新时期高校师德师风论文

[摘要]教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。在全面实施人才强国战略的新时期，要进一步加强高校的师德师风建设，深入探索高校师德师风建设的基本内容和方法，以充分发挥高校在实施人才强国战略过程中的生力军作用。以下是小编精心整理的《新时期高校师德师风论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新时期高校师德师风论文 篇1：

浅议加强和改进新时期高校师德师风建设

[摘要]师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，良好的师德师风是高校办学实力和办学水平的重要标志，是高校办学质量和效益的竞争力所在。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；因此，加强师德师风建设，是新形势下高校的一项重要工作内容，势在必行，刻不容缓。

[关键词]普通高校；师德师风；任务举措

随着高等教育的快速发展和科教兴国、人才强国战略的实施，高校在实现跨越式发展的同时，面临着严峻的挑战。学校能否在未来日趋激烈的竞争中站稳脚跟，根本上讲，取决于能否拥有一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍。目前，由于我国正处于经济转型期，市场经济对教师有着这样或那样的影响，这就使一些教师一定程度上放松和忽视理论学习、政治观念不强、敬业精神不够，育人意识淡泊、学术风气不正、追求名利等等，影响了高校的教学质量，为此，提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，增强教师的使命感和责任感，引导、鼓励教师将主要精力放在教学、科研工作上，进一步加强师德师风建设势在必行。

1.提高认识，充分认识新时期加强和改进师德建设的重大意义

1.1加强和改进师德建设是培养社会主义事业的合格建设者的关键。教书育人，德育为先，人才培养教师为本，教师素质师德为先。教师是培养全面发展人才的主体，是学生成长成材的指导者和引路人。胡锦涛总书记曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”，并提出“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”四点希望，这是新时期师德师风建设的总要求。温家宝总理提出：“广大教师要成为善良的使者、挚爱的化身，做品格优秀、业务精良，职业道德高尚的教育工作者”，再一次突出强调了师德建设的重要性。加强师德师风建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强青年学生思想道德教育和思想政治教育的迫切要求，我们必须充分认识新时期加强师德师风建设的重要性。

1.2加强和改进师德建设是新形势下学校教育事业发展的战略任务。在新的历史时期，世界政治多极化和经济全球化加速发展，思想文化相互激荡，意识形态的渗透与反渗透日益尖锐和复杂；随着我国加快小康社会与和谐社会建设步伐，人民群众对优质高等教育的需求不断增强，高校之间的竞争日趋激烈，同时，社会转型必然对人们的思想观念和行为规范产生深刻影响，所有这些都对学校师德建设提出了新的挑战。这就要求我们必须深刻认识新时期高校师德建设的重要性、紧迫性、长期性和艰巨性，把师德建设提高到关系学校教育事业发展全局的战略高度，切实抓紧抓好。

2.统一思想，明确加强和改进师德建设的指导思想和主要任务

2.1加强和改进师德建设的指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，切实联系学校教师队伍建设现状，紧密围绕全面实施素质教育、全面加强大学生思想政治教育的目标要求，以热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、教书育人为核心，以提高教师思想政治素质、学术和职业道德水平为重点，以师德师风教育活动为载体，强化师德教育，弘扬高尚师德，力行师德规范。通过师德建设，全面提升教职工的职业道德修养和敬业精神，以优秀的师德师风促进优秀的校风教风学风的形成，为培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出新贡献。

2.2进一步提高教师的思想政治素质。全体教师要坚持正确的政治方向，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；遵守宪法和有关法律法规，在大是大非问题上，立场坚定、旗帜鲜明；要牢牢把握“培养什么人、怎样培养人”等关键问题，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律；高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2.3进一步提高教师职业道德水平。全体教师要树立崇高的职业理想、强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，切实履行教书育人的职责；要自觉履行教师职业道德规范，严谨治学，修身立德，为人师表，爱生敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨笃行的治学态度和学术精神，为建设优良的校风、教风和学风做出贡献。

