浅谈小学班主任如何管理班级（共16篇）
文江镇滥田小学 杨太春
班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任该如何做，才能管理好班级，经过十来年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
一、班主任要不断地学习修善自我，提高班级管理水平
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
二、班主任要搞好班风建设
班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。首先：要建立完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。其次：要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。
三、班主任要做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位男同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。小朋友们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，同学们的上进心是特别强烈的。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。
当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。
一、教师注重与学生之间的沟通
沟通属于一种宽容与理解。师生之间由于思维方式、年龄等的差异,导致形成了不同的认知。倘若班主任跟学生进行沟通,那么就应当立足于学生,真正地思考学生的想法、愿望、要求等,且懂得探究其中合理的成分,而这种方式是教师和学生进行沟通的前提条件。沟通属于一种肯定与尊重。教师想要让学生切实畅所欲言,尊重学生非常关键,而肯定学生是尊重学生的基础。所有的学生都想让教师尊重和肯定自身的优点与成绩等,班主任应当积极地发现学生的长处和优势,只有如此,才可以切实地肯定学生。在学生受到了班主任的肯定和尊重之后,才可以感受到教师对他的呵护和关爱。只有如此,班主任跟学生间的交流和互动才可以产生非常大的影响力。在实际中,由于学生这种独立性的个体有着鲜活的思想,他们的观点常常跟教师的观点会有所不同,这个时候尊重学生、求同存异是有效的应对策略。也只有如此,才可以让学生发表自己的心声。
二、教师注重自身的不断学习
当前国际竞争的热点内容是教育和科技的竞争。党和国家永恒不变的教育理念以及新时期提升综合国力与实现可持续发展的关键性举措是进一步地改革教育、实施科教兴国战略,实施重视创新的素质教育。因此,班主任的班级管理这项工作需要紧跟社会发展的脚步,以实际作为视角,开拓未来。教育的发展史证实,缺少了素质较高的教育工作者就难以培养出素质较高的人才。为此,班主任应当注重学习,不断地使自身的综合素质和业务能力提升,实现班级管理的新突破。在学习资料的基础上,获得一系列成功的经验;在学习理论的基础上,使自身的头脑丰富;在学习班主任管理工作优秀案例的基础上,掌握一系列有效的管理技巧;在请教学习的基础上,向经验丰富的班主任学习,从而获得有效的帮助与指导。
一、教师注重与学生之间的沟通
沟通属于一种宽容与理解。师生之间由于思维方式、年龄等的差异，导致形成了不同的认知。倘若班主任跟学生进行沟通，那么就应当立足于学生，真正地思考学生的想法、愿望、要求等，且懂得探究其中合理的成分，而这种方式是教师和学生进行沟通的前提条件。沟通属于一种肯定与尊重。教师想要让学生切实畅所欲言，尊重学生非常关键，而肯定学生是尊重学生的基础。所有的学生都想让教师尊重和肯定自身的优点与成绩等，班主任应当积极地发现学生的长处和优势，只有如此，才可以切实地肯定学生。在学生受到了班主任的肯定和尊重之后，才可以感受到教师对他的呵护和关爱。只有如此，班主任跟学生间的交流和互动才可以产生非常大的影响力。在实际中，由于学生这种独立性的个体有着鲜活的思想，他们的观点常常跟教师的观点会有所不同，这个时候尊重学生、求同存异是有效的应对策略。也只有如此，才可以让学生发表自己的心声。
二、教师注重自身的不断学习
当前国际竞争的热点内容是教育和科技的竞争。党和国家永恒不变的教育理念以及新时期提升综合国力与实现可持续发展的关键性举措是进一步地改革教育、实施科教兴国战略，实施重视创新的素质教育。因此，班主任的班级管理这项工作需要紧跟社会发展的脚步，以实际作为视角，开拓未来。教育的发展史证实，缺少了素质较高的教育工作者就难以培养出素质较高的人才。为此，班主任应当注重学习，不断地使自身的综合素质和业务能力提升，实现班级管理的新突破。在学习资料的基础上，获得一系列成功的经验；在学习理论的基础上，使自身的头脑丰富；在学习班主任管理工作优秀案例的基础上，掌握一系列有效的管理技巧；在请教学习的基础上，向经验丰富的班主任学习，从而获得有效的帮助与指导。
总而言之，作为一名小学班主任，务必对学生实施人格、道德、心理、学习兴趣、平时行为规范等的教育与培养，在持续发展的社会影响之下，小学班主任的管理方法和技巧等也在持续地改变，班主任应注重与学生之间的沟通和自身的不断学习，这样才能有效地提高班级管理质量。
参考文献：
刘亚平.如何提升小学班主任职业幸福感[J].科技创新导报， 2013（29）.
浅谈班主任如何抓好班级管理
班主任抓好班级管理,是提高教学质量、提高学生素质的.前提.本文浅谈班主任对班级管理的一些具体措施,从而提高教学质量.
