职业院校药学专业论文

摘要：为提高职业院校药学专业学生职业竞争力，结合教学工作实际，从课程设置、师资建设、教学模式、职业考核、职业氛围五个方面，提出有效培养药学专业学生职业素养的效途径。下面是小编整理的《职业院校药学专业论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

职业院校药学专业论文 篇1：

职业院校药学专业校企合作下药学服务的培养方法探究

摘 要：随着我国经济的快速发展，人们的生活质量得到了显著的改善，相应的思想认识水平也有了较大的提升，近几年就越来越重视教育的重要性，而高职教育事业的发展就正好满足了人们的要求，这对于人才的培養具有重要的意义。但是在当今时代背景下，对于人才的培养提出了更高的要求。针对药学专业而言就需要加强技能型人才的培养，而校企合作的模式有着重要的作用。因此针对校企合作下的药学服务培养方法就有必要进行深入探究。

关键词：职业院校;校企合作;药学服务

职业院校必须要必定要不断提高对校企合作的重视度，建立一个培养人才的实训基地，这样职业院校实践性的药学人才的数量才能得到增加。要想提高职业院校药学专业校企合作的水平，职业院校就必须要不断对药学服务的培养方法进行创新，这样职业院校培养人才的时效性和针对性才能得到提高，职业院校药学专业学生人才的实践性才能得到增强。

1 校企合作模式概述

校企合作的模式一般主要是指企业和学校共同办学的一种模式，在这种教学模式下不仅可以提高学生的实践能力合，还能提高学生理论知识，这样学校和企业之间就可以有效的实现设备、资源共享、人才、技术的整合，同时还可以对药学专业的人才进行针对性的培养，增强人才培养的时效性。在进行校企合作的时候，职业院校必须要不断加强对药学服务的重视度，这样职业院校药学人才的应用性和实践性才能得到增强。

药学专业是一门对实践性要求非常强的一个专业，因此在进行药学人才培养的时候，必须要不断加强对药学人才的实践动手能力的重视度，这样药学专业学生的专业素质才能得到提高。职业院校利用校企合作的模式来将进行人才培样，不仅可以提高药学专业的教学质量，同时还能够在一定程度上提高学生的职责素养，让学生对自身的职业规划有一个明确的定位，这样学校校企合作培养实践型人才的目的才能得到实现，职业院校药复合型人才和实用型人才的数量才能得到提高。

2 职业院校药学专业校企合作下药学服务的培养方法

2.1 优化课程结构体系

2.1.1 加强医学课程

要想提高职业院校药学教学的水平，就必须要不断对现有的药学教学课程结构进行优化，在药学教学的课程之中加入医学的课程，这样职业院校药学专业人才的药学服务水平才能得到提高。但是在实际教学的过程中仍旧有很多职业院校，存在着“重药轻医”的现象，甚至有很多药学专业的学生还出现了“懂药不懂医”的现象，针对这些现象职业院校可以在原有的课程中设置《病理学与病理生理学》这样的课程，这样药学学生的综合素质才能够得到提高。

很多药学的服务性岗位在进行工作的时候都会用到医药学的知识，甚至很多时候还会涉及到药学信息服务、药品指导、健康教育等。在进行药学课程结构优化的时候，必须要对药学毕业生进行调查，并且还要对相关的药学岗位进行调研。

经过药学调研我们可以知道很多药学岗位都需要有相关的药学理论知识，而现在很多职业院校在进行课程设置的时候并没有设置医学相关的课程，这就使得职业院校药学专业出现，现有的教学课程无法满足药学岗位需求的现象，甚至其的很多教学课程和教学内容还存在着和教学结构严重不符的现象，因此职业院校在进行教学的过程中，必须要不断提高其的医学课程的教学水平，这样职业院校药学专业的教学水平才能得到提升。

