语文二年级课外阅读

语文二年级课外阅读（共9篇）

语文二年级课外阅读 篇1

姓名班级

一、填空

1、《水浒传》里面在景阳冈打死老虎的是谁。

3、借问酒家何处有？牧童遥指村。

4、忽如一夜春风来。

5、《狼来了》的故事告诉我们应该做一个孩子。

6、《灰姑娘》中是她最后成了

7、《狼和七只小羊》，狼吃掉了只，最后是救了小羊。

8、《百家姓》中排在第一位的是。人之初，性习相远。

二、断题

1、孙悟空是《西游记》里的人物。（）

2、《小红帽》里的主人公小红帽遇到了可怕的大老虎。（）

3、《忆江南》的作者是白居易。（）

4、《白雪公主》选自格林童话（）

三、选择题

1、《野天鹅》中的女主人公是：（）

a丑小鸭b灰姑娘c 艾丽莎

2、《丑小鸭》中丑小鸭最后变成了（）

a白天鹅b 黑天鹅c灰天鹅

3、《手捧空花盆的孩子》中成为继承人的是：（）

a、雄日b、雪孩子 c、小人鱼

4、《白雪公主》中一共有多少个小矮人（）

语文二年级课外阅读 篇2

一、小学语文课外阅读的现状和重要性

“过去教材是语文学习的全部世界, 如今生活是语文学习的教科书。”然而, 这只是理性思维下的教育倾向, 与现行阅读目标相距甚远, 主要体现在:一是思想理念上。对于小学语文课内阅读来说, 既有规定篇目又有时间保证, 还有老师的指导督查和同学的交流讨论等, 受到应有的重视和关注。而课外阅读却没有享受这些保障。二是行为实践上。尤其是低年级小学生既缺少选择判断能力, 又缺少责任意识, 在少人指导和督促的情况下, 要么放任自流, 置课外阅读于不顾;要么不知所措, 极易在选择课外读物时发生偏差。三是有效时间上。小学生时间观念淡薄, 在没有时间观念、任务督促的情况下, 往往沉迷在做课内作业或者贪玩之中, 无法自行安排有效时间, 难以养成良好的阅读意识和习惯。再说, 即使他们乐于课外阅读, 但因能力有限而盲目阅读, 会逐渐丧失课外阅读的情趣。四是有效空间上。有效课外阅读分为自行阅读和集体阅读两种, 而缺少外部强化和有效指导, 尤其缺失集体性综合阅读的良好氛围, 潜力空间必然萎缩。

语文是学习其他课程的基础性学科, 完整有效的阅读活动是语文学习的有机组成和前提条件, 而“老成功夫少始学”是一条铁律。高度重视并积极开展小学语文的课外阅读活动, 其意义是显而易见的。

二、注重培养小学生语文课外阅读的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小学生缺少相应的责任意识, 逐步培养兴趣是保持和引导他们课外阅读学习的关键性措施。

一是要选择合适的阅读材料以诱发兴趣。小学生尤其是低年级小学生不具备自选读物的能力, 因此教师的推荐和引导显得尤为重要。例如, 在学习《小壁虎借尾巴》之后, 教师可及时推荐阅读《尾巴的功用》一书;在学习《想得真周到》之后, 可向小学生们推荐阅读《周恩来的故事》;在学习《一粒种子》之后, 应向小学生推荐《科学画谱》丛书。如此而为, 以一篇带动一类, 令小学生在阅读之余大有触类旁通、以点带面之感。与二年级语文教材相配套的《小青蛙写诗》和《长颈鹿的家》等就是很好的课外读物丛书。从教学实践中发觉, 许多小孩子因为没有体会到甜头才不爱读书。有鉴于此, 由教师抑或个别小学生首先向同学们讲一些趣味故事然后再推荐相关读物。或者在推荐之前, 可根据该书有关内容设置一些富有情趣的悬念, 以“钓”动小学生的阅读情趣。例如, 先提出“我们人类能不能生活在大海里?”“黄河水为什么是黄色的?”之类的悬念性问题, 然后再顺应推荐《小学生十万个为什么》一书。二是通过师生共同阅读以激发小学生的阅读兴趣。可在每次课堂教学之后留下一定的时间, 师生同念一首小诗, 比一比谁最先读得正确流利;或者执教者讲一个小故事, 然而“欲知后事如何, 自己阅读解密”, 从而逐步培养小学生的课外阅读情趣。三是在小学生自愿基础之上, 建立一些不同类型的课外阅读学习小组, 如“儿歌阅读兴趣小组”“趣味故事讲读小组”“妙词佳句阅读学习小组”“小荷阅读习作兴趣小组”等, 努力营造课外阅读学习的浓烈氛围, 吸引越来越多的小学生积极主动地参与其中。四是小学教育是人生之旅的奠基之作, 教师要充分利用自己的非权力因素, 宣传发动家长与学校配合, 共同指导、帮助和督促小学生积极开展课外阅读学习活动, 主要是培养他们良好的课外阅读意识和行为习惯, 为促进他们的全面发展和终身发展打下坚实的基础。五是充分利用并抓住小学生自我表现欲较强和争强好胜的性格心理, 定期不定期地组织一些集体性阅读和阅读比赛活动, 通过“以赛激趣促读”的方式, 不断增强他们的成功信念和自觉意识, 深化其课外阅读情趣。

