宗教文化专题期末考察

第1篇：宗教文化专题期末考察

校园文化建设专题考察报告

2011年9月17日

一、前言

为了使我校后期校园文化建设的硬件规划和设计更加科学，也为了使我校在园林式校园创建上更符合省级园林式校园的要求，同时更为了迎接我校2013百年校庆的需要，由校领导带队，办公室、教务、政务、后勤等部门负责人一行八人外出考察。本次考察内容重点在学校校园文化建设硬件规划和设计这两项主要内容，辅之以考察外地名校的管理。考察中我们采用了访、看、拍照(录相)、网上查阅等办法，参观考察了湖南醴陵一中、长沙周南中学、衡阳岳云中学等三所名校。现以醴陵一中为重点，谈谈我们的整体印象 。

二、定义

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、价值取向、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

三、株洲醴陵一的特点

1.概况校址在湖南省醴陵市青云山上。前身是渌江书院，清乾隆十八年(1753)创办。道光十六年(1836)左宗棠任院长。光绪三十年(1904)改名渌江学堂。1951年与私立湘东完全中学(1938年创办)和私立遵道初级中学(1914年美国中华基督教遵道会创办)合并为醴陵县第一中学。1985年改现名。

学校占地面积89694m2，现有高中教学班级56个，在校学生3685人。建筑总面积57596m2， 4500m2的生活服务大楼，8566m2的科教馆，4200m2的学生公寓，学校资产总值近亿元。

2. 学校校园文化建设特色

(1) 学校建筑文化中西合璧。

古建筑古朴厚重，现代建筑庄重典雅，东方与西欧结合的风格让校园建筑文化水乳交融。建筑是凝固的艺术，无论是英伦式的设计，还是皇家式的构思，还是江南小阁楼式的创意，都可以把它解读成艺术上的神奇。该校的圣泉亭、潜亭、杏亭、青云亭、梯云阁与教学主楼相映成趣，构成了“五亭一阁三楼”的独特校园景观。教学楼分年级相对独立。食堂和公寓粘合在生活区。科技馆，前身是美国中华基督教遵道会会所，位于山麓，现在充分利用，不仅是现代中国文化教育对他的一个解读，更重要是是为后世保存了一个活的化石。梯云阁三层砖木石结构，占地100平方米，阁周立方形石柱10根，筑庑式顶，翼角高翘，盖琉璃瓦，庄严古朴。青云亭，培植出一个青云直上的故事，掩映在黄昏暮色中，激励了一代又一代的醴陵人。所有建筑群错落有序，色调丰富，红楼、灰色楼、白色楼、间或秃现，富有浓郁的现代文化和古典文化气息。

(2)学校园林文化随山而兴。

醴陵一中运用独特的造园手法，在有限的空间里，通过叠山理水，栽植花木，并用大量的匾额、楹联、书画、雕刻、和各式摆件等来反映古代哲理观念、文化意识和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。整个校园就建在青云山上，森林覆盖率达60%，校在山中，人在林中。

校园道路随山而走。有沥青路，黑色路面与白色划线构成巧妙的几何图形。有沙石路，鹅卵石、废砖不规则平面铺垫。有文化砖路，整片型色彩绚丽、间距跳跃型造型单一，二者互补。每一条路给以了特殊的命名,命名区位感强，对所在方位有标示作用，具有一定文化内涵，且风格与周边的建筑物、景色、校园整体协调一致。体现出了学校地理、历史和当代科学文化特征，体现了学校人文精神、办学理念和核心价值观，而且校园道路用中英字母表示。

校园古树随山而栽。树木繁多，有三角枫、朴树、皂荚、乌、苦楝。特别

是百年的苦树，参天入云;万年银杏，风姿绰约;另外修剪成型的灌木林、枝叶繁茂的万年青、姹紫嫣红的四季红、修长浓翠的凤尾竹交错结合，仿佛进入一个世外桃源，让人心襟摇荡。同时对所有树建档命名，予以保护，让全校师生了解古树名木的科学价值和文化价值，在感受古树名木重要的同时，加强对学校及校园的热爱。

