新课改理念下初中数学论文提纲

论文题目：基于PBL教学模式培养数据分析能力实践研究 ——以初中数学课程为例

摘要：随着时代的发展,现在的社会充满了大量与人们生活息息相关的数据。例如中考分数、大学综合排名、专业就业率等都是大量数据的表现。人们的生活需要对数据信息进行分析对结果做相应的决策。这就需要学生具备一定的数据分析能力,掌握一定的数据分析方法。PBL教学法是学生基于问题在自主和合作学习过程中,通过与小组成员合作交流解决实际问题的一种教学方法,其理念符合新课改要求。新课改提倡在学习过程中,应以学生为主、教师为辅。教师引导学生掌握新知识并将数学知识与实际生活联系起来,用数学知识解决实际问题。在初中数学中开展PBL教学提升学生的数据分析能力符合新课改理念,能深化数学教学相关理论,同时符合时代的发展。本文先对PBL教学法和数据分析能力进行研究,将数据分析能力分为收集数据能力、整理数据能力、描述数据能力、分析数据能力和解释和推断数据能力五个能力。接着设计出基于问题提升初中生数据分析能力的教学设计,并在初中数学课程中进行实践。在实践前,通过数学月考成绩选择初三两个班级的学生进行实践。两个班级在分别运用PBL教学法和传统教学法实践两周后,对实验班和对照班的学生统一进行数据分析能力测试。在实践后,利用SPSS软件中的卡方检验,对测试题的成绩进行分析,得到PBL教学法提升数据分析能力的实验结果。通过分析测试卷得出学生用PBL教学后,数据分析的五个能力即收集数据能力、整理数据能力、描述数据能力、分析数据能力、解释和推断数据能力都得到了提升且效果较为显着;在性别方面,男女生在描述数据能力上差异极其显著,女生的描述数据能力比男生好。本实践论证了PBL教学模式能够提升学生数据分析能力。本文最后提出了PBL提升初中生数据分析能力的教学建议和对策,给初中数学教师提供借鉴和参考。

关键词：PBL教学法;数据分析能力;初中数学

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 时代背景

1.1.2 学科背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究内容与创新之处

1.4.1 研究内容

1.4.2 创新之处

1.5 研究方法和技术路线

1.5.1 研究方法

1.5.2 研究思路

1.5.3 技术路线

第二章 相关概念和理论基础

2.1 概念界定与特征

2.1.1 PBL教学的内涵

2.1.2 PBL教学中劣构问题特征

2.1.3 初中学生数据分析能力

2.1.4 SOLO分类法

2.2 教育理论基础

2.2.1 建构主义教育理论

2.2.2 义务教育课程标准

第三章 PBL提升数据分析能力教学模式建构

3.1 PBL提升数据分析能力的优势

3.2 PBL提升数据分析能力教学模式

3.3 PBL提升数据分析能力教学流程图

3.4 PBL提升数据分析能力教学实践过程

3.4.1 教学准备阶段

3.4.2 教学实践阶段

3.4.3 教学总结阶段

第四章 PBL提升数据分析能力教学实践

4.1 教学实践前期分析

4.2 实施案例—全球是否变暖?

4.2.1 实施案例教学设计总览表

4.3 数据分析能力测试卷成绩分析

4.3.1 数据分析能力测试卷说明

4.3.2 数据分析能力总体分析

4.3.3 数据分析能力具体分析

4.3.4 数据分析能力特点分析

4.3.5 测试卷成绩分析结论

4.4 学生作品评价

4.5 访谈结果分析

第五章 PBL提升数据分析能力教学建议

5.1 优化问题设置

5.2 转变教师角色

5.3 注重学生数据分析能力的培养

5.4 注重数据分析习惯上的养成

5.5 学生积极应对

第六章 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.1.1 研究结论

6.1.2 研究不足

6.2 研究展望

附录1 教学实践前测问卷

附录2 数据分析能力测试卷

附录3 小组合作学习记录表

附录4 学生学习自主评价表

附录5 学生访谈提纲

附录6 教师访谈提纲

附录7 实践教学设计

附录8 学生作品展示

参考文献

致谢