３．重在建设，积极采取多种举措大力加强和改进师德建设

3.1加强师德建设调查研究。学校每年要组织以问卷、座谈等形式对教师思想动态和教书育人情况进行1～2次全面调查，掌握教师思想状况的阶段性特点及其变化发展趋势，分析学校师德建设工作的得失，研究影响教师思想的深层次原因，提出改进师德建设的对策意见。校领导要深入学校和课堂，每年至少到所联系的学校和分管的部门开展一次师德建设专题调研，系统了解和分析教师思想状况和师德建设工作情况。各教学单位党政负责人要经常深入课堂听课、检查教案、开展师生座谈，查找本单位教师思想状况和师德建设工作中存在的突出问题，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，定期召开会议，研究问题并及时向学校提出建议和意见，以增强师德建设工作的针对性和实效性。

3.2加大师德教育工作力度。建立师德教育学习培训制度，学校要定期开展以师德教育为主要内容的教师轮训，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。强化师德日常学习和养成教育，通过党员组织生活、教职工政治学习、师德报告会、党校集中培训、岗前培训、辅导员专题培训、演讲、讲身边的小故事等，多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。加强学风、教风和学术规范教育，不断强化教师的大局意识、岗位意识和责任意识。在职称评聘和考核过程中，实现师德一票否决制。

3.3加强师德制度建设。建立师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。健全科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。强化教师岗前培训和业务学习制度；切实落实对青年教师的“传、帮、带”制度；加强辅导员、班主任等德育工作者师德专题培训的力度和水平，着力提高其思想政治素质、职业理想和职业道德水平；加强教学督导员对教师师德的督察力度，重点检查教风和履行教书育人职责情况。师德建设工作要做到有机构、有措施、有制度、有考核、有成果，将师德建设工作考评结果纳入二级单位目标责任制体系，把教师的自觉性与制度的约束性结合起来。

3.4严格师德考核管理。建立师德评定制度，学校要将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。在教师职务评聘晋升等方面实行师德“一票否决制”，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。要将师德考核结果与教师职称评定、评先选优等相结合。设立师德建设专项基金，用于师德教育、师德宣传、评优奖先等工作。

3.5强化师德建设的监督。建立健全由学校、系部、学生、督导组共同参与的师德建设监督网络，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况；教学督导人员要同时担任师德规范巡视员，检查教风、督促教师自觉履行教书育人职责。建立并完善教学评议机制、学术评价机制，严格教学、学术惩戒制度，把端正教学态度、严肃学术风气、将道德建设纳入学校校风和学风建设的整体工作中。系部的师德建设情况列入党政负责人年度考核和任期目标考核的重要内容，通过落实责任、明确任务，促进学校师德建设。

作者：刘冬芳 胡钟月 张双宁

新时期高校师德师风论文 篇2：

新时期加强高校师德师风建设浅析

[摘要]教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。在全面实施人才强国战略的新时期，要进一步加强高校的师德师风建设，深入探索高校师德师风建设的基本内容和方法，以充分发挥高校在实施人才强国战略过程中的生力军作用。

[关键词]高校；师德师风；建设

人才强国战略，是我们党根据新世纪新阶段国际国内形势的深刻变化，为实现党的十六大提出的全面建设小康社会宏伟目标，在2003年提出的重大决策，而高校是实施人才强国战略的重要阵地，培养德智体全面发展的建设者和接班人是高校的根本任务。江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”教师是推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现人才强国战略的生力军。因此，在新世纪、新阶段，高等教育大发展的今天，进一步加强高校师德师风建设，是促进高等教育健康发展，落实人才强国战略的重要保证。

一、新时期师德师风建设的内涵和基本内容

所谓师德，是指教师在从事教育、教学活动过程中，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的关系所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。作为一种职业道德和社会意识，师德是教师在长期的教学实践过程中逐步形成的，是教育活动中的道德现象、道德关系在观念形态上的反映。师德是一个综合的范畴，是由认识、情感、意志、行为、信念等方面构成的，它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态的诸多内容。

胡锦涛同志2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话又对教师提出：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。因此，在新时期加强高校师德师风建设的基本内容可以分为以下几方面：

1、爱岗敬业，增强教师的责任感，弘扬奉献和牺牲精神

教师的责任感，就是教师必须对教育职业建立起很好的认同感，对自身的行为具有较为稳定的心理趋向。忠诚党的教育事业，坚持育人为本是中心，抓好课堂教学是关键。只有这样才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养。同时，高校教师应正确处理好个人利益与整体利益之间的矛盾，特别是在社会主义市场经济条件下要提倡奉献和牺牲精神，能够抵御外界的干扰和诱惑，一心忠于党的教育事业。