校园灯式随山而明。校园灯式安全、美观、节能，路灯设计中光源类型的选择、灯具的选择、路灯基础、路灯接地、路灯配电线路的设计、配置方式、控制方式等做了深入探讨。不仅成为了照明工程，也成为了夜景装饰。

(3)校园碑林文化凝重厚朴。

碑林在内容上运用了我国沿袭的碑林的特点的建造传统，独辟蹊径，巧妙将整个碑林辟为“绿池碑林”、“山中碑林”和“朱子碑林”三部分。 “绿池碑林”，在高三教学楼前面，围绕绿池而建，嵌在围墙内。共100多块石碑、石刻。收入了醴陵一中毕业的先贤十余人，有李立

三、左权等杰出的革命家和军事家，有彭道儒、李铎等发明大师和书法家。收录了高中文化经典的著名诗篇，《前后出师表》、 《前后赤壁赋》、 《千字文》、 《洛神赋》、 《滕王阁序》等等通篇上碑林。收录了学生在全国大赛的书画作品。设计款式，字体大小、颜色搭配、空间容积都精心设计，成为校园的亮丽风光。

“山中碑林”，在山中随处可见。古树下有学生捐碑，刻有寄予词汇和学生姓名。古建筑物前有立碑，文字说明简洁大方;亭旁有卧碑，辞赋解析一应俱全;即便是各个角落的圆雕都是造型大气时尚，镌刻的字更是显目而又振奋人心。

“朱子碑林”，有意放在学校新大门的左手边，符合视觉关注习惯。此处围绕朱子理学大做文章，竖龛台，列字画，雕朱阑。背后就是100米的大型浮雕，涵盖了醴陵的历史名人。整体圆晕而有精气内涵，人物体格匀称而又飘逸多姿，衣褶以条枝表现，三维透视效果好。加之右边的西方水帘设计让人赞叹不绝。

(4)校园橱窗文化浓缩馥郁。

校园橱窗是学校精神生活的窗口，是学校人文环境教育的重要场所，努力经营橱窗文化也是现代校园的必然趋势。该校将橱窗有效地划分成了四大版块。 “醴陵风采” ，刚走进校园的大门，就呈现出醒目的橱窗。有校训、校风、校歌、校学生誓词、学校十二五规划、领导分工图解、全校教师风采。还有党员专刊，不仅有文字，而且图画头像样样具有，生动明晰。

“年级特色”，该栏目由各年级轮流负责，各年级充分利用该栏目展示年级、文化特色，做到一周一年级，一月一更换。期期精美的墙报吸引学生和家长争相观赏，为师生的课间生活添上了浓浓的文化气息。

“翰墨飘香”,该栏目内容以学生作品唱主角，展示学生优秀的绘画、书法等作品，每两周至少更换作品一次，只要发现学生的“杰作”就进行及时更换，张贴了琳琅满目的学生书画作品，为学生充分提供了展示自我的舞台.

“生活空间”，该栏目集中在生活区。有饮食天地、卫生保健、食堂简介、工作人员风采等。

3. 学校管理制度特色 。

(1)宿管处的设立。宿管处设主任1人，副主任2人。工作人员全部是在职在编教职工。设生活指导老师15人，督查管理员2人，电脑工作员1人， 食堂管理员1人， 库房管理员1人，清洁工8人。

宿管处有男、女生公寓楼栋， 可容纳3700人住宿，实行全封闭管理;有综合服务楼一栋，是学校的综合服务中心，包括餐厅、超市、洗浴、客房部、理发部等，餐厅可容纳2500多人同时就餐。

宿管处实行公寓制管理。学校为学生提供了良好的居住饮食条件，内分4人间、6人间、8人间，有普通房，有空调房。实行不同的收费标准。学生根据家庭经济条件与生活习惯自主选择宿舍。

宿管处作为学校的职能部门，负责住校学生的住宿安排，教育管理;制订部门的规章制度，并依据制度对生活指导老师进行定期培训，提高其思想教育

水平与管理质量;对学生宿舍的内务、卫生、纪律、安全工作日日巡查，记录月月汇总、评比;对学生食堂日日检查，对生食品来源，生熟食品盛放、饭菜价格数量、服务态度、管理秩序等方面的工作督查评比，实行等级挂牌，对违规违纪责任人，严肃处理。

