德育基地建设方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《德育基地建设方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：德育基地建设方案

中职生德育教育的现状及教育方案分析

【摘要】中职教育是为经济市场提供劳动人才的重要组成部分。近年来，中职生德育教育方面的问题频繁出现，因此需要对中职生采取相应的教育方法来开展德育工作。文章针对中职生德育教育的现状及教育方案进行了分析，并对中职生的德育教育工作提供了相关建议。

【关键词】中职生;德育教育;现状;方案

一、前言

由于传统教育模式的限制，中职教育主要注重对于学生专业知识技能的教学，这就导致了对于德育方面的忽视，这也是中职生德育缺失，面对后期的生活和社会而出现自身道德修养不足的原因。因此，面对中职生德育的现状，中职院校需要采取相应的措施来加强对学生的德育，这不仅是教育的需要，也对学生的长远发展和生活品质具有重要的意义。

二、中职生德育教育的现状

(一)中职院校对于德育教育理解的偏差

在中职院校的德育教育工作中，首先需要对德育工作有一个正确的认识，把握德育教育方向的正确性，才能保证后期德育教育工作的有效性，这也是进行德育教育工作的前提条件。但是，在实际的中职院校德育教育中，对于德育教育的理解还存在一定的偏差，这造成了德育教育工作的盲目性和无效性。由于中职生就业方向和性质具有明显的特点，中职院校在进行教育工作的时候就会认为学生的专业知识技能更加重要，是其后期工作中必须具备的技能，而德育教育和就业并没有直接的关系，因此在进行教育工作的时候就会造成对于德育教育工作的忽视。而有些中职院校虽然开展了对学生的德育教育，但存在很大的局限性，主要是将德育教育的重点放在规范学生学习纪律以及学习行为方面，这只是德育教育工作中的很小一部分，也无法达到对学生进行德育教育的目的和效果。

(二)中职院校对于德育教育的不重视

要想实现对中职生进行良好的德育教育，中职院校就要对德育教育工作进行重视，进而采取相应的措施和方法来向学生传递德育教育的重要性，以促进学生对于德育教育工作的正确认识，这是中职院校进行德育教育工作的保障。但是，在实际的中职教育中，主要是为市场提供大量的劳动人才，由于其办学特点的原因，主要是注重针对学生的知识技能进行教育和培训，同时由于中职院校教师的教学水平和教学手段还比较有限，他们深受传统教学观念的影响，造成对于德育教育的不重视，而更加偏向于提升学生的就业率方面。就业率是中职院校市场竞争力的主要体现，由于中职院校对于就业技能培养的偏向，学生在学习的过程中自然而然地就会受到学校教育观念的影响，将学习重点放在就业技能知识的学习上，从而导致德育意识淡薄，对未来的发展产生不利影响。

(三)中职院校关于德育教育的内容陈旧

德育教育工作中的内容是多方面的，是对学生思想品质以及德行素质的全面性综合性的培养，这就需要中职院校具有丰富的德育教育内容，才能保证德育教育工作达到预期的效果和目的。但是，在很多的中职院校德育教育中，其教育的内容是有很大的局限性的，教育者并没有认识到德育教育工作内容的全面性，主要还是对学生的学习纪律和行为进行管理和约束。上文也提到，这只是中职院校德育教育工作中的一个很小的部分，并不能代表德育教育的目的。另外，有些中职院校虽然设置了相应的德育教育课程，但是这些德育教育的内容比较片面和陈旧，主要是针对学生的思想政治教育工作而开展的，而忽视了对学生个性和情况的了解及掌握。同时，中职院校的思想政治课程内容还是使用传统的教材，与时代的发展形势也存在一定落差，并不能完全满足德育教育工作的内容要求，从而影响了对学生的德育教育质量。

(四)中职院校关于德育教育的模式单一

德育教育豐富的教学模式，是实现其高效教育工作的有力手段。只有具备丰富而有效的教学模式，才能促进中职院校德育教育工作的开展，提高德育教育工作的质量和效率，这也是中职院校进行德育教育工作必须要重视探索的内容。在实际的中职院校德育教育工作中，其德育教育的模式还比较单一，这也限制了德育教育工作的效果。首先，中职院校进行德育教育工作的时候，主要是采用统一培训的方式来进行教育，这种德育教育的模式并没有根据学生存在的差异性而进行针对性的教育，而中职生就业行业和方向的不同也导致其对德育教育的重点要求不同，这也对中职院校的德育教育工作效果产生了影响。另外，在进行德育教育工作的时候，中职院校主要是采用课堂教育和实践教育的方式，课堂教育主要是以理论知识教育为核心，这些理论知识存在很大的抽象性，使得中职生对于这些理论知识的学习效果受到影响;而实践教育主要是采用班会的形式进行，但是这种班会的形式比较落后，并且会占用学生大量的时间，因此学生很容易产生抵触情绪。

三、中职生德育教育的方案

(一)端正德育教育观念，营造德育教育的良好氛围

中职院校要想实现良好的德育教育工作，就要具有正确的德育教育观念，这样才能推进院校全面德育教育工作的开展，营造良好的德育教育氛围，提高德育教育工作的质量和效果。中职院校领导要认识到德育教育工作的重要性，对德育教育工作进行全面的总结和分析，端正德育教育观念，然后可以采取会议的方式来向各层教师进行德育教育工作意识的强调和传达，让教师认识到德育教育工作的重要性，再以教学公告的方式来让教师时刻保持对德育教育工作的积极态度。这样就能够从院校方面营造良好的德育教育氛围，让教师认识到德育教育工作的重要性，为后期的德育教育工作开展起到积极的推进作用，也能从潜意识里影响教师的德育观念，从而能够有效提高德育教育的质量和效果。

