浅谈激发高职生英语学习兴趣的有效方法

1 发挥教师的个人魅力, 以情感效应激发学生的兴趣

作为教师, 一定要做到“为人师表, 行为示范”。教师是课堂的组织者, 教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实, 语音语调标准, 词汇丰富, 语言流畅, 课堂用语言简意赅;有良好的礼仪、修养, 教态自然、和蔼可亲;思路敏捷, 有灵活驾驭课堂的能力和较强的应变能力, 善于调动学生的积极性;知识广博, 在学生中有较高的威信, 学生就会因为对教师有好感进而对英语有好感, 主动接近英语, 同时激发起学习的热情。学生喜欢某位老师, 就会喜欢上这位老师的课, 学习兴趣也会油然而生。很多学生因为羡慕英语老师流利的口语, 因而主动去练习提高自己的英语水平。因此, 老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 这样学生就会“亲其师, 信其道”, 对英语课产生强烈的兴趣, 由厌学转化为愿学、爱学、乐学。

2 抓住第一印象, 先入为主引发学生的兴趣

在新学校, 学生对学习有好的第一印象, 就能引发起浓厚的学习兴趣, 产生强烈的求知欲、神圣的使命感, 使之进入最佳状态, 为今后的学习起好头、搭好桥、铺好路。尽管学生之前都学过英语, 但是每次面对新生, 我都会要求他们跟过去的学习阶段说再见。告诉他们, 进入新的学校, 就意味着一切重新开始, 大家又回到了同一起跑线上。在高职院校, 不再有升学的压力, 考级的要求也不是很高。学习英语可以更多地从兴趣出发。老师可以向学生介绍英语学习在生活中的重要性和在将来职业发展中的实用性, 提供一些便捷高效的学习方法, 揭开英语神秘的面纱, 替学生卸下思想包袱, 为其今后的英语学习培养兴趣。

3 运用多元智能理论, 巧妙地迁移学生的兴趣, 促进其英语学习

让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力, 而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如能把这些学生在某些领域的优势智能, 迁移到英语学习中来, 则可事半功倍。现在的大学生, 流行做兼职提升自己的工作能力, 曾经有毕业班学生想去某高级西餐厅做兼职服务员, 这时才发现菜单竟然是全英文的。学生突然发现原来找个普通的工作, 日常生活的各个方面都会用到基本的英语知识, 这些学生开始主动向老师咨询单词发音和句子含义, 并从英语学习网站下载各种酒店英语常用句式去自学。

4 教学内容要从学生的实际出发, 激发他们的兴趣

常常听到学生抱怨:“不少英语老师在平时的课堂教学上只管自己讲教材, 而学生在老师的要求下必须背写单词, 听课文录音, 阅读课文, 识记知识点, 做练习题等, 天天如此, 学英语枯燥无味。”教师要站在全局的高度来审视教材和确定教法, 对教材有相当强的驾驭能力。一方面教学内容要以教学大纲为基础, 将当代学生喜欢的、流行的、时尚的语言引入课堂, 使教材在学生的眼中变得生动起来;另一方面, 不能把学生当作教材的奴隶, 教材是为学生服务的。再者, 课堂上要合理使用“汉语”和“英语”两种语言。教师要充分考虑到高职院校的教学对象, 在组织教学时应从学生的实际水平出发, 尽量使用英语, 适当使用汉语。

5 构建轻松愉快的课堂环境, 诱导学生英语学习兴趣

课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上, 教师要精力充沛、情绪饱满, 面带微笑, 表情轻松愉快, 目光亲切。教师在课堂教学中要始终贯穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Have a try.""Be brave.""You are very clever""Ok""That's a good idea.Thank you.""Not bad""Try again.Take it easy.""Try your best.""I believe you"等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。教师可以积累一些英文笑话和轶事, 并随时可以在教学过程中使用。

6 利用英语才艺展示、短剧表演, 调动学习积极性

学习要“学以致用”, 英语学习更是如此。为此, 每节课花十分钟左右时间让学生到讲台前表演他们的英语词汇、歌曲才艺或自编的课本剧。剧情可依照已学过的课文的情景, 也可自己创设情景, 这样做是为了复习旧课。这种复习不是简单的重复, 而是一种创造, 是语言的活用, 目的是加深对新学内容的理解, 最终达到“学以致用”。自编自演课本剧, 激发学生的表现欲, 让学生在笑声中复习、巩固旧知识, 避免了让学生紧张得窒息的提问复习法, 而收效却远远超过后者。一些学生毕业后, 仍恋恋不忘他们英语课上的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力, 同时更大地激发他们学英语的兴趣。

总之, 兴趣是推动学习的内在力量, 是学习的强大动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 激励学生不断处于良好的学习状态之中, 使他们对英语肯学、乐学、会学、要学。

摘要：学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力, 直接影响学习效果。因此在教学过程中, 要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习, 首要条件是必须培养起学生的学习兴趣。几年来, 我在教学实践中, 围绕这一课题, 作了一些探讨和尝试, 并归纳了一些行之有效的方法。

关键词：高职学生,英语学习兴趣,情感效应

参考文献

[1] 刘翠梅 (2004) , 大学生心理问题的成因及教育对策, 《辽宁师专学报》 (02) 。

[2] 刘宏武 (2004) , 《多元智能与课程改革》, 北京:中央民族大学出版社。

[3] 刘玉梅, 肖肃 (2007) , 《英语教学法:理论与实践》, 北京:国防工业出版社。