2.1.2 减少化学课程药学教育

由于长期受“化学模式”的影响，其课程设置以化学类课程占主导地位。课程设置包括《有机化学》《无机化学》《分析化学》《天然药物化学》《药物化学》《药物分析》《天然药物》《药剂学》等，通过岗位调研表明，这些课程中相当多的理论、知识、技能在社区药学服务岗位中几乎用不到。因此，必须重新构建药学课程模块，根据后续课程和社区药学服务岗位的需要，对化学类课程进行整合，将原有的《有机化学》《无机化学》《分析化学》整合为《药用基础化学》;对核心课程《药剂学》进行精简;对《药物化学》和《药物分析》课程进行弱化，将其调整出核心课程范围;将《天然药物》和《天然药物化学》整合并入《中医药概论》课程。

2.1.3 重视人文课程

在进行药学服务的时候，我们必须要不断加强对服务对象的重视度，药学服务的对象是人，因此职业院校在进行药学教学的时候，必须要不打算加强对人文教育的重视度，这样药学专业的人文素养才能得到提升，学生的药物服务质量才能得到提升。在进行药学专业课程教学的过程中，职业院校必须要设置德育课，这样药学的教学课程结构才能得到优化，学生的综合素质才能得到提升。

2.1.4 兼顾拓展课程

中国药房2016年第27卷第15期职业教育课程设置的原则是首先满足第一岗位工作的要求，同时兼顾学生未来职业发展的需要。拓展课程模块主要有《药学信息检索与利用》《中医药概论》《预防医学概论》《临床药物治疗学》《药学英语》。《药学信息检索与利用》应作为必修课开设，该课程对学生知识信息的获取和终身学习能力的培养尤为重要。

2.2 加强实训基地建设

2.2.1 校内建设

实训基地建设是实施“早药房、多药房、反复药房”工学交替人才培养模式的保证。学校必须加大实训条件的投入，完善校内实训基地的建设。邀请行业专家并按照社区药学服务岗位工作流程，建设药学服务实训基地，包括模拟药房、用药咨询室、药学信息服务等实训室等。通过校内实训基地建设，使学生能够在校内完成处方调剂、用药指导、用药咨询、药学信息服务以及健康教育等药学服务相关工作的实践教学，真正做到教学内容与社区药学服务岗位工作衔接。

2.2.2 校外建设

要想提高学生的药学实践能力，职业院校就必须要不断加强对药学实训基地建设的重视度，不断加强和药房以及医疗机构的合作，同时还要聘请专业的药学人员来对学生进行实训指导，这样校企合作实训基地的管理水平才能得到提高。同时，积极创造条件，不断提高校外实训基地管理水平，保证每个在校外实训基地见习、实习的学生得到药学技术人员的指导，不断提高学生社区药学服务岗位的胜任力。

3 结束语

综上所述，职业院校在进行药学人才培养的时候，必须要不断提高校企合作的水平，这样职业院校药学人才的药学服务质量才能得到提升，职业院校药学专业的教学水平才能够得到提高，职业院校必须要不断对药学专业的课程结构进行优化，不断对现有的教学手段进行创新，这样职业院校药学专业人才的专业素质才能得到提升。高职院校在进行药学专业教学的时候，必须要不断提高校企合作下的药学服务质量，这样职业院校才能培养出更多符合社会发展需求的药学人才。

参考文献

[1]刘辉.高职类社区药学服务人才培养及其质量评价[D].东南大学，2016.

[2]甘柯林，吴美珠，唐铁鑫，等.以协同机制创新推动药学专业校企合作探索[J].中国高等医学教育，2015(11)：17-18.

[3]李艳萍，张立虎，李凤，等.校企合作视角下职业院校药学专业产教深度融合途径探析[J].科学咨询(科技·管理)，2018(5).