作 者：王秀华 作者单位：山东省昌邑市围子初级中学,山东昌邑,261307刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G633关键词：班级管理 晓之以理 齐抓共管
佛山三中
杨严辉
纪律是学生学习环境和学习成绩的保证，是良好班风、学风的基础。管理好班级的纪律是班主任的重点而且繁琐的工作。本学期我们班有一半的学生来自华英学校，开始初就出现很明显的“华英现象”，来自华英毕业的学生大部分学习习惯不好，如果让这些现象漫延下去，整个班的纪律就会越来越差。这个学期的班主任工作对我来说是很大的挑战，就在管理纪律方面我就花了不少心思，也请教了很多有经验的班主任，结合级组的楼层管理制度，努力管理好班里的纪律，营造良好的学习班风。现结合这学期的班主任工作，谈谈几点体会。
一、以好治差，培班干。
一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。
二、管好自习、晚修纪律。
我们班50人，有25人来自华英，我召集他们一起座谈，在座谈中我了解到他们在初中时，自习课是允许小声讨论的，这个习惯对他们来说很难改正过来。这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清老师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。形成学生在台下讲，老师在台上嚷。至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病消灭在萌芽状态。
三、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。
没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了学生。
四、深入了解学生，接近学生，做学生的好朋友。
用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。如果能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在老师的手中。
摘要:班主任工作是一件光荣而又神圣的工作。班主任是孩子们的心灵；是播种最真善美的种子；是能给予每个孩子希望的一个角色。特别是在中职做班主任，更加需要具备教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等各方面的能力。关键字:班主任,班级,管理
做好班级管理工作，不能单靠班主任一个人，要充分调动全体学生的积极性，让学生自己管理自己，自己教育自己，做班集体的主人。1.1班干部管理制度
作为班主任，最主要的是如何管理好整个班级。除了让班级有个良好的学习氛围、遵守学校的行为规范外，更多的还是班级的内部管理建设，要深入到每一位学生的关心和教育。这就需要班级中的每位班干部团结起来一同协助班主任管理好班级。班干部是集体的骨架，整个班级干部队伍应该是一支责任心强、敢做事、能做事的队伍。他们必须有较高的思想觉悟，品学兼优、德才兼备，这样才有能力、有威信担任班、团干部。
我们班在班级管理中，主要实施班干部管理制度。首先，每一位班干部都必须具备极强的责任心、担当能力和自觉性。在课堂上和在校的生活中，如遇到同学违反校纪校规，班干部会第一时间反馈给班主任。这样就能使班主任随时随地对于班级的情况了如指掌，做到第一时间发现问题、处理问题。如遇到班干部中有同学违反了纪律，所有班干部必须召开紧急会议，并且做出最严重的惩罚措施。（班干部是起着带头作用的，只有管好自己才能管好他人）； 实施班干部管理这一制度，起到了两个好处：第一，增强学生的领导力和自我约束力，让整个班级都融入着学生与学生之间的督查、管理、制约，干部督促同学，同样的同学们也在督促着班级干部；第二，做到全方位的管理班级，班主任不可能分分秒秒都叮嘱着班级每一位同学，这就需要班干部时时刻刻的关心和留意，把第一信息反馈给班主任，协助班主任管理好班级。这样在任何情况下，都可以第一时间了解班级动态并及时处理。1.2全班共同进步 在学习方面，我认为班级中的每一位同学都必须共同进步，决不能只培养一部分学习基础好的，而放弃那些基础落后的同学。这样只会恶性循环。在我们班有一位因为成绩差而留级的同学。刚进入班级时，他非常的沉默寡言，在谈话中也流入出想放弃继续读书的念头。每次早自修的英语默写中，他永远都是空白。据了解，他的家庭也非常的特殊。家里只有一位母亲照顾和供养他读书，可以说非常的不容易。一天，我把这位同学留了下来，刚开始他不愿意对我敞开心扉，并且坚决表示想放弃学习。我并没有第一时间批评他的学习及态度。首先，我提出了一个问题：你爱你妈妈吗？他的回答很坚决：爱。有了这个正确的答案，我很开心。接着，我开始与他真正的谈心。告诉他：你爱妈妈，说明你是个非常孝顺的孩子，但如何孝顺呢？母亲每天辛苦赚钱来供你学习，为的就是将来儿子能有出息。真正的孝顺就是好好的读书，有出息了后报答母亲，让母亲真正的享受生活。经过长达一个半小时的谈话，这位同学好像顿时醒悟了，他只回答了我一句简单的话：老师你看我表现。第二天的默写，当我批改他的本子时，最后看到的是50分的成绩。当时我发自内心的高兴！对于一位已放弃学习的同学来说，这是相当大的进步。现在，这位学生每天都面带微笑，对于学习也一点点开始进入了状态。
这个例子让我更加坚信，每一位学生都是有积极主动的一面的。只要把关心和爱覆盖于每一位学生，对任何一位学生都不要放弃，最终他们总会醒悟的。所以我坚持全班都要共同进步，不落下任何一位同学。1.3互帮互助，不搞小集体 一直提倡班级同学互帮互助，班中成绩优秀的同学帮助成绩较差的同学。但是真正落实下去，会有许多的问题，比如，成绩差的同学出于面子问题而不愿主动提问；成绩优秀的同学忙于自己的学习而抽不出空去帮助。这样，互帮互助就变成了形式主义。所以，我班对于互帮互助行动采取直接帮助的行动。直接把学习优秀的与成绩较差的同学安排成同桌，这样能够有效的、直接的、更快的做到互帮互助，让同学之间也不会感觉那么的尴尬和不好意思。这样既能给有需要的同学得到有效的帮助，并且在上课相互督促方面也可以达到效果。这样整个班级形成一种凝聚精神和友爱的环境，同时也真正做到互相帮助，形成积极良好的班级氛围。1.4让班级充满爱的正能量
作为教师最基本的就是拥有对学生的一份真切的爱，但对于中职学生来说，教师的这份爱需要加倍的付出才能感化他们。这些说的容易，爱自己的孩子是本能，但如果把这份爱去付出在别人孩子身上那才是一种神圣。但是我们教师不就是担当着这份神圣的工作吗。
