探究式小学体育论文

摘要随着课改的不断深入，探究式学习模式备受追捧，在教学活动中发挥着重要作用。本文通过简单介绍探索式学习的内涵和实施意义，指出在小学体育教学如何应用探究式学习，从而提升学生的体育技能，希望能为相关工作者提供一定的借鉴。今天小编给大家找来了《探究式小学体育论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

探究式小学体育论文 篇1：

基于创新角度的小学体育教学方法探究

摘 要：小学体育是我国小学教学计划中不可或缺的一部分，因为小学体育教学质量影响着学生整体综合素质的提高。因为受到中国传统教育观念的影响，很多学校不太重视体育教学，然而过于重视文化科目的教学研究，从而使得学生们的综合素质提高受到极大地影响。所以在实际的小学教学过程中，老师应该注重体育教育，努力做到文化体育齐发展，以保证学生们的综合素质提高。在小学体育教育方面，加强基于创新角度的小学体育教学方法更是在素质发展和能力锻炼方面起到了重要的作用。

关键词：创新 小学体育教学 现状 方法探究

根据最近的小学生素质体质调查报告表明，目前大多数学校与家长更注重孩子的文化教育，几乎忽略了孩子们的素质体质教育，以至于导致学生们的身体素质越来越差。当前小学的体育教学已经被提上了教学日程，在素质教育综合发展的条件下，小学体育教学越来越受重视，在小学教学中扮演着越来越重要的角色。但是怎样改善现在大部分小学体育教学薄弱的现状，对普通的体育教学课程安排進行创新也应当早日提上课程安排。即使一些小学体育教学课程已经有所发展，但是依旧存在着许多问题，所以仍旧需要小学体育教学研究人员对小学体育教学的教程创新。

1 传统小学体育教育的现状和存在的弊端

1.1 传统小学中体育教育的模式和教学方法相对落后

在传统的教育教学过程中，我们不难感受到在传统教育教学中的无聊状态。在传统教育教学过程中，老师们采用填鸭式、灌汤式教学，完全忽略了学生们的上课状态、接受水平等重要因素，只顾自己的课时进度，导致上课过程中很多学生掉队，不能够跟随老师教育教学的进程，最终致使上课效率极低。

类比之下，小学体育教育教学也不例外，同样的教育模式和教育方法也发生在小学体育教育教学中。长期的老套教育不难使得学生们对体育教学失去兴趣。另外单一的重视理论教育，使得学生们更加缺乏自己实践的心思，明显降低学生们对小学体育教育教学的兴趣，从而致使学生们的身心素质明显降低。

1.2 传统小学体育教育中教学水平落后，导致小学生们兴趣不高

在普通小学体育教育教学中不难发现，大部分小学对体育教育教学相对文化教育来说不值一提。因此在小学体育教育教学中使得学校对小学体育教育教学方面要求极低，故无论在师资力量方面，还是小学体育教育设施等方面都比较落后。在师资力量方面，由于学校对小学体育老师的要求很低，使得大部分小学体育老师素质低、质量差，导致在课程进行过程中存在许多问题;在小学体育教育教学设施状况方面，由于普通小学对小学生体育教育没有足够的重视度，使得大部分学校资金流向了文化教育中，最终导致小学体育教育教学中设施不完备，教学过程不能完整进行，打挫学生们对体育课的积极度，降低学生们对体育课的热程度。

1.3 传统小学体育教育中教学缺乏奖惩制度，缺乏教育对比制度，使得小学体育教学老师缺乏上进之心

在传统教育教学过程中，一般会在期末考试前，或者学期刚开始时安排一次学生对老师的打分评估，根据学生们对老师的打分对老师们进行一个横向测评，实行奖罚。由于老师们的竞争意识，老师们便会努力的把自己的老师角色扮演的更好，从而让自己在学生的眼中提高一个层次。相比之下，许多小学在体育教育教学评价系统方面表现的很缺乏，甚至一些学校没有对体育老师的评价系统，从而降低了小学体育老师的责任意识、缺乏上进心，最终使得小学体育教育教学过程不能够高质量、有竞争的进行。