作者：黄金凤 贾琦

职业院校药学专业论文 篇2：

谈职业院校药学专业学生职业素养的培养

摘要：为提高职业院校药学专业学生职业竞争力，结合教学工作实际，从课程设置、师资建设、教学模式、职业考核、职业氛围五个方面，提出有效培养药学专业学生职业素养的效途径。

关键词：药学;职业素养;双师型教师;顶岗实习;职业考核

职业院校的培养任务为社会培养高素质技能型专门人才，在竞争激烈的社会大环境下，药学专业的学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，更要具备良好的职业意识，才能在人才竞争市场占有一席之地。

因此，培养学生良好的职业素养是提升职业院校药学专业学生就业竞争力和岗位适应能力的有效措施。笔者结合江苏畜牧兽医职业技术学院药学专业人才培养改革实践，对如何培养药学专业学生职业素养提出几点建议，以供参考。

1.结合专业实际，做好职业生涯教育工作。做好职业生涯规划工作是培养学生良好的职业素养的第一步。在学生入校时学校应结合药学各专业让学生明确专业特点、就业方向、社会需求情况、各岗位对药学知识、技能和素质的要求，针对性地做好适应不同专业学生的职业生涯规划教育工作。这样，学生才能正确认识所学专业，结合自身条件，明确努力目标和未来发展方向，树立良好的职业意识，确立个人的职业目标，从而合理地规划在校的生活和学习，有目的、有针对性地拓宽专业知识，丰富与完善与专业相关的知识和能力。

职业院校可通过专业教师、行业专家、医药企业相关代表、优秀毕业生以授课、讲座、竞赛、演讲、座谈会等形式开展职业生涯教育活动，帮助学生更好地了解本专业的发展方向、培养目标、社会对人才的需求状况、岗位对人才的素质要求等，使学生树立切合实际的职业目标和理想，充分利用在校时间从多方面去提高自身的职业素质和就业竞争力。

2.深入调研，构建合理的课程体系。职业教育的专业设置、教学标准及课程标准均应紧扣市场需求和用人单位的要求。在专业课程设置时，一方面要通过广泛的调研，了解当前工作药品生产企业、药店、医药公司对药学相关专业应用型技术人才的需求，结合药品生产企业岗位群的要求和行业发展现状及趋势，构建科学合理的专业课程体系;另一方面，聘请行业、企业专家对所设置的课程体系进行分析、评价、改进，实现专业人才的培养与岗位需求的零距离对接。课程体系设置的最终目标是使学生在未来职业中不仅能够适应岗位需求、履行岗位职责，同时具备继续学习的能力，实现自我提升和发展。

如药品质量检测专业课程除设置基本文化素质课(如大学英语、大学体育、职业生涯规划、形势与政策等)和职业技术课(如药用化学基础、药物化学、化验室组织与管理、中药鉴定、药品生物检定等)外，还设置了新药研制技术、生物制品技术及由学生自行选择的公共选修课。课程设置紧跟市场发展取向，并请行业专业进行分析和改进，课程设置兼顾学生的职业适应能力和自我发展能力的培养。

3.产学结合，促进双师型教师队伍建设。教师是学生的引导者，要培养出具备良好职业素养的学生，必须配备精锐的双师型教师队伍。职业院校的专业教师，必须具有扎实的专业理论基础、精湛的专业技能、丰富的实践经验和规范的职业行为。学院可以企业为依托，利用寒暑假时间或定期选派专业教师深入药厂、药店等企业一线，通过岗位培训、挂职顶岗、跟班研讨等方式，提高教师动手实践能力，使教师及时地将新技术、新工艺应用于教学之中，促使教师由单一教学型转变教学、科研、生产实践一体化的双师型教师。另外，学院也可吸纳企业精英，弥补教师队伍实践经验不足的缺陷。可从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，经过学校培训做兼职教师，也可直接将企业具有扎实专业知识、操作技能、经验丰富的高级技术人员引进学院作为专职教师。

4.更新观念，改革教育教学模式。职业教育已经由传统的“传授式”教学模式转变为以学生为主体的“引导式”教学模式，科学设计让学生在做中学，学中做，把提高学生的职业能力放在首位，为学生创设开放性学习环境，把学生培养成为“适销对路”的一线职业人。与这种培养观念相适应的培养模式是工学结合，校企合作。学生通过在实际工作岗位顶岗实习，不仅加深了专业理论知识，熟悉了企业技术应用的过程和生产管理的具体运行，而且积累了经验，提高了综合知识应用能力和实际操作能力。与此同时，学校也能更快、更准确地获得新知识、新技术、新经验，适时培养出顺应药学行业发展的技能型人才。

