新课程小学英语高效课堂论文

摘要：在小学教学中，英语属于基础学科，良好的课程教学是必不可少的重要组成部分。但是在实际教学中，这个过程存在很多的问题，比如，学习效率低，对英语不感兴趣等。这些问题都导致了学生们的学习成绩低，不热爱学习英语。下面是小编整理的《新课程小学英语高效课堂论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新课程小学英语高效课堂论文 篇1：

解析新课程下小学英语高效课堂构建途径

【摘要】英语是目前学生在学习中比较重要的一门学科，人们对英语的要求也很高，以前要求学生能够得到好分数就可以，但是现在需要在听说读写方面都有一定的能力，而不是停留在哑巴英语的阶段。小学生在英语学习中要想把这些能力都提升起来，主要需要教师在教学中提升课堂魅力，让学生对英语学习感兴趣，学生在学习中也会更加简单，让英语课堂的教学升华起来，构建高效小学英语课堂。

【关键词】新课程;小学英语;高效课堂;构建途径

【作者简介】谢文芳，甘肃省兰州市榆中县来紫堡学区庆丰小学。

课堂的魅力和教师的教学方式与教学理念息息相关，尤其是小学生的课堂，如果教师的教学方式没办法吸引学生，那么学生肯定不会和教师有好的配合，学习成绩上不去也是很正常的， 课堂的和谐程度需要看教师对学生的了解和投入程度，只要教师能够用心教导学生，课堂一定能够有好的表现。升华小学英语教学是为了让学生在英语学习中有好的心态和对英语有正确的看法，只有这样教师的教学才能顺利进行，学生的能力和成绩才会不断提高。

一、培养学生独立能力

学生有了独立能力就意味着学生可以在没有教师逼迫和压力的情况下也可以自觉主动的去学习，久而久之独立能力就会变成对学科的兴趣，在学习中越来越顺利。之前的学生独立能力都很差，教师也一直引导着学生，这对学生来说并不是一件好事，虽然从短期看能让学生在学习中不用考虑学习以外的东西，但是对学生的能力的提升和英语教学的升华很不利。培养学生的独立能力就要让学生自己去思考一些问题，然后慢慢自己进步，只有学会思考，才能自己看清楚每一单元的主要内容，重点，才能自己根据自己的能力进行规划，这对于小学生来说可能是天方夜谭，但是只要教师能给学生正确的引导，那么学生能力的培养就不是什么难事。比如在教学生《plus and minus》这一单元时，由于这单元有学生比较不喜欢的数学，加上和英语的结合，学生更是觉得苦不堪言，这是教师就可以先不着急给学生学习任务，先让学生搞清楚“plus”和“minus”的意思，然后让学生自己思考，这一单元主要要学习的内容是什么，这根据但愿题目很容易就能够想明白是加减的问题，学生也能够了解主题，然后教师把主要的句型教给学生，具体的数字让学生自己去填充，这样学习起来效率会高很多，也不需要教师一步步引导学生去學习，每一个句子都给学生翻译一遍，在学生学习到主要的句型之后，教师可以让学生自己练习这些句型，小组或者是同桌互相提问，从“one”到学生知道的加减法的极限，每个学生都有相应的句子可以进行练习，在这一过程中，学生的听说读都得到了锻炼，最后在课后进行写就可以，而且学生有了独立能力，在课后也会根据自己的情况进行练习，不会哪部分会自己进行安排，即使没有教师的安排，学生的英语水平也会不断提升，慢慢的也能找到英语学习的乐趣，发现英语的魅力。培养学生的独立能力只需要教师适当的放手，给学生几分钟思考的时间，这样能让后续的教学更加容易和高效，学生不仅能在课堂上利用好每一分钟，和教师进行和谐的配合，也能在课后的学习中有更符合自己学习需要的计划，有助于教师升华课堂目标的实现。