在平时的学习上，对学生再严厉，那都是不为过的。因为这是一份“恨铁不成钢”的爱，然后再生活中，这份爱就必须改变成温柔的，感性的。因为我们需要在学生最需要人去理解、帮助和呵护的时候，伸出我们的手。我们所要做的是用真心去帮助他们、感化他们，为学生设身处地的考虑。而不是一味的职责和批评。
从老师做起，把这份最真挚的爱传递下去，我相信整个班级都会因此学样，用真爱对待其他人，这样整个班级都一直流入着爱的正能量。2.专业教学 2.1不按部就班
我是一名美术老师，在美术教学中，我提倡不按部就班、不纸上谈兵。首先，在上每一堂课之前，我会把教学内容自己亲自整个步骤完整的画一遍，为了能在课堂上很好的给学生完成示范。然后根据学生的实际情况分出重点、难点。而不是完全的按照教科书上笼统的划分，因为教科书上的难点和重点是针对广大学生的，对于我们学生的实际情况还是有区别的。目前我们的学生，大部分都是属于零基础的，所以必须根据他们的无基础情况，要从最基本的开始教起，打好基础。2.2理论与实践相结合
对于美术这门专业来说，往往实践比理论来的更直接有效和重要。因为，美术是个相对比较抽象和不定性的东西。不是光靠老师用语言的表述，学生就可以完全理解和接受的。这需要老师实际的示范，把每一个步骤通过示范画和讲解相结合的传授。加上学生实际动手去画，把每一步落实到画纸上。这样，才能真正的看出学生是否理解了这堂课的内容，并且对于学生来说也能做到根深蒂固。2.3学生互评、教师讲评
在每堂课的最后30分钟里，我坚持要让每位学生对其他同学的作品进行互评，最后我再综合讲评。让学生互评是因为，光自己会画是看不出自己存在的问题的，并且只有能够看出其他人作品所存在的不足和缺点，自己在将来完成作品过程中就会避免类似的问题。随后，再有我来综合讲评，把刚才学生互评当中正确的和不正确的地方一一做出详细的讲解。这样，一节课下来，学生对于这节课的知识点就会加深印象并且牢记在心。
小结：我作为一名新近教师，无论在班主任工作还是在教育教学方面，都需要时间去摸索和改进。但是，我相信，我一直抱有着对这份工作的热爱和坚持，无论后面有多难走的路，我也都不怕。虽然我所进入的是一个中职学校，也许在学习、德育各方面都要相对于高中学生弱些。但我一点也不怕，因为我是带着责任心、爱心、公平心去面对每一位学生的。
学校最重要的工作和任务, 就是传授学生知识、教导做人道理, 为社会主义现代化建设培养优秀人才, 班主任在其中担任着管理学生、引导学生思想的一个重要角色。从目前来看, 我国教育方面的生源得到了多样化的发展, 所有学校中的班级和学生数量都在不断地增加, 而学校管理队伍的规模却并没有得到相应的扩大。与此同时, 随着社会信息化的发展, 学生所面临的诱惑也越来越多。这些因素将导致班主任的班级管理工作更加困难和复杂, 班主任如何做好班级管理工作就显得尤为重要。
二、班主任做好班级管理的必要性
1. 形成良好的班级环境
班主任在其班级管理工作中, 对学生进行积极的引导, 能够培养学生遵守课堂、课间的纪律。特别值得提到的是, 班主任对于学生表达的关心和关怀, 能够促进学校、班主任、学生和家长之间的沟通更有效, 这对于形成一个良好的班级环境有着非常重要的作用。
2. 强化学生的道德观念
班主任做好班级管理工作, 能够让学生在其日常的生活和学习中, 感受到来自班主任的正能量, 引导其形成健康、乐观、积极向上的道德标准, 并融入到其生活和学习中去。这对于强化学生的道德观念和责任感有着非常重要的作用, 培养学生强大的内心和精神世界, 加强学生自我控制能力以及自主学习的能动性。
3. 培养学生的强大心理
班主任在其班级管理工作中, 对学生的鼓励、帮助和关爱等, 能够帮助学生养成良好的个性和心理素质, 让学生在学习书本知识的同时, 学会许多书本上无法学到的知识, 懂得如何与他人相处, 增强其对社会的思考和理解能力。
三、班主任如何做好班级管理
1. 制定完善的班纪班规
班主任在进行班级管理的工作中, 应结合班级和学生的实际情况, 制定出一套完善的班纪班规, 规范学生的日常学习、生活中的行为, 帮助学生全方面的发展。
制定班规必须循序渐进, 在新生入学的第一个学期, 可以和全班的同学一起讨论并制定出一些初步的班纪班规, 在日常的学习和生活中, 学生可能会有一些更好的建议或方法, 班主任可以采纳并立即开始实施; 有些班规可能不太适合班级的管理和发展, 班主任应果断废止该规则。到第二个学期, 这些班规已有其初步的雏形, 班主任可以召开全体班会, 针对班规进行讨论和修改, 并确定最终的班纪班规, 将其打印成文在教室前后张贴, 对学生的日常行为进行规范。
2. 培养负责的学生干部
新学期开始时, 新同学之间不太熟悉, 有较强的生疏感。班主任可以按照轮流值日的形式每天安排不同的值日班长, 负责处理班级和学生之间发生的问题。使得每个学生都参与到班级管理工作中来, 加强其班级责任感的同时, 也锻炼了学生的管理、协调和沟通等方面的能力。班主任在经过一段时间的观察后, 可以选拔一些在责任心、管理能力、工作主动性以及个人素质等方面都较为突出的学生做班干部, 并根据他们不同的长处安排不同的职位, 明确分工, 各司其职。
平时要多注意为班干部创造机会树立威信, 学生之间出现矛盾时, 尽量让班干部进行协调处理, 班干部解决不了时, 班主任应指导其进行处理, 不仅在学生中为班干部树立了威信, 同时也锻炼了班干部管理班级的能力。在班级劳动中, 要鼓励班干部以身作则, 礼让其他同学, 累活脏活抢着干, 起到一个很好的带头作用, 带领全班同学一起为集体争光。
3. 确定明确的班级目标
班主任在班级管理工作中, 应根据班级和学生的实际情况, 和全班同学共同制定出一个明确的班级目标, 并将目标进行阶段性的细化, 在日常的学习和生活中, 共同朝着这个目标而奋斗。每完成一个阶段目标, 都会给学生一个新的动力朝着下一个目标继续前进, 充分调动了学生主动学习的积极性, 也将使班级更加团结, 促进了班级管理工作的良性发展。
4. 创造良好的学习环境
班主任在班级管理工作中, 遇到的一个最大的问题就是许多学生容易产生厌学情绪, 这将造成一个不良的学习环境和氛围。针对这种情况, 可以采取下面这些方法来解决。
( 1) 加强学生的求知欲望
加强课堂的趣味性, 并向学生强化学习的重要性, 使学生对学习产生的强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣, 让学生能够在轻松愉快的心情下主动学习, 不再抗拒课堂, 并带动周围的同学一起探索知识, 形成一个良好的学习环境。
( 2) 培养有效的学习习惯
班主任应根据不同学生的性格和优势, 指导学生使用适合的学习方法, 如课前预习、课后复习、听课做笔记等。对其在学习上每一次的进步都给予公开的表扬和鼓励, 使其在学习上养成一种好的习惯, 加强对学习的兴趣。
( 3) 定期检测学习情况
