语言学习的一个重要目的在于交流, 交流包括口头交流和书面交流。在我们的英语教学中, 应加强英语口语教学。然而, 传统的教学方法使学生形成了依赖心理, 口语教学比较盲目, 这就形成了“哑巴式”的应试教学。要改变这种现状, 培养学生运用英语这种交流工具的能力, 提高英语口语交际的水平, 是英语课堂改革的重要任务。
英语口语教学面临许多问题。英语语境的缺乏是我们口语教学面临的首要问题。学生缺乏语言环境就丧失了学习的基础, 更谈不上说一口流利的标准英语。单靠每周的几堂英语课, 缺乏有效的口语交际环境, 学生的口语交际就很难开展下去。
其次, 学生的心理障碍和学习态度不端正也成为口语教学的一大难题。说的过程非常复杂, 更易受到说话人心理因素的影响。大多数学生在课堂内外不爱说英语, 面对提问, 即使知道答案也保持沉默。长此下去, 学生开口难, 连贯叙述更难, 越不说就越不会说。
再次, 教师的口语水平偏低也是口语教学得不到落实的重要原因。英语教材在内容编排上越来越注重听说方面能力的培养, 对学生口语教学起到了很好的教学促进作用。教师讲授更多以语法和词汇为主的纯知识点介绍, 认为口语训练是浪费时间, 加之教师缺乏学习培训的机会, 任课繁重, 知识结构老化, 这些对培养学生的听说能力带来了一定的滞后性。
面对这些问题, 中学英语教师应尽力提高英语课堂中的口语教学, 努力培养学生的英语交际能力, 以适应教育改革和发展的需要。
让学生感受英语良好的语言环境, 对于学好一门外语来说至关重要。所以, 英语的学习首先要重视语言环境的创设, 情景创设是激发学生口语交际兴趣的重要途径, 也是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的动力源泉。教师应坚持用英语教学, 使学生自然接受英语的熏陶, 再配以丰富的表情和灵活的肢体语言, 引导学生快速进入英语语言状态。同时加强多媒体的使用, 为学生营造一个身临其境的场景, 使学生有话可说。通过图片、动画、音乐, 让学生置身于特定的情境中, 并深入角色激发求知欲望。另外, 还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围。在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照版本, 逐渐形成良好的口语学习习惯。
学习语言以听说开端, 只有后天练习说话多了, 才能有口语交际的能力。因此, 第一阶段就是让学生在课堂上多开口, 都愿说。教师要根据学生的个体差异、年龄特征, 合理设计有弹性的口语任务, 让每个学生有说的内容。对于信心缺乏的学生, 应该鼓励他们大胆说, 增强他们的成就感。教师在情感上多关注学生, 态度温和, 并给予学生有益的暗示, 使他们乐于接受教师的指正, 克服恐惧心理。当学生有一点进步时, 应给予表扬鼓励, 使他们参与的积极性更高, 智慧潜能得以最大的发挥。
教师在教学中具有很强的示范性, 良好的教师形象对学生有良好的影响。作为乡镇教师, 要多花一点时间, 多辛苦一点, 千方百计提高自身英语水平。积极参加口语培训和讲座, 模仿标准流畅的英语发音, 起好学生的示范作用。同时要加强“英语角”练习的指导, 保证口语教学的时间, 并把时间还给学生。开展超市英语购物体验, 使学生积极参与, 逐渐提高他们的口语素养。
1) 大量的小组活动能提高学生的英语口语交际能力。这种活动最适合在初中开展, 小组的形式是多样的, 可随机抽取, 按座次、按兴趣爱好等分组。展示内容为:词汇接龙, 或对某个故事进行模仿或表演。小组成员根据内容进行角色分配, 有的人出谋划策, 有的人幕后指挥, 为了一个共同的目标, 各成员各展所能。即加强了学生英语口语表达能力, 又培养了团队合作意识。教师要注意难度适当, 否则会出现冷场现象。
2) 任务型教学是英语教学的关键部分。教师在教学中要适当的掌握好教学任务, 增加英语口语的测试分量, 增强听说练习, 提高口语练习水平, 获得信息反馈, 从而推动新的教学。复述就是通过短暂的时间内对于知识的练习与再现过程, 光听不说很难提高口语水平, 要把复述和口语练习结合起来。使学生练有所获, 有效的提高口语能力。
3) 积极探索多种方法, 运用歌曲游戏。初中学生好动, 喜欢追求新事物, 有较强的好奇心, 但注意力集中时间较短。教师要因势利导, 把学习任务设计成为课堂小游戏, 在玩游戏时巩固和运用所学过的知识, 完成教学任务, 又活跃课堂氛围。英语歌曲是传达感情的独特方式, 它进入课堂极大地活跃了课堂气氛, 使知识由易到难, 对教学会产生意想不到的效果。
提高学生的口语表达能力和方法多种多样, 需要长期而又艰苦的工作。更需要不断地探索研究和总结。只要持之以恒, 重视口语教学, 坚持口语测试, 并加强练习, 做到课内课外相结合, 为学生的口语练习提供真情实景和良好的外部环境, 英语口语教学就会取得重大突破, 会收到令人满意的效果。
摘要：目前, 在我国英语教学中, 普遍存在哑巴英语的现象, 学生只是掌握英语知识, 却没有将所学到的英语知识运用到生活实际中去。教师在教学过程中, 要采取创新性的教学方法培养学生运用知识的能力, 提高学生的英语交际能力, 从而实现教学目的。
关键词：口语交际,课堂教学,策略
[1] 张志平.任务型教学法在初中英语教学中的运用[D].东北师大学, 2005.
[2] 钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社, 2001.
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