二、借助教学工具，改变教学方式

教师教学中，单单依靠自己的一张嘴进行教学，很难吸引学生，教学工具的出现帮了教师很大的忙，多媒体是一种很好的手段，教师可以在教学中让学生跟着多媒体练习英语，这样学生不仅能听到更标准的英语发音，也能在这一过程中不断完善自己，这种教学方式更能让学生在课堂中和教师有好的配合。比如在教学生《Do you play》这一单元时，教师可以在课件中插入音频，让学生和多媒体进行模拟对话，多媒体文学生“what do uou play?”学生来回答，每个学生擅长和喜欢玩的东西都不一样，如果学生回答“basketball”，教师就可以接下来放映关于打篮球的一些片段，如果学生回答“piano”，那么教师就可以放映一小段钢琴曲，这样既能调节气氛，让学生在课堂中放松自己，也能让学生好好回味刚刚的对话，研究多媒体的发音，学生也能取长补短。借助教学工具，改变教学方式能够让学生在课堂中体会到新鲜感和乐趣，学生的学习动力就会更大，英语课堂的升华也更加容易，而且还能减轻教师的教学压力。

总之，在新课改的推动之下，小学生英语课堂要实现质的飞跃。老师要通过各种不同的途径进行教学，使英语课堂更加高效，把小学生学习欲望都调动起来，这样才能使课堂充满活力。只有不断升华小学英语课堂，才能让学生无忧无虑的学习，才能提高学习质量，让他们在提高英语成绩的同时，促进小学生全面发展。当然，这并不是一蹴而就的，教师也需要时间适应，但是不能拿这个当借口一直没有任何建树，教师可以制定大的目标，然后一步步具体细化，这样才能尽快改变英语教学的现状。

参考文献：

[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015 (33)：103-103.

[2]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊， 2015(2)：83-83.

[3]田素兰.新课程背景下小学英语高效课堂实现的策略[J].学周刊， 2013(32)：75-75.

作者：谢文芳

新课程小学英语高效课堂论文 篇2：

新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略探讨

摘 要：在小学教学中，英语属于基础学科，良好的课程教学是必不可少的重要组成部分。但是在实际教学中，这个过程存在很多的问题，比如，学习效率低，对英语不感兴趣等。这些问题都导致了学生们的学习成绩低，不热爱学习英语。所以，小学英语老师就应该创新教学模式，进行高效课堂学习，勇于提出自己的问题，对存在的问题进行改正，确定出一套相对完美的教学模式，从而促进学生们对英语的喜爱。

关键词：小学英语教学;主要问题;解决对策;探讨方法

近些年，课程一直在改革，对教学质量又有了新的标准。以往的教学模式比较落后，导致学生对英语兴趣降低，从而影响课堂效率。所以，老师需要改变教学方式，活跃起课堂气氛，从而提高小学生们对英语的兴趣，提高课堂效率，也可以提高学习成绩。老师在学习中主要负责引导学生，以此来让学生占据主导位置。这样才能提高学生对学习的学习兴趣，让学生能在课程中敢于面对英语的挑战，得到英语知识的汲取，从而能不断提高自己。培养学生的学习兴趣，让学生能够增加对英语的热爱。这样，学习英语会变得简单很多，学生对于英语知识的接受能力也会得到提高。要想学好英语，必须要在学习上步入正轨，才能全方位掌握知识。

一、活跃课堂气氛，建立和谐的师生关系

(一)课堂气氛活跃，帮助学生轻松接受知识

沉闷的课堂气氛，不利于我们接受知识，我们很有可能会惧怕老师，导致上课的心思不完全在讲的知识上，而达不到学习知识的效果。有些学生因为好动、爱玩，在英语方面不是那么在意。而老师经常布置阅读的作业，因为学生不能正确认识到学习英语的真正价值所在，也不能以正确的态度面对英语学习。所以老师布置的作业达不到原先想要达到的效果。现如今，英语成了在各国之间进行交流的语言，我们应该更加注重英语的学习。在学习中，老师要对学生进行引导，积极营造活跃的气氛，鼓励学生积极举手回答。师生之间可以进行互动，在互动过程中，加强我们对知识的理解，加深我们的印象，有利于我们自身的记忆，不断进步。