班主任可以要求任课老师在每次学完一节或一章内容后, 出一些具有针对性的检测题目, 利用晚自习的时间, 由班干部监督进行测试, 以掌握学生对该章节知识的了解程度, 并根据检测情况, 由任课老师针对没有掌握的部分进行重点辅导。长此以往, 对于形成良好的学习环境有很大的帮助。
5. 发自内心关爱学生
处于成长期的学生, 非常需要得到他人的认可, 例如父母的夸奖、老师的表扬、同学之间的鼓励等。班主任在进行班级管理工作中, 要像爱自己的孩子一样爱学生, 让他们在爱的温暖氛围中积极向上的学习和生活。另外, 班主任还应积极创造机会将每个学生的优势和特长发挥出来, 让其得到其他老师和同学的认可, 增强学生的自信心。同时, 也能让学生们在过程中意识到自己的一些问题, 并能够积极地去改正, 以取得更大、更好的进步。
四、结语
总而言之, 作为一个班主任, 必须为学生树立一个好的榜样, 引导其建立一个良好的人生观。要想做好班级管理工作, 班主任应该以平等的心态对待每一个学生, 研究每个学生的个性和特长, 根据不同的情况转变不同的管理方式。用爱温暖学生幼小的心灵, 加强其善良、宽容、正直道德观建设。建立一个良好的学习环境, 使学生加强班级荣誉感, 让他们能够用积极向上的心态主动去学习。
摘要：班主任做好班级管理工作, 对于组建一个优秀的班级有着决定性的作用, 对其班级学生的学习和成长也起到了关键的作用。本文中, 笔者根据自己多年的教学经验, 先讨论了班主任做好班级管理工作的必要性, 再针对如何做好班级工作提出了几点建议, 希望对其他学校和老师有所帮助。
关键词：班主任,班级管理,学生
参考文献
[1]石磊.班主任队伍建设的思考与实践[N].中国教育报, 2005, (4) .
[2]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿, 2008, (9) .
一、创设平等和谐的同学关系
在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。
二、创设师生沟通的良好氛围
班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科老师的方法措施、性格修养各有千秋，而学生也是有个性的，师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应协调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以以所谓的“兴趣爱好”观来看待任课老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1.沟通，要与学生保持适当的距离。2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。
三、建立严格的班级机制
每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，那些优秀班级班主任老师创造性的实践启示我们，建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作。
第一，必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。在班组规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢?首要的一点是，从学生的需要出发，让他们认识到，制定各种规范的目的不是“管住”他们，而是为了保证班级所有成员的利益，这种利益可以概括为四点：秩序、公平、好习惯、高效率，这就是我们班主任的主导。有了这四个标准把关，在制度的具体内容上，不管是班主任提出来的，还是学生提出来的，我们都可以让学生尽情地讨论，讨论中，学生自然会得出关于自习时能不能说话的问题。魏书生老师就让学生从这四个方面进行过利弊的讨论，很快，学生得出了自习时说话弊大于利的结论，于是，就有了自习时不准说话的规章制度。
第二，班主任既不能游离于制度之外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。著名优秀班主任孙维刚老师认为，凡是要求学生做的，他本人样样都要做到。有一次，他因上班途中做好事而迟到，面对全班同学，他没有做任何解释，而是在黑板上写下“今天我迟到了”之后，罚自己在严寒中站了一个小时。魏书生老师则在班里为自己定下了“制怒的规矩”，并严格接受学生的监督。他们的行为，不仅维护了班组遵守，而且还为学生树立了高尚的人格榜样。
第三，要针对班级实际，制度要有可行性。班级规章制度可以说是班集体的“法”，必须有“法”必依，违“法”必究。因此，所定的第一项制度都要符合班级实际的情况，有较强的操作性，那些不能操作的规章制度宁可不定，因为，不管何种原因，个别的例外可能损害整个班级规章制度的严肃性，给制度的执行带来不利的影响。
【摘 要】班级管理是一项平凡而繁琐的工作，而就在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生身心发展的深远影响。那就需要我们教育工作者，尤其是班主任付出艰辛的劳动，努力把握好管理艺术中的“度”。对此，我想结合我的教育实践谈几点感受。班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达到预期的教育效果。
【关键词】班级管理； 技巧； 暗示； 情感教育
在实施素质教育的今天，社会要求每一位教育工作者都能以自我完善的人格魅力走进学生的精神世界。然而，笔者自从参加工作以来，我切身体会到班级管理的难！刚参加工作时，年轻气盛，总认为“严师出高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。结果并不像自己想像的那样，班级非但没有管理好，反而出现了几个屡教不改的“老毛病常犯的学生”。后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用柔性的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。那么，我们应当如何去教育这些孩子们呢？经过笔者十年的不懈努力和摸索，笔者认为，要想做好小学班级的管理，应该掌握以下三点：
一、班级管理中要融合技巧的管理
班级是学校教育管理的基础和命脉，其管理水平的高低，不但直接影响着学生的思想道德健康，而且决定着整个学校的管理水平。我觉得要搞好班级工作，要细心、有耐心、又有爱心，使学生深切感受到班主任是自己的良师益友，是自己可以信赖、值得尊敬的人。因此，班主任在工作中要恩威并举、因材施教，既要对学生严格要求，又要让学生能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
