战略后，一起从各个方向朝我袭击，我急忙使出‘超级抓抓抓’来应付阻挡。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它们的命中率却高达101％。十分钟后，蚊子大军撤退了，原因是我被它们咬得体无完肤，再没有可以下嘴的地方，我美味的鲜血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃亏，获得了丰厚的战利品——一个不小的疙瘩。”幽默滑稽的语言，使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼了。看看小作者所用招数和战术用语，不是也很生动贴切吗？

凝练法——精心遣词造句，挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪。比如《为自己喝彩》一文的结尾：“.....平凡，世界的本质；个性，社会的时尚；真实，人生的价值。唱出我的价值，舞出我的个性，活出我的真实。我为我的人生旅途而喝彩！”这结尾的语言富有凝练美、哲理美，句式多么整齐，语言多么朴素，思想多么深刻啊！

二、佳作赏析，让学生感悟靓丽的语言

针对学生实际，教师可以精选一些名篇佳作，师生一起欣赏、评析、议论，让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。瞧——

四月“雪花”

咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——杨絮。它飘舞在春城的大街小巷，亲切地

问候着人们。

当我走出家门，第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。它时而钻进我的鼻孔，给我抓痒；时而擦过我的脸庞，给我一个轻轻的吻；时而在我眼前晃动，让我欣赏它那优美的舞姿。当我伸手去接过它的时候，它却调皮地躲开了......天空中，杨絮似白蝶飞舞，从九天泻落；从云端飞来，飘飘洒洒，好一派四月的风

光！

棉丝，像晶莹透明的雪花，是那样的绚丽多姿。一阵微风吹过，杨絮便轻悠悠地飘落下来，越飘越多，远远望去，杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞，构成了一幅天然的“飞雪图”，把春城装点得格外美丽。然后，接过一片“雪花”，我细细地端详着它的样子，只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒，像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。

杨絮不停地飞舞着，它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙。它浮在小河上，像许多小虫在蠕动。它停在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花。它飞到田野里，给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。它来到幼儿园里，抚摸着孩子们，小声说：“慢些跑——”望着这无数个白色天使，天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛.....一阵小雨过后，天空中的杨絮逐渐地少了，它们飞倦了，一丛丛、一簇簇地躺在湿润的.大地上，只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着，仿佛要唤醒姐弟们。

当金色的阳光洒满大地的时候，杨絮又开始忙碌起来，它们带着母亲的叮咛，带着大自然的委托，飞向春城的四面八方，飞向那遥远的天际，去寻觅、去描绘更美丽的世

界。

啊！我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花，我爱冬天那坚强不屈的腊梅花，但我更爱四月

里那纯洁的“雪花”——杨絮。

教师、学生一起议一议、评一评：读了这篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？读完此文，你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。小作者善于抓住“物”的特点，展开了丰富的想象，巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，语言生动形象，把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真，增添了文采，使习作情趣横生，耐人寻味。

调侃座位

我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，发现了其中的一些规律。不信？待我慢慢给你道来。

瞧，坐前排的同学，真可谓是“多灾多难”。你想想，他们在老师的眼皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，“一览众山小”啊，哪有不原形毕露的！老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，拔个头筹。后面的同学特别感激他们这种造福“后人”的牺牲精神。从个头上看，坐前排的都是矮个子。如果你看见前排巍巍然坐着大个子，似羊群里的骆驼，那他肯定是班主任最近“监控”的重点。

中间的座位可是难得的风水宝地。这里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老师眼里，他们是乖男娇女，是出类拔萃者。因此，他们占尽风光，班里的“三好学生”、“学习标兵”的称号几乎被他们囊括了。他们还是引领一代风骚的弄潮儿，在班里掀起一阵又一阵的巨浪，这一阵是蔡依琳、S.H.E，下一阵是周杰伦、韩寒。他们在课桌下传递画片、杂志，甚至是一块超大心软糖。他们的队伍里常常会莫名其妙地爆发出一阵阵