2、身正为范，以身作则，做学生的表率和楷模

教师以德为本，身正为范。以身作则，为人师表是职业道德的一个重要规范。教育事业的发展和教育质量的提高主要取决于教师的影响力的大小，而教师的影响力主要由他的品格因素、才能因素、知识因素、情感因素等方面组成。一位教师拥有良好的师德常常会使学生产生终身难忘的印象，成为学生人生路上效仿的楷模，引导学生走正确的成才道路。高校教师应当以良好的师者形象出现在学生当中，以自己的模范行为去带动、引导、感化学生，以自己的人格力量帮助学生健康成长。

3、博学多才，治学严谨，具有锐意进取的科学精神

博学是师德的基础，是本领，它要求教师要治学严谨、刻苦创新、因材施教、诲人不倦。高等学校的教师应当是在某一专业方面知识渊博、业务精湛、治学严谨、崇尚科学的典范。教师在教学过程中具有坚实的基础知识，精深的专业知识和较高的学术造诣，可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。教师只有具备了丰富的知识，才能最大限度地实现教书育人的目的。同时，严谨踏实的治学态度和锐意进取的科学精神，是教师完成历史使命的基础和关键，也是职业道德对教师提出的重要要求。高等院校教师应不断加强自我修养，使自己的一生成为不断学习，开拓进取的一生。

二、新时期加强高校师德师风建设的基本方法

当前在贯彻实施人才强国战略的总体要求下，培养大批高素质人才意义重大，而高素质人才培养的关键在于高校和教师整体素质的提高。2005年1月，教育部下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》的一号文件，文件指出：“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。教师的思想政治素质和职业道德水平关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来”。一号文件将师德建设的重要性提到了一个新的高度。根据党和国家的要求，结合目前的实际情况，当前加强高校师德师风建设主要有以下方法和途径：

1、思想理论上——加强学习，树立科学的育人理念

提高教师的理论水平和思想素质，是使他们自觉增强历史使命感和工作责任心的基本途径。

第一，要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的重大理论。这些重大理论既是我党和全国人民的伟大旗帜和指导思想，也是我们搞好师德师风建设的指导思想。高校要充分运用自身的学科优势和各种教育方式、方法、手段，紧密结合改革开放的伟大实践和教师的思想实际、工作实际，开展形势与政策教育，帮助教师了解和正确认识国内外形势，正确看待改革开放和现代化建设所取得的巨大成就以及存在的问题。以理想信念教育为核心内容，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。

第二，要学习社会主义师德理论，树立科学育人理念。社会主义师德理论从社会主义教育事业的根本利益出发。正确解决了个人利益与社会、自然利益的关系，论证了师德形成与发展规律，阐明了师德发展趋势和新境界。因此认真学好这方面的理论知识也是使教师更自觉进行自我道德提高的内在要求。其中，教书育人原则、为人师表原则、教育公正原则、以人为本原则和依法从教原则，对于指导教育实践和科学育人都有积极的指导意义。

2、教育实践上——以身作则，向英雄模范和优秀教师学习

第一，以身作则，严于律己，作学生的楷模。

正如著名教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。但还不仅如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就在某些学生身上永远留下痕迹。”所以，老师要在学生中树立起良好的道德形象并提高教育威信与效果，就应清醒地意识到自己行为可能产生的种种影响，进而严格要求和及时提高自己，促成有效的自我反省和监督。

第二，要真心诚意学习师德理论的优秀实践者。

向模范先进人物和优秀教师学习是进行师德修养的重要方法。学习优秀教师的道德品质是因为优秀教师是存在于社会之中生活在教师队伍里活生生的人，它能够以直观

形式启发和感染教师，进而影响教师的思想和行为，使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高师德修养水平。可以通过“师德报告会”的形式，展现模范教师的事迹树立教师典型，进行目标激励，以达到激励教师群体的作用，这对于提高教师的职业素质有很大作用。