(二)丰富德育教育的内容，提高德育教育的效果

德育教育的内容是对中职生进行德育教育工作的主要依据和参考资料，它直接影响了中职生德育教育的效果。因此，中职院校要认识到其德育教育内容方面的实际情况，进而丰富自身德育教育的内容，以提高德育教育的效果。比如，中职院校可以根据学校自身的特点以及学生未来发展的方向，编制适合学生德育教育的课本教材，而不是仅仅局限在思想政治教学中。在进行德育教育时，教师可以更好地围绕编制的教材进行教学，这样就具有很强的针对性，进而达到良好的德育教育效果。另外，中职院校教师也要创新自身的教学方法，在德育教育工作中，改变抽象的理论教学模式，可以采用案例导入法、时事热点分析法等将抽象的理论知识教学与实践案例结合。这样不仅能够促进学生的理解，同时也能促进学生对于德育教育知识的实践应用。

(三)加强德育教育的管理，促进德育教育工作的开展

德育教育工作既然是中职院校教育中的重要部分，那么，为了便于德育教育工作的顺利开展，提高德育教育工作的质量，就需要建立相应的德育教育管理部门来加强对于德育教育工作的管理。比如，中职院校建立相应的德育教育管理部门来负责对德育教育工作的分工，对德育教育的课程内容进行研究以及对德育教育的效果进行监督，在进行德育教育活动的时候，要保证德育教育活动计划的有效性以及开展的顺利性，从而提高德育教育工作的规范性。另外，中职院校还可以设立相应的德育教育基金，这些基金可以用于德育教育活动的开展以及德育教育工作的设备购置等，同时这些基金的一部分还可以用于奖励德育表现出色的学生。这样就可以有效取得学生对于德育教育工作的支持，使他们在接受德育教育过程中保持良好的态度和行为。

(四)建立规范的评价机制，实现对德育教育的监督考核

在中职院校德育教育工作中，为了实现良好的教育质量和效果，就需要对其德育教育工作进行考核和監督，这就需要中职院校建立规范有效的评价机制来达到全面的监督效果。建立评价机制主要是针对教师和学生两个方面而言。

对于教师评价来说，很多中职院校缺乏相应的评价机制，即使存在也主要是通过期末表格的形式进行评价，这就存在很大的滞后性，并不能及时地进行德育教育工作的纠正。因此，中职院校就可以利用互联网信息技术，建立相应的网络评价平台，学生可以及时对德育教育工作中的问题进行反馈，这样就可以有效提高教师的教育质量。

对于学生评价来说，教师不仅要注重对学生理论知识学习的考核，同时也要对学生日常学习中的表现进行评价，从而实现对学生德育教育过程中的全面评价，这样也端正了学生学习过程中的态度和行为。

四、结语

德育教育工作是中职院校教育中重要的一部分，随着时代的发展，社会对于德育教育工作的要求也越来越高。中职院校要正视其德育教育工作中存在的问题，进而采取相应的措施来促进德育教育工作的开展，这不仅是其教育责任的体现，对其发展也有着很大的影响。

【参考文献】

[1]周弘博.中职生德育的现状分析与探索[J].当代教育实践与教学研究：电子版， 2016(02)：205.

[2]李建明.中职生德育教育的现状及教育措施[J].小作家选刊：教学交流， 2013(11)：47-48.

[3]马素雅.中职学生德育教育的现状分析与探索[J].科教导刊：电子版， 2017(19)：5.

作者：关海云

第2篇：谈核心素养下小学德育教育的开展方案

摘 要：核心素养是小学生必须具备的适应终身发展以及社会发展需要的关键能力，主要强调学生的家国情怀、个人修养、社会关爱等。文章论述核心素养的概念和德育教育在小学教育中的重要性，提出基于核心素养的小学生德育教育方案，即以核心素養为前提，对小学生进行德育教育，以促进学生高尚品格的形成，使学生全面发展。

关键词：核心素养;小学德育;德育教育

古语有云：“玉隐且在石，兰枯还见春。俄成万里别，立德贵清真。”可见，高尚的品德一直被学者和儒文雅士崇尚和重视，德育教育也是教育中的重点内容之一。尤其在小学阶段，学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，对学生进行德育教育，将“立德树人”的理念落到实处，有助于培养学生的综合素质。本文将从核心素养下的小学德育教育展开论述，提出德育教育的具体方法，以供教学参考。

一、核心素养的概念

近年来，“核心素养”一词频繁出现在教育行业，引起了教育界高度重视。核心素养是深化课程改革和落实立德树人目标的基础，核心素养是一种跨学科素养，也是一种必要的共同素养，它也是知识、文化、技能的综合体现，即包含探究能力、解决问题的能力、批判性思维能力，也包含自我管理、组织能力、人际交往能力等。核心素养是可以后天培养的，具有发展性和连续性。

