浅谈如何利用家长资源促进班级管理

为做好班级管理工作, 我在工作中引进家长这一教育资源, 通过充分开发, 有效利用, 从而推进家校共育, 发挥班级教育的合力, 切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中, 我们该怎样引领家长走进校园, 走进班级, 愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢?在实际教育教学工作中我尽量采取有效方法, 提高家长对教育的认识。

家长对教师来说是宝贵的可用资源, 他们会主动花时间辅导自己的孩子, 帮助教师打印材料, 并就某一个主题和孩子分享他们的经历。同时, 孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时, 他们的孩子就很有可能遵守学校的规则, 在学校有良好的表现, 并对学校的鼓励和支持有积极的反应。由此可见, 家长是教育不可或缺的资源, 而如果利用家长资源进行班级建设, 将也会成为一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设, 可实现教育的相互衔接、和谐融合。下面谈谈几年来班主任工作中我对于家长资源开发及利用的实践与思考:

1 密切联系家长, 让家长参与班级管理。

班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中, 必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径, 力求将班主任的工作情况, 及时通报给学生家长, 并努力创设条件, 让家长积极参与班级的管理当中来, 让家长做班级实实在在的管理者。具体措施有:

1) 开通家校电子信箱。鼓励家长向班主任提供信息, 可以是关于如何教育孩子的经验方法, 可以是班级管理的意见、建议, 也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息可以是以电子邮件的形式发给班主任, 也可以将相关文字以书信的形式寄给班主任, 以便师生家长共同翻阅、共同探讨。

2) 在线交流。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系方式, 可以是QQ群, 也可以是微信群。关于学生的在校表现以及出现的问题, 通过网络交流平台, 让家长与班主任共同探讨班级管理建设。

3) 成立家长委员会。家委会成员一般是文化素质高且关心孩子教育的家长, 由他们牵头组织班级活动, 联络家长参与, 收集家长意见, 并及时与班主任沟通交流。群策群力, 共同建设班集体。

2 挖掘家长素材, 丰富班级教育资源。

班级建设中, 不是教师孤军奋战, 而是教师与家长携手共育。基于这样的认识, 我利用家长会向家长倾吐自己的心声, 要求家长与教师联手全面地关心孩子的成长, 并让家长就如何丰富孩子的生活, 开拓孩子的视野, 增长孩子的见识献计献策, 没想到, 我的倡议得到了家长的热烈反应, 他们的积极性很高。有个做生意的家长主动到班上做《知艰难成人》的讲座, 跟孩子们分享他成功路上的酸甜苦辣;有个区医院的产科医生家长, 把自己的论文《生命的奇迹》共享到班级张贴栏, 勉励同学们珍爱生命、热爱生活……

家长的能力是不可估量的, 让每位家长都成为学校不在编的教师, 充分调动家长的积极性, 建立起学校家庭合作教育的同盟军, 使家长成为班级教育的合作伙伴, 共同担负教育的重任, 增强教育实效。我校有个全市领先的特色德育活动——跑操, 因为是无间距跑操, 对团队的配合要求特别高, 我们班的学生由于各种不适应, 始终跑不好, 我发动了10多位家长参与班级跑操练习, 在共同体验中我们探索很多方法, 反复打磨, 终于皇天不负有心人, 我们班在全校跑操比赛中获得一等奖。

让家长成为班级的教育者, 参与班级活动课, 我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了, 共同语言变多了, 感情得到了升华。特别是由家长做讲座, 学生听起来感到特别亲切, 也真切地感受到家长中能人辈出, 榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生, 要想在社会立足, 要想有所作为, 必须靠不懈的努力。通过活动, 也让孩子对自己的父母有了更全面地认识, 也更懂得尊重父母。

3 家长孩子共成长, 为班级传递正能量。

我班就曾有一个特别爱说脏话的孩子, 而且在全班造成了不良影响, 在他的潜移默化的影响下, 有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话, 作为班主任的我总是自己想尽办法耐心教育, 然而效果并不明显, 后来发现他是深受家庭的影响。我就经常与家长联系沟通, 通过转变家长的言行习惯来为孩子做榜样, 几个月后, 孩子的表现大有进步, 我特意在家长会上表扬了这位家长的责任担当。作为教育工作者的我们所承担的应该仅仅是孩子成长教育的一部分。任何教育都无法替代家庭教育这一重要部分。家长是孩子们成长过程中的主要引导者, 教育者。

由此可见, 教师虽有教师的教育方式, 他面向大众学生, 积极向上, 健康有形。而我们的家长面对自己的孩子, 也有他们的“个性教育”方式。如果教师不及时沟通, 取得家长的通力合作, 那我们对孩子的教育将是脱节的, 游离的。没有沟通, 各行其道, 单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助!

综上所述, 班级管理工作表面上看来是班主任个体的劳动, 但本质上是集体协作的劳动。合理开发利用家长资源, 发挥班主任的纽带作用, 是班级工作中不可缺少的。在实际工作中我更体会到:只有相互理解、懂得包容、愿意合作, 教师和家长才可能相处愉快, 家长才有可能充分发挥在班级建设中的主动性。而多方位、多渠道地做好家长工作, 更能增强家长们重视共同教育的意识, 促使家长有一种责任感和紧迫感, 从而积极主动地走进班级、走进校园。

摘要：家庭教育是一切教育的开端, 更是中小学生接受教育和影响最潜移默化、深远持久的地方。国内外的教育专家普遍认为:在当今时代, 教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题, 现代的学校需要家长们的积极参与其工作, 而如何处理好与家长的关系至关重要。在新课程背景下, 如何开发进而利用家长资源, 从而更好地促进班级学生健康快乐地成长就显得尤为重要。

关键词：班主任,家长资源,班级管理