笑声，惹得“前人”回头，“后人”翘首。

靠近窗户和门的位子相当于“包厢”，听课、做作业累了，头枕双手，背靠墙，闭目养神，悠哉乐哉，好不惬意。点灯的开关权，窗户、后门的开放程度都归他们掌管。你可不要招惹他们，不然大冷天开个窗户，让你好受。他们的另一个重任是“望风”，常常在不经意间大喊一声“老师来了”，那人声鼎沸的教室刹那间“万籁俱寂”。这时他们就骄傲地摆出一副“大梦谁先觉，平生我自知”的模样。

最后三排是教室的“水泊梁山”。这里的“好汉”平均海拔在1.6米以上。硕大的块头，令那些小个们羡慕不已。班里行侠仗义，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。当然也有犯了“天规”被“发配”到这里来的，一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡的规则。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。亲爱的朋友，不妨对照自己班里的座位，看

看是不是跟我说的一样呢？

教师、学生一起议一议、评一评：当你读罢此文时会禁不住拍案叫绝，因为你会发现这篇习作不仅条理清楚，结构严谨，而且文辞华美，妙语连珠，幽默风趣，读来令人

回味无穷！

三、演练天空，让学生生成靓丽的语言

无论什么方法，必须在亲身实践中才能慢慢变成技巧。因此，我们要设计一些巧妙的习作训练，促使学生在作文实际中生成靓丽的语言，写出精彩的作文。

训练一：我的快乐我设计

提示：课余生活怎样过才快乐呢？张开想象的翅膀，放飞心灵，发挥你的创意，为自己设计一件快乐的事情。努力用生动形象、诙谐幽默的语言描述出来。

训练二：感悟

如何让简历亮起来 篇5

看哪组同学最先成功。

师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。

师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？

师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。

师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？

师：老师也给同学几个建议：

⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。

四、交流汇报、总结提高

师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。

师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

师：你看到了什么？

师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？

师：有多少种连接方法？

如何让简历亮起来 篇6

——让学生的作文亮起来(一)

设计新颖的、别致的标题，吸引读者。

郭沫若曾经根据《说文》解释它为：题之本义为额。“额”与“目”是人的脸面的重要部位，而题目也如“额”和“目”一样重要。的确。读者读一篇文章，首先印入眼中的就是文章的题目，也就是标题。好的标题如认得眼睛，能够传情显神，让读者一见钟情，过目难忘，这一处亮点便给文章增添了第一抹光彩。

如果不是命题作文，可以首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊，不肯舍弃的标题。

例一：拟人性标题：《蝉之自述》，自述一般是对人而言，可是这篇文章的题目竟然是“蝉的自述”，可见作者是用拟人的手法进行拟题的，由于题目是拟人试的，因而文章通常用第一人称来写，显得非常生动。

例二：冲击性标题：《救救我们的孩子》(该文出自4月上半月《杂文选刊》)文章由美国史迪文孙小学的毕业典礼写起。指出美国小学注重给予学生——自尊、信誉、态度、责任、公平、宽容、诚实、关心他人、公民意识、领导能力，而没有看到老师表扬学生如何刻苦学习，也没有看到老师表扬学生如何刻苦学习，也没有看到学生的成绩表。

由此展开联想：长春市第53中学的14岁的学生周小旭，因为长期的高负荷的从事学习活动终因过度疲劳和精神压力，促使脑血管畸形，进而引发脑血管动脉破裂——旭旭被活活累死。在对比中发出呼吁：救救我们的孩子吧!至少不用那些大人们向往的教育目标和教育文化去束缚、去压迫他们了。

教师评题：1、引用鲁迅的《狂人日记》中的名言，加以改装。2、切合文章的主旨。3、能够给读者震撼力、冲击力。

例三：吸引力性题目：《“革命化”的春节》

引发学生猜读——春节我们在干什么?除夕夜我们在干什么?