(2)劳动周的实施。

学校为引导学生学会做人、学会劳动、增强劳动观念，培养劳动技能，特制定学生劳动值周制度。每周安排2个班级参加劳动，劳动时间为周一至周三和周四至周天全天。 班主任全面负责本班学生的宣传、动员、组织、实施、总结工作。由班级劳动委员负责劳动工具的发放、保管，划分若干小组，分片包干，并协助班主任对学生的劳动进行指导、检查、评估。班长督促本班同学认真到岗劳动，劳动结束对参加劳动学生的出勤、态度、表现等方面作出书面评定。对参加劳动班级的评估工作，由政务处、总务处、宿管处、食堂等有关方面共同参加。

(3)对教职工的关怀。

为了调动广大教职工的积极性、创造性，建设和谐校园，学校教职工子女的所有费用全免。学校的部分后勤项目也有部分教师的家属参与，不仅从侧面解决了老师的福利待遇，而且减轻了教师们来自家庭的压力。

4、 借鉴和建议

我们所考察的学校都有其独特的地方区位优势，醴陵中学因地制宜，在青云上上;周南中学在长沙芙蓉区西郊，高起点、搞规划，有都市风采;岳云中学在南岳衡山山下，百年老校。一味的仿、搬、截等手段都是牵强的。但他们的校园文化管理理念，对校园文化的独特创意，还有他们在动态和静态文化的处理艺术我们都要汲取。

(一)、工作学习区的文化建设，突出一个“孝”字。

1、以“天降嘉禾”广场文化景观中心，突出嘉禾文化特点，尊重地域也是孝。

校门正方中心广场用瓷砖铺成嘉禾图样。在广场前方做成书卷式一中志。右边竖校园景观导示图，左边右边设一大型圆石，镌字填色，把学校校训校号有机刻入，打造成文化墙。

2、以“诗意栖居”文化景观为中心，突出静仪文化，安神静养也是孝。

在校门左右侧植物园，充分围绕亭做文章。主要以古诗词为文化代表，突出“精神的诗意栖居”的道德和文化修养特点。要有楹联、亭赋、楼记，文化景观建议再增设大理石的桌椅，设假桥，以备师生休息交流使用。文化功能以社团开展课外活动为主，体现诗意的双重含义，即文学和精神的层面。

3、以“寰宇古今”文化景观为中心，突出图书馆文化，怀念先哲也是孝。

在科技楼东北方后设文化墙100米。收入嘉禾一中毕业的先贤字画(题赠也可)，如肖克、李云杰、李必番、黄仪善等杰出的革命家和军事家，如古华等作家。收录高中文化经典的著名诗篇，《前后出师表》、 《前后赤壁赋》、 《千字文》、 《洛神赋》、 《滕王阁序》等等通篇上碑林。

4、以“楼道走廊”文化景观为中心，突出层间的过道文化，传扬经典也是孝。 建议以班级为单位，增设一小书橱，每一班外墙悬挂字画，班牌设计统一。“过道文化”要简洁明快、积极向上，图画张贴或励志标语为主色调，动员师 生齐动手，征集字画

5、以“学习驿站”文化景观为中心，突出六栋楼之间的林荫文化，规范自我也是孝。

道路仍然以绿化带为中心，中间嵌以简洁的宣传标语。以“学习与休闲”为主题，倡导自主学习、开放包容的学习模式，营造“快乐学习、自由交流” 的课外学习氛围。此处可以增设班级文化灯箱，突出自主学习的特点。

6、以“办公室”文化景观为中心，突出教师的文化素养，传承文明也是孝。 突出化化以年级组办公室和行政办公室为主要建设对象，以团结进取、简洁实用为主题，突出各科室和年级组的特点，进行合理美化，配以字画、绿色植物、岗位职责、励爱岗宣传标语等布置，力争经济实用，美观大方。小会议室可以将校训、校风等具有代表性的文化标语，以古典书卷的形式张贴于墙面。学校荣誉牌扁、名校友介绍可以设有专门的陈列室加以宣传。