在学生接受相应阶段的学科教育时，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的品格以及能力，这就是核心素养，这种素养既包括知识、技能，也包括情感、态度、价值观等，重点在于关注学生在接受培养中的体悟。核心素养强调主体性，强调有效的自我管理和学习，发现和认识自身价值，挖掘自身潜能。核心素养中的社会属性是人的本质属性，强调的是人的社会参与度，使人能够处理好自己和社会的关系，以现代公民必须遵守的道德准则和行为规范为依据，提高自身社会责任感。

二、德育教育在小学教育中的重要性

在科技力量的推动下，信息的推广和传播日渐加快，群众接收信息的渠道不断拓宽、能力也不断提高。网络言论无拘无束、畅所欲言，但是一些不良信息也会夹杂其中。在大环境的影响下，小学生势必会受到影响，如今小学生使用网络的频率也逐渐增多，通过手机、电脑等可以随意浏览各种网页，关注各方面的信息和新闻，因此，小学生极有可能受到不良信息的干扰影响。小学生本身正处在身心成长发展的关键阶段，他们的思想和认识事物的能力并不成熟，判断力较弱，阅历浅薄，这时如果缺乏正面的引导和教育，不仅对学生现阶段的生活造成影响，也阻碍了学生的发展。因此在小学教育当中重视德育教育工作，培养学生正确的道德观念，能够使学生在德育教育下形成健全的人格，提升综合素质，促进学生全面健康发展。

三、基于核心素养的小学生德育教育方案

(一)将德育教育渗透到课堂教学活动中

课堂是教学活动的主要场所，教师在实行德育教育时，要充分利用好课堂，在引导学生学习学科知识的同时，融入德育教育。例如语文课堂中，在学生学习古诗文时，教师可以引导学生深入了解中华文化，详细、系统地学习传统文化，理解并掌握古代人文领域中所蕴含的优秀精神，使学生在潜移默化中受到传统人文理念的熏陶和感染，使学生在学习中逐渐形成深厚的人文情怀。另外，在数学课堂教学中，因为关于思想教育的素材很少，教师需要认真研究教材内容，挖掘教材中潜在的德育教育因素，将德育融入知识分析当中。

例如在一年级数学课《比一比》中，教师首先引导学生对数学插图的含义进行理解，通过对比轮椅上的大哥哥和站着的小妹妹，得出结论：大哥哥的身高比小妹妹的高，再引申到德育教育方面。又例如在《有趣的拼搭》一课中，教师首先让学生分成小组，利用长方体、正方体、圆柱体以及球体进行拼搭，每个小组要完成一个拼搭作品，最后进行评选，选择出拼搭效果最好的一组进行奖励，同时教师可以将德育教育的内容渗透在教学当中，让学生懂得合作的重要性，从而意识到团队的力量是很关键的，只有小组成员共同协作努力，才能获得成功，以提高学生互助的精神品格。另外，教师在课堂教学当中要尊重学生的主体地位，学生在学习的过程中如果出现错误，教师不要急于纠正，先从学生的角度去审视出现这种错误的原因，再引导学生做出正确的判断。帮助学生形成健康的审美和价值取向，使学生的能力在学习中得到提升，思想得以升华，收获良好的品德教育。

(二)以校园活动促进德育教育

学校是学生学习和生活的重要场所，创办丰富多彩的校园活动，不仅能够放松学生的身心，也能实现对小学生的德育教育。在参加形式多样的校园活动时，学生的自主性和积极性能得到很好的发挥，在各种活动中寻找自己感兴趣的事物，进行主动学习和探究。学校要多开展不同规模的课外活动，例如演讲比赛、合唱比赛、体操比赛、运动会等，使学生在参与校园活动的过程当中感受到良好的活动体验，让学生形成积极的心理品质。另外，学校也要多关注学生自制能力、自我管理能力和情绪调控能力的培养。小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的活动，在丰富的活动中锻炼自身，对学生品格的塑造也有一定的助推作用。

(三)以社会实践互动促进德育教育

在现今的小学生教育中，社会实践越来越得到广泛关注，培养学生的实践能力对其身心发展有一定益处。学校可以组织学生参加一些力所能及的社会服务，例如社区实践、家庭活动等，教师要有目标地引导学生参加各种社会实践活动，培养学生的观察力，让学生多关注周围的人和事，开阔视野，同时也要关心不同环境、地域的问题，认识本国国情，增强学生对于祖国的认同感，教育学生了解中国历史，培养学生的爱国情怀，提高学生的家国意识和主权意识，同时提高学生的文化自信，使学生尊重中华文明和优秀的中华文化精粹。教师在组织学生进行社会实践时，可以将实现中华民族伟大复兴或者弘扬中华文化作为实践主题，开拓学生的视野，让学生理解和践行社会主义核心价值观，培养学生的高尚品格。

(四)重视家校合作在德育教育中的作用

古语云：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”由此可以看出，家庭教育和学校教育在学生的教育当中缺一不可。学校和家庭的教育就是一个整体。在现代教育体系中，家庭教育的重要作用依然不可忽视。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：最完备的教育模式是学校和家庭的教育，学校和家庭属于一对教育者。家庭教育是学校教育的基础，孩子的第一个课堂就是家庭教育，家庭教育和学校教育都有各自的优势，两者联合形成合力，才能促进学生全面发展。教师在与家长沟通时，要注意方式方法，坚持平等交流，尊重每一位家长，多和家长讨论教育问题，多征询家长对于学校教育工作的意见和建议。教师要多关注学生，如果发现学生日常学习和生活中的一些问题，要及时和家长反馈，对于学生身上的优点，要多向学生提出表扬，并将好的结果反馈给家长，如果学生身上出现了不好的行为，要提出来引起家长重视。教师要提醒家长多了解自己的孩子，了解学校的教育理念，了解班主任在教学活动中处理问题的方式，大范围宣传学校的教育，让家长积极主动配合教师进行教育，多对学生的学习和生活进行有效监督，激励学生不断努力。