例如，药剂学课程的学习可以车间为教室，形成“校中厂，厂中校”，让学生在实际工作岗位分别学习注射剂、片剂、粉散剂等的相关知识和操作，感受岗位要求;药品经营与管理专业的学生在具备一定的知识基础后，也可通过校企合作方式，让学生深入药房、企业顶岗实习。通过具体工作任务，让学生在实际工作环境进行学习和操作，不仅掌握理论知识和操作技能，同时培养学生良好的职业习惯，使学生练就成合格的、企业需要的高素质技能型专门人才。

5.建立科学合理职业技能考核与评价体系。职业教育最突出的特點是强化技能的培养，培养高素质技能型专门人才。因此，在制订职业技能考核与评价标准时，应将技能考核与鉴定与国家职业技能鉴定中的最新职业标准和考试大纲引进专业建设、课程标准及教学评价体系中，实现人才培养与市场需求的有效接轨。既要关注学生的职业知识和实践技能，同时不能忽略学生的职业意识。职业院校应改进以笔试为主的传统考核模式，加大实践考核所占的比例，同时融入学生在考核过程中的表现，包括吃苦耐劳、公平正直、敬业爱岗、团结协作精神。如在顶岗实习中进行岗位考核时，除理论知识和操作技能的考核外，还应观察学生在考核过程中表现出来的职业意识，三项都合格后才能颁发“岗位技能操作合格证”。

6.广泛开展创业就业教育活动，营造职业培养氛围。为了培养学生的职业能力和职业情感，职业院校应结合专业实际，广泛开展创业政策宣传和创新创业典型事迹展，或通过举行创新创业征文评选、专家讲座、创业论坛，表彰、扶持大学生优秀创业计划项目等活动，大力营造就业创业氛围，培养学生的就业创业意识。也可以学生社团为单位，开展社会实践或志愿者服务活动，了解职业特点和需求，提升职业适应能力。

总之，职业院校学生职业素养的培养应渗透到课堂和课外的任何时间和空间，让学生时刻感受到自己是一名准职业人。职业素质的培养需要教育管理者、教师和学生共同努力，职业素质培养的途径和成效还需进一步探索和实践。

参考文献：

[1]殷文杰.对职业教育中职业生涯教育的思考[J].当代职业教育,2011,(2).

[2]张樱夕.论高技能人才培养模式的选择与优化[J].职教论坛,2011,(1).

[3]张翔云,胡振宇.高职学生职业素养的量化评价方法[J].职业技术教育,2010,31(2).

[4]丁常文,蒋龙余.浅谈高学生社团活动与学生职业素养的培养[J].职业教育研究,2009,(4).

作者：王帅兵 严宏凤 陈晓兰

职业院校药学专业论文 篇3：

浅谈职业院校药学专业的发展

摘 要：与高等院校专业学术培养不同，职业教育更多的是要培养技能型人才。本文通过分析中职学校药学专业发展中存在的问题，提出有效的应对措施，以求药学专业在中职学校有更好的发展，为社会输送更多高技能型人才。

关键词：药学 职业教育 发展

药学是连接健康科学和化学科学的医疗保健行业的一门学科，人类通过研究生命现象、生命活动的本质、特征、发生以及发展规律与药物之间的联系，可以有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类。随着研究技术的不断革新，药学也成为自然科学中非常重要的一个分支。很多高等院校和职业院校都将药学作为重点专业精心培育。

区别于高等教育的重点培养专业学术型人才，职业教育中的药学专业主要是为社会培养比如医院药房、药企、药店等，培养能从事药学工作的应用型人才。因此，职业院校的教师要能够根据学生的情况和学校及专业的特点，有针对性地开展教育教学工作，从而实现为社会培养高技能型药学专业人才的目标。