(二)营造和谐的师生关系

和谐的师生关系有利于我们了解知识点，帮助我们和老师之间的交流，我们能更加勇敢地提出自己的疑问。师生关系和谐的话，就能让我们不知道的知识点能主动问老师，更加深入了解问题。现在的教育属于应试教育，如果师生关系不够融洽的话，老师只顾着教学，没有完全照顾到学生们。学生们学习英语也只是为了考试，并不是自己真正喜欢，目的性太强。所以学生们对学习的积极性降低，导致学习质量一直不能得到提高。而老师也不能了解学生对于知识的理解程度，老师讲老师的，学生讲学生的，自然就不会有所进步。在学习过程中，我们只有把自己不会的内容弄懂，才能更好地进步。

二、新课改背景下英语教学问题解决的对策

(一)注重小学英语老师自身教育水平的提升

我们自身的教育水平应该不断提高。作为老师，应当德才兼备，这样才能在班级里有德望，才能使班里的学生尊重你。而互相尊重自然也就在师生之间展开，我们才能更加投入学习中。老师对于自己的专业知识需要不断的提升，才能更好地投入到教学之中，做到以身受教。让自己所拥有的水平，跟上时代变换的步伐。我们老师心里应该时刻为学生着想，也应该不断学习，做学生们的榜样。我们要勇敢发现自己的不足之处，并且进行补短措施，不断丰富自己，做行动上的巨人。学习不仅在课堂上，更应该贯穿于生活中，做到灵活教学，紧跟时代步伐。

(二)科学合理地利用教材，充分发挥作用

老师经常说的就是弄懂课本上的东西，把课本弄熟了，你的成绩也就上去了。课本是专家们经过研讨，才得出并印刷下来，它是老师教育的蓝本，是老师和学生连接的枢纽。老师依据课本进行教学，丰富了我们教育的知识内容。老师的教学也同样不能离开教材。教材是经过专家们的商量，最后才印刷出来的，具有重要的意义，老师的教育不可离开教材。

(三)创新小学教学方法

从板书到现在的多媒体教学，在现如今新课程的背景下，老师上课的方式也发生了很大变化。多种方式的结合，使得老师的教学更加轻松，也使得课堂更加生动，更加吸引学生学习知识。我们的教学方式不再像之前一样死板，现在可以通过多媒体播放音乐、视频、图片等，让同学们的学习不再枯燥乏味，不僅愉悦了课堂气氛。这种方式更加得到学生们喜爱，使学生理解、接受课程也更加简单。运用教学内容相关图片、相关动画，将多媒体和教材结合起来，系统性进行融合，吸引学生的注意力，教学效果得到显著提升。同时，我们还可以使用微课进行教学，微课会更加的生动形象，以一种学生易于接受的方式呈现出来。通过微课辅助教学，课堂教学效果能得到显著提升。

三、结束语

综上所述，在新课程背景下，不仅学生需要接受新的内容，改变以往的重点学习知识点，而且老师也要加强自己的文化教育和素质水平。只有这样，才能适应大环境下的改革，使得新课程发挥它的最大优点，也使学生自身文化素质得到不断提高。

参考文献：

[1]吕芳林. 新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略探讨[J]. 课程教育研究，2017(27).

[2]黄春兰. 核心素养理念下的小学英语高效课堂的构建策略[J]. 新课程，2019(1)：164-164.

作者：赵铁英

新课程小学英语高效课堂论文 篇3：

新课程背景下小学英语高效课堂实现方法

根据最新的《英语课程标准》要求，现阶段英语教学有六个基本理念，在小学英语课堂中如何把这些理念正确运用到教学中显得尤为重要。运用得是否得当、贯彻得是否到位关系到小学英语课堂的教学效果和教学目标的有效实现。作为一线英语教师，我们应该认真学习这些先进的教学理念。在长期的教学实践中，笔者对实现英语高效课堂形成了自己的一些看法，在此提出，希望对英语同行的教学有一定的帮助。