德育教育在小学阶段的教学活动中非常重要。因此，学校要结合小学生的自身情况，坚持以课堂教学为主体，并配合丰富多样的校园活动和社会实践活动，来促进学生道德品质的提升。同时也要重视家庭教育在学生德育教育中的关键作用，多采取各种方式加强德育教育的有效性，对学生进行德育教育，提高学生的核心素养，这不仅能够促进学生全面发展，还能为学生的成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018(01).

[2]李广宜.核心素养时代下的小学生德育策略探究[J].新课程(上)，2018(10).

[3]高继生.核心素养与中小学德育建设的对接[J].教书育人，2017(26).

作者：郭流威

第3篇：简述初中班主任班级管理与德育的融合方案

摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入推进，对于学生的综合素质要求不断提升，传统教学模式已经无法满足当前的教学发展需求，初中班主任在班级管理工作中也面临着新的机遇与挑战。对于初中生而言，班级是开展教学活动与德育教育的主阵地，班级管理质量会对学生的个人品德修养以及学习成绩产生极大的影响。传统教育环境下，教师是以各种管理规章制度为基础开展班级管理工作的，这样便会忽略了学生的实际需求，不利于学生个性化发展以及综合素质的培养，新时代环境下，初中班主任必须要高度重视班级管理工作，并将德育教育理念与班级管理有效融合，从而不断提升初中学生的综合素质，培养出优秀的高素质人才，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

关键词：初中班主任;班级管理;德育教育;有效融合

前言：初中班主任作为班级的引导者与管理者，对营造良好的集体氛围，促进学生快乐学习、健康成长具有重要的意义。传统教育模式下，大多数的班主任是通过规章管理制度对学生进行约束与强制性管理的，但是在实际管理工作中，对于惩罚与批评的尺度范围很容易拿捏不准，同时，正处于青春期的初中生或多或少会存在逆反心理，一味的批评和责骂，很容易会起到反作用，导致学生排斥班主任，增加管理难度。因此，初中班主任必须要高度重视德育教育的重要性，将德育教育理念逐渐融入到班级管理与各个教学环节当中，科学适度的班级管理，能够为学生营造一个良好的学习氛围，有利于促进学生的综合全面发展。

1、初中班级管理与德育教育融合的重要性

初中学习阶段是整个学习生涯的重要阶段，是学生价值观、学习习惯以及品德涵养形成的关键时期，与小学学习阶段相比较，初中生在心理与生理方面都发生了很大的变化，开始出现青春期特征，向往自由，追求个性化，同时也很容易受到外界不良因素的影响。学生一天当中的大部分时间都是在学校度过的，因此，学校班级对于学生的影响是非常大的，班级环境对培养学生的学习习惯、道德素养都有着重要的影响，良好的班级环境氛围对学生的学习与成长是至关重要的，而加强班级管理更是重中之重。传统教育模式下，班主任是主体，主要依靠规章制度进行管理，但是却忽视了学生之间的差异化特点，很多情况下，如果未拿捏好分寸，便会导致管理方式偏激化，导致学生出现厌学心理。所以针对当前学生的实际需求，加强德育教育是非常必要的，在班级管理工作中，重视与学生之间的情感交流，才能够与学生拉近距离，营造良好的班级环境，引导学生树立正确的人生观与价值观，有利于促进学生的个性化发展，学生的自我管理意识也会显著提升。与学习成绩相比，帮助学生树立正确的人生观与价值观更加重要，学生也能够得到全面的发展[1]。

2、初中班级管理与德育教育融合的具体策略

2.1、注重以人为本的教育理念

德育教育工作在实际开展过程中应当始终坚持以人为本的基础原则，随着互联网技术的快速发展与普及，各类现代化电子产品逐渐走进了人们的生活当中，人们获取信息的渠道也越来越丰富，初中学生的视野也变得更加的开阔，学习能力逐渐增强，学生的主观意识不断增强，与此同时，编辑管理工作也面临着新的困难与挑战。德育教育理念与班级管理的有效融合， 使得班主任更加注重以人为本的教育理念，学生的主体地位越来越突出，教师应当积极转变传统教育管理理念，不能一味的通过规章制度进行强制性管理与惩罚，而更多的是引导，建立良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，改变以往学生怕老师，师生之间缺乏沟通交流的情况。教师在课外可以通过多种方式渠道，与学生进行沟通交流，与学生成为朋友，多去了解学生的生活环境、家庭状况以及内心想法，针对学生的个性化差异，积极优化与改善班级管理方法，可以让学生提意见，使其参与到班级管理工作当中，从而营造良好的班级氛围，不断提升学生的自主学习意识，从而保障管理工作全面落实下去。在以人为本的基础原则之下，教师应当更加注重学生的素质教育，并引导学生树立正确的人生观与价值观。在所有的教师当中，班主任和学生之间的接触是最多的，所以，班主任对学生的学习以及今后的发展也有着重要的影响，班主任应当多加分享个人人生经验，培养学生树立良好的思想道德观念，促进学生的综合全面发展[2]。