1.群策群力，携手并进。在教学工作中，我从以下几个方面入手：一是经常举行有益的主题班会，让每一个学生都能畅所欲言，道出自己的心声，尤其是差生，给他们以施展才华的空间。在班会上发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定有益于班级管理的方法和策略。二是要关爱每个学生，在课余时间多深入到学生中去，与他们推心置腹地谈话，关心他们的生活，解决他们的困难，使他们信任老师、尊敬老师，建立起融洽的师生关系。三是要求全班同学树立班级主人翁意识，增强集体责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。每个同学无论平时在班级中表现如何，只要能够为班级出力，为班级做出贡献，都要受到表彰。这样使那些爱犯错误的同学找回失去的自信，逐步走上正轨。我班有一个同学平时总是爱犯错误，但在一次劳动中他表现得十分买力，我紧紧抓住这个时机，在全班上表扬了他，并相信他以后会表现得更好，会改正以往的错误，同时我也让同学们给他以掌声鼓励。从此这个同学真变得既懂事又爱学习了，老师和同学们都说他像变了一个人。其实中小学生正处在身心成长发育阶段，难免有些冲动和偏激，这就需要老师给予正确的教育和引导，切不可对爱犯错误的学生完全否定甚至放弃。
2.学校、家庭、教师三位一体共同努力、齐抓共管，把学生工作落到实处。对学生的管理，学校的职能是十分重要的，而家庭的作用也至关重要。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，这已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位叫张云的同学，由于他对学习失去了信心，上课经常睡觉，下课便追逐打闹，有时放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我主动与家长联系，老师和家长达成共识对学生抓紧管理：一是放学后由家长亲自到校接他回家，学生请假有家长的亲笔假条或家长的电话。二是学生出校门要有教师签字并注明出校时间以便与学校和家长联系。学生到家后再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会。三是老师和家长对学生进行耐心地说服和教育，并注意抓住他身上的闪光点，稍有进步就给予表扬和鼓励，使他对自己产生信心和希望。在老师家长的共同努力下，该生的不良习惯改变了，就连学习也有了很大的进步。
3.以班长为核心、班委会委员为辅导，充分发挥班委会的巨大作用。在班级管理中我充分激发班委会的积极性，老师对他们委以重任并信任他们，使他们成为沟通老师和学生的桥梁。班委会成员在整个班级管理中有着举足轻重的作用，班委会的成员必须责任心强，并受全班同学的拥护，因此在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对班委会成员除了加大胆子外，也时时处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导，从而使他们一方面可以放手努力工作，另一方面不断提高他们的管理水平。总之，班级管理是一项繁杂而又细致的工作，因为我们所面对的是一颗颗富有激情而又有待培育的心灵，是一张张充满笑容而又渴求知识的面孔，班主任必须全身心地投入到工作中去，了解学生、关爱学生、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师要真正成为学生健康成长的领路人。班主任只有在工作中不断探索、认真总结经验教训，才能圆满完成党和人民赋予我们的光荣使命。
二、班级管理中要融合暗示的作用
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可份为下面两种：
1.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。
2.行为暗示。在适当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又
有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。
三、班级管理中要融合情感教育
小学生有很强的可塑性，他们眼光敏锐，常常留意班主任的言行，甚至会刻意地去模仿、学习。老师的力量在于以自身的言传身教让学生懂得做人的道理。教师作为人类灵魂的工程师，应当遵守职业道德.以自己高尚的品质和行为在教育教学活动中对学生思想品德、道德、法律意识的形成发挥积极的影响。班主任所从事的教育工作的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格的完善不是自发形成的，是塑造培养的结果，作为班主任应该以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自身的表率去感染学生的言行。干瘪空洞的说教永远不能产生良好的教育效果，感化的力量是无穷的。早读课、晚自修的下班，上课的准时到位，以及承诺学生办的事件的落实，平时与学生碰面时亲切的微笑、关切的注视、热情的问候等都将给学生带来潜移默化的感染。班主任以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、想象的力量，通过示范的方式影响着学生。一旦这种影响得到学生的认可，它在心灵上产生的力量是深刻而持久的，能够在学生心中树立起“权威”的楷模，达到“亲其师，信其道”的境界，为学生的全面发展奠定良好的基础。
班主任要呵护每个学生幼小的心灵，对学生的爱应体现在每一个学生身上，体现在学生学习、生活、思想的每一个角落，尽可能地做到真诚、周到、细心。比如说天气转凉时提醒学生多添衣服；学生生活上有困难时细心地帮助他解决。在儿童的身心发展中，由于遗传和环境的不同，他们在身心发展上存在着个别差异。即使是文化背景、家庭环境、经济收入和社会地位相差不大的同班学生.他们在个性、爱好、知识经验等方面也存在着一定差异。因此，班主任要使学生的个性得到充分发展，只有尊重学生的个性，了解学生的特点.才能促进学生的发展与进步。
常言道：“有什么样的校长，就会有什么样的学校。”但以本人当班主任的经验认为：“有什么样的班主任，就会有什么样的学生。”学生与班主任交往频繁，班主任的一言一行直接对学生起着潜移默化的作用。
如何管理班级中的学生，使之能在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，能够适应未来社会的需要，成为社会主义的建设者和接班人，本人认为，可以从以下几个方面去努力。