兴趣是一种源源不断的内在原发力, 如果有了课外阅读兴趣的垫底和驱动, 小学生的学习状态和发展潜力势必得到越来越好的开发。

语文二年级课外阅读 篇3

关键词：外来务工子女 课外阅读 能力培养

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。但是，外来建设者的子女大多数只接受了一年的学前教育，一年级勉强跟上，学习基础差、习惯差，缺乏独立思考、独立阅读的能力。遇到不认识的字，不理解的句子，不知道怎么办，一知半解地读着，很是吃力，兴趣自然不会很高。

根据二年级外来务工子女的阅读情况，以及他们和本地学生之间的差距，我作了如下的措施，来培养外来务工子女的课外阅读能力。

（一）丰富外来务工子女的课外读物。

“不及跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”语文能力的培养不是一朝一夕的事情。对于基础薄弱的外来孩子来说，更需要老师的帮助。我向他们推荐了一些适合我们二年级看的课外读物，有《爱丽丝漫游奇境》、《狐狸列娜的故事》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《小麻烦人儿的麻烦事》、《一千零一夜》、《格林童话》、《三字经》、《成语故事》、《小学生必背古诗80首》、《365夜故事》等；还有很吸引学生眼球的绘本：《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《大脚丫跳芭蕾》《云朵面包》等。

由于外来孩子经济条件相对来说不好，我十分欢迎他们来班级书库借书。我们现在二年级了，一年的课外阅读下来，本地孩子几乎家里都有了一定的藏书量，我就建议孩子把看过的书拿来，放在班级书柜里，形成资源共享。书柜也被塞得满满的。我还从学校图书馆借来适合我们二年级学生看的課外书，这样，班级里的学生可以自由借阅，外来孩子也省去买书的费用。

平时，我倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下来的前购买课外书，并和班级同学进行共享。慢慢地，我们班级的书柜越来越满了，课外书的书籍又丰富又新鲜，孩子们非常喜欢来借阅。

（二）教授外来孩子课外阅读的方法

有了那么多书，孩子常常看花了眼，东挑挑、西捡捡，要么拿走封面图案最漂亮的书，要么拿走包装精美的书，不知道如何挑选。那么，读什么样的书才是对自己又用的呢？我专门开设了班级阅读课，指导孩子如何看书，也给孩子一个交流的机会。

1.精读法，就是逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。要求孩子全神贯注地阅读，做到口到、眼到、心到、手到，边思考边圈字。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

例如：在读到《鲁滨逊漂流记》中，我引导学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来仔细阅读，并预设议题：

⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

2.略读法，就是通过翻看读物，对故事有个大致的了解。面对那么多的书，如果每本都字斟句酌地读也不太可能。但是，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要有目的的扫视。翻看书目的时候，首先要看看序言、目录，或者开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速而准确地从全局上把握读物的主旨和脉络，明确内容。

例如：在指导学生阅读《汤姆·索亚历险记》时，我让学生用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

3.选读法。学会了略读法，孩子能根据自己的学习需要，或者自己的兴趣爱好，有选择地阅读书籍或者故事当中自己感兴趣的章节。在引导孩子读的过程中，我十分注意把课外阅读和课内阅读结合起来，使课内外互相补充，相得益彰。如学了《丑小鸭》之后，我引导孩子们去读《安徒生故事》，学生们被里面的故事深深吸引，《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一个接着一个，看的起劲。