——放鞭炮、贴春联、穿新衣、包饺子、打麻将、看晚会。

可是文章的春节是革命化的春节，到底是怎么回事，自然就 引起我们的思考。一看文章才知道，原来故事是这样的——

上世纪70年代初，我插队到京东的一个小山村，村子很小而且很穷，三十几户人家，青壮年劳力只有不足二十人，经济效益不好，可是政治气氛很浓，大年三十晚，还要由村子的一个什么头目带领着在村子的一块空地上向北京高呼“万寿无疆”，背老三篇，折腾到半夜才离开，春节因为如此荒诞的“革命”没有了丝毫的乐趣。

学生评题：有悖常理，但是在那个荒唐的岁月里又是太合情理了，另外，引号又给人暗示。

训练：第一步——学生找来一部优秀作文选，看目录找出自己认为最抢眼的标题(每人一个)向全班同学做简介：1、文章的内容是什么?2、以此为标题的优点是什么?

训练：第二步——针对下列两个话题作文自拟标题，全班交流：

1、学会爱自己。

联读,让古诗词学习亮起来 篇7

所谓诗歌联读学习法,是以将要学习的诗歌文本为基点,联想出与要学习的诗歌有关联的诗歌(可以一首或两首;可以同一作者诗歌或不同作者诗歌),并列放在一起,作为本课学习内容。学习时同中求异,异中求同,运用比较法,揣摩语言,赏析表达形式,提高古诗学习效果的一种学习方式。怎么选联读的诗歌?我们可根据本课学习目标定好联系点,按联系点来选。根据教学实际,古诗词联系点可以有以下几种:

1.内容相同(近)或相反;

2.主旨相同(近)或相反;

3.表现手法各有鲜明特色;

4.风格相同(近)或相反;

下面,我就以教学《观沧海》《词五首》为例阐述这种学习方法:

一、联读,互解内容

这是《词五首》中的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一堂学习课。一般学习过程是:朗读诗歌、简介背景、品析“壮”语、悟出主旨、诵读积累。但是,我发现,前面几首词也是按照这样流程学的,学生已审美疲劳了。去另一班上课时,我就调整了学习内容,在简介背景、朗读全词、疏通文义后,我出示了陆游的《十月四日风雨大作》:

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

此诗学生已学过,内容与主旨完全可以注释辛弃疾的《破阵子》。朗读两文后,我抛出主问题:比较这首词和诗,你会发现什么?问题一出,课堂学情高涨,下面举学生发现成果:1.作者人生经历、思想感情相近。2.都在梦境中。3.志向相同。4.情感相同。5.战斗激情昂扬。看到学生找了这么多相同点,我又问了一句:有什么不同点吗?学生回答:陆游没有功名思想,辛弃疾有强烈做官封爵、青史留名思想。这样,一经联读,词的内容和主旨都探究到了,顺利完成学习任务。古诗联读之内容互解法,要求教师非常熟悉诗歌,能在浩如烟海的诗歌中找一些学生易懂,有学习价值诗歌,来注解将要学习的文本。由已知到未知,非常符合学生学习心理。

二、联读,比较形式

古典诗歌,大都脍炙人口,才能留传至今。原因除了感情丰富美好,语言精致典雅外,还有其独特表现形式。语文教师就要启发学生关注诗歌的语言表达形式,看该语言含义和情感是用什么手法和技巧表现出来的。只有这样教,才能教出“语文味”。可是,引导学生学习古诗表现手法和艺术表达形式,不像品赏其他文体语言那样直接、简单,它有点艰难,曲折。怎么点拨呢?把相近内容相近情感,不同形式的诗句放在一起比读,学习效果会明显提高。在讲解《词五首》中李清照《武陵春》时,多次诵读这首词后,学生也体悟到了作者的“愁”。可是,怎么能让学生感悟到“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”的妙处呢?我找来李煜的《虞美人》,其中抒写愁情的诗句是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”;以及李白的《秋浦歌》(其十五),其中抒写愁情的诗句是“白发三千丈,缘愁似个长”。我问:“这三处语句,都抒发作者的愁情,表现形式有什么不同?”学生思考后,开始回答:‘问君能有几多愁,恰似一江春水向东流’,作者把愁情比喻一江春水,形象写出愁之无尽”,另一学生回答说:“‘白发三千丈,缘愁似个长’,作者运用夸张手法写出愁之t绵长。”“那么,‘只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁’这样写愁又妙在哪里?”我问。学生说“是将无形愁写得有形了,形象写出愁的深重”。看来,学生是体会到“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”的妙处了,那么也能欣赏到该词表达之美了。