一、创设情景是小学英语课堂教学的基本要求

英语的学习和对话情境有着密切的联系。英语教师在课堂上创设有效的教学情境可以促进学生对英语的有效学习，而且能够提高学生学习英语的能力。英语教师在课堂上可以模拟真实的对话场景，让学生自己感知、观察、获取英语知识，这样既锻炼了学生学习的能力，同时也提高了学生学习的兴趣，且学生经过思考获得的知识也更加不容易遗忘。比如笔者在讲解“Unit 4 My Holiday”时，充分利用了多媒体的先进教学手段，为学生虚拟了一个旅游的场景。学生置身于真实的旅游情境中，兴趣盎然，充分体验到了take pictures、sing and dance、eat good food、buy presents等词组的意义。在结束了这次虚拟的旅游后，教师用“What did you do on your holiday?”引导学生用以上词组的过去式回答问题。这种教学方式可让学生有身临其境的感觉，贴近学生的生活实际，容易调动学生的学习兴趣。这种教学方式取代了传统教学方式中教师一味讲解的单调乏味，具有明显的优越性和较强的可操作性，能够调动学生的学习积极性，也较大程度提高了英语课堂的教学效率，同时比较符合现在学生学习的特点，迎合了小学生活泼好动、对新鲜的事物感兴趣的个性。并且，这种教学方法也符合新课程的教学理念，即《英语课程标准》中提倡的“采用活动途径，倡导体验参与”的理念。

二、多样化的教学手段是保护学生学习热情的重要措施

根据现行的《英语课程标准》的教学理念，课堂教学应该面向全体学生，应该关注学生的素质教育。课程标准提出，应该关注每个学生的情感发展，调动学生学习的兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感，促使学生在学习过程中增强语言运用的能力，形成一定的人文素养。一线教师对小学生的特点都有较清晰的了解，如小学生注意力持续的时间较短，情感控制能力也不强，这些情况的存在都影响着高效课堂的实现。鉴于此，英语教师在课堂上必须优化教学方法，采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。英语教师还应该充分利用现代教学手段，除了采用一般实物之外，还可以通过幻灯片、图片、声频资料、视频资料等工具辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

同时教师也可以转变课堂角色，让学生扮演“小老师”，鼓励学生大胆地表现。在实际的课堂教学中，教师可以给学生创造机会，让学生扮演小教师，在课堂上讲解比较简单的内容，这样既调动了学生参与教学的积极性，又锻炼了学生的表达能力，同时也符合英语高效课堂对学生素质教育的培养要求。

在英语课堂教学中，应该充分利用英语对话或者情景故事，组织学生进行自由组合表演，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，满足学生的表演欲望。对于这些形式，学生的积极性都比较高，而且学生多数会在课下进行充分的准备与排练。这样，教师可以选择的途径会比较多，比如短剧、故事表演、英语歌曲、情景对话表演等，课堂气氛活跃，学生情绪高涨。

三、正确的形成性评价能够促进学生发展

在小学英语课堂中构建形成性评价体系是英语教学效果评估的一项有效措施。形成性评价有利于帮助学生自主纠正学习过程中存在的问题，调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的习惯，能够促进学生自信心的养成，促进学生的全面健康发展。

英语课堂的形成性评价，既是英语课堂教学效果的评价手段，也是英语课堂的教学手段之一。教师在课堂评价的过程中，应该以鼓励为主，同时帮助学生形成正确的行为习惯，提高学业成绩。教师在评价的过程中，应该有具有一定的观察技巧，应该细微地观察每个学生在课堂上的表现。同时教师在评价过程中，要以鼓励为主，尽量不批评或者进行委婉批评，要尽量把学生的优点放大，及时发现每个学生的优点和长处。

在形成性评价过程中，教师还应关注学生的潜能，把学生在发展过程中的潜力激发出来。同时教师应该注意，评价应该客观公正，既要鼓励学生，又要实事求是地对学生进行评价，这样的评价才有利于学生的健康成长，让学生客观真实地认识自己在学业中存在的问题以及取得的成绩。教师在评价过程中，应该避免掌握绝对的评价权威，因为这样是不符合新课程教学理念的。教师在评价的过程中，应该较好地落实学生之间的互评，让学生参与到评价的过程中，这样才有利于发挥学生的课堂主体作用。形成性评价是新课程理念下课堂教学中的必要一环，如果教师不能充分认识其意义并采用正确的方法，非但无法起到应有的作用，反而还会干扰正常的教学。

新课程教学体现了一种全新的教学理念，英语教师在课堂教学中如何贯彻落实这一教学理念是一个全新的课题，需要一线教师在教学实践中不断地探索与总结。只有教师不断地摸索，才能逐渐实现新课程教学的预期目标。

作者：周晓峰