2.2、建立和谐平等的师生关系

在班级管理工作中，主要是由学生与班主任共同组成，两者之间的关系是保障班级管理工作稳步有序开展的重要基础。传统教育模式下，教师更加注重学生的学习成绩提升，并采用统一的教育管理模式，不利于学生的个性化发展，而班主任通过学校的相关规章制度、對学生进行严格管理和约束，甚至限制学生的个性化行为，长期下去，效果并不明显，不利于建立和谐良好的师生关系，学生的发展也会受到阻碍[3]。

3、结束语

班级作为一个集体，是学生学习与生活的重要场所，良好的班级氛围有助于培养学生的学习习惯和品德修养，班主任作为班级的管理者与引导者，必须要积极转变教学理念，将德育教育融入进班级管理工作当中，通过建立和谐的师生关系，对学生多一些鼓励和赞扬，让学生真正感受到集体的关怀，引导学生树立正确的人生观与价值观，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李美艳. 浅谈农村初中班级管理与德育教育的有效融合[J]. 新教育时代电子杂志(教师版)， 2019， 000(011)：178.

[2]王锦霞. 浅谈初中德育教育与班级管理的融合[J]. 教育， 2017(1)：00072-00072.

[3]钟玲莉. 中学班级管理与德育的相互融合[J]. 当代旅游， 2018， 000(022)：65.

南安市新营中学 蔡清芳

作者：蔡清芳

第4篇：德育基地建设活动方案

海丰县鹅埠中学

一、指导思想

坚决贯彻以邓小平理论为指导思想，坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的社会主义核心价值观为重点，促进校内与校外教育相结合，积极引导学生社会实践活动。

二、工作目标

1.建设以进行革命传统教育为主的社会实践活动基地。主要是联系考察革命烈士墓，缅怀革命先烈，忆史铭志。如组织学生前往杨安烈士纪念碑进行扫墓活动。使学生们亲身体验坚强不屈的斗争精神以及人民对英雄的拥护与爱戴。

2.建设以服务、环保为主的社会实践活动基地。这种形式较容易组织，既可以学校集体组织对社区、街道、墙壁，利用学生假期，要求学生有专题地进行广泛的清理垃圾、墙壁小广告等环保宣传教育，并写出心得体会。使学生增强环保观念。

3.建设以参加志愿者活动为主的社会实践活动基地。这种活动可由学校和政府共同组织的，也有学生青年志愿者活动服务队与附近社区共同开展的，内容多种多样。

4.建设其他形式的社会实践活动基地。根据学生的兴趣和实际情况，开展其他的一些社会实践活动。如听法制报告会、成人成才报告会等方式教育学生，促使他们时刻保持清醒的头脑，提高了学生的政治觉悟，增强法律意识;邀请道德模范给同学做报告;针对学生特点，引导学生开展丰富多彩的社团活动，使其在各自兴趣范围内多参加各类社团有读书兴趣的可以参加书社、有表演兴趣的可以参加演艺社等。这样既可以锻炼学生的团队协作精神，又可以提高他们的组织能力。 三 、建设原则

1.处理好教学与开展社会实践的关系。

开展德育基地建设和社会实践活动，一定要处理好学生在校学习和进行社会实践的关系，社会实践不能影响学生正常的学习和生活，不能占用教学的时间，分散学生学习的精力。在时间安排上要适当，不能使学生的负担过重，短期的社会实践活动可以安排在双休日或在假期进行。

2.教师引导与发挥学生自我教育相结合。

开展德育基地建设和社会实践活动，一方面要有教师的指导，对学生的活动给予具体的指导、监督与检查，及时给予正确评价。在实践的过程中或是结束后，德育教师都应该及时做到总结与评价，及时发现学生在实践中存在的不足，并帮助学生加以改正，对于好的作风与行为也要加以表扬。教师不光自己要对活动进行总结，还要引导参加社会实践的学生写一些体验或是心得，既使学生对自己在实践中的表现有一个深刻的认识，又能教育其他同学。

四、基地的选择

根据上述指导思想及原则。我们选择下列单位和场所作为我校的德育基地。

1.杨安烈士纪念碑：

革命文化基地 2.社区街道、墙壁：

地方环保基地 3.鹅埠社会福利院：

敬老爱老基地

第5篇：德育基地活动方案

一、指导思想

为贯彻落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》 精神, 认真实施 《中小学生守则》 和 《小 学生日常行为规范》 ,我校将紧紧围绕大邑县教育局在全县中小学 中开展“加强德育常规管理,促进学校和谐发展”系列德育活动的 通知要求, 着眼于全面贯彻党的教育方针, 着眼于全体学生整体素 质的提高,着眼于教育、教学工作的规范化,通过加强集体建设, 开展行为规范示范班、 “五好”学生评比活动以推进德育工作首要 地位的落实。

