初中语文素质教育论文提纲

论文题目：人教版初中语文教材课后练习研究（1978-2018）

摘要：2018年由教育部组织编写的部编版教材在全国统一使用,这代表着在我国使用时间最长、适用范围最广的人教版初中语文教材正式退出了历史的舞台,同时,2018年也是改革开放四十周年,四十年的飞速发展为社会各个领域带来了深刻的变革,人教版初中语文教材也随着时代的发展进行了一系列的改革和尝试,课后练习是语文教材组成的重要成分,对于检测教师的课堂效果、帮助学生在课后进行查漏补缺、巩固知识有非常重要的作用。本文从历时的角度出发,对1978年至2018年使用的人教版的五版初中语文教材（1978年版、1982年版、1993年版、2003年版、2013年版）的课后练习进行研究,思考语文教材编写者究竟该如何在不断变化的时代背景下更好的编写语文课后练习、老师如何让课后练习有效地在应试教育和素质教育之间发挥作用、学生如何在通过课后练习提高语文能力。本文分为六个部分。绪论,本章主要介绍研究缘由及意义、研究现状及态势、研究内容及方法等。第一章至第四章是全文的核心内容,本部分主要从课后练习的发展与功能、五版初中语文教材的梳理与分析、改革与嬗变、反思与启示四个方面来梳理人教版五版初中语文教材课后练习的特点,研究五版初中语文教材在不同的时代背景、制度依据以及社会需求下课后练习的改革与嬗变,结合部编版初中语文教材总结课后练习编写和使用上的反思与启示。首先,阐述语文课后练习的发展是一个从无到有的漫长过程,通过对课后练习功能的阐述,肯定课后练习在语文教学中的重要性;其次,从“记忆类”“理解分析类”“应用创造类”对五版初中语文教材的课后习题进行梳理与分析,概括其题量变化、题目设置、题目编排设计上的特点;再次,阐述五版初中语文教材课后练习的改革与嬗变,从时代背景、制度依据及社会需求研究每一版教材课后练习编写缘由和特点,发现自1978年以来,四十年的人教版初中语文教材课后练习,不仅立足于文本,更是关注思维训练,并且题量越来越少,题目要求更加简化,形式更多变,角度更新颖;最后,阐述人教版初中语文教材结合部编版初中语文教材的反思与启示:重视课程编写理念,使课后练习题目设置更科学;课后练习形式多样化,建立全面的能力训练体系;加强语文课后练习的指导策略。结语,从历时的角度全面、深入研究五版人教版初中语文教材课后练习,从其发展与功能、梳理与分析,探索时代的发展对五版教材课后练习嬗变,总结为今后初中语文教材课后练习的编写提供理性的思路,给学生的使用提供一些启示,给老师的教学提供一些历史性的参考,从而更加科学的审视和编写初中语文教材课后练习。

关键词：人教版;语文教材;课后练习;梳理;嬗变

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究缘由及意义

二、研究现状及态势

三、研究内容及方法

第一章 语文课后练习发展与功能

第一节 语文课后练习的发展

第二节 语文课后练习的功能

一、语文课后练习的显性功能

二、语文课后练习的隐性功能

第二章 人教版初中语文教材课后练习梳理与分析

第一节 五版初中语文教材课后练习梳理与分析

一、五版初中语文教材记忆类课后练习梳理与分析

二、五版初中语文教材理解分析类课后练习梳理与分析

三、五版初中语文教材应用创造类课后练习梳理与分析

第二节 五版初中语文教材课后练习整体特点

第三章 人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

第一节 五版初中语文教材课后练习改革与嬗变

一、1978 年人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

二、1982 年人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

三、1993 年人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

四、2003 年人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

五、2013 年人教版初中语文教材课后练习改革与嬗变

第二节 五版初中语文教材课后练习比较分析

一、五版初中语文教材《孔乙己》课后练习对比

二、五版初中语文教材《春》课后练习对比

第四章 人教版初中语文教材课后练习的反思与启示

第一节 重视编写理念,使题目设置更科学

一、细化课程标准的编写

二、利用课后练习,做到一课一得

第二节 形式多样化,建立全面的能力训练体系

一、编排形式多样化

二、重视语文能力训练

第三节 加强语文课后练习的指导策略

一、分层布置练习,力求因材施教

二、由静态语言层面到动态语言层面的转变

三、教教材到“用教材教”的转化

结语

参考文献

致谢