语文阅读教学优化管理论文提纲

论文题目：鄂东南S高中“整本书阅读”教学现状及优化策略研究

摘要：近年来,阅读文化的热潮又再次卷向人民大众的文化生活。而同样在语文界,“整本书阅读”教学也成为一线教师及学者们当下热议的话题。高中语文“新课标”2017版中也明确规定了十八个语文学习的任务群,“整本书阅读与研讨”作为其中的第一项任务,明确显示出“整本书阅读”教学对提升学生语文核心素养具有不可替代的重要性。鄂东南地区S高中是湖北省东南部地区一所省级重点中学,教学质量备受家长信赖。调查鄂东南S高中“整本书阅读”教学现状对研究该地区“整本书阅读”教学的开展具有示范性和代表性。本文通过问卷分析法、访谈法、数理统计法,以鄂东南S高中的高一年级学生、教师、家长作为调查对象,并对高一年级教师进行访谈。运用SPSSAU软件对学生、教师、家长三个主体的现状进行数据分析,笔者通过对鄂东南S高中“整本书阅读”教学现状调查发现:教师缺乏专业阅读经验,教师“整本书阅读”评价方式单一等问题;学生阅读内容缺乏经典文学作品,学生缺乏科学的阅读方法等问题;家长对“整本书阅读”情况不了解,家庭阅读氛围较差等问题;笔者针对现状中存的问题进行归因分析,总结出的原因有:学生忽视对教材的学习,学生阅读习惯上过度依赖电子产品等;教师教学任务繁重,重视度不高等。教师“整本书阅读”课时安排较少,阅读活动较为简单;家庭缺乏对语文信息渠道的了解,家长教育互动理念淡薄,家庭教育上分配的时间少等。其次,笔者针对问题从教师、学生、家长三个角度进行了归因分析,并根据归因分析找到了一些优化策略:教师建立阅读任务,提升专业阅读经验等;教师完善“整本书阅读”课堂管理,发挥学生的主观能动性等;教师指定书目,提高阅读质量等;家庭制定读书方案,建立家庭读书日等策略。最后将优化策略实施到鄂东南S高中“整本书阅读”——《红楼梦》教学中并验证优化策略的可行性,笔者根据优化策略展开实践教学,在两个班进行对比验证,证实笔者开展的“整本书阅读”教学具有一定的可行性。笔者希望通过以点带面的方式,为促进鄂东南地区“整本书阅读”教学的落实和推进提供一点参考的经验。

关键词：“整本书阅读”教学;优化策略

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究背景

第二节 文献综述

第三节 研究方法

第四节 研究意义

第五节 概念界定

第一章 鄂东南地区S高中“整本书阅读”教学的现状调查

第一节 调查研究的设计内容与实施

一、调查目的

二、调查对象

三、调查内容

四、调查过程

第二节 调查研究结果统计分析

一、调查问卷表的信度分析

二、调查问卷的结果统计分析

三、调查量表的相关度分析

第二章 鄂东南地区S高中“整本书阅读”教学存在的问题

第一节 教师方面存在的问题

一、教师阅读量不够,缺乏专业阅读的经验

二、教师缺乏有效指导,“整本书阅读”评价方式单一

第二节 阅读主体方面存在的问题

一、学生对“整本书阅读”了解和重视度不高

二、学生阅读习惯依赖于电子产品,阅读内容缺乏经典作品

三、学生缺乏科学有效的阅读方法

第三节 家庭阅读环境存在的问题

一、“整本书阅读”情况了解和重视度不高

二、“整本书阅读”态度上支持,行动跟不上

三、家庭阅读氛围较教差

第三章 鄂东南地区S高中“整本书阅读”教学存在问题的成因分析

第一节 教师存在问题的成因分析

一、教学任务繁重,重视程度不高

二、“整本书阅读”课时安排较少,阅读活动较为简单化

第二节 阅读主体问题的成因分析

一、学生忽视对教材的学习,轻视“整本书阅读”的重要地位

二、学生过度依赖电子产品,班级阅读风气影响阅读题材

三、学生未养成良好阅读习惯,缺乏重科学阅读方法的训练

第三节 家庭阅读环境的问题成因分析

一、缺乏对语文学科信息渠道的了解

二、教育互动理念淡薄,家庭教育分配的时间不足

三、缺乏家庭阅读的组织,家庭中阅读习惯的缺失

第四章 鄂东南地区S高中“整本书阅读”教学的优化策略

第一节 教师“教”的层面优化策略

一、教师建立阅读任务,提升专业阅读经验

二、完善“整本书阅读”课堂管理,发挥学生的主观能动性

三、构建预、略、精、品、复读的五环阅读体系

第二节 学生“读”的层面的优化策略

一、指定书目,提高质量

二、整体通读,整体感知

三、局部研读,展开思辨

四、总结归纳,读后反思

第三节 家庭阅读环境的优化策略

一、制定读书方案,建立家庭读书日

二、家庭建立无手机日,父母树立读书榜样

第五章 鄂东南地区S高中“整本书阅读”教学策略的案例应用

第一节 《红楼梦》“整本书阅读”教学设计

一、《红楼梦》导读系列教案(一课时)

二、《红楼梦》的学历案设计(一课时)

第二节 《红楼梦》导读课堂实录

第三节 《红楼梦》“整本书阅读”教学的成效与反思

一、《红楼梦》“整本书阅读”教学的成效

二、《红楼梦》“整本书阅读”教学的反思

第四节 《红楼梦》“整本书阅读”教学的启示

(一)学校要加大支持力度

(二)教师要提高阅读专业素养

(三)家长要带领学生互读

结语

参考文献

致谢