一、敦促学生认真践行自己的诺言
俗话说：“君子一言，驷马难追。”胡锦涛主席也提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”履行诺言，言而有信，既是传统美德，又是学生思想品德的重要内容。这首先要求家长，教师在诚信方面起榜样作用，为孩子，学生带好头。同时，教师也要提醒学生，当他人对你有所求想请你帮忙时，态度既要热情又要慎重。在做承诺时，如果是应该而且有条件办到的事，可以承诺下来；如果是不应办或办不到的事，应当面把话说清楚。平时，我经常对学生说：“诚信大于天，责任比金贵。”比如：我班有两位转校生，进校前爱上网、抽烟、带手机来校。有一次，他们在上课期间去上网被我查获，经过耐心地教育后，我让他们向我做出书面保证，保证以后不在上课期间去上网，并让班长天天提醒他们一次，我也不定时抽查。开始我和同学们还怀疑他们是否能做到，因为他们在学生和教师的心目中是那种不守承诺的学生。然而在我和班长不懈地督促下，两周下来，他们不但网隐戒了，而且对学习产生了兴趣，家长对教师的工作也多了一份肯定。
感到温暖，而且对自己的前途更加充满信心。
三、教育学生尊重他人，学会做人
德育是班主任工作台的重要途径之一。对于处在瑶山学校的一名中学班主任，教育学生尊重他人，学会做人，是现代人应有的素养，是和谐相处的前提。生活中许多摩擦纠纷源于对他人的不尊重，源于对他人权利的漠视。因此，讲和谐要从尊重人开始。比如：平时班主任应树立榜样，带头使用文明用语，多用“请”、“谢谢”、“对不起”等词语，杜绝脏痞话。毕竟农村的孩子对讲文明，懂礼貌的知识要比城市孩子懂得少，针对此情况，我首先树立榜样，在课堂中叫学生回答问题或课外让学生帮忙做事时，我都要用上文明用语，并尊重他们；其次就是让其父母或家人也加入到使用文明用语和尊重他人的行列中来。功夫不负有心人，一个月下来，学生讲文明，尊重他人现象明显好转。又如：我通过对班级学生问卷调查，开展讨论，制定班规，明确要求。每周评选出文明标兵，树立榜样，营造良好的班级氛围，让被选学生享受到“敬人者人恒敬之”的尊严，让其他学生明白尊重人的重要性，让榜样如日月星晨般围绕在学生身边，影响他们的行为。
四、充分发挥班干部的作用
一、帮助学生养成良好的习惯
一个人之所以优秀就是因为他的好习惯比别人多，如果我们的学生每个人都有很多好习惯，这将使他们受益终生。而且如果每个学生都养成了很多好习惯，班级管理自然也就轻松了很多。所以开学初我就和学生一起制订了本学期的习惯养成计划，首先我让学生找出自己的15～20个优点，然后再找出5个缺点，这样做的目的是让孩子对自己有一个清楚的认识，然后再和父母一起确定这学期要养成的2～3个好习惯。要形成一个稳定的习惯大约需要90天的时间，我希望学生通过一个学期能够养成2～3个好习惯，那么，小学毕业时他们就会比别人多10多个好习惯，这是多么大的优势。为了鼓励学生坚持实施自己的计划，我自己也制订一个养成好习惯的计划，我跟学生一起坚持。计划制订好了，为了了解他们实施的情况，鼓励学生坚持下去，我每月都要开一次关于习惯养成的班会，先说一说我坚持得怎么样，再让孩子说一说他们现在坚持得怎么样，遇到了什么困难，老师和同学们一起鼓励他。这样学生在坚持的过程中，就有了伙伴、有了比较、有了动力，就更容易将计划坚持到底。
二、鼓励学生多读书
读书不仅可以提高学生的阅读能力和写作水平，更重要的是，读书可以使人增长见识，开阔眼界，陶冶性情，增强理解能力，书中的一些优秀人物还可以作为小学生学习的榜样。所以我鼓励学生多读书，但并不是所有学生都会为自己准备课外书，有时早读的时间会看到有同学由于没有课外书，于是就拿着音乐课本或者美术课本看，还有的同学读的书并不适合小学生读，为了解决这样的问题，也为了激发学生阅读的兴趣，我在班级成立了图书角。开学初，我让每个孩子给班级带来两本或三本最喜欢也非常适合这个年龄段孩子读的书，这样班级的图书角就有了100多本书，由专门的同学负责图书的借阅，这样资源共享，就给同学们提供了有利的条件，让同学们有书可读，同学们特别喜欢。
三、班级管理，目标明确
班级管理要抓住一日常规活动的几个点。例如：早上到校、上课、间操、眼操、课间、午餐、大课间、放学、坐班车等等，对每一个时间点都要做出具体详细的要求，这样学生才会知道在每个时间点到底应该怎样做。还要把管理要求贴到墙上，这样同学们就有了指导，随时都可以把自己的行为与班级的要求作对比，有利于学生严格按照班级的要求去做，刚开始，可以把班级的管理要求制订的起点低一些，随着同学们做得越来越好，再把要求渐次提高。这样学生在执行起来就不会觉得很困难，更利于达成既定的目标。
四、积极组织班级的活动
班级活动是教育的载体，是学校教育活动的重要组成部分，学生在活动中能够体验不同的角色，培养各方面的综合能力，班级活动还有助于班集体的形成和发展，对于培养同学们的团结意识，集体意识有重要的作用，也是良好班风形成的重要途径。所以作为班主任一定要重视班级活动的组织和参与。特别是大型活动，如果班主任不仅作为组织者、指导者，也能作为参与者，那么，将会极大地调动学生的积极性。全体师生心往一处想，勁往一处使，这样一来团结、向上的班风就能形成了。
班级管理是一门艺术，但艺术的核心是对学生的爱，无论是让学生养成好习惯，还是鼓励学生多读书，都是为学生的一生打基础。对于小学生，对他们的要求越详细、越具体，他们就会做得越好，这样也更有利于养成好习惯，形成健康的人格。班主任是学生成长的重要影响者，在学生健康成长过程中起着导师的作用。希望学生在班主任的带领下，健康茁壮地成长。
一、亲切对待学生, 提升亲和力
班主任的亲和力、威信能够让学生相信班主任, 并乐意跟从班主任, 服从班级管理。因此, 在班级管理中, 班主任一定要树立自己在小学生心目中的威信, 让学生喜欢自己, 那么, 自己所说的话就更有威信, 学生也更愿意付诸实践。表情异常严肃, 脸总是绷得紧紧的班主任更能让学生不敢调皮捣乱、变得乖巧听话, 但是, 小学生正处于成长的重要阶段, 正是塑造性格的阶段, 他们会对身边的事物异常敏感, 如果班主任不能和蔼地对待他们, 往往让学生没有安全感, 对于班级管理、班级大小事往往也是敷衍了事。因此, 班主任要亲切地对待学生, 提升自己在学生心目中的亲和力。例如, 班主任在课后时间, 可以主动亲近学生, 与学生一起做小游戏;对学生多一些微笑, 给予性格内向的学生多一些鼓励的目光。正是这些和蔼、亲切的教态, 让学生更喜爱班主任, 班级管理效率也不断提升。
二、做到有扶有放, 实现高效管理