（三）开展丰富多彩的伙伴交流活动

外来务工子女和本地学生共同生活在班集体里，一同学习一同生活，共同的阅读爱好使他们的关系更加融洽。经过一段时间的课外阅读，他们都有了自己的阅读积累，如何能更好的表现出来，对此，我们开展了各种各样的读书交流活动。

1.剪贴展览。指导外来务工子女在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值而自己又喜欢的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个专门的本子贴上，积累资料，每月在班上评展一次，让学生在同学们的赞许声中周而复始地进行下去。

2. 摘抄展览。教师指导外来务工子女把用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下用一个专门的笔记本摘抄下来，每周在班上交流展评，比谁摘录的句段精彩，有价值。既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又激励那些读书落后的学生奋起直追，达到优生更好，后进生尽力赶上两全其美的效果。

3.手抄报交流展示。 组织学生自办手抄小报活动，学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以插图，一学期一次；课题实验研究以来学生共计自办手抄报四期，自发办黑板报三期。每次成果展示，都给学生平添了无穷的兴趣。

4. 读书心得交流。每读完一本书，指导外来务工子女写好读书心得，利用语文课进行读书心得交流评比，互相学习，取人之长补己之短。学生通过交流心得，阅读欲望与日俱增。

培养学生“动手操作”，既可以培养外来务工子女的耐性，又可以让他们在操作后倍加珍惜自己的劳动果实，当外来务工子女看见自己的劳动果实越来越丰厚后，兴趣会大增，自然会在不断的操作中形成良好的习惯。因此，我通过教会学生做剪贴本和摘录本，既鼓励那些好读书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书兴趣欠浓的学生加油努力，久而久之，学生的课外阅读习惯在不断“操作”中逐渐养成。

参考文献：

[1]朱娟.小学生课外阅读策略研究[J].新课程（教研），2011年07期

[2]陈红燕.浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学周刊，2011年17期

一二年级学生课外阅读书目 篇4

《神奇校车》、《小企鹅心灵成长故事》、《鼹鼠的故事》、《十四只老鼠》、《小布头奇遇记》、《我的第一本科学漫画书》、《小屁孩日记》、《小猪唏哩呼噜》、《不一样的卡梅拉》、《二年级的小朵朵，小豆豆》、《中国古代寓言故事》（拼音美绘版、钱理群推荐）、《一百个中国孩子的梦》、《活了一百万次的猫》、《猜猜我有多爱你》、《一年级的小蜜瓜》、《调皮的日子》《昆虫记》（拼音美绘版，钱理群推荐）、《德国，一群老鼠的童话》、《我和小姐姐克拉拉》、《人鸦》、《火鞋与风鞋》、《本爱安娜》、《文身狗》、《跑猪噜噜》、《爱心企鹅》、《小鬼儿》、《小女

巫》、《小水精》、《小幽灵》、《兰心的秘密》、《香草女巫》、《公猫拿破仑》、《汪汪先生》、《弗朗兹的故事》、《出走的泰奥》、《火车老

二年级课外阅读指导课教案范文 篇5

第一部分：朗读推荐写动物的小童话

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：

创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„

2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。

二、朗读推荐。

（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂的朗读故事。

2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

（二）走进“童话森林”

1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？

3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》 杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》 孙幼军 著

第二部分：摘录笔记法

课型：实践学习型

教学目标：

1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。教学难点：自主识别好词好句。

教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。

课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。教学过程：

一、复习迁移，导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。

二、明确方法，懂得好处。

教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

三、出示训练，识别好词、句。

1、出示范文，进行训练。

下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

学生读文画词、句。汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

1）出示例句体会描写的词句。

2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。

3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）汇报交流。

四、阅读训练，实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获，培养习惯。

1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

板书设计：

摘录笔记法

好词好句：

1、自己喜欢的词句

2、描写的词句

3、比喻、拟人、排比等句子

4、含义深刻的句子

第三部分：

课题

1、书籍是人类进步的阶梯

课型 实践感受型

教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

格言导入

激发兴趣

1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流

感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。

2、推派代表参加全班交流。

检测体验

培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流 课后延伸

巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。

课题

2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

感悟方法

1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况

1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事

对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。

学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。-2-课题

3、词典是读书的工具

课型 实践学习型 教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？

2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。

尝试学习，明确方法

1、出示句子，划出不理解的词语：

大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。

2、从中发现了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：

兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。

出示训练，感悟方法

1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

1、学生试读，自查词典

2、说说你划了哪些词？

3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

实践体验

培养习惯

1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典

2、组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

2、小组交流查词典情况。

布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。-4-课题

4、议读法 课型 活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。

课前准备

1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

故事激趣

导入新课

1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？

2、评选阅读之星

3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。

出示训练

感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法

2、点拨议读法的基本方法： ①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。

3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

1、学生自由讨论。

2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？ ②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验，巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？