二、工作目标

1、实现全员德育、全过程德育,完善德育工作考评机制,开 展系列德育教育活动,掀起“学规范守则,讲文明礼仪”高潮。

2、大力评选表彰“五好学生” 。通过学校德育组和班级管理, 评选出一批真正符合条件的 “五好学生” 。

3、通过加强德育常规管理,评选出一批班风好、学风正、行 为习惯好的校级“行为规范示范班” ,并向市推荐进行全市评比。

4、通过加强德育常规管理,使我校的校风在期末能有一个比 校大的提高,力争本学期被评为市级“行为规范合格校” 。

三、具体工作措施

“加强德育常规管理, 促进学生和谐发展” 系列德育活动是一

个长期的过程, 为了将此项活动持久有效地开展下去, 学校开好了 专项研究会,对此项工作作了较为精细的安排,方案如下: (一成立领导小组

我校的领导小组由侯振发校长任组长,孟凡侠主任为分管领 导,大队辅导员为成员的领导小组,统一布置“学规范、争五好” 活动的开展。

(二加强宣传、提高认识

学校将此项活动立入学校的工作计划, 新学期对全体教师进行 活动精神的宣传,使每位教师了解 市 教育和我校对此项工作的要 求。在本期教育教学中,强化班级管理,建立健全各项班级规章制 度,努力将自己的班级打造成一个班风好,学风正的优秀班集体, 从而为争创市级“行为规范示范校”打好坚实的基础。

(三规范德育常规管理制度,确保活动顺利有效的开展。 我校将紧紧抓住“德育工作年”这一重要契机,强化管理、规 范制度,加大检查,及时考评,努力使我校的德育工作步上一个新 的台阶; 同时使我校 “学规范、 争五好” 活动起到真正的教育功效。

1、制定升降旗量化考核制度。

2、制定课间操、眼操量化考核制度。

3、制定课间文明礼仪量化考核制度。

4、制定集队、集会和路队量化考核制度。

通过上面的各项具体的量化制度, 加大德育常规管理, 促进学 校和谐发展。 (四作好规划、一一落实。

我校将高度重视,改变观念,积极研究,努力实践,遵照“学 规范、争五好、创示范”要求作如下布置:

1、一开学,学校将认真组织师生学习《守则》和《规范》 ,在 学校掀起新一轮的学规范高潮,熟记“学规范、争五好、创示范” 的内容。

2、及时印发“学规范、争五好、创示范”的宣传内容,让学 生和家长充分了解活动内容和要求。

3、充分利用“中小学弘扬和培育民族精神月” 、 “三月文明礼 貌月” 、 “公民道德宣传周” 、 “安全教育周”等,开展一系列行之有 效的行为习惯养成教育。

4、在三月份,要求全校班级对照“五好”要求,认真梳理学 生中存在的不良行为表现,排查问题。在梳理排查的基础上,组织 学生开展“存在的问题怎么办”的大讨论;在讨论的基础上让学生 定行动目标,定整改措施,定自评计划。

5、学校将专门开设“行为规范训练课” ,利用每周二下午 30分钟全校统一对学生的行为习惯进行规范, 努力通过一个月的时间 将我校学生在行为习惯方面存在的不足于以改变。

6、加强对学生知、情、意的教育,在教育活动中不但重视行 为规范知识的理解和掌握, 我们还将重视学生的情感、 意志和习惯 的形成,要通过长期、反复的行为训练,培养学生遵守行为规范的 自觉性。学校将通过朝会课、班队活动课对学生进行知、情、意的 教育,晓之以情,动之以理,不走过场。

7、加强对争创工作的考核、评比工作。我校将紧紧按照县教

育局的精神,制定出切实可行、有效的评估标准,形成班级常规天 天查,课间行为班班比,文明之星月月评。

8、学校将在学期末总结表彰“五好”学生,并在此基础出评 选出“行为规范示范班” ,推荐县级优秀学生、文明班集体和优秀 班主任。

9、积极争创市级“行为规范合格校” ,完成争创的一系列工 作。

第6篇：德育基地活动方案

一、指导思想

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真实施《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我校将紧紧围绕大邑县教育局在全县中小学中开展“加强德育常规管理，促进学校和谐发展”系列德育活动的通知要求，着眼于全面贯彻党的教育方针，着眼于全体学生整体素质的提高，着眼于教育、教学工作的规范化，通过加强集体建设，开展行为规范示范班、“五好”学生评比活动以推进德育工作首要地位的落实。

二、工作目标

1、实现全员德育、全过程德育，完善德育工作考评机制，开展系列德育教育活动，掀起“学规范守则，讲文明礼仪”高潮。

2、大力评选表彰“五好学生”。通过学校德育组和班级管理，评选出一批真正符合条件的 “五好学生”。

3、通过加强德育常规管理，评选出一批班风好、学风正、行

为习惯好的校级“行为规范示范班”，并向市推荐进行全市评比。

4、通过加强德育常规管理，使我校的校风在期末能有一个比校大的提高，力争本学期被评为市级“行为规范合格校”。

三、具体工作措施

“加强德育常规管理，促进学生和谐发展”系列德育活动是一

个长期的过程，为了将此项活动持久有效地开展下去，学校开好了专项研究会，对此项工作作了较为精细的安排，方案如下：

(一)成立领导小组

我校的领导小组由侯振发校长任组长，孟凡侠主任为分管领

导，大队辅导员为成员的领导小组，统一布置“学规范、争五好”活动的开展。

(二)加强宣传、提高认识

学校将此项活动立入学校的工作计划，新学期对全体教师进行

活动精神的宣传，使每位教师了解市教育和我校对此项工作的要求。在本期教育教学中，强化班级管理，建立健全各项班级规章制度，努力将自己的班级打造成一个班风好，学风正的优秀班集体，从而为争创市级“行为规范示范校”打好坚实的基础。

