高职院校加强思政课信息化教学探讨

“为什么人的问题是一个根本的问题,原则的问题”。[1]高职院校思想政治教学的对象是高职学生,必须立足高职学生的特点和现状,以高职学生为本进行思想政治教学改革,才能不忘教育的初心,取得良好的教学效果。

与本科学生相比,高职学生更加注重感性认识,有着以下两个基本的认知规律:其一,在自我认知方面,高职学生认为自己没有考进本科院校,不太适于理论学习,因此,对于课堂理论学习有着本能的抵触心理;其二,高职学生从进入高校之后,接受的就是“以学生为中心”“做中学、学中做”等职业教育理念,对于自我操作、自主学习、自主交流等学习方式,更愿意接受。因此,旨在让学生自主学习、感性认知的信息化教学手段在高职院校思政课教学改革中具有特殊的意义。目前,各高职院校普遍很重视信息化教学,不少学校购置了信息化教学设施、系统,通过派出教师参加各类培训学习、举办信息化教学大赛等多种形式把信息化运用到思政教学中,一定程度上提高了思政教学的效果。

但是,由于历史和现实的诸多原因,目前高职院校思政教师应用信息化教学手段的水平参差不齐,部分教师对信息化教学手段不够了解、运用不充分,与时代的要求相差较大。因此,高职院校有必要在思政教学中加大力度推广信息化教学,充分应用信息化教学手段来改进课堂教学氛围、提高教学质量,拓展教学的宽度、深度,从而让思政教育走进每一名高职学生的心中。

一、培训学习——提高思政教师信息化教学水平

目前,职业院校思政课教学的特点是,理论性强、文本性强,授课形式主要是教师讲、学生听,虽然有PPT、小视频等手段,但是教学效果依然不理想,学生抵触思政课的心理依然存在,这与思政教师教学方法、教学手段的陈旧有着必然的联系。思政教师的一个特点是理论水平高、动手能力弱,不利于信息技术的学习和掌握,这就要求我们必须从高职思政教师的实际出发,制定切实可行的措施。

(一)“派出去、请进来”

高职院校可以通过派出思政教师参加相关信息化教学培训班、请校外信息化教学专家举办信息化背景下的思政教学改革讲座等方式,提高思政教师对信息化教学的认知和应用水平。近年来,各种信息化教学培训班在全国各地举办,其中有不少是针对思政教学方面的,这些培训中的信息化理论与实际运用联系密切,对思政教师提高教学质量有很大的启发作用,参加这样的培训,必将取得良好的效果。

(二)“以点带面”,制定思政教师信息化帮扶培训方案

各高职院校可以安排本校内信息化水平比较高的教师对信息化教学手段不熟悉的思政教师进行帮扶,并制定达标要求,通过不断地检查督促,直至所有思政教师都能熟练运用信息化教学手段。以较少的成本,以点带面,优势带动,取得较好的效果。

(三)“以赛促教”

通过参加教育行政机关组织的信息化教学大赛、高校青年教师教学大赛等赛事,促进高职院校思政教学的信息化水平。目前,全国职业院校技能大赛中单列一项“高职院校教学能力大赛”,(即以前的全国信息化教学大赛),山东省在组织各类高校比赛中都要求有思政教师参与。各职业院校可以借助各类赛事,制定政策,积极鼓励思政教师组队参赛,通过院级选拔赛、山东省初赛、复赛、决赛,层层选拔训练,以赛促教,提高思政教师的信息化教学水平。

(四)“榜样示范”

举办思政信息化教学公开课,请学校优秀思政教师现场授课,全体思政教师观摩学习,并借鉴到自己的课堂教学中。各高职院校通过举办公开课,让学校全体教师感受真实的信息化教学效果,学习到实用的信息化教学手段,以充实到自己的教学课堂中,提高思政教学的效果。

(五)“沟通分享”

建立各高职院校思政部信息化教学微信群,每个思政教师都加入群中,探讨研究大家在思政信息化教学中遇到的问题、分享应用心得,信息互通,共同提高。这是一个切实可行的方法,微信已经普及开来,建群非常方便。选择一个号召力强的教师做群主,既能够把握政治方向,又能够活跃气氛,引领大家针砭时弊,触动心灵,分享心得。