有扶有放, 乃是管理班级的有效方法。目前, “保姆式”班主任队伍人数颇多, 这主要是班主任担心过多, 或是“权威”心理作祟, 只懂严管, 不懂放手管理。俗语说:“好的孩子不是管出来的。”作为班主任, 要懂得“扶放”的艺术。一方面, 班主任要在班级内成立一支良好的班级管理队伍。为了体现公平性, 可以利用竞争演讲, 再投票的方式, 让学生具有均等的机会成为班委会的一员。另一方面, 班委会成立之后, 班主任要懂得“扶”与“放”, 引导班委会共同制定班级工作计划, 并展开实践。“扶”主要是扶持小学生展开班级管理工作, 如班规的制定、班级值日的安排等。在这个过程中, 班主任主要起扶持和引导作用, 该放手还是要大胆放手, 让学生发挥管理才智, 自我管理, 自我处理班级管理矛盾。只有让学生真正“掌权”, 有直接参与管理的权利, 学生的管理积极性才会增强, 而班主任也能真正从“保姆”中解脱出来。
三、关注全体学生, 促进共同进步
爱学生, 关注全体学生, 才能让学生真正融入班集体, 班级管理才会卓有成效。小学生自尊心都很强, 如果班主任在班级管理时只注意到“盛开的花朵”, 忽略了角落里“含苞待放的花骨朵”, 一味地以“区别政策”对待差异学生, 那么则很难推动班集体的发展。每一个学生都是“家庭”的一分子, 虽然他们的个性迥异, 但都渴望得到关注。在具体的管理过程中, 班主任可以分两步走: (1) 对于优等生, 严格要求。优等生在成绩、纪律等方面都不错, 但作为孩子, 都免不了犯错。此时, 班主任不能偏袒他们的错误, 而应“照章办事”, 按照班规惩罚, 同时做好引导工作。 (2) 对于后进生, 多一份宽厚和包容。自尊与自卑, 后进生的心理一直处于这两者的两难境地中。作为班主任, 更要关注后进生的点滴, 挖掘其闪亮点, 并创造条件, 让其得以发光发亮, 照亮其前行的路, 让他们重拾信心, 融入集体, 促进共同进步。
作为班主任, 要做一名宝藏开采者, 而学生正是不同的“宝藏”。在实施班级管理中, 班主任要让这些“宝藏”的潜能发挥出来, 共同管理班级, 从而引领班集体蒸蒸日上。
摘要：学生学习和生活最直接的“土壤”便是班级, 其管理效果决定着学生是否能够茁壮成长。从目前来看, “保姆式”班主任屡见不鲜, 班主任整天忙于班级琐事, 焦头烂额, 但是得不到应有的回报。为此, 探索有效的班级管理模式成为重点。
一个班级团结向上，有集体凝聚力，并不一定全是班主任的功劳，但班主任起着很大的作用。班主任如何把班级管理得更好呢？我觉得应从以下几方面抓起。
首先，选出责任心强的班干部，我认为好的班干部是班主任的左膀右臂，他们参与管理会使班主任很省心。一个班级有四五十个学生，班主任要想时时关注每一位学生也不太可能，但如果有几个班干部活跃在学生之中，学生们上课、下课的喜怒哀乐逃不过班干部的眼睛，他们会时刻把学生的思想动向反映给班主任。
另外，身为班主任，除了备课、教课外，处理班级事务确实也需要一定的时间。如果能很好地调动班干部的热情，班主任会有更多的时间去研究班级管理、德育教育等内容。所以，班主任应精心筛选班干部的合适人选。
第三，平时从小事着手，及时有效地教育学生。记得有一天，我早早地来到学校，在校门口看到我班一位男生在认真地捡拾垃圾，当我看到他那专注的神情时，不由得被他的这种精神所感动。我们都熟知，现在的孩子大多娇生惯养，一个个俨然“小皇帝”“小公主”，现在这位学生的举动，确实令我震惊。震惊之余，我也从中找到了教育学生们的契机！那天等学生们一到齐，我大力表扬了这位主动捡拾垃圾的学生，并当即给予了奖励。接着我及时发出倡议，号召我班的学生都能向他学习，这样我们的校园、我们的教室、我们的心灵，该会有多么干净美好啊！在接下来的日子里，果然收到了很好的效果。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。我越来越多地体会到，作为班主任，应当抓住小事，重视点滴教育，这样学生才会在班级中一天天健康地成长。
第四，重视每周一的班会课。作为班主任，我越来越觉每周一班队会很重要。当然要想开好班队会，每周的班队会内容要选好。班队会的内容应围绕三方面选取：1.围绕重大节日开展的，比如：本学期有“三·八妇女节”“植树节”“雷锋日”“清明节”“端五节”“劳动节”“儿童节”等，这些班队会的开展，既让学生对各种节日有所了解，也让学生从中受到一些做人的教育。2.根据时间段进行选择的教育。比如：开学初、开学中、学期末，班主任至少在这三个时间段，应在班会上做点儿“文章”。3.平时就事论事。比如：结合当天发生的一些突发事例，进行教育，学生们一般会感受颇深，效果也会更好。
第五，取得任课教师的支持。班主任要在学生面前维护任课教师的良好形象，告诉学生所有的任课教师都是最优秀的，并且都是最喜欢我们班的，让学生崇拜、亲近各任课教师，经常主动地、坦诚地与任课老师交流合作。班主任还要让学生明白老师的辛苦，让学生懂得理解、尊重、支持老师，与老师合作、发现问题并及时解决。这样，可以形成良好的学习氛围。
最后，班主任要学会做学生家长工作。班主任要积极、认真地准备每一次家长会，做好学生家长的工作，因为这样有利于做好学生工作。学校教育离不开家庭教育，否则，它就是一座纸房子，随时都有可能倒塌。班主任一方面要引导家长每一次家长会以后回家先表扬孩子，另一方面要理解家长都想让孩子成功的心情与他们的平等交流，像朋友一样相处，提到学生时先说优点，再说缺点，让家长感觉到你在赏识他的孩子，关注他的孩子的点滴进步，这样就可能得到家长的支持。有了家长的支持，班主任还会怕学生不配合工作吗？
七二班：徐新
班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。要上好课首先要管理好班级的纪律。俗话说“无规矩不成方圆”，必要的校规、班规还是要的。设想当你踏进教室的那一刻，班里的学生乱成一团，你还有心情上课吗？学生能安心听你班级纪律才能给学生带来真正的快乐和自由，也才能培养学生对集体的归属感。
那么如何管理好班级纪律呢，我认为我们可以从以下几个方面着手。
一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和 “导”的作用。
二、、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
一、以身作则,做学生的榜样
学生与班主任相处机会较多,老师的一言一行时刻影响着学生,他们往往在服从的同时,又在不断地感受、解读着老师,甚至仿效着老师。因此,身教重于言传。
在平时的班级管理中,我把在学生心目中树立良好形象作为工作的重要一环,以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到、不早退、不旷课,那么,我自己则会每天早上7:00之前到达学校,下午5:00才离开学校,风雨无阻,从不间断;要求学生认真学习,那么,自己对待工作就要一丝不苟。这些都给学生做出了表率,这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。班上的学生都以能成为我的学生而自豪,我再去让他们做事情就容易多了。