(二)、运动区的文化建设突出一个“动”字。

主要分布在以下四个地方：一是运动场，二是篮球场，三是羽毛球，四是乒乓球室。运动区的文化建设可以突出“激情人生，快乐运动”、“我运动、我健康”、“运动无限、梦想无限”等现代运动特色，把风雨篮球场东北上下两面墙体打造成体育文化墙，色彩鲜明、动感十足的图案，激情洋溢的宣传标语，有助于营造现代动感的校园文化。在室内跑道加大对奥运冠军的宣传力度，还可以激励学生奋发向上，顽强拼搏的学习精神。羽毛球和乒乓球室可以在室内作些简单的布置，以介绍运动起源与发展为内容的栏目有助于推广全民体育项目。

(三)、生活区校园文化体现“俭”字。

主要食堂为主，以“和谐优雅、环保节约”为主题，倡导健康向上，环保节约的生活观念。食堂文化的打造可以突出“环保节约”的特点，在醒目处配以相关的宣传标语，学生会开展相关的社团活动，宣传节约的美德。

(四)、寝室文化体现一个“静”字。开展“寝室文化节”，调动学生自主建设生活空间的积极性，营造和谐优雅的生活环境。

总之，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。所有我们此行意义非凡，希望有更多的此类活动，让我们越走越好。

第2篇：明清文化专题期末论文

我对李约瑟问题的思考

英国著名生物化学家李约瑟，曾因胚胎发育的生化研究而取得巨大成就，后来他又以中国科技史研究的杰出贡献成为权威，并在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”.。

李约瑟难题是一个两段式的表述：

第一段是：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲? 中国的政教分离、选拔制度、私塾教育和诸子百家为何没有在同期的欧洲产生?

第二段是：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲? 由于水平所限，本文只探讨科技方面的问题。

众所周知，中国古代的科技文明非常发达，诞生了以四大发明为代表的众多发明，对中国以及世界文明的发展有过不可估量的影响。而反观西方古代，除了一些天文学，几何，数学，哲学方面的成就外，几乎没有什么特别值得称道的科技成就。

而在十六七世纪的西方，自从文艺复兴以来，各种各样的发明大量涌现。几乎所有的近代科技都是起源于西方，从地上的汽车到天上的飞船，从电的发现到整个社会的电气化，从计算机的发明到信息化时代的到来，这一切都来自西方社会。而中国则在这段时间内销声匿迹了。

于是我们不禁要问，为什么我国近代科技远远落后于西方呢? 我认为有如下几点原因。

科技观方面：中国的科技观注重实用，不论是造纸术，火药，指南针，还是印刷术，都是为了一定的实用目的而发明的，而西方则更加注重抽象四维，譬如几何方面和代数方面的很多定理都是抽象思维的结果，而这正是中国所缺乏的。在工业革命爆发之前，这些抽象四维得到的结果似乎没有多大用处，所以西方的科技成就乏善可陈，而中国则由于其基于实用的科技观，在很多方面都有所创造。然而，自工业革命以来，科技发明的性质发生了巨大的改变，不再是一些人凭借生活中偶然的一些灵感和发现稍加琢磨就能做出来的了。它们需要雄厚的理论基础，其中就包括数学，几何学等一直不太被中国人重视的非实用的抽象的学问， 中国由于这方面知识的匮乏，连理解近代科技都困难，更何况是利用理论基础去做出科技发明呢。