三、联读,探究主旨

学习古诗,探究诗歌主旨是一项学情高涨时重要的学习内容。怎么探究呢?通常学法是从文本语言入手,细析古诗意象,结合背景资料助读,通过朗读感悟出来。可是,有些诗歌意象含蓄,典故陌生,抒情语自然化,学生不易理解它的隐喻义。这样,如果不提供背景资料,学生感悟这首诗的主旨就很困难。看看该作者写的其他的诗,有没有和要学习的文本诗歌主旨一样,且主旨表现相对清楚一点的诗歌。如果有,可将该诗作为助学资料,用联读法,探究要学习文本的主旨。《观沧海》,我们就是这样学的。我研读文本后,发现能助学生感悟文本主旨(统一中国的雄心壮志)有两处,一处是该诗附文“幸甚至哉,歌以咏志”。可是,这两句话是汉乐府诗附文,曹操的汉乐府诗末尾都是这两句话,比较泛泛,不易凸显主旨;第二处是诗句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,在教学实践中,我发现大部分学生只能感悟诗人胸怀广阔情感,要引导学生悟到“统一中国”这志上,很有困难,显然文本语言和主旨相隔较远。我去找曹操的其他诗歌。在《龟虽寿》中,我找到了这样诗句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”。这里的“志”和“壮心”无疑是曹操心志外露,如果在此处设置一个问题,探究曹操的“志”,更自然些。那么《观沧海》和《龟虽寿》怎么联读起来,显然联结点是这个“志”。在欣赏了名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,学生感受了曹操博大的胸怀后,我抛出问题:“那么曹操究竟胸怀怎样的志向?让我们到《龟虽寿》中找一找。”朗读以后,一起来探究名句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”中“志”和“壮心”含义;在提供背景资料后,大部分同学都能探到诗人“统一国家”的伟大抱负。联读古诗,探究主旨。所选古诗,一般都应是同一作者,年代相近的诗,要不然,就没有探究意义。

冬天，让肌肤亮起来 篇8

皮肤的表面是角质层，它是影响外在视觉与触觉的关键。漂亮的肌肤就像高级丝缎一样，拥有规律的纹理与厚度刚好的角质层排列，皮肤内的老旧废物与良好的保养成分，都是随着角质层的新陈代谢来循环输送的。

角质层中的角质细胞，在基底层形成之后慢慢向上推至角质层，然后会逐渐老化、死去、剥离。这样一个循环过程大约需要28天，最后这些老死的细胞会在洗脸时自然脱落。

媛媛 34岁 公司职员

我的皮肤原先很湿润，现在却变得干燥、没有光泽。有些朋友建议我去角质，然后使用滋润的保湿产品。

建议：肌肤去角质最好在以下时刻进行：

做皮肤护理的目的是促使肌肤快速吸收保养品，所以在做护理之前，需要先去角质；

未发炎的粉刺，有些是因为角质栓塞引起的，因而需要特别清除角质层；

想全身晒出完美的古铜色，可在搽防晒霜之前去角质。

郭静 29岁 研究生

我喜欢用去角质的产品，尤其是含有天然成分的。一方面可以清理角质，另一方面可以很好地滋润肌肤。

建议：去角质产品已不仅停留在清洁阶段，其补充营养、抗老化、保湿、增白的功效都在增强，功能细分的化妆品越来越受到消费者的喜爱。现在的去角质化妆品都有成分的标示，但一般不完整。

在祛除角质的产品中，海藻、小黄瓜、薰衣草、金盏花、欧洲七叶树、菠萝、木瓜、玫瑰果油、白柳树皮精华等原料，都源于自然，是去除角质的首选成分。

专家提醒：

角质层厚——你需要进攻角质保养法

当受到如清洁不彻底、保养品使用不当、油脂分泌过剩、肌肤老化、气候等因素的影响，老废角质细胞囤积在皮肤表层，造成皮肤干燥、枯黄等状况，你的肤色就会变得暗沉无光泽，摸起来也会因为角质排列不齐而触感粗糙，而且还会降低对保养品的吸收力。这时就需要定期进行角质护理，以保持肌肤清透、水嫩。