2、交流议读的好处和注意点。好处：

3、给议读好的学生发奖。

1、学生自读，划出问题

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。

课外拓展

巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。

-5-回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。

课题

5、读报的学问 课型 实践体验

教学目标

1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

猜谜激趣

导入新课

1、出示谜面： 有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。

3、小结板题：“读报的学问”

1、学生猜谜：报纸

2、全班交流读报方法。认识报纸

感悟方法

1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？

2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练

掌握方法

1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟

2、全班交流，总结方法。

3、评选优胜小组。

1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流，总结方法。

1、开展摘报实践。

2、组织展示，评选优秀摘报本

1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。课题

6、寓言阅读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。

课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

步骤 教师活动 学生活动 录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？

出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？

2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。

①读一读：读懂故事内容；

②议一议：故事中不理解的问题；

③想一想：想清楚故事说明的道理。

1、学生自由朗读。

井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？

3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试

巩固方法

1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流，演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。

③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。

2、组织表演，体会方法。

3、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验

巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”

回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。课题

7、读书要动脑 课型 实践体会

教学目标

1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。

课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

访谈激趣

导入新课

1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？

2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑

1、学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述；

③边读边想，理解内容。

④记摘录笔记 出示范例 想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？

2、指导学生方法。①读一读。

②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？

3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》 ②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

1、学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？ “闪光的金子”比喻什么？ 为什么用“闪光的金子“做题目？

2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。动脑体验

理解内容

1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么： ③有什么问题：

1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。

很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？

2、全班交流，总结方法。边读边想。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

-8-回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。课题

8、体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标

1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。

2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。

课前准备

1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像

教学过程

步骤 教师活动 学生活动

访谈激趣

导入新课

1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？

2、能说说讲故事的好处？

1、学生根据教师提问回答问题

2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例

体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：

①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑

3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试

感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？

2、全班交流，巩固方法。

3、给体会之星，朗读之星颁奖。

4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。

1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齐威王

田忌

齐威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失败了

田忌三局两胜

2、全班比赛，总结方法。

实践体验

巩固拓展 布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。

拓展课外阅读提高语文素质 篇6

一.中学生课外阅读现状及原因

记得有一年在给一个班讲《空城计》一课前, 先问了学生一个问题:请曾看过《三国演义》的学生举手。结果是:全班70位学生中, 只有14位学生举起了手。我又说:没看完《三国演义》的同学请放下手。结果全班学生举着手的只剩下5个学生了!学生对其它中国古代名著的阅读情况大致也如此, 更不用说外国名著了!

当前初中学生课外阅读量少、阅读面窄的原因, 我认为最根本的是"应试教育"的阴影始终笼罩着初中的教学。中考的指挥棒, 是指到哪里, 哪里开花。教育行政部门评价一所学校的好坏的最主要、最权威的标准就是这所学校的升学率的高低, 社会上群众评价一所学校好坏的标准还是看你这所学校考上了几个重点高中。学生也有言:"分、分、分, 学生的命根, 考、考、考, 教师的法宝。"既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用, 对课外阅读加以重视当然就更不可能了。

那么, 初中生就真的不看课外书了吗?这倒不是!由于缺乏了教师必要的重视和指导, 自然是鱼龙混杂、良莠不齐, 据我在日常工作中接触到的情况看, 在初中生的课外读物中, 所占比例最大的是武打小说和言情小说以及一些动漫作品, 男生常陷于一片刀光剑影之中, 女生常枕于风花雪月席上, 有时还偶尔能发现几本带"黄"色倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名, 甚至还知道偶像的生日及喜好;可是对《简爱》、《老人与海》、《飘》、《战争与和平》为何方神灵却一无所知, 对必要的科普读物自然也更不会光顾了。