学术制度方面：西方大学的起源非常早，在文艺复兴之前已经出现了相当数量的大学，而在文艺复兴之前就已经有了几百年的积累，在大学里可以接触到各种各样的思想，虽然早期的大学多是教会大学，但其中也讲授一些数学之类的知识，这给后来的工业革命积累了公民的科学素养。而中国则是以科举作为社会学术制度的核心并以此作为学校制度建设的依托，一切为了科举制度服务。必修的科目也是一些儒家经典和历史知识，先秦诸子百家的经典除了儒学之外都被排斥在了体制之外，如墨子之类有更多科技含量的经典都没有被纳入考试范围，自从明清以来尤其如此，规定儒家四大经典作为考试范围无疑是给中国人的思想套上了一层枷锁，而对科举的佼佼者的奖励就是进入仕途，这无疑让中国人坚定了“学而优则仕”，“学习就是为了做官”这种思想。这对于科技发展无疑是一粒毒丸，它扼杀了读书人的创造性，并限制了他们的思维，这样死板的教育模式自然不能催生科技发明。反观古代四大发明，也没有任何一个是由科举产生的。火药可能起源于道教的炼丹者在炼丹过程中的意外发现，指南针的发现则更可能是出于偶然，只有造纸术和印刷术是刻意尝试的结果。火药本来可以有更大的用处(譬如制造兵器)，而中国人只把它用于制造过年放的炮仗，这说明我们缺乏推广的意识，而推广也正是抽象思维的内容。而在科举诞生之后，我们不难发现，中国的科技发明也主要集中在农业，中医等这些不在科举体制内的学科。或者说科举对于科技发明没有任何贡献。

知识产权：西方很早就有了产权意识，人们在尊重他人产权的同时自己的产权也受到了保护。在近代更是有专利权等保护知识创造者的权益，这样人们就有更多的动力去搞发明创造。相反，反观中国社会，产权这个概念在古代根本不存在，并且直到明清，官方也没有任何保护知识产权的法律，只是私人有些“秘方”之类可以保护知识收益但是不利于知识广泛传播的做法。这虽然在一定程度上鼓励了一些人去做创新，但是这种创新由于缺乏官方保护，注定只能在小范围内传授。而达不到推动社会进步的目的。甚至是在今天，中国人依旧产权意识淡薄，各种盗版各种山寨层出不穷，因为知识产权这种观念从来就不是中国人传统文化中的一部分。比如前段时间的百度文库侵权案，一些作家联合起来维护他们的知识产权。社会上的主流舆论却是支持百度的多，说这些作家无非是想要钱，他们完全没有意识到收益权本来就是作家的合法权益。而当自己的合法权益受到侵犯时出来维权又有何不妥呢?从这件事中我们只能说直至今日，知识产权的保护，在中国，仍然是一个薄弱的环节。这对于知识创新者而言是很不利的。就拿中国古代的四大发明来讲，没有发明者，受益者是全社会。从某种意义上讲，这是一件好事，然而从更大的方面讲，这打击了中国人发明创造的积极性。在不能为个人带来利益时，又有多少人能投身创新呢?这些问题在十六七世纪之前并不明显，因为那是西方的知识产权保护也尚处萌芽，没有健全的制度保障，而随着西方社会知识产权保护政策的完善，中国相形之下的毫无改观就更显出了对创新的扼杀。

地理环境：中国是陆地文明而欧洲是海洋文明。这样的地理环境从一开始就注定了二者的文化意识的差距。中国的面积几乎等于整个欧洲，而欧洲的国家数目却远远多于统一的中国，自从秦始皇统一了中国之后，主流的封建王朝都是大一统的。而欧洲却从来没有统一过。 由于国家面积的限制，欧洲诸国之间战争不断，每一个国家都面临这外界的威胁，各个国家处于一种势力制衡的状态。而中国在相当长的一段时间内都是周边文明中最发达，最先进的。这就让中国人形成了一种盲目自大的自我感觉。认为自己处于天下的中心，并自负地藐视，排斥其他文明，认为它们与中国只存在藩属、进贡的关系。欧洲各国则不同，他们面对着诸多不可小觑的对手，时刻都要保持警惕和客观的自我认识。对其他国家先进的科技成果也竞相推广。因此，一旦一个国家有一个重大的科技成果，这个成果就可以在短时间内传遍全欧洲，而推动其他国家的科技进步。中国不存在区位竞争，因此各个地方的官员也没有推广科技成果的动力。另一个方面，中国的大陆文明在潜意识中，由于陆地面积充足，有一种对海洋的排斥和漠视，而把更多的精力用于应对来自陆地的威胁。欧洲各国则不相同，它们由土地面积的限制，只能视线放在广袤的海洋上，大航海时代到来之后则更加推动了它们对海洋的探索。并推动了与航海相关的各种科技的进步。

