案例教学法物理教学论文提纲

论文题目：基于元认知理论的初中物理单元教学设计 ——以《压强》单元教学设计为例

摘要：本文主要基于元认知理论,采用了文献研究法和案例教学法,主要对人教版初中物理八年级下册第九章《压强》单元进行系统的教学内容分析和物理元认知的教学过程设计。本文的研究背景是:第一,由于目前教育改革的方向是教会学生学会学习[1],而这本质上就是教会学生在学习过程中不断自行计划、调节、监控与评价自己的学习行为;第二,近年来全球范围内各个国家把提升国民科学素养作为自己的战略目标,而物理这门学科在培养学生科学素养方面发挥着非常重要的作用;第三,近年来,我国多地区施行了新高考改革政策,取消文理分科。而大学很多专业的选择都必须要求学生在高中学习阶段选择物理学科,这也无形的说明了学好物理的重要性。对于刚接触物理的初二学生来说,从最初就注重培养他们的物理元认知能力,使他们掌握该学科的学习方法,让物理学科不至于拖其他中考科目的后腿,甚至可以让物理学科成为自己的优势学科,这就会使得本次研究具有较大的研究意义及价值。本文首先对元认知理论进行系统的学习,并通过文献研究法对当前元认知的研究现状做进一步的了解。结合目前初中学生的思维发展现状,我们可以进一步的了解到目前初中学生的元认知水平不高,其中物理元认知水平会相对更低一些。物理元认知能力可以帮助学生在学习过程中时时监控自己的学习行为,并及时做出相应的调整,从而使学生取得一个较好的学习效果。本人通过对物理元认知结构上特点的分析,总结得出在课堂教学中培养学生物理元认知能力的教学策略。并在此基础上,以《压强》单元为例,将物理元认知能力培养的教学策略融入到具体的物理教学过程设计中。此教学设计对于中学物理教师在如何搞好课堂教学上也会有一定的参考价值。最后通过本次研究也能够给我们中学物理教师带来一些反思与启发。基于元认知理论,对《压强》单元进行系统的物理元认知的教学过程设计,进一步证实了:第一,压强这部分内容相对抽象,知识的综合性较强,对于刚接触力学部分的初二学生来说有一定的难度,同时对于物理教师而言,这部分内容也属于初中物理教学中的重难点。第二,学生的物理元认知水平越高,物理学习能力就越强,对于物理知识的掌握程度就越好,物理成绩自然就越好。第三,在物理课堂教学中,对学生进行物理元认知能力的培养,可以激发学生的物理学习兴趣、提高学生的物理学习动机。教会学生掌握学习物理的有效方法,从而实现教会学生学会学习的教育最终目标。

关键词：初中物理;元认知;物理元认知;压强

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

中文摘要

英文摘要

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的现状

1.2.1 元认知的理论研究

1.2.2 元认知的实践研究

1.3 研究的意义

2 理论基础

2.1 物理元认知含义和结构

2.1.1 物理元认知知识

2.1.2 物理元认知体验

2.1.3 物理元认知监控

2.1.4 物理元认知结构之间的关系

2.2 奥苏伯尔的有意义学习理论

2.3 皮亚杰认知发展和建构主义理论

2.4 维果斯基社会建构理论

3 初中学生元认知能力的培养

3.1 初中学生的元认知特点

3.2 物理元认知在物理教学中的作用

3.2.1 物理元认知知识的统摄作用

3.2.2 物理元认知体验的调节作用

3.2.3 物理元认知的监控作用

3.3 物理元认知能力培养的教学策略

3.4 培养初中学生物理元认知能力的具体途径

3.4.1 提高学生物理元认知学习的意识性

3.4.2 加强知识发生过程的教学

3.4.3 教给学生基本的策略知识

3.4.4 构建知识网络,实现认知结构的整体优化

3.4.5 加强物理元认知操作的指导

3.4.6 创设物理元认知应用的条件和机会

4 《压强》单元内容分析和物理元认知的教学过程设计

4.1 教学目标的制定

4.1.1 整章教学目标的制定

4.1.2 《压强》教学目标的制定

4.1.3 《液体的压强》教学目标的制定

4.1.4 《大气压强》教学目标的制定

4.1.5 《流体压强与流速的关系》教学目标的制定

4.2 教学内容的分析

4.2.1 整章教学内容的分析

4.2.2 《压强》教学内容的分析

4.2.3 《液体的压强》教学内容的分析

4.2.4 《大气压强》教学内容的分析

4.2.5 《流体压强与流速的关系》教学内容的分析

4.3 学情的分析

4.4 教学模式、教学方法及教学策略的选择

4.5 教学资源的开发和利用

4.6 《压强》单元物理元认知的教学过程设计

4.6.1 《第一节压强》物理元认知的教学过程设计

4.6.2 《第二节液体的压强》物理元认知的教学过程设计

4.6.3 《第三节大气压强》物理元认知的教学过程设计

4.6.4 《第四节 流体压强与流速的关系》物理元认知的教学过程设计

5 总结与反思

5.1 总结

5.2 反思

5.2.1 注重职业发展,提高元认知能力

5.2.2 充分做好引路人

5.2.3 有创新意识和科研能力

参考文献

致谢