二.如何拓展课外阅读

学生的课外阅读, 究竟该往何处去?对学生的课外阅读, 究竟该怎样引导?对我们语文教师来说, 要解决这些问题, 还是要先回到我们语文教育的目的上来思考。在这里我想借用《中国教育报》记者李建平先生的话来说明:我们语文教育的目的是, 不仅应当培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力, 还应当通过广泛的阅读, 培养学生的文学素养, 陶冶情操、健全心理。要达到这一目的, 作为语文教师, 我想我们能做的也应做的主要有如下几点:

首先, 我们应该把开展课外阅读, 使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务, 要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。因为阅读既是一个了解世界和思考世界的过程, 又是一个人心灵自我观照过程, 即通过阅读来反刍自我、提升自我, 从而养成内省和深思的习惯, 这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象, 一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。

其次, 对中学生的课外阅读我们应正确引导。由于学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持, 也就很难得到有益的指导, 而许多名著, 尤其是外国名著, 内涵丰富, 其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景, 要想理解其深刻的主题, 在缺乏指导的情况下, 对于中学生来讲, 难度较大, 在一定程度上影响了阅读兴趣。语文教师在平时的教学中可以适时向学生们推荐一些有益的书籍, 给学生正确的引导。

再次, 我们还应帮助学生解决书籍少的难题。通常, 中学的图书馆只对教师开放, 即使对学生开放, 也是很有限度的, 有的只许学生阅览, 不能借出;有的借阅只限于教学辅助一类的书。作为语文教师, 应尽可能的与学校联系, 让学校的图书馆、阅览室多给学生一些方便。也可在班内, 发动全体同学的力量, 建立一个班级图书角。

论小学二年级语文阅读教学反思 篇7

【关键词】小学语文 语文教学 阅读 教学反思

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生學习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《坐井观天》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以《看雪》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的雪景来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《难忘的一天》时，学生问：“难忘的一天是指那一天？”在初读课文后学生又问：“这一天为什么令“我”难忘？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的”我“是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。

再如我在教《我选我》这篇课文后，我班王彦飞同学提出：“老师，课题中的“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己呢？说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生自己找答案呢？这样不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。

人教版二年级课外阅读测试题 篇8

2、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 (打一动物)( )

五、我会连

1、诗词知多少(把古诗的前后句用线连起来)。

洛阳亲友如相问 霜刃未曾试

十年磨一剑 一片冰心在玉壶

故溪黄稻熟 一夜梦中香

2、请把下面的人物、作者和出自哪个故事连起来。

苹苹 安徒生 《漂亮的新外套》

珈伦 格林 《忠实的约翰》

金屋公主 孙幼军 《红 鞋》

六、我会用数字(9分)

一年级语文上册课外阅读题 篇9

（一）小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪(zhǎo)子是白色的，上面长着五个像鱼钩(gōu)一样的小爪，走起路来没有一点声音。

1、写小花猫颜色的词语有哪些？用“——”画出来。

2、这段话共有（）句话。

（二）早晨，森林里散(sàn)发出阵阵(zhèn)清香。树缝(fèng)中间透(tòu)进来和阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露(lù)水沙沙地落下来。树上的几只黄莺(yīng)叫得那么脆(cuì)，那么响。

1、这段共有（）句话，写了早晨（）的景色。

2、用——表示颜色的词语。

3、从这段话中找出动作的词填在（）里。

松鼠（）

露水（）

黄莺（）

（三）小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。走到田野站风口，挡(dǎng)住风沙保丰收。走到沙漠(mò)站稳(wěn)脚，沙漠一片绿油油。走到荒(huāng)山安下家，座座荒山穿绿衣。

1、小树苗都来到哪些地方？用——画出来

2、用﹏﹏画出来，它为人们做了哪些事？

（四）猫的舌头上有肉刺(cì)，它经常用舌头理理身上毛。狗的舌头在天热时总是伸(shēn)出来，帮(bāng)助(zhù)散(sàn)发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害(hài)虫从洞里钩(gōu)出来吃掉。动物的舌头是多么奇妙(miào)啊！

1、这段话有（）句。

2、写了（）、（）、（）、三种动物（）的作用。

３、请用“——”画出啄木鸟舌头作用的句子。

（五）猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常在树枝上闭(bì)目养(yǎng)神(shén)，可是，到了夜晚，它就像一名哨(shào)兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖(shù)起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微(wēi)的声音，它都能听见。

