MOOC (massive open online courses, 大型开放式网络课程) 兴起于2011年, 在2012年迅速的传播与发展, 波及全球。其所持信念是“将世界上最优质的教育资源, 送达地球最远角落”。它在教育领域掀起了一场新的教育模式变革的风暴, 给高职院校带来了前所未有的冲击。MOOC是未来高等教育发展的必然趋势之一, 对高校教师的职业发展是一个机遇。
传统教育方式与MOOC授课模式的矛盾, 要求构建MOOC时代教师教学能力提升体系迫在眉睫。MOOC基于关联主义与行为主义, 体现了以学生为中心主体的在线学习理念。学生虽然可以通过MOOC大学随时学习, 但是现阶段仍然不能没有教师的课堂教学。教师的职责不仅是传授知识、培养技能, 更多的是通过言传身教和人格魅力引导学生如何为人处世, 这是在线课堂所不具备的潜移默化的影响。因此, 吸收新型的MOOC在线课堂优势并融合于传统课堂终将成为趋势, 这对教师提出了更高的要求, 教师要具有将在线课融合到自己教学中的能力。
据全国教育事业发展统计公报, 1999年由于高校的扩招, 对教师的需求也逐年增多, 由此, 高校师资队伍呈现年轻化趋势。青年教师学历高、知识面宽、接受新事物能力强, 因此, 显然对于推进新型的MOOC在线课堂优势与传统课堂的融合新趋势是有利的。但是青年教师参加的教师职业培训较少, 经验不丰富, 要熟练地将MOOC在线课程模式与教学结合在一起还很困难。老教师参加的教学培训多, 经验丰富, 然而, 接受新技能的能力较差, 甚至抵触新的教学手段。因此, 对老教师推行新型的MOOC在线课堂优势与传统课堂的融合新趋势比较困难, 这就要求高职院校采取多方面的手段或机制, 保证高校教师适应MOOC时代背景下对教学能力新的要求。
机电类相关专业一般包括:数控技术、机电一体化、电气自动化、设备安装与维修、数控机床诊断、模具设计与制造、应用电子技术、钳工、焊接技术等都属于机电或者机械类的专业, 都有共同的专业课程, 比如CAD, 机械制图、电子技术、电工技术等专业课程。随着制造业的大力发展, 以此为基础的机电专业人才需求量越来越大, MOOC模式的发展为机电专业的发展提供了机遇, 也对机电教师的教学能力提升提出了更高要求。
高职院校是由中专、职高等学校整合而来, 原教授级教师教学经验丰富, 但新型教学手段的使用率较低, 长期的教学使得他们缺乏企业实战经验;高职院校青年教师主要为应届毕业生, 少部分是从实践一线调入的专业技术人员。应届毕业生在教学技能、经验以及专业能力等方面存在缺陷, 不能完全满足学生培养的需求;而招聘的企业专业技术人员虽然具有丰富的实践经验和较强的操作设备能力, 但由于没有经过系统的培训, 教学技能较差。另一方面, 高职院校招生规模逐年扩大, 学生人数不断递增, 教师工作任务繁重, 占用了外出培训系统学习的时间。
(1) 优化机电专业教师职称评定机制、针对性建立机电教师培训系统、完善教育政策提高教师教学能力;以现有高职教师教学能力标准的量表为参考, 制定调查问卷, 并通过访谈法、观察法、讨论法等展开调查, 调研院校机电专业教师的普遍教学能力水平, 得出其能力水平现状和主要影响因素, 为构建有效的能力提升机制提供现实依据;积极组织参加机电类各种技能大赛, 激励学生的学习主动性。院校经过层层选拔推选优秀的教师和学生参加国家级或者地区级机电类相关技能竞赛, 在参赛者技能培养的过程中也会促进指导教师能力的发展。可以将教师培养金的全部或者部分拿出来作为项目的经费支持。
(2) 提高高职机电教师受聘门槛、建立健全机电专业教师评价体系、提高互联网技术应用、建立教师鼓励机制、转变办学理念、重视机电类专业教师教学能力的提升;为推进专业建设改革, 成立机电类专业教学指导委员会, 实施“机电课程建设工程”, 开展课堂教学改革推进会来促进机电类教师的专业发展, 同时教研室组织参加教研活动, 探讨好的教学方式, 提高MOOC时代下教师的教学能力。
(3) 注重教师专业实操能力的提升, 机电类专业是理论与实操相结合的专业, 几乎每门专业课都配有实训, 因此, 在重视教师学术研究的同时更要重视教师专业动手能力的培训。教师实操能力的提升可通过实训、教研室活动等形式;比如:专门安排专人进行教师动手能力的培训, 机电院系应每周开展教研室活动, 内容和形式多样化, 如:邀请机电类企业工程师做讲座;以及在读的机电专业博士介绍研究;对于本校的科技项目也可以进行在研项目或研究成果介绍和讨论, 科研论文撰写与投稿等;还可以与企业员工合作, 推广和探讨校企合作项目等。学生还可在校内机电实训基地锻炼学习, 机电类专业教学实践比例高, 因此, 教师除了要有丰富的专业知识和较强的组织能力外, 还应该具有过硬的操作技能。
专业教师站在高等职业教育阵地的最前沿, 社会、企业和学校给予多重殷殷希望;而机电类专业技术应用广泛, 目前, 企业第一线组织生产、管理服务技术应用型人才严重缺乏, 因此, 加强机电类专业师资队伍建设, 提高专业教师素质与能力是本专业夯实做强, 尽快向社会输送适需对路、技术实用型人才的保证。在MOOC时代背景下, 教师自身努力注重提高MOOC模式下的教学方法、转变教育理念、加强教育反思, 注重教学能力水平的提高是高职院校教师教学能力提升的内在驱动力。对比分析传统教学方式及MOOC背景下的教学模式, 探寻MOOC时代对高职院校教师教学的冲击, 发掘目前教师教育技术方面存在的不足及深层原因;构建MOOC模式下高职院校教师教学能力提升的内在机制。对维持大学的竞争力, 提高高等教育人才培养质量具有重要意义。
摘要：传统教育方式与MOOC授课模式的矛盾, 要求构建MOOC时代教师教学能力提升体系迫在眉睫。论文通过分析高职机电类教师专业发展中存在的问题针对性提出了在MOOC时代下机电类教师教学能力提升的途径。
关键词：MOOC,机电专业教师,教学能力提升,高职
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