哲学思想：这可以说是一个决定性的因素，中国由于国土面积的充足和周边文明的相对落后，在思想上一直有些自负，同时中国哲学又讲求中庸、和谐、礼，这和研究科学所必需的思辨精神从本质上讲就是背道而驰的。“我爱我师但我更爱真理”这样的话绝不会从一个中国读书人的口中说出，我们讲究的是“尊师敬长”，“俟其欣悦则又请焉”，我们不敢挑战权威，我们讲求的是服从。我们不讲“真理”而只讲“礼貌”。这样顾及面子的做法对探求真知而言是致命的。而西方则自古提倡思辨，怀疑，质疑，而在十六七世纪打破了教会对知识的解释权之后更是得到了极大的发展，人们更加开放地去追求真理。

总之，中国在近代落后于西方绝不是一个偶然的结果，在科技观，学术制度，知识产权，哲学思想，地理环境等多方面，中国的条件都不利于科技发展。在西方制度尚未健全的古代，这些优势并不明显，中国可以利用自己地广人多的优势取得更多的成就，而在十六七世纪以来，随着西方制度的健全和西方一些一直存在着的隐性优势的显现，中国在科技方面自然就被西方远远地甩在后面了。

第3篇：信息技术期中、期末考察方案

霞阳小学黄爱妹

一、考核原则

1.尊重学生主体地位。因为学生是被评价的主体、参与评价的主体、自主评价的主体。教师在评价过程中要尊重学生的学习差异和个性差异，要让学生参与到评价中来，增强其自主评价的积极性。

2.促进学生的全面发展。促进学生的全面发展是现代教育评价应有的价值取向。学生的知识学习和技能发展是多方面的，这就要求对他们的评价也应是全方位的。教师应以多样化的评价促进学生综合素质的全面发展。

3.尊重学生个体差异。由于每个学生的遗传因素、努力程度和所处的家庭、社会环境不同，不同的个体之间存在着很大的差异。就是同一个个体在其不同的发展和成长过程中也存在着很大的差异。教师在评价学生时要正视和尊重这些差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。

4.指明学生的发展方向。教师要通过评价让学生明确奋斗目标，并及时反馈评价信息，让学生对自己的发展水平准确定位，以指引学生发挥优势、克服弱点，为达到发展目标而作不懈的努力。

5.激发学生内在评价的需求。教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”，以克服因评价而带来的“消极效应”。并以不断的“激励性评价”唤醒学生“我要评价”的意识。

二、学生学业成绩评定的内容和方法

(一)课堂常规(70%)：

学习习惯的评价：

1.无故迟到或缺课(-1～-2).

2.上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律(-1～-3)

3.捣乱影响他人上课学习的(-1～-2)

4.擅自玩游戏或做学习任务以外的事(-1～-3)

5.删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私(-1～-5)

6.故意破坏机房设备或窃取学校财产(-1～-5)

7.故意使机房机器感染病毒(-1～-2)

8.积极参加学科竞赛，在校获奖(1～3)在区或区级以上获奖(2～6)

9.课后帮助整理机房(1～3)

10.上课发言特别精彩(1～3)

自主学习的评价：

1.不完成布置的作业和任务的(-1～-2)

2.课堂善于质疑，提出问题有深度有价值的(1～2)

3.对信息技术有深厚兴趣，积极参加各类信息技术兴趣活动(1～2)

4.课外认真学习并取得一得成果，创作的作品有创意和有突破的(1～2)

合作学习的评价：

1.主动帮助他人学习的，辅导他人上机的(1～2)

2.自觉维护课堂纪律，经常帮助他人改正缺点(1～2)

3.在合作小组中，能够起领导组织作用，表现突出(1～2)

4.在学习中自高自大，讽刺挖苦他人的(-1～-2)

5.在合作小组中不与其他人配合，表现极差(-1～-2)