二、循序渐进——由低到高,稳步推进

目前,思政教学中常见的信息化教学手段及资源包括:多媒体课件;网络课程、资源或手段;混合学习、一体化及立体化教材;微课、慕课、翻转课堂;移动学习、云课堂;虚拟仿真、虚拟现实、增强现实技术等。

各高职院校思政部要制定自己的进程表,有计划、有步骤的开展信息化教学,循序渐进,稳步推进。

第一阶段为传统多媒体课件及网络课程运用阶段。目前,大部分高职思政教师都能够熟练运用PPT,但是对于一些高级功能却使用很少,因此,这方面也要加强培训,不断提高使用效果。网络课程的运用,则需要根据学院的情况、专业的情况、学生的情况,进行适当的改进,而不是不加区分地全面照搬。对于这些传统的信息化教学手段,要求所有的思政教师进一步提高应用水平,并做到全员过关。

第二阶段为移动学习、云课堂等运用阶段。本阶段是目前各高职院校运用较广泛但部分思政教师掌握不充分的,要求每位思政教师能够利用移动教学平台(泛雅、得实、超星、蓝墨云班课等)建设至少一门课程;能够利用在线平台开展教学活动:包括课前发布问题小组任务、推送在线视频;课中考勤签到、使用资源、布置作业、课堂测验;课后布置作业等。

第三阶段为虚拟仿真、增强现实技术阶段。鼓励少部分思政教师创新应用新兴的“云、物、移、大、智”,为学生提供直观、形象的材料,让学生在虚拟环境中体验身临其境的感觉,增强思政教育的吸引力。介绍高科技领域、大国重器、中国古代文化成就等方面,AR技术、VR技术等有着细致入微的效果,非常受大学生的喜欢。

三、示范引领——鼓励优秀教师先行先试

“火车跑得快,全靠车头带”。高职院校思政部要制定具体政策,在课件制作、音频插入、互动交流、共建共享等方面规定切实可行的达标要求;期末根据配送平台的应用数据进行统计,对运用水平较高的老师给予适量的物质奖励,通过奖励先进的方式,示范引领,以达到整体提升思政教师信息化教学水平的目的。

通过评选优秀课件、优秀教学设计等方式,对思政教师的信息化教学进行综合排名,让运用信息化手段较好的教师先行一步,进行教学展示,以信息化教学的优越性吸引全体思政教师走上信息化教学道路。

利用平台统计信息化教学情况:包括资源使用频次、利用平台布置作业、测验情况,课下科学使用手机端等情况。根据全院平台统计,奖励至少30%的思政教师(不设上限);对没有应用信息化教学手段的教师,当学期教学质量等级不得评为A等,最终实现思政教育信息化教学全面推行的全覆盖。

通过以上方法的探讨、实践,高职院校思政教师的信息化教学能力将会有明显的提升,与此相对应的一些教学形式也会是大学生喜闻乐见的,思政教学的效果将会明显提高。

“高校做好思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新”[2],高职院校必须适应信息化时代的要求,与时俱进,不断探索,不断改进,让每一名思政教师都能及时掌握运用最新的信息化教学手段,充分利用信息化教学手段改进高职院校的思政教学,让高职学生愿意上思政课,乐于上思政课,使思政教育能够入脑入心,完成高职院校担负的历史使命,

摘要：遵循高职学生重感性认识、重自主操作的认知规律，运用信息化教学手段改变传统的课堂理论教学，提高高职院校思政课教学质量，需要从多个方面加强信息化教学。首先要加强对思政教师的信息化教学培训，采取专家指导、信息化教学比赛、榜样示范、沟通分享等多项措施；其次要加强制度建设，分阶段、分群体，循序渐进，层层推广；最后要发挥示范引领的作用，在学院推广优秀教师、优秀作品，让全体思政教师感受到信息化教学的魅力，把运用信息化教学手段变成自觉的行动，从而不断提高高职院校思政教学的效果。

关键词：高职院校,思政教学,信息化,教学效果

参考文献

[1] 《毛泽东选集》第三卷[M].北京:人民出版社.

[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].2016-12-8.