2 对小学体育教学过程中进行基于创新角度的小学体育教育方法研究

2.1 改变在小学体育教学方面的教育模式，提高小学体育教育老师的教学素质和水平

针对普通小学对小学体育教育教学过程中依旧采用老套的填鸭式教学方式，需要学校对教育理念发生转变。由于体育老师在小学体育教育教学过程中起到了主导作用，所以应当在小学体育教育教学过程中对体育老师进行培训，以高要求来要求普通小学的体育老师，提高老师的综合素质，进而提高在小学体育教育教学过程中对学生们综合素质要求。另一方面，体育老师应当对教育模式进行调整，抛弃老式的填鸭式教学，注重实践活动教学，增加学生们对活动的积极性，激发学生们的兴趣，让自己的教学在流畅的环境中有序的进行。

2.2 添加在小学教育教学的课前准备流程，提前策划本节课内容及安排

在普通教学过程中，一般老师会提前一段时间安排出来这节课的教学内容以及课上的安排，以方便自己在课堂上灵活运用时间，掌握课程的进度。但是在小学体育教育教学中基本不存在这一环节，这一缺陷使得老师们对上课时间不能够灵活掌握，对自己的课程安排有顺序的进行。

针对在小学体育教育教学中的这一教学缺陷，学校可以采用相同的方法，对小学体育教学老师也要求提纲。让老师们提前对课程有一个大体的安排，提前对本学期或者本年度有一个大致的掌握。在这样的情况下，即使课程中发生了一些意外，依旧可以正常的进行教学工作。

2.3 加强小学体育教育教学重视度，建立新的小学体育教育器材体系

要向改变普通学校在体育教育教学过程中存在的教育设施不合格的情况，首先应当改变学校对小学生身体素质的看法，只有在高素质要求学生的情况下，学校才可以将每一笔资金正常运用、用到实处，把教育设施发展起来。除此之外，学校还应当有一套自己的、合理的体育设施使用或借用体系，这样才可以保证在安全的情况下通过体育锻炼设施锻炼自己，并可以保证小学体育教育教学中教学器材的完整性，从而大幅度提高学生们的综合素质。

2.4 改变在小学体育教育教学中的传统观点，发展合作教学、创新教学

在普通的小学体育教育教学过程中，因为受到传统教育的影响使得小学体育教育的发展受到巨大的局限。即使小学体育课程可以适当地放松学生们的身心，但是不能够达到锻炼学生们身体、提高学生们身体综合素质的效果。眼观当前小学体育教育教学的状态，小学体育教育应当增添发展学生们综合素质的教学因素。在小学体育教学中增加合作教学，一方面让学生们增添了学生的上课兴趣，更是提升了学生们在合作方面的素质。在小学体育教育教学上鼓励学生们创作创新，不仅可以提高学生们对体育课程的热程度，还可以激发学生们的创新能力，让孩子们在小学就可以发展自己的创新能力，从而大幅度地提升学生们的综合素质。

3 结语

在现在的小学体育教育教学中，一方面，由于受到老式教育制度的极大影响，致使小学体育教育制度落后，不受学生们所欢迎你;另一方面，由于大多数小学教育偏重学生文化教育而忽略了体育教育，使得学生们综合素质越来越差、累年下降。反观当下情形，小学体育教育教学制度存在巨大的问题，故而修缮小学体育教育制度越发急迫。对于小学体育教育制度修缮中，小学体育教育应当针对老式教育进行创新，利用适当地教学模式、探究良好的教育方法、改善旧式的体育教学态度，全面对小学体育教育教学进行创新改革。从而，提高小学体育教育教学在小学教育中的影响力，锻炼小学生们的身体能力，发掘学生们的体能素质潜能，完善当前小学综合素质教育制度。

参考文献

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[2] 周勇.浅论小学体育教学创新[J].小作家选刊：教学交流，2011(12)：146-147.

[3] 滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育：教育教学版，2010(5)：204.

[4] 许浩.基于创新角度的小学体育教育教学方法探究[J].当代体育科技，2013(10)：87-88.

[5] 冯蕾.基于创新角度的小学体育教育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014(1)：93-94.

[6] 张磊.基于创新角度的小学体育教育教学方法探究[J].新课程·小学，2014(2)：34-35.