一、职业院校药学专业发展存在的问题

1.思想定位不准确

由于社会对职业教育认可度不高，一些人甚至认为职业教育是“兜底教育”，影响到部分师生对职业教育地位、作用的认知。一些教师和学生自信心不足，不能正确地自我定位，缺少教与学的动力和实现自我价值的远大理想。有的教师不想好好教书，课前不认真备课，上课流于“照本宣科”，课后不去思考和总结经驗;一些学生不好好上学，课前不预习，上课不专心或是睡觉、玩手机，课后不认真完成教师布置的作业，不看书复习。教师责怪学生资质平庸，学生埋怨教师不负责任，影响了教学效果和教学质量的提高。

2.缺乏教育教学资源

由于职业院校的目的是为社会培养应用型人才，所以大部分职业院校在专业的设置上以市场为导向，什么热门，就开办什么专业。随着医药事业的蓬勃发展，社会对药学专业人才的需求量逐步扩大，很多职业院校都新办了药学相关专业，但师资团队建设往往跟不上专业建设的步伐，以致出现很多教师不得不跨专业教学的情况。但由于教师本身对专业和课程不够熟悉，在教学过程中无法把握重点、要点，缺乏统一的教育教学标准，导致专业理论和概念模糊，教师专业不精，就无法使学生正确理解和掌握专业知识，达不到应有的教学效果。

3.教学脱离实践

近年来，国家出台了很多政策措施，大力支持职业教育发展，通过大力发展职业教育，为国家经济发展和中国制造转型升级，提供应用型人才支持。所谓的“应用型人才”就是要能掌握扎实技能并能熟练运用于实践的人才。如果教师只是进行理论教学，显然是达不到培养应用型人才的目标。

就药学专业而言，专业理论课几乎是以化学为主，药物化学、药物分析、药剂学、药理学等，这些课程对中职学生而言，都是比较晦涩难懂的课程。很多教师一直在教学一线工作，脱离企业行业的实际，也很难将实践教学融入传统的理论教学，让学生掌握理论知识的同时掌握实践技能。

4.缺乏企业合作和指导

职业院校每年的毕业季都会向社会、药企输送大量药学类专业的学生，就业率几乎高达100%。这些学生进入社会后，会被分配到不同的岗位。可据有关调查反馈，一段时间后，会有相当大比例的学生因为不适应工作而离开。这种不适应，除了各地区位、饮食、人文等外界因素外，更多的是在学校掌握的知识和少量的实训，无法匹配企业中岗位的实际需求。究其原因，还是学校与企业沟通合作得少所致。

学校培养的学生达不到“应用型”的标准，自然而然地会被企业和社会所淘汰。

二、如何解决职业院校药学专业发展问题

1.树立正确的核心价值观

教育教学工作是否成功，是教师和学生之间相互作用的结果。教师在教学过程中应当多从思想上引导学生树立正确的核心价值观。

可以以历年优秀毕业生和毕业后在社会上已经实现自我价值的学生典型事例教育学生，让学生懂得，通过职业教育，掌握职业技能同样可以实现个人价值，实现梦想。

教师在工作中也应当修炼自己的思想境界，除了要多学习新的业务知识，到企业中学习实践技能，用知识武装大脑外，还要从心出发，真正热爱自己的教学事业。全力以赴，满怀热情地投入职业教育事业中，以为国家培养“大国工匠”为己任，勇于探索，积极创新，为职业教育改革建言献策。

2.完善教学标准

大部分的职业院校在专业设置上，通常都以市场为导向，由于药学专业毕业生市场需求大，很多职业院校都开办了药学相关专业，如药品营销专业、药剂专业、制药工程专业等。在专业快速发展做大的同时，难免会有供给不足的情况，比如师资建设方面。当专业教师数量不足时，就会出现部分教师跨专业教学，承担一些专业基础课，虽然完成了基本教学任务，但常常很难把握专业内容的特点。为了能够培养出符合职业、企业标准的药学专业人才，就必须统一教学标准。要弥补跨专业教师的业务短板，针对实际情况，通过多种形式提高教师的业务水平，比如送教师参加相关业务培训等，还可以在课余时间，组织举办药学专业教研会，研究课堂教学过程和教学重点应当与职业标准、产业需求相适应的教学标准，并严格执行标准。