三、考核内容(30%)：

结合所学知识，四年级以综合性的手段制作电子报刊，幻灯片版面设计合理，内容新颖有创意。

三年测试打字速度、电脑绘图。

第4篇：《港口物流管理》课程期末考察内容

以集装箱运输为例，画出港口物流相关业务流程图，并在图下详细说明每个流程的具体情况，及所需要的单证的详细情况，并写出各单证所要求填写的主要内容。

图1 海运进口集装箱的流转图

图2 海运集装箱进口业务中码头相关业务的流程图(如船到前的准备工作 ——卸船作业——卸船小结——进口箱出港区等，这仅是其中几个主要的概括性的步骤，每个步骤中还包含许多具体的流程及计划的制定等等，可在总体流程图的基础上，将其中较复杂的具体流程再画一张图表示清楚，如提箱作业的处理过程，也可全部表示在一张图上。)

图3 海运出口集装箱的流转图

图4 海运集装箱出口业务中码头相关业务的流程图(要求同图2，其中上图是提箱作业，这里可画进箱作业的处理过程。)

图5 集装箱码头的检查桥的工作流程图

第5篇： 德国瑞士低碳节能建筑专题考察

上海→法兰克福

抵达后入住酒店休息。

法兰克福

考察项目：法兰克福样板别墅中心

欧洲最大的样板别墅中心，共有60多座风格不同形态各异的样板别墅。其建筑风格从传统的地中海式豪宅型别墅到欧洲传统乡村风格别墅直到当今世界主流行的节能型现代别墅(例如三升房别墅)应有尽有。是考察欧洲现代预制别墅建筑及节能建材和室内设计的极佳范例。 参

观：

1.歌德故居和格的博物馆 2.法兰克福中心老城区观光 德国特色晚宴

路德维希港 参

观：

1.法兰克福OUTLETS购物中心参观 2.奥芬巴赫皮革制品产地参观 驱车前往路德维希港

考察项目：路德维希港三升房

The Three-Liter-House，本项目是世界最大的化学公司—巴斯夫在一幢 已有70年历史的老建筑基础上改造而成，因其每年每平米(使用面积) 消耗的采暖耗油量不超出3升(相当于当量煤约4.。5千克)而被称为"三升房"。改造过程中主要采用了加强围护结构的保湿性能、设置可回收热量的通风系统、截热技术等措施。与改造前相比，采暖耗油量从20升降到了2升，如按100平米的公寓测算，每年取暖费可从5400元人民币降至770元，二氧化碳的排放量也降至原来的七分之一，具有极大的经济和环保价值。

海德堡

参

观： 1.豪普特街参观

2.海德堡大学及海德堡皇宫参观

考察项目：库盆海姆节能住宅展示中心

(Vertriebs - und Bemusterungszentrum in Kuppenheim)展示中心安排人员讲解太阳能光电、光热设备、建筑材料的节能问题，墙体保温材料、节能型外窗。

巴登巴登 参

观：

巴登-巴登的温泉疗养馆(Kurhaus)世界闻名，也是这座城市的标志，它建于1824年，不仅是洗温泉的地方，也拥有德国最美和最老的赌场。巴登巴登温泉疗养设施完善，是温泉考察的首选之地。 1.卡拉卡拉浴池 2.腓特烈浴池

3.多功能温泉疗养院和赌场

4.特林克哈勒参观考察(科林斯式廊柱建筑)

佛莱堡

设计将太阳能利用与建筑相结合，获欧洲环境保护奖。弗莱堡被选为德国的"环保首都"，已有三位弗莱堡人获德国最有声望的环保奖 考察项目： 迪什低碳建筑 参

观：

1.新市区沃邦:原为放过占领军兵营，与市中心相距不远，环保、节能为 宗旨，低耗能、能源自给、利用太阳能等。市区内的公共基础设施如学校、幼儿园、青少年活动中心、居民活动站、商贸市场和休闲娱乐场等日趋完善。

2.旋转别墅Heliotripic House in Freiburg:最大特点在于建筑自身可以根据太阳的方向旋转。

卢塞恩

考察项目： 卡佩尔廊桥及商业街区 卡佩尔廊桥是卢塞恩的标志性建筑，是欧洲最古老的木结构桥。木桥横眉上共育110幅宗教历史画， 描绘着圣人的生涯和城市生活。而卡佩尔商业街区是 欧洲最古老的商业街区之一，也是欧洲最具典范的商 业步行街。 参