作者：魏云英

探究式小学体育论文 篇2：

探究式学习在小学体育教学中的运用

摘 要

随着课改的不断深入，探究式学习模式备受追捧，在教学活动中发挥着重要作用。本文通过简单介绍探索式学习的内涵和实施意义，指出在小学体育教学如何应用探究式学习，从而提升学生的体育技能，希望能为相关工作者提供一定的借鉴。

【关键词】探究式学习;小学体育教学;运用

新课改要求学生化被动学习为主动探究式学习，教师通过设置可探究性的问题引发学生积极思考，从而实现师生之间的情感交流，激发学生的求知欲望，让学生更好的去探索世界，在探索中进步，实现自我价值。

1 探究式学习的价值和意义

人类拥有探知未知事情的欲望，所谓的探究式学习，既是学习方式的一种类型，同时也是一种学习的过程。探究学习是集问题性、实践性、参与性和开放性于一身，本质就是通過培养学生的主动学习意识，让学生在自我探索的过程中激发学习的潜能，从而不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生将自身的潜能发挥到最大，从而实现学生的全面自由发展。在此过程中，教师发挥出积极的引导作用，从而保证学生在探究式的学习模式下，真正掌握知识，从而保证他们的自主学习效果。学习方式的转变是教学改革的重要举措，通过这种教学模式，培养学生主动解决问题的能力，进行主动、有针对性的学习。随着课程改革的不断深入，探究式教学模式得到初步推广和利用，获得大家的一致好评。探究指的是探索研究，通过教师的积极引导，让学生自觉、主动的去学习，主动去探求知识，并且参与到教学中，让学生主动提出问题并进行研究、解决。作为对传统教学模式的突破，探究式的学习改变了传统教师是课堂主体的地位的局面，教师由知识的传递者变成了课堂的引导者，有利于培养出符合时代发展需要的综合型人才。探究式教学在小学体育教学中的应用，发挥其浓烈的人文情怀，在教学的过程中充分调动学生主动学习的热情，营造出创新学习、主动学习的良好氛围，注重对学生实践能力的培养，改变传统课堂枯燥、乏味的状态，给我们的课堂教学增添了活力，对于推进素质教育，实现教学改革发挥着重要的作用。

2 探究式学习在小学体育教学中的运用策略

2.1 正确理解探究式学习的实质和内涵

探究在当下的教育体制中使用的越来越频繁，但是很多人对于探究式学习的认识存在误区，认为探究式学习仅仅是一种新型的学习方式，但是我们应当理解，探究式学习体现的实际上是一种教学思维，是对我们传统教学模式的改进。通过探究式学习，要提出有意义的问题，通过对相关问题的收集，对现有问题进行较为科学的解释。很多教师在探究式教学过程中，盲目探究，导致探究活动出现混乱，将探究式教学的作用扩大。我们需要对其重要性有正确认识，通过培养学生的探究思维，让学生主动解决问题，提高学生探究问题的能力。

2.2 进行生活化的体育教学，选择合理教学内容

俗话说的好，实践出真知。很多知识与生活密切相关，体育课堂同样如此。因此，教师可以结合生活化的教学模式，提升学生的探究能力。教师在授课过程中，需要结合教学目标，为学生创造出适宜的环境，并提出相关的问题，通过学生对现有知识的利用，并积极探索，对课堂内容有所认知。通过探究式学习，为学生创造问题情景，鼓励学生进行积极主动的思考，从而激发学生主动学习的兴致，养成学生主动探究的习惯，并进行探究式体育训练。例如在进行立定跳远的教学时，教师在上课的时候不能明确将教学目标和完成目标的方法直接告诉学生，而是应当引导学生进行仔细观察，了解青蛙是如何完成跳跃任务的，这样，学生的脑子中会对青蛙的跳跃动作进行回忆，对其跳跃的方法有所了解，然后教师应当和学生一起设计出“青蛙跳荷叶”的场景，让学生在这种情况下进行跳远的训练，将课堂和日常生活进行联系，从生活的角度出发，有利于提升学生的探究能力，发散学生的思维。学习内容的选择受到教学内容、学生认知能力的制约。学生在学习的过程中可以通过自主学习、合作学习、发现式学习、研究性学习等方式，每种学习方式各有利弊，我们需要结合不同的教学方法，选择恰当的教学内容，结合动作的难易程度，而不是一味选择探究式学习，否则无法取得理想的教学效果。