3.提升药学专业教学质量

长期以来，学校的教学工作是以理论为主。但随着新时代职业教育的发展，传统教学方法已无法满足时代对教学的要求。教师在教学过程中要注意针对专业学科特点和学生的情况不断创新教学方法，完善课堂教学，提升教学质量。

比如生物化学是药学专业学生要学习的一门专业基础课，该课程主要内容是研究生物体内的化学变化，用化学方法探寻生命的本质。这门课程如果采用传统的教学方法，按照课本教学章节进行教学，很容易让学生对其中的概念产生混淆。比如该课程中有这样两章，一章介绍糖代谢，另一章介绍生物氧化。乍看似乎属于两个概念，但其实二者之间内容是有交叉重叠的。糖代谢最主要的方式是糖的有氧氧化，而糖的有氧氧化又属于生物氧化的范畴。所以，教师在设计生物氧化的课堂教案时，可以通过知识的适当引入和强化，形成更清晰的概念，一方面可以起到复习的作用，另一方面可以避免概念的混淆，加深学生对理论知识的理解和

记忆。

教师在进行理论教学的同时，还应当注重实践教学，将理论与实践有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣。

用理论指导实践，以实践带动创新。在药学专业教学中，药物化学是一个主要教学内容。通过对药物化学的学习，让学生掌握药物产生作用的原理，以及对天然药物的提取。但由于大部分职业院校学生基础薄弱，对化学产生恐惧心理，对这门课产会生排斥，使教学效果大打折扣。

为了解决这个问题，笔者认为，在教学过程中可以适当地设计加入一些简单易行的提取实验，如从槐米中提取芦丁、从黄芩中提取黄芩苷、从玫瑰花中提取玫瑰精油等。通过实验教学，在巩固理论知识的同时，还能培养学生动手能力，让学生学会使用基本的实验仪器和实验器材，更好地适应药企中QC(Quality Control质量控制)的工作。此外，实验本身也能很好地引发学生对化学的学习兴趣，从而爱上这门专业。正所谓兴趣是最好的教师，学生对专业产生了兴趣，那么学好专业也就不成问题了。

4.加强校企合作

随着职业教育的发展，为了培养更富有市场竞争力的专业应用型人才，提升学生的综合实践能力，很多职业院校都会采用校企合作这种对企业和学校都有利的人才培养方式。学校和企业要共同研究专业人才培养方案。学校可以利用企业实训资源培养符合市场要求的专业人才，满足社会需要，树立学校品牌;企业也可以在合作中，有方向、有目的、低成本地培养上岗即能发挥作用的急需人才。

關于药学专业校企合作可以有很多形式，除了传统的以企业为学生提供实习就业岗位的这种方式外，还可以通过人员交流的形式。比如，学校可以定期组织药学专业教师深入药企一线观摩学习，在生产、质量检测等一线参与实践交流，熟悉整个生产的过程。这样可以让专业教师有不限制于课本的更多教学素材，也避免教师在课堂教学中理论脱离实践。药企也应定期组织企业中的技术人员到学校当教师，为学生授课，从企业和社会需求以及岗位实际操作要求等角度，深入分析药学专业的前景和发展趋势，并给予学生进入企业工作的经验指导。只有在学校和企业深度合作的背景下，才能为社会和企业培养合格的、符合专业发展需要的药学专业应用型人才，共同推动职业教育中药学专业的发展。

三、结语

适者生存，不适者淘汰。随着国家对职业教育事业的大力支持和职业教育本身的发展，职业院校中的药学专业在面临千载难逢的机遇的同时，也面临着前所未有的巨大挑战。在职业教育发展的新形势下，社会和企业对职业院校培养的药学专业人才的要求会越来越高，学校只有通过不断解决发展中存在的问题，通过改革和创新去适应新形势下的新要求，寻找突破和解决问题的路径，才不会被社会所淘汰，才能为社会发展提供更多技能型、专业型人才。

参考文献：

[1]张雪飞.职业院校药学专业发展研究[J].现代职业教育，2016(31).

[2]王素霞，程丽等.新世纪药学人才培养探讨[J].华西药学杂志，2007(3).

(作者单位：楚雄技师学院)

作者：王春玲