第三，加强实践教育，以增强师德师风建设的有效性。

加强实践教育，是落实教书育人工作的重要一环。实践出真知，实践长才干。在师德建设中，只停留在反省和学习层面上是远远不够的，只有切实投身教育实践，以不断积累情感体验，才是加强师德建设的关键方法。只有投身教育实践的刻苦锻炼，教师才能与他人、社会发生联系，了解人与人之间各种道德行为和习惯。同时，也只有投身实践的刻苦锻炼教师才能暴露出师德品质在某些方面的不足，并努力在实践中克服和纠正，使自己更趋于完善。事实说明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定性倾向的行为习惯。在实践锻炼中，能以另外一种身份审视自己的师德，能全方位、多视角地思考师德建设的重要性，从而产生教书育人的强大动力和自觉性。

3、师德师风管理机制上——构建科学的管理体系和灵活的运行机制

第一，师德师风建设是一项长期系统工程，必须长抓不懈，要认真制定并执行科学的师德规范。要根据教育改革和发展对教师提出的要求，通过教育和管理手段，规范教师行为，不断提高教师队伍的素质。这就要求师德建设有明确的目标，即基本的人格要求、教师的职业标准要求、素质教育的要求；制定师德规范，评价要体现高等学校教育教学的规律性、层次性、规定性、可操作性的特点。同时，要求师德规范和评价体系具有规范、约束、激励和导向作用。

第二，加强师德建设，还必须高度重视师德制度的建设。要加强管理，完善制度，同时采取切实有效的监督与评价机制，对教师的教书育人行为进行规范，充分发挥法规制度的约束力作用。加强教师道德修养，完善高校师德师风建设的导向机制，主要应包括以下几方面的内容：

(1)建立教师资格准入制度。在引进教师时，除考察其学历、职称、业务能力等教师基本素质和能力以外，还必须认真而不是敷衍地考察其政治素养、思想表现等，特别是要认真了解原学校、原单位组织对该同志的评价，要把政治思想素质及其表现放在与业务能力同样重要的位置上，这样才能保证教师队伍的良性健康发展。我们要从对学校、对学生、对下一代、对教育事业高度负责的态度，严把教师准入关。只有引进的教师质量高了，教书育人工作才能有保证。

(2)要建立师德师风建设的激励约束机制。激励机制包括物质激励与精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务表现优秀的教师可以通过评选“优秀教育工作者”、“优秀德育工作者”、“教书育人先进个人”等方法，树立先进模范典型，大张旗鼓地宣传他们教书育人的先进事迹，扩大他们的社会影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进、争先进的良性发展氛围。

(3)建立师德师风建设的监督机制，督促教师搞好师德建设。师德师风监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。通过设立师德师风督导巡视组、进行不定期的问卷调查、建立师德师风监督网站，对教师师德师风加以示范和警戒，营造师德师风建设的良好氛围，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到慎独的崇高境界。

三、结语

综上所述，在全面实施人才强国战略的新时期，时代和人民在呼唤高尚的师德情操。作为弘扬先进文化重要阵地的高校，要与时俱进，开拓创新，突破教育理念，提升师德内涵，努力实现以德治教，以德修身，以德育人，并使得师德师风建设，成为高等教育改革与发展的重要思想保障。

[责任编辑：侯庆海]

作者：苗瑞丹

新时期高校师德师风论文 篇3：

浅谈新时期高校的师德师风建设

【摘 要】良好的师德师风是高校存在和发展的必要条件,也是推动高校发展的重要思想动力。在我国高校发展过程中,师德师风状况开始凸显一些问题。本文通过对这些问题的分析,结合当前高校发展面临的新形势、新任务,提出了师德师风建设的主要目标和实施途径。

【关键词】高校 师德师风 目标 实施途径

【

【Key words】University Qualities and morale of teachers Objectives Implementation method

2005年1月,教育部下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》的一号文件指出:“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。教师的思想政治素质和职业道德水平关系到亿万青少年的键康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。”这份文件将师德建设的重要性提到了一个新的高度。作为教书育人的重要单位,高校师德师风状况更显重要,它直接关系到高校存在和发展的基础。如今,面对高校发展的新形势,我们必须深入持久的开展师德师风建设,进一步提高教师职业道德修养和素质,以促进高校教育质量的提高,推动高校又好又快的发展。