2.3 优化教学方法

俗话说的好，兴趣是最好的老师。在小学体育教学的过程中，学生通过主动、创造性的学习，培养体育学习的兴趣和学习的热情。传统的体育教学课堂枯燥、乏味，学生的学习兴趣不高，因此体育教师需要对教学方法进行优化，对教学内容进行合理设计，营造一种活泼生动的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握动作要领，增强身体素质。学习的主体是学生，体育教学的目标就是通过发挥学生在课堂上的主体作用，更好的参与到小学体育教学中。课改要求真正实现学生主体意识和主动意识的发挥，要求教师采用现代化的教学模式，让学生主动学习，自觉锻炼，培养学生主动学习和创造学习的能力。通过探究式学习，激发学生的潜力，培养学生进行探索学习。例如在跳绳教学的过程中，教师可以引导学生自己设计出跳绳的教学方法和进行何种练习。学生们利用跳绳进行拔河比赛，通过甩绳锻炼自己的臂力，还有的学生运用绳子进行拼图组合，进行单脚跳跃等活动。没想到一根小小的跳绳，学生们进行了丰富多彩的活动，每个学生按照自己的喜好选择相应项目，不仅获得心理上的快乐，而且在这种环境下激发了学生的创造性思维，为学生的学习创造了良好的环境，发散了学生的思维，每个学生都以极大的热情投入到教学中，在轻松愉悦的氛围中达到增强体质的目的。

2.4 化抽象为具体

课程设计最为重要的组成就是学生的自主探究。体育教学较为特殊，教师通过一定的目的和计划，指导学生进行主动学习。在探究式学习课堂上，教师是学习的引导者，学生是教学活动的主体，这也是新课改的目标。事实表明，教师通过为学生创造合适的教学情境，对于激发学生的求知欲和创造性有着非常重要的作用。在创设教学情境时，教师应当选择那些与教学内容相近的内容，并与日常生活联系起来，教学效果才能更加明显。比如在进行前滚翻的教学中，由于很多概念学生无法理解，对于小学生而言存在理解上的困难。在这种情况下，教师可以安排学生观察圆球和长方形的滚动，并且比较二者滚动的速度，从而循序渐进，说明圆形的物体容易滚动，引导学生思考：人在进行前滚翻的过程中，身体滚动的难易与其圆的程度有关，身体越圆，滚动的就越容易。通过探究式教学模式，并且借助直观的手段进行教学，让学生更加具体的了解概念，从而更好地明确教学目标，在头脑中形成前滚翻的概念，通过练习，掌握动作要领，还能培养学生主动思考和主动学习的意识。

2.5 采用演绎性推理创设课堂情境

演绎性推理就是通过找到运动事物与其他事物的相同之处，进而进行探究式学习，从而真正实现教学活动的顺利开展。比如教师在进行投掷的教学中，可以让学生联想到生活中我们经常玩的沙包和纸飞机，让这两种活动与投掷联系起来，找到相同之处，从而更好地理解投掷的概念。在掷轻器械的过程中，在课堂上我提出“如何将球抛的更远”，并积极引导学生进行实际的操作练习，在练习的过程中，学生尝试多种方法进行抛球，同时也进行沙包、羽毛球以及垒球的抛掷，在练习完成后，让学生们进行分组讨论，说明各自的看法。学生们很容易得出：物体投掷的远近与物体的质量、投出的角度等多种因素有关，从而总结出动作过程中的要领，激发学生主动学习的热情，发挥学生的创造性。还有在进行篮球学习的过程中，教学主要是实现对学生跑、跳以及投掷能力的练习，教师可以通过引导学生与平时的跑步、跳高以及投沙包等活动联系起来，找到与篮球之间的相似处，通过经验的总结，将其运用在篮球中。通过问题为先导，培养学生主动学习和主动思考的能力，不断激发学生的想象力和主动探求知识的欲望。