(三)规范德育常规管理制度，确保活动顺利有效的开展。我校将紧紧抓住“德育工作年”这一重要契机，强化管理、规

范制度，加大检查，及时考评，努力使我校的德育工作步上一个新

的台阶;同时使我校“学规范、争五好”活动起到真正的教育功效。

1、制定升降旗量化考核制度。

2、制定课间操、眼操量化考核制度。

3、制定课间文明礼仪量化考核制度。

4、制定集队、集会和路队量化考核制度。

通过上面的各项具体的量化制度，加大德育常规管理，促进学

校和谐发展。

(四)作好规划、一一落实。

我校将高度重视，改变观念，积极研究，努力实践，遵照“学规范、争五好、创示范”要求作如下布置：

1、一开学，学校将认真组织师生学习《守则》和《规范》，在学校掀起新一轮的学规范高潮，熟记“学规范、争五好、创示范”的内容。

2、及时印发“学规范、争五好、创示范”的宣传内容，让学生和家长充分了解活动内容和要求。

3、充分利用“中小学弘扬和培育民族精神月”、“三月文明礼貌月”、“公民道德宣传周”、“安全教育周”等，开展一系列行之有效的行为习惯养成教育。

4、在三月份，要求全校班级对照“五好”要求，认真梳理学生中存在的不良行为表现，排查问题。在梳理排查的基础上，组织学生开展“存在的问题怎么办”的大讨论;在讨论的基础上让学生定行动目标，定整改措施，定自评计划。

5、学校将专门开设“行为规范训练课”，利用每周二下午30分钟全校统一对学生的行为习惯进行规范，努力通过一个月的时间将我校学生在行为习惯方面存在的不足于以改变。

6、加强对学生知、情、意的教育，在教育活动中不但重视行为规范知识的理解和掌握，我们还将重视学生的情感、意志和习惯的形成，要通过长期、反复的行为训练，培养学生遵守行为规范的自觉性。学校将通过朝会课、班队活动课对学生进行知、情、意的教育，晓之以情，动之以理，不走过场。

7、加强对争创工作的考核、评比工作。我校将紧紧按照县教

育局的精神，制定出切实可行、有效的评估标准，形成班级常规天天查，课间行为班班比，文明之星月月评。

8、学校将在学期末总结表彰“五好”学生，并在此基础出评选出“行为规范示范班”，推荐县级优秀学生、文明班集体和优秀班主任。

9、积极争创市级“行为规范合格校”

作。

，完成争创的一系列工

第7篇：德育系统文化建设方案

为了促进德育系统文化建设，做到文化管理、文化育人，丰富深化德育文化内涵，结合学校的实际情况，制订本方案。

一、指导思想

德育文化是学校文化的重要组成部分，是服务全体班主任老师工作、服务学校教学工作、服务学生学习的文化，开展德育系统文化建设，旨在营造良好的育人氛围，丰富深化德育文化内涵，营造“素质教育、德育为先”的道德素质学习氛围，促进团队创优，从而推进学校文明单位创建工作。

二、工作要求

(一)环境布置

1.根据功能教室特点，各办公室、各类展室布置大方、整洁，文化氛围浓厚，具有功能处室特色。

2.室内物品摆放整齐、有序。

3.办公环境整洁，地面、窗台、办公桌等办公用品无灰尘、无垃圾、无水渍污垢。

4.窗明几净，室内空气清新，室内植物充满生机。

(二)文化氛围

1.学高为师，身正为范。要求学生做到的德育系统人员须能比学生做的更好，教育学生禁止的事情，德育系统人员坚决不做。做爱心的传递使者，做文明礼仪的示范标兵。

2.有体现德育系统特点和成员共同愿景的工作理念、办公制度、值日制度、工作人员职责等制度，营造良好的文化氛围。

3.遵守学校纪律，不做与工作无关的事情，争做遵纪守法好老师。

4.有良好的学习氛围，周前会、晨会及政治学习正常，读书学习活动经常化，争做德育专业人才。

5.爱护公物，做到厉行勤俭节约，做到节约水电、纸张。

(三)团队建设

1.互帮互助，互敬互重，团结协作，有和谐向上的人际工作氛围，处室风气正。

2.学生工作做到博爱、热情、公平、公正，做到为学生终身发展提高师生道德素质。

3.工作务实高效，争创一流。

4.积极开展健康有益的文体活动，塑造健康的身心，多为学校做贡献。

三、工作措施

1.加强宣传，提高认识。德育系统文化是一所学校学风建设、校风建设等学校文化的体现，它引领学生人生观、价值观的走向。要充分认识加强德育系统文化建设对推动校园文化建设的重要意义。

2.成立德育系统文化建设领导小组：由分管领导担任组长，德育处、安全保卫处主任任副组长，成员为德育系统全体人员。

3.精心安排，明确分工，落实责任，确保德育系统文化建设再上新台阶。卫生科科长负责德育系统卫生工作;公寓管理科负责检查公寓文化建设，安全保卫科负责公寓、各功能处室安全设施保护，师生安全意识的教育;学生发展中心负责师生心理健康、家长学校培训教育;校友资源办公室负责学生职业教育、联络学校优秀毕业生;社团管理科负责学生社团活动场地等处文化建设、负责资助办公室文化建设。