观：

1.卢塞恩市内观光 2.里吉山游览

卢塞恩

参

观：

瑞士之路：阿尔特 – 戈尔道 – 里吉山顶- 里吉山冷泉 – 菲茨瑙 –

卢塞恩

围绕乌里湖全长35公里的徒步旅行线路，可以在欣赏湖畔风光和进行徒步旅行的同时，更加深刻地了解瑞士的历史。这个线路是观赏卢塞恩沿湖的最佳观赏路线，同时可以欣赏到瑞士独特的阿尔卑斯湖光。

苏黎世 参 观：

圣母教堂、歌剧院、漫步在苏黎世湖边，感受苏黎世湖的宁静与优美，完全陶醉在瑞士的山水之中。

位于市中心火车站边上的班霍夫大街是众多银行聚集的地方，同时，这条 1.4公里长的大道，却囊括了格罗布斯和耶尔莫利两座耀眼的消费天堂。 苏黎世的主要购物区集中在市中心，较著名的购物街有：班霍夫大街、史主化街、老城区的圣奥古斯丁巷等。

苏黎世→上海

第6篇：《初中语文学科期末专题小结》

亭湖新区实验学校2011--2012年秋学期

学 科 主 题 小 结

——培养七年级学生良好的语文学习习惯

本学期，本人严格执行学校关于教育教学的有关规定，扎扎实实地做好七年级语文的教学工作，取得了一些收获。

七年级是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重要因素。好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。让七年级学生养成良好的学习语文的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事半功倍的效果。我的具体做法是：

(一)要养成勤查工具书的习惯

在阅读课文或写作时，遇到不认识的字、不理解的词怎么办?那就向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎么读，某个词怎么讲，我一律不说，而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的，我也不让他问别人，还是让他查工具书。时间一长，慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

(二)要养成广泛阅读课外书和背诵优美诗文的习惯

读古今中外的名著，能学到许多为人处事的大道理。反复揣摩、品味冰心老人的九字真言：“读书好，多读书，读好书。”目的就是让学生明白“读书有益处，这是站在巨人的肩上眺望世界;要爱好读书，在浩如烟海的书中选择有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的《名著引读》，并且在课余时间读完该册规定的名著，对于提前读的要给予肯定和指导。除了名著之外，还要鼓励学生多读其他有益的课外读物。指导学生摘抄优美文句语段，每周抽一节课的15分钟左右检查背诵情况。

(三)、要养成坚持写日记的习惯

许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写日记，在写作内容上加以指导，消除畏难情绪，定会让学生喜欢写作。因为

1 日记的内容是广泛的：平常不好说的、不敢说的，都可写进日记里。把自己内心的情感倾述在日记中;可以把对外界的观察写在日记中，比如观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫，也可写对人生的感悟;读了一篇文章之后，有感而发，写点心得体会也可。总之，世间万物均为我用„„但必须要求学生写出中心明确，文从字顺的东西，不要记流水帐。

根据陈校长的“加强作文序列化训练，提高写作素质”和七年级新的课程标准，我们详细制定的七年级语文的作文教学方案，即以记叙文为主的分步骤、分重点的专项指导与训练。首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人--于是进行了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。 其次解决至少一个细致的场面描写---于是又重点进行了 “景物描写最生动”两个专题的训练。

其次字数上要规定每篇必须在300字左右，要带有小标题。长此以往，学生就会由怕写而变为喜欢写作;由找不到写的内容而变为有话可写，每周我都要求学生写一篇周记，每周一我会收上来认真的阅读和批改，写出详细的评语。这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。

经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有600字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。

在今后的工作中，我一定会努力实践，坚持不懈，争取让每一位学生在学习上都有所长进。并多向名师学习，学习他们上课的技巧，同时学习语文教学中思维能力的训练方法。改进教学的措施，进一步提高自己素质和业务水平。

2012年6月17日