2.6 设计渐进式的探究活动

针对某个具体的问题，并对探索的整个过程进行主动思考，通过实际操作、练习找到问题的答案，有效开展探索性活动。小学生由于学习能力还不足，在问题的探究上存在很大的问题，个体差异较为明显，要想实现和科学家一样的探究活动是不切实际的。对于小学生而言，课堂上的时间较短，经过探究式学习，如果教师不加以正确引导，在课堂上不会有所收获，教学目标难以达到。因此，教师在此过程中必须发挥出正确的作用，对探究式活动进行积极引导，依据教学的目标和学生的设计需要，进行灵活的教学。比如在进行轻物投掷的过程中，我在课堂上开展了很多有趣的活动。利用绳子模拟电影中八路军投掷子弹的动作。然后我选择了几名同学在课堂上进行演示，其余的学生对表演进行仔细观察，然后进行分组交流，最后得出答案。然后我在课堂上进行正确的动作示范，并将关键动作的要领编成歌曲方便学生记忆。然后给学生留下充足的时间，根据我所编的歌曲进行动作的练习。在练习之后，进行分组比赛，看哪个组投掷的准确，并且对成绩好的小组进行奖励。对于活动，应当难易结合，考虑到学生之间的个体差异，让学生在活动的过程中进行主动探索，掌握动作要领，逐步适应这项运动。通过了解学生的实际状况，结合学生的实际学习能力，设置不同的学习梯度，学生可以通过自身的努力练习，达到不同的梯度。通过这种活动的开展，让学生在学习的过程中感受到自己的进步，实现自己心里上的满足，体会到成功的喜悦，从而进行主动的探究和学习，形成良性循环。在教学的开展过程中，教师也要进行教学目标的学习，设计好教学任务，考虑到教学过程中出现的问题，并提出有效解决对策，更好的推动探究式学习的顺利开展。

3 小结

通过在小学体育教学中开展探究式学习，对学生进行积极引导，让学生自觉、主动的去学习。探索式教学对教师提出了更加严格的要求，教师不仅仅是知识的傳递者，更是为学生的学习提供指导，从而充分挖掘学生的潜力，鼓励学生积极探索，更好的实现全面发展。

参考文献

[1]李晓红.探究式学习在小学体育教学中的运用方略[J].当代体育科技，2015，10(19)：88-89.

[2]李卓远.探究式学习在小学体育教学中的运用探讨[J].求知导刊，2016，11(06)：42-43.

[3]万茹.体育教学中的“探究式学习”教学法[J].体育学刊，2008，15(08)：152-153.

作者简介

方龚旭(1978-)，男，浙江省余姚市人。大学本科学历。现任浙江省余姚市三七市镇中心小学二级教师，从事小学体育教学研究。

作者单位

浙江省余姚市三七市镇中心小学 浙江省余姚市 315400

作者：方龚旭

探究式小学体育论文 篇3：

探究游戏式教学法在小学体育教学中的应用

摘要：为全面贯彻落实新课程三维目标教育理念，在传统教学模式中注入新的教学理念，为社会培养出德智体全面发展人才，各学科老师应注意学生的全面发展。增强学生体魄能力刻不容缓，。以现代游戏式体育课堂为研究方向，老师应该结合创新教育和“凯洛夫五环式”教学方法使游戏式教学在小学体育教学中得到良好的应用。

关键词：小学体育;教学方法;游戏式教学

引言

以新课程改革为基准，教育学者提出了新的教育理念，当前社会形态下，大力发展素质教育和体能教育是根本。为了全面增强小学体育教学的教学实践效果，教育部学者做出了研究，研究表明，良好的体育教学效果可使学生学习的热情高涨，老师使用游戏式体育教学法授课，这使老师在日常课堂上更易被接受。由此可见，游戏式体育教育是体育教育事业的发展前景。

一、体育教育的特点

体育教育与传统文化教育有所不同，传统文化教育的教学方式是灌输型、讲授型，通常以老师讲，学生被动输入为主。体育教育教学模式是学生老师共同开展体育活动。学校体育教育事业作为校园教育重要组成部分，应该符合我国当下的教育特色。传统的体育教学模式尤为突出的一点是缺少针对性，单一的教学风格，老旧的体育设备，不变的运动项目，使学生逐渐对体育课失去兴趣。这逐渐违背了我国发展体育事业的指导方针。结合新课程三维目标，教育部学生老师应改变传统体育教育的思维模式，结合当下社会发展，研究制定出符合我国二十一世纪学生发展的教育方针。在全面贯彻落实新的教育方针基础上，制定出符合我国学生发展的体育教育方针。综上所述，新时代我国体育教育最突出特点应是游戏式教学。