一 高校发展需要加强师德师风建设

1.良好的师德师风是高校生存和发展的必要条件

师德师风是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,体现着一个学校整体的精神风貌。一流的师德师风更是一个学校办学质量和效益的竞争力所在,是学校改革和发展的重要基础。师德师风决定着学校的校风和学风,师德师风不正,必然引起教风不正,教风直接影响着学风,从而造成学风不浓。教风和学风都不正,那么一个学校就失去了存在和发展的基础。

2.良好的师德师风是高校发展的重要推动力

高等院校要完成创建一流大学的宏伟目标,关键在于引进、培养一批高素质的教师。而在教师素质中,思想道德素质又是一个十分重要的环节,它直接影响着学校整体的师德师风。优良的师德师风能推动学校的迅速发展,反之则会起到阻碍作用,甚至使一个学校失去存在的思想基础。

二 高校发展过程中师德师风的现状分析

我国高校经过近百年的发展,在实践的基础上形成了一系列优秀的师德师风传统,构成了高校存在和发展的精神基础,主要表现为:爱岗敬业、为人师表、具有爱国主义精神和社会责任感、治学严谨、言传身教、教书育人、服务人民,这是当今我国高校师德师风的主流。但我们看到,随着社会主义市场经济的迅速发展,尤其是前段时间有些地方教育产业化过热的推进,有些高校教师的思想状况逐渐发生了一些变化,师德师风也出现了一些问题。主要表现在以下几个方面:

1.政治思想觉悟低,甚至出现了一些方向性的问题

个别教师日常只注重搞教学和学术研究,不注重政治思想学习,对党的基本知识理论和路线、方针、政策一知半解甚至不解,往往容易造成思想上的误区或对一些政治事件的误读误解。更有甚者,一些教师完全固执己见,在课堂、论坛甚至在报刊上随意发表一些错误言论,对党和国家的某些政策毫无根据的进行解读和指责,在一定程度上引起了学生思想的混乱,造成了较为恶劣的影响。

2.缺乏责任意识,教学科研功利化现象严重

有些教师明显缺乏教师主体责任意识,不能明确自身职责,不精心备课,上课敷衍塞责,课间课后也不和学生探讨问题、交流思想,完全是应付差事,仅满足于完成教学任务;做学术研究心态浮躁,不求甚解,不遵守学术道德,急功近利、投机取巧、粗制滥造,科研成果甚至出现剽窃等不良现象。

3.不思进取,安于现状

极少数教师在工作了数年以后,缺乏进取心,满足于现有的教学水平和学术水平,在教学和科研上不思进取,不注重日常学习,业务钻研意识不强,远远落后于科学知识发展水平。

4.文人相轻的现象时有发生,缺乏团队合作精神

有些教师往往看不起他人的研究成果和学术水平,甚至有点过于自负,看不清自己的正确位置,缺乏沟通合作能力,更谈不上共同合作进行一项重大科研项目研究。

三 高校发展中加强师德师风建设的主要目标与实施途径

1.主要目标

(1)进一步培养和树立爱岗敬业精神

爱岗敬业是教师首先应该具有的职业道德。爱岗要求教师热爱自己的工作岗位和本职工作。“干一行,爱一行”,高校教师应当不断提升自身的专业技能,提高教学科研水平,这样才能承担起教书育人的任务。敬业要求教师以恭敬严肃的态度对待自己的职业。荀子说过:“凡百事之成也,必在敬之;其败也,必在慢之。”(《荀子•议兵篇第十五》)作为高校教师,只有内心中对教师这个职业有敬,才能对教学科研的谨慎对待,才能有激情去传道、授业、解惑。

(2)以生为本,提高教书育人质量

新时代的今天,党中央提出科学发展观的要求,树立“以人为本”的理念,并把它作为发展的出发点和归宿点。作为高校教师,就要把“以生为本”作为教书育人的基本原则,一要破除师道尊严,消除等级观、支配观,尊重学生,平等待人;二要与学生互动对话,要善于兼听博采、广吸并纳;三要讲宽容,不搞“单一模式”,不提“唯一标准”,有容人之量,能宽待学生。①

(3)具有高度的政治思想觉悟

作为高校教师,要做好教书育人工作,首先就必须用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论来指导自己的行动,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高分析问题、解决问题的能力,尤其是具有对重大政治事件的洞察力,保持敏锐的政治视角,不为事件表面现象所迷惑。

