物理概念教学设计论文提纲

论文题目：基于同伴教学法的高中物理概念教学设计研究 ——以“加速度”为例

摘要：高中物理教学中常用的传统教学模式侧重关注对物理公式的记忆、推导和应用,对物理基本概念的深度和广度理解、挖掘、探究和应用不够。同伴教学法可以较好破解上述学生对物理概念学习的困惑。该方法主要运用于大学物理的教学中,解决大学生物理概念学习的迷失。高中物理教学和大学物理教学有着紧密的联系,本文尝试探索如何设计基于同伴教学法的高中物理概念教学,从而引导高中学生对物理概念进行深度的学习和应用。在新版高中物理教材和新课标下,如何引导高中学生对物理概念和物理规律的学习和运用显得尤为重要。本文首先对同伴教学法以及高中概念教学的国内外文献进行初步的梳理与研究,了解国内外学者对于物理概念教学设计发展的研究,由此理清本文的研究背景、研究设计,并从两个角度探究了将同伴教学法应用于高中物理概念教学设计中的理论意义和现实意义,随后对同伴教学法的相关理论和组织形式等进行具体分析,对将同伴教学法运用于高中物理概念课堂教学的优势进行分析,为笔者接下来对基于同伴教学法的高中物理概念教学设计研究提供了理论支撑。基于以上的研究基础,笔者对同伴教学法的概念测试题设计进行了深入的研究,针对设计原则、设计对象进行相应的分析,从而提出概念测试题的设计流程,并利用高中物理概念教学设计的研究结果,对“加速度”这一课程进行基于同伴教学法的教学设计并进行教学实施,针对教学实施中影响教学效果的因素进行具体分析,利用对本节课的设计研,在具体应用同伴教学法进行教学实施后,对不足之处加以改进,针对教学过程中呈现的问题提出具体的解决措施,对同伴教学法在高中物理概念教学设计中的应用加以教学检验。最后笔者对本论文研究进行了总结与展望,指明研究过程中的不足之处,希望能对后续的研究提供一定的借鉴和思路,从而设计出针对高中物理教师选择和应用的高中物理概念测试题题库。

关键词：高中物理;概念教学;教学设计;同伴教学法

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

一、引言

(一)研究背景

(二)研究现状

(三)研究设计

(四)研究意义

二、概念界定与理论基础

(一)概念界定

(二)理论基础

三、高中物理概念教学设计的理论探讨

(一)高中物理概念教学目前存在的问题

(二)同伴教学法运用于高中物理概念教学的优势

(三)基于同伴教学法的高中物理概念教学设计理论

(四)运用同伴教学法进行教学设计的高中物理概念的确立

四、同伴教学法在高中物理概念教学中的设计研究

(一)同伴教学法的教学流程设计

(二)同伴教学法概念测试题设计

(三)影响教学过程的因素分析

五、基于同伴教学法的《加速度》教学设计

(一)教材分析

(二)学情分析

(三)教学设计

(四)教学实践过程中呈现的问题解决

(五)教学检验

六、总结与展望

(一)研究结论

(二)研究不足与展望

参考文献

致谢