二、如何具体实施游戏式体育教学

游戏式体育教学不是指学生在课堂之上只做游戏，这背离了我国教育指导方针。具体实施办法应是老师在教学过程中把游戏式教学理念全面贯彻落实在课堂上。具体方法如下：其一，增加情景再现式教学。在开展和落实体育教育事业的过程中，体育老师应积极采取有效的教学方式，并逐步在课堂上使用情景再现式教学发法授课。让学生在情境再现教学方法下，充分调动学生想象力了，使学生想象如何提高学生对体育项目的热爱，增强学好体育的信心。例在开展三级跳或其他同类型跳远的体育活动时，老师可让学生充分发挥想象力，想象青蛙、袋鼠等蹦跳型动物的特点，结合动物蹦跳特点掌握三级跳和同类型跳远的基本要领，不断提高学生自我跳远实力水平。学生在想象同时还可实践，老师和学生共同模仿青蛙跳，这不仅全面贯彻落实了游戏式体育教育的教育方法，并调动了学生学习的积极性，这为未来學生身体体魄发展打下了夯实基础。其二，充分利用情境再现式教育之余，老师要着重注意游戏式教学的趣味性。九年义务阶段的学生多对外界新鲜事物保持着好奇心，老师在开展游戏式教育活动同时，应针对各类学生心理做出教育方略的更改，以保证游戏式体育教学质量。针对学生好奇心重，活泼好动的特点，老师在带领学生做基本体育运动之余，多参观学校体育部的体育器材，在安全稳妥的前提下，老师可为学生展示各类体育器材的使用方法，并让学生根据老师示范方法加以锻炼，该教育模式不仅提高了学生对体育器材的认知，还使学生和老师的关系在活动中更为融洽。学生在轻松的体育锻炼环境中会增加自己对体育的热爱。其三，增强师生之间合作的意识形态。为符合当下体育教育的前景发展，老师在开展游戏式体育教学的同时，要培养学生合作的意识，体现游戏式教学优势的同时，老师可开展能培养学生合作意识的体育活动，如拔河、接力、两人三足。老师利用自习时间举办拔河比赛，把所有班级组织起来，以班级为单位，进行拔河比赛。老师在赛前应为学生充分讲解拔河比赛知识、策略，赛时为学生加油打气，为学生做好后勤工作，赛后奖励冠军班级。此项活动不仅充分展示了游戏式教学的优势，还提高了学生协作能力，为学生未来工作和生活注入了合作意识。

三、游戏式体育教学的意义

游戏式体育教学不仅仅局限于校园，体育教育的深远意义是为我国体育事业添砖加瓦。小学阶段是学生身体体能高速发展的阶段，该阶段的学生控制力不强，活泼好动，对周围事物及易产生兴趣，所以此时是培养学生体育精神的关键时期。新的教育理念不再是课堂教育，文化知识结合体育运动才能为祖国培养出合格人才。而游戏式体育教学是根据小学学生阶段的性格特点提出的新颖的体育教学的理念。该理念符合全面发展的创新型教育。我国社会经济高速发展的同时，我国教育事业也发生着创新性发展，全面贯彻落实素质教育已经不单纯局限在文化课，体育教育事业也是素质教育的重要部分。在受到社会各阶层人士的重视之后，学校培养人才的理念也逐渐发生了转变，小学体育教育已逐渐成为教育部重视的学科之一。学生对文化课忽视很容易被老师关注，但是现阶段低效的体育教学效率才是老师关注的方向。大力开展游戏式体育教学不仅能逐渐提高体育教学效率，在提高体育教学效率同时大力提升学生身体素质。

四、结束语

经济社会的高速发展提高了生活质量却降低了人们的身体素质，小学阶段学生身体长势迅猛，坚持体育锻炼，课后积极参加体育活动这是体育教育根本准则。小学学生拥有健康的体魄是日后学习的基础。以新课程三维目标教育理念为指导方针，在传统教学模式中注入新的教学理念，为社会培养出德智体全面发展人才，这是我国素质教育的教育理念。结合新的教育理念，老师应培养学生全面发展的基本素养。增强学生体魄能力刻不容缓，在完成小学文化课程之余，增加小学体育运动时间，不断激发学生热爱体育的激情，这是现代体育课堂研究方向。游戏式教学逐渐替代传统体育教学这是未来体育教学的事业的发展方向。老师积极引导学生热爱体育，热爱祖国的体育事业。这不仅为我国教育事业做出卓越贡献，也为我国体育事业做出了卓越贡献。

参考文献：

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[2]殷祥.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技，2020(02)：101-102.

[3]何燕娟.立德树人理念下小学体育游戏教学探究[J].吉林教育，2019(24)：57.

[4]堵翔.游戏式教学在小学体育课堂中的应用[J].家长，2019(11)：10-11.

作者：吕天敬