１、这段话共有（）句。

２、用——画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

（六）春天到了，公园里的景色真美丽。草地上长出碧(bì)绿的小草，像铺(pù上了绿地毯(tǎn)。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。

１、这段话共有（）句。

２、用——画出表示花的颜色和草的颜色的的词。

３、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的（）和花盆里的（）十分好看。

(七)蚂蚁吃青虫真有趣！一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖(tuō)来了一条大青虫，到了洞口拖(tuō)不进去。它们不咬(yǎo)青虫的皮，却专啃(kěn)青虫的嘴，有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩(shèng)下一张皮了。

1、在正确答案后打√

第一次看蚂蚁吃青虫的时间是：（1）早晨（）（2）傍晚（）

第二次看蚂蚁吃青虫的时间是：（1）早晨（）（2）傍晚（）

2、短文一共有（）句话。

3、仿照例子造句

蚂蚁吃青虫真有趣！____________真_______________。

（八）冬天来了，小青蛙还在小池塘里游着。找一个同伴一起玩多好呀！

小青蛙问泥鳅(qiū)：“我们一起玩好吗？”泥鳅(qiū)说：“天冷了，我要钻到被窝里过冬呢！”说完，钻进软软的河里不见了。

小青蛙又问身边的一条小鲤(lǐ)鱼：“我们一起玩吧！”小鲤(lǐ)鱼摇摇头说：“冬天我们都围在一起睡觉哩！”

小青蛙应该怎样过冬呢？

1、这篇短文一共有（）个自然段。第二自然段共有（）句话，第三自然段共有（）句话。

2、这篇短文讲了__________、_________和_____________的故事。

3、鲤鱼是怎样过冬的。在正确答案后面的（）里打√

（1）钻进河泥里。

（）

（2）围在一起睡觉。（）

（3）钻进洞里冬眠。（）

（九）那只蝴蝶多么好看！它像一片树叶，在风中翩翩(piān)起舞，徐徐(xú)落下。它们的翅膀上有一条条的花纹，有鹅黄的、有橙(chéng)色的、有暗绿的，还有说不上来的颜色呢！

1、短文共有（）句话。

2、蝴蝶像______________________。

3、用“——”画出文中表示颜色的词。

（十）狮子在森林里称王称霸(bà)。专门抓小动物吃。

松鼠说：“它吃了我的尾巴。”兔子说：“它吃了我的小弟弟。”小猴说：“得想办法治治(zhì)它。”

一天，小猴对狮子说：“河边有大狮子要吃你。”狮子走到河边一看，果然有只凶(xiōng)猛(měng)的大狮子，它气得跳起来，一头扑(pū)向河里。

1、短文共有（）个自然段。

2、故事中“它”是指_________，“你”是指________。（写序号）

①狮子

②兔子

③小猴

④松鼠

你喜欢故事中的谁，为什么？请写一写。

qiūtiān

（十一）秋天

wǒxǐhuānqiūtiāntiāndeɡǔcānɡ liūliūjiān

qiūtiāndehïnɡ yâjīncàncàn

qiūtiāndeɡuǒzihïnɡ yànyàn

qiū我喜欢秋天。秋天的红叶金灿灿，秋天的果子红艳艳，秋天的谷仓溜溜尖。

ātiānbiāntiānbiānjiùliánɡāofēidedàyànyěyínɡ zhejīnsâdeyánɡ ɡuānɡ

啊，天边，天边。就连高飞的大雁，也迎着金色的阳fēidejīnmǎnlántiān

光，飞得金满蓝天。

ãrɡēɡînɡyǒuqiūtiānde

jùhuàjīncàncàn

qiūtiānde

hïnɡyànyàn1.儿歌共有 句话。

2.秋天的 金灿灿，秋天的 红艳艳。

（十二）ɡōnɡyuánlǐdejúhuāhǎokànjíleyīduǒduǒneyīcïnɡcïnɡ

huánɡde

báide

dànlǜde

zǐhïnɡde公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，yīpiànpiàn

tāmenzhânɡyínɡzheshēnqiūdehánfēnɡkāifànɡ

shěbùdãlíkāi一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放

rãnmenbiānkànbiānzǒuduǎnwãnɡînɡyǒu

biānzǒubiānkànjùhuà呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离开。

⒈短文共有 句话。

zhâduànhuàzhōnɡbiǎoshìyánsâdecíyǔyǒu⒉这段话中表示颜色的词语有、、、；