二、形成正确的集体舆论,营造良好的学习氛围
在一个班集体中形成正确的舆论,才能营造良好的学习氛围,才能让班级有凝聚力,形成积极向上的班风。让学生在班级中团结拼搏、奋发向上、提高素质、全面发展。因此,我特别注意正确舆论的形成。
在八年级上学期,我班的钟xx学生,是非不分帮其他学生打架。针对这种情况,我召开了主题班会“我们该交怎样的朋友”。我告诉他们什么是真正的朋友:“真正的朋友,在你获得成功的时候为你高兴,而不捧场,在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励,在你有缺点可能犯错误的时候,给你正确的批评和帮助。”这个班会之后,我发现班上的很多学生无论在做什么事情时,都会认真地思考。经过大家的共同努力,现在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。
三、班主任要善于任用有能力的班干部
“火车跑得快,全靠车头带。”班干部就是班级的“火车头,他们”是班级的骨干,是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏在很大程度上与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有关,正确地选用与培养班干部,是班主任搞好班级管理的关键。班主任对选用的班干部,尽可能用其长、避其短,信任他们,培养他们大胆工作和独立思考问题的能力,对出现的不足之处及时加以指导和帮助。
总之,班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作,一个班就如同一个小社会,学生个性各不相同,要使这个集体蓬勃向上,班主任的工作艺术是至关重要的。
摘要：班级管理是班主任的重要工作。班主任应把班级建设放在重点位置,以自身行为为学生树立榜样,并注意营造良好的学习氛围,发挥班干部的作用,使学生个个向上,个个好学。
现在有相当多的小学生的家长外出务工，这些孩子一般由爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面、用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
那么如何做好一名小学班主任工作呢？
一、建立科学、规范、民主化的班级管理制度
班级管理制度化，日常管理民主化。在新学期两周 ，逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度，制定班级行为规范细则。这些制度包括：依班规奖惩制度，主题班会制度，周记日记制度，板报评比制度，值日班长、组长负责制度，班长、组长定期评选制度，请销假制度，定期调整座位制度。成立课外兴趣小组，开阔学生视野。
以学生为主体，尊重关爱学生。学生是课堂的主体，也是学习的主体。班级行为细则的确立，就是为了把班级还给学生，调动他们的积极性，培养他们的参与意识、合作意识、竞争意识，全面提高他们的素质。在这一过程中，班主任的关爱与指导显得尤为重要。冰心说“有了爱便有了一切”。农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
注重培养学生的领导能力，实行值日班长、组长负责制。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。值日班长、组长通过演讲竞选的方式 ，由班级成员投票选举产生，规定任期为一个月，明确职责，处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
周记是学生与班主任沟通的桥梁。认真批阅学生周记，掌握学情动态，了解学生心理，及时处理学生遇到的生活学习中的难题。培养学生写日记的良好习惯。
写日记不仅能提高学生写作能力、观察能力、思考能力，更有助于塑造学生健全的性格提升学生自我认识、自我评价的能力。定期调整座位，关注学生视力健康。小学生正处于长身体、长智力的重要时期， 定期调整座位，有利于学生视力的良性发展；定期调整座位，还有利于不同性格之间的同学增进了解，加强同学之间的沟通与交流，建立良好的同桌关系，共同进步、共同成长。
成立课外兴趣小组，开阔学生视野。通过板报评比，依据班规细则，严格奖惩。板报制作，为课外兴趣小组提供展示自我的平台，既能增加学生的知识面，又能培养学生动手、动脑的能力，提升学生创新思维能力，丰富学生课外生活。
二、关爱每一位学生，促使学生养成良好的习惯
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
小学孩子的习惯一般都是在学校班集体的大家庭中养成。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子” 。班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，我们的家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏就看孩子和老师的造化了。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还通过电话或家长来接孩子的机会与他们进行沟通交流。
班里的姜家乐，经常不完成作业，总是以不记得带回去做或忘记做为理由。每次，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问他作业写完了吗？他说写完了啊！”后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
四、积极开展各类班级活动
丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，在游戏之中极大的促进大家之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动的内容，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等，这样可以让学生笼罩在一片轻松愉悦的氛围之中，另外，值得一提的一点就是在学生自主策划举办活动时，就会锻炼起学生的组织能力以及团队协作能力等各项能力，对于班主任而言，在丰富的活动中，班主任可以借机查看每一名学生的特点，以便于日后根据学生的特点因材施教，更好的挖掘出学生的潜力。
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