角质层薄——你需要防守角质保养法

角质层厚了肌肤不漂亮，那么角质层薄了就是好事吗？当然不是！如果你的肌肤容易泛红、缺水、敏感，往往是由于自身角质层比较薄，这时需要通过补充水分和营养来让角质层健康起来，更好地保护你的肌肤！

四大类去角质产品的正确使用方法

1. 磨砂类：改善平滑度

保养时机——生理期结束后的2周，肌肤状况稳定时。

产品上标示Peeling、Gel scrub、Gommage的产品都是通过磨砂来去除角质的，使用时一定要注意手法要轻柔，并只在需要的部位使用，避开眼周、唇周等肌肤薄弱的部位，才不会伤害肌肤。

Step.1 脸、手均蘸湿

手跟脸都保持刚泼过水的湿度，直接将磨砂去角质产品点5点在脸上。

Step.2 T字画大圆

鼻尖、额头中央、太阳穴，以这三点为基准画大圆按摩。

Step.3 加强角质堆积处

鼻翼两侧、颧骨下方三角区、额头三角区，以指腹轻微上下加强按摩。

POINT：敏感肌请用凝胶颗粒

像敷面膜般涂满全脸，利用冲洗时的水力顺势推均即可。

2. 面膜类：提升干净度

保养时机——生理期结束后的2周，肌肤状况稳定时。

果酸AHA与泥土面膜Clay mask，一个能溶解老废角质，一个能吸取老废角质，敷的时间长短、用量是决定干净与否的关键。

Step.1 先涂出油量大的位置

T字出油量最大、角质也最厚，先涂这里可以加长敷的时间。

Step.2 避开眼周、唇周处

面膜类的产品刺激性较强，因此上下眼皮、唇周处一定要避开。

Step.3 果酸类5分钟就好

果酸类面膜只要敷5分钟就足够了，泥土类面膜等泥土一干就要去掉，以不超过15分钟为限。

Step.4 清水冲洗干净

用比体温略低的清水彻底泼洗全脸，将残余的面膜冲净。

3. 洗面乳：改善清洁度

保养时机——每天晚上洗脸时，酵素和果酸洗面乳可以加强角质代谢，但早上洗脸不要用它，以免清洁力过强，使外界刺激趁虚而入。

Step.1 清水冲洗一遍

与体温相近的温水清洗全脸，带走手上的油脂。

Step.2 泡沫越细越好

搓出大量泡沫，泡沫越细越容易深入毛孔。

Step.3 隔着泡沫按摩

不要用力搓脸，只要隔着泡沫点到即可。

Step.4 体温相似且流动的水

用脸盆中的水反复冲洗很难洗净，其易生粉刺，一定要用流动的水冲净。

POINT：混合肌肤注意

混合偏干的肌肤只要洗T字易出油部位即可。

4. 按摩霜：改善透明度

保养时机——10天1次，按摩霜在洗面乳前使用，可以加强血液循环、卸除妆污，促使角质代谢恢复到正常的28天周期。

Step.1 按摩霜敷满全脸

取1～2颗樱桃的量，像敷面膜一样涂满干燥的全脸。

Step.2 中指、无名指画圆

鼻翼→太阳穴，最后停在太阳穴加压5秒钟。

嘴角→耳中，向上画4个圆。

下巴→耳下，向上画4个圆。

Step.3 中指、食指轻轻夹

以眉头→眉尾→太阳穴的顺序，中指与食指以边捏边夹的方式做一圈。

Step.4中指来回推鼻头→眉中，上下反复推4次。

Step.5 加速血液循环

用雙手覆盖全脸，停留3～5秒钟，让脸部温度升高。

SOS：脸色超菜时

按摩完毕后，将泡过40℃热水的毛巾扭干后盖在脸上1分钟，之后直接擦掉按摩乳，会让你的脸色亮起来。

挑一款适合的角质保养品

果酸面膜 能以最快的速度看到“亮”的效果，而且还能调理痘痘肤质，但相对刺激性也强。

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磨砂 除了拥有爽快的感觉外，还能加速剥离已经浮在表皮层的黑色素。