(4)讲合作,富有团队精神

当代科学研究越来越牵涉到多学科知识交叉运用,一个重大科研项目仅靠单个学科团队的努力往往得不到突破,因此,越来越需要跨学科合作,需要大家众志成城、群策群力,发扬团队合作精神,这样才能提高科研水平,取得重大科研成果,从而服务社会发展,为国家为人民做贡献。

2.实施途径

(1)制度建设是根本,努力建立健全加强师德师风建设的规章制度

没有规矩不成方圆,必须把师德师风建设纳入制度化、规范化的轨道,建立健全一系列行之有效的职业道德规范,按规章制度考核、评比、奖惩,约束教师的行为,评价教师的业绩,对教师实行德行考核,实行优胜劣汰的竞争上岗制度和师德不合格的一票否决制,变人为管理为制度管理。

(2)组织领导是关键,成立师德师风专项工作领导小组

制度实施要靠组织领导来保证。现代高校一般都没有一个专门负责教师师德管理的部门,虽然学校党委办公室、校长办公室、党委组织部、党委宣传部、工会、教务处、人事处都负有一部分教师师德工作的责任,但由于缺乏沟通和职权划分,在一定程度上存在着教师管理工作职权不明确、政出多门的问题。因此,为了将师德规范落到实处,起到实效,就必须建立一支专项工作队伍,成立师德师风专项工作领导小组,由校党委书记、校长任组长,加大贯彻实施力度,建立起信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制,切实推动加强师德师风工作的开展。

(3)加大宣传学习力度,定期举行师德师风专题讲座和活动

组织教师学习《教育法》、《教师法》和《高等教育法》以及《公民道德建设实施纲要》,确立教师的基本权利和义务,积极引导教师在享受权利的同时必须认真履行自己应尽的义务,正确处理好物质待遇与工作态度的关系,正确处理好教学与科研的关系。既要鼓励教师通过正当途径追求自身利益的合法性,又要提倡和发扬为社会做奉献的精神,努力培养高校教师治学严谨、耐得住寂寞搞科研、安贫乐教的优秀品质。另外,还要注意表彰先进,学校可以定期进行师德先进标兵个人和集体评选,充分发挥典型示范作用;定期举行师德师风专题讲座,邀请在全国范围内有影响力的师德模范做报告,以身示范,调动大家学习师德模范的积极性,树立和弘扬新时代的良好师德。

(4)坚决反对学术腐败,维护学术尊严

当前,学术浮躁异化之风盛行,各种教育腐败与学术不端现象越来越受到社会舆论的关注和指责。作为科学研究、服务大众的重要单位,高校必须狠抓学术道德建设,并把它作为师德师风建设的一项刻不容缓的任务来抓。其一,要加强学术道德和法制教育,引导教师弘扬科学精神,坚持真理、探求真知,通过诚实劳动,不断提高自身的业务素质和学术水平。在学术研究中自觉维护科学尊严,遵守学术道德,反对急功近利、投机取巧、沽名钓誉、粗制滥造的浮躁作风;其二,进行正确的德才取舍观教育。使教师明确:才者,德之资也;德者,才之帅也;德驾驭统帅才,才充实丰富德。德才兼备为之圣人,才德兼亡为之愚人;德胜才为之君子,才胜德为之小人。自觉以良好的师德师风,抵御弄虚作假的学术歪风;其三,建立必要的约束机制。通过制定科学合理的人事分配制度、人才评价标准和成果评估体系,形成有利于净化学术空气的制度环境。②

总之,高校师德师风建设是一项长期而又艰巨的系统工程,如今面对高校科学发展的新形势、新任务,我们一定要立足长远,严抓不放,从我做起,持之以恒,努力营造良好的师德师风氛围,形成良好的师德师风传统,从而真正成为推动高校发展的重要思想动力。

注 释

①温荣.大爱精神与师德师风建设.高教研究,2008(5)

②魏全省.关于师德师风建设问题的思考.渭南师范学院学报,2002(6)

参考文献

[1]《公民道德建设实施纲要》学习读本[M].北京:中共中央党校出版社,2002

[2]北京大学党委.加强师德师风建设,创建世界一流大学.北京教育(高教版),2002(3)

[3]魏全省.关于师德师风建设问题的思考.渭南师范学院学报,2002(6)

作者：杨 杰