第8篇：西湖中学德育基地活动方案

一、指导思想：

为全面贯彻实施《中学学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》等精神。以《基础教育改革纲要》为依据，坚持以人为本，坚持在实践中探索，在探索中学习的理念，努力做到在社会实践中获得知识，在实践活动中熏陶道德情操，增长才干，提高素质。创设良好的育人环境，探索新形势下未成年人思想道德教育的方式、方法，树立育人为本的思想，将良好的品德、习惯恰到好处地融入到学校教育的各个环节之中。

二、工作目标：

努力搭建起社会实践活动的平台，提升社会实践活动在学校教育中所处的位置，通过活动使学生成为家里的好孩子、学校里的好学生、社会上的好少年，长大成为合格的公民。

三、德育基地安排：

德育基地——西湖镇敬老院、西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂、西湖镇镇西周自提烈士墓、西湖大花崖村焦竑状元坊等

四、主要工作：

1、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。并举行新团员入团宣誓仪式。

2、加强社会实践教育，积极组织学生走出校门参加社会实践活动。

3、精心组织实施实践活动，培养学生的动手和实际操作能力。

4、注重各学科渗透。把教学搬进社会大课堂，充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能，使学生走出课堂、走出校门，融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然，通过各种实践方式，使课内与课外结合、学习与活动相结合，理论与实践相结合。

五、活动要求：

1.精心组织安排。组织学生参加社会实践活动，不同于平时的校内教育教学活动，为保证活动顺利进行，成立实践活动领导小组，具体筹划、设计、组织该项工作，明确人员分工，使学生都明确活动目的和要求，力求活动取得教育实效。

2.加强安全教育。辅导老师在活动过程中要密切关注学生的身体及各方面的状况，如有意外情况发生请及时处理并与分管领导取得联系。

3.学生外出要穿校服，活动时要相互帮助、遵守纪律、注意环保，听从老师的安排，不得擅自离开集体。

4.活动结束后，参加认真填写活动记录，并及时上交德育处。

六、活动形式：

1、每学期组织一部分学生到学校德育基地―――西湖镇制丝厂、西湖镇地毯厂，参观工人师傅劳动过程，了解企业相关信息。

2、每年清明节组织学生向周自提烈士墓敬献花篮，缅怀先烈丰功伟绩，继承烈士的革命传统。

3、每年3月份组织优秀学生团员、学生干部到西湖敬老院参加义务劳动，组织文艺演出活动。

4、每学期轮流组织学生参观焦竑状元坊，了解西湖名人的历史。

西湖中学

德育基地活动方案 西湖中学

西湖中学德育基地

西湖镇敬老院

西湖镇制丝厂

西湖中学

西湖镇地毯厂西湖镇镇西周自提烈士墓西湖大花崖村焦竑状元坊

第9篇：荷田中学校外德育基地活动方案

一、指导思想：

以党的十七大精神为指南，以“三个代表”为准绳，以《基础教育改革纲要》为依据，全面贯彻实施《公民道德建设实施纲要》等精神。坚持以人为本，坚持在实践中探索，在探索中学习的理念，努力做到在社会实践中获得知识，在实践活动中熏陶道德情操，增长才干，提高素质。创设良好的育人环境，探索新形势下未成年人思想道德教育的方式、方法，树立育人为本的思想，将良好的品德、习惯恰到好处地融入到学校教育的各个环节之中。

二、工作目标：

努力搭建起社会实践活动的平台，提升社会实践活动在学校教育中所处的位置，通过活动使学生成为家里的好孩子、学校里的好学生、社会上的好少年，长大成为合格的公民。

三、基地安排：

劳动基地——学校林场

德育基地——魏源湖

四：基地活动领导小组：

组长：欧阳志飞范兵红

组员：学校其他行政各班主任

安全保卫：欧阳义文

五、主要工作：

1.加强社会实践教育，积极组织学生走出校门参加社会实践活动。

2.精心组织实施实践活动，培养学生的动手和实际操作能力。

3.注重各学科渗透。把教育教学搬进社会实践的大课堂，充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能，使学生走出课堂、走出校门，融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然，通过各种实践方式，使课内与课外结合、学习与活动相结合，理论与实践相结合。

六、活动要求：

1.精心组织安排。

组织学生参加社会实践活动，不同于平时的校内教育教学活动，为保证活动顺利进行，成立实践活动领导小组，具体筹划、设计、组织该项工作，明确人员分工，使学生都明确活动目的和要求，力求活动取得教育实效。

2.加强安全教育。

班主任及配班老师在活动过程中要密切关注学生的身体及各方面的状况，如有意外情况发生请及时处理并与分管领导取得联系。

3.学生外出要穿校服、佩戴好校牌、团徽。活动时要相互帮助、遵守纪律、注意环保，听从老师的安排，不得擅自离开集体。

4.活动结束后，各班认真填写活动记录，并及时上交团支部。

七、活动形式：

根据学生的年龄特征，分年级组织参观、学习、劳动等活动。具体安排如下：

七年级：每半期一次组织学生到学校林场进行简单的体力劳动或认识、了解一些树木的生长过程。

八年级：①每半期一次组织学生到学校林场进行简单的体力劳动或认识、了解一些树木的生长过程。②定期到德育基地搞卫生。

九年级：①每半期一次组织学生到学校林场进行适当的体力劳动或认识、了解、研究一些树木。②春暖花开之时，组织学生到魏源湖踏青、赏花。