泥土面膜 高岭土、粘土、高分子胶等干后再洗或撕拔的，都能吸掉毛孔里的油脂。

凝胶颗粒 以荷荷巴衍生物做成的可溶解颗粒放在凝胶中，对肌肤刺激较小。

洗面乳 任何肤质都可使用酵素洗面乳，果酸AHA适合脸色较黯沉的人，如果再加水杨酸BHA能抑制痘痘。

按摩乳 选择乳状质地才可以顺便溶解妆污，提高肌肤的润泽度及柔软度。

别忘了，也给身体去角质

你是只保养脸部的粗心女孩吗？要知道，需要呵护的可不只是脸蛋，颈部、手肘、膝盖、脚后跟这些部位平时容易被忽略，时间久了角质堆积就会显得黑黑粗粗的！从现在开始进行身体去角质保养，等穿裙子露出肌肤的时候才会光彩照人！

找个慵懒的周末，好好宠爱自己一番吧！

身体去角质STEP BY STEP

1.淋浴：先以沐浴乳进行全身淋浴，让身体温热、血液循环速度加快、毛孔扩张，为后续的保养效果加分。

2.去角质：于脚踝、膝盖或手肘等关节粗糙部位使用去角质产品，用螺旋方向轻轻按摩，直到皮肤有轻微发热的感觉。

3.裹敷：直接以保鲜膜裹敷在按摩部位，注意不要裹得太紧，以免易造成循环不良。

4.休息：等待约20分钟，让身体皮肤老旧角质软化。

5.清洁：充分休息之后，拆下保鲜膜，然后以清水清洁全身。

6.保养：沐浴后，将身上水分拭干，搽上具有紧实与保湿功效的保养品。

每个局部都照顾到

颈部：

1.挤出去角质霜后，以画螺旋的方式，由下往上搓揉。

2.颈部靠近耳后的部分，也从下往上搓揉，完成后，用手背轻拍下颌的皮肤。

手臂：

1.分别挤出一些去角质霜在上下手臂。

2.手臂内侧，由下往上以画螺旋的方式揉搓。

3.手臂外侧，逆着毛孔，由下往上揉搓。

肘部、膝盖：

1.去除肘部和膝盖的角质，要在涂抹去角质霜后，戴上去角质专用手套揉搓。

2.顺着同一方向，好像绕圈一样，仔细磨擦整个膝盖部位。

小腿：

1.小腿內侧涂些去角质霜，从上面开始，画螺旋状。

2.小腿外侧，左右手不断交替，直线往上磨擦。

《北京亮起来了》 篇9

一、教学目标：

１、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

２、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

二、教学重点：

１、朗读课文，了解课文内容。

２、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。

三、教学难点：

理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

四、教法、学法：

教法；情境创设法、课件展示法、导学法 学法：合作交流法、自读自悟法

五、教学准备：

北京夜景图、田字格、课件

六、教学过程：

（一）激发兴趣 导入新课

1、师：春天是旅游的好季节，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。（课件：飞机起飞声。）

2、师：亲爱的乘客朋友们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，乘客朋友们，想欣赏北京的夜景吗？（想）瞧，夜晚的北京亮起来了，齐读课题

（二）指导书写，复习旧知

1、师：通过上节课的学习，谁能找出课文中最能表现北京夜景特点的词？（明亮、辉煌）

2、指导书写：辉煌

3、师：瞧，明亮辉煌的夜晚北京展现在了我们面前。

4、师：北京小朋友用转盘游戏欢迎我们啦！词语谁会读？ 转盘游戏：检查四字词语

（三）创设情景，整体感知

1、师：乘客朋友们，夜游北京的旅行正式开始啦。读读课文第二自然段，我们先去哪儿玩儿？

2、师：（看图理解“华灯高照”“金碧辉煌”）我们去了哪儿？（长安街、天安门、广场四周）逐句学习三个部分，培养学生有感情的朗读。

3、句式训练：（比喻句）1）这段中的藏着一个比喻句，你发现了吗？（指名读）

2）补全比喻句（长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像____________。）

4、师：游赏了华灯高照的长安街，金碧辉煌的天安门，咱们再去欣赏一下北京夜晚的其他地方。读3-5自然段，选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。试着用上这个句式：我最喜欢，那里有。（师举例）学习三个部分，指导读文（①环形路上美不美？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！②王府井、西单商业街亮不亮？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！③古老的故宫闪不闪？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

5、师导读：北京有多美？每当夜幕降临……（生：北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）（相机指导：刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？试着读一读）

（四）拓展延伸

1、师：夜幕降临后的北京变成了灯的海洋，光的世界。瞧，这是哪儿？（塘沽）

2、孩子们，快来夸夸塘沽美丽的夜景吧，用上学过的词语写一两句话。（每当夜幕降临，塘沽。）

（五）作业

1、把本课的好词佳句积累到读书笔记上。

12《北京亮起来了》 篇10

南河小学 吕腊梅

教材概述：

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。

教学时间；两课时。教学目标:

（一）知识与技能：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

（二）过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

（三）情感态度价值观：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

重点：识字与写字，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

学情分析：

孩子对北京了解太少太少，通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片，去欣赏首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子与北京的距离，让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人，同时激发学生对祖国的热爱之情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字、新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣。

（一）．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗？

（二）．师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】

二、创设情景，整体感知。

（一）．课件出示：北京的夜景。

（二）．说说自己看完北京夜景的感受。

（三）．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。

（五）．说说“亮”在课题中是什么意思。

【设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。】

三、师生互动，识记生字

（一）．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

（二）．同桌之间开展相互间的学习：

1、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

2、两个人读一读画的新词。

3、学习完毕，同桌相互评议学习情况

（三）．教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字，让学生读一读：

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、出示词语，让学生读一读：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

3、说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

（四）、指导书写：

束：上横易短，竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。

单：下横要长。

夺：撇捺要左右舒展，将下面的“寸”盖住。

雄：左短右长。

1、认真观察范字，描红。

2、口头组词。

【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性，以灵活多样的方法学习生字，有重点的指导学生书写生字。】

四、拓展阅读：

1、故宫简介

2、罗城夜景

3、出城夜景

【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】

五、写话练习。

（一）、出示词语。

（二）、学生选词写一段话，至少选五个词语。

【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】

板书设计： 北京亮起来了

夺 雄

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：

一、复习旧知，导入新课（4分钟）

（一）复习上节课所学生字。

（二）同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京，去看看北京美丽的夜景。

【设计意图：复习生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。】

二、图文结合，朗读感悟（16分钟）

（一）生自由读课文，边读边思考：

1、北京夜晚的特点是什么？（亮、美）

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫）

（二）刚才老师看你们读课文时非常认真，课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它读出来？

1、指名读第1小节。（同时出示课件）

好，现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧！

2、第一站我们先到“长安街”。

（这一小节写的美吗？你觉得哪些词用得很美？）

3、（学习3、4、5小节，由学生自己选择哪段就先学哪段。）

师：北京太美了，老师刚走过长安街就迷了路，不知该往哪儿走了，请几个小导游带大家去，好吗？

（三）游览完了北京城，我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人，谁有什么话想对北京说说？

小朋友，说得都非常好，我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧！

（四）小结：我们不但要爱祖国，爱北京，也要爱我们的家乡。只要我们共同努力，让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。

【设计意图：在学生结合语言环境理解时，教师要恰当地运用课件，及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的美与亮。】

三、自主学习，拓展阅读（10分钟）

通过学习，我们感受到首都北京美丽的夜景，现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。

（一）自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。

（二）边读边思考每篇短文中的小问题。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面.】

四、写话训练（10分钟）

（一）假如你是一名小导游，要向别人介绍北京夜景的美，该怎么介绍，请你写一写。

（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起来了》，选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗？

【设计意图：给学生更大的自主权，对身边的事物有话可写，提高学生的语言运用能力。】

板书设计：

10、北京亮起来了

亮 丽

爱北京 爱祖国

教学反思：二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清晰

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

二、品词品句，注重积累

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

三、以读代讲，读中感悟