信息技术教学初中英语论文

摘要：近年来，我们国家的信息技术发展迅速，也随着衍生出新的教育产物。信息技术与教相结合，符合国家新课改的要求。初中英语是小学英语的进一步发展，是更进一步的讲解英语内容，让学生理解更深层次的英语知识，提高学生的综合英语素养。以下是小编精心整理的《信息技术教学初中英语论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

信息技术教学初中英语论文 篇1：

充分运用现代信息技术辅助初中英语教学

【摘要】合理运用现代化信息技术辅助初中英语教学，可有效创设易于学生进行英语学习的语言环境，提升学习兴趣。为此，教学实践中，积极探索二者融合的有效策略，如创设语言环境、开发学习资源、拓展教学课堂等，非常必要。

【关键词】初中英语;信息技术;意义;策略

【作者简介】林狮水，福建省泉州就南中学。

初中英语教学中，充分、合理地运用现代信息技术辅助教学，是“互联网+”时代社会发展背景下的产物，也是在这一技术环境下成长起来的学生的现实需求，更是英语学科教学与信息技术融合的历史必然所带来的结果。

一、合理运用现代信息技术对初中英语教学的重要意义

1.突出主体地位与激发学习兴趣。一方面，课标强调，英语教师要引导学生积极、主动地参与学习过程，实现知识与能力的内化;另一方面，初中生虽处于或即将脱离儿童末期，但好玩的天性仍然非常强烈。两者结合，以准确把握教学内容，以深入研究教学中从知识与能力、过程与方法到情感、态度、价值观等目标为基础，充分利用现代信息技术辅助教学的优点来调整教学策略、方式、方法等，会营造出一种让学生在“玩中学”“学中玩”的效果，使教学既可突出学生的主体地位，真正实现学生的课堂主人翁角色，也会满足学生对“玩”的需求，以学为乐，激发、强化与持续学生英语学习的兴趣和愉悦体验。

2.创设语言环境与营造愉悦氛围。在一定程度上，学生语言学习最好的资源就是真实的语言环境。在缺乏这种语言环境的情形下，充分利用现代化信息技术，比如语音、图片、影像、文字等的搭配与结合，可在小范围内营造出一个便于激发学生的需求、兴趣，与进行必要的模拟训练、应用等小的语言环境，从而促使学生在自然而然中实现对语言学习的听、说、读、写与综合应用。如学习单词，辅以多媒体图片对应具体单词，学生以视觉辅助记忆，单词识记的效果就会好很多。进一步，使学生直接成为教师语言环境创设中的一分子，则学生对于学习活动的参与就会更加直接。如以FLANSH动画配以语音形式来呈现知识点，学生就会因身处其中而进行下意识的模仿练习。如此，英语语言学习的课堂氛围，也会更加轻松、愉悦、积极、向上。

二、运用现代信息技术辅助初中英语教学的策略和方法

1.创设语言环境。语言交际，绝大多数都是在一定的情境下发生的。而利用信息技术来营造、创设、模拟类似的语言环境，则是信息技术辅助初中英语教学的一个重要方面。教学内容的情境化，一方面使静止的书面文字脱离带给学生的枯燥、呆板感觉，另一方面教学内容的形象鲜活、生动也会激发学生的学习意愿、兴趣等，并会因能够调动学生的多感官参与学习过程而使学习效果趋于更佳。如教学Our hobbies单元(仁爱版教材，八上)中，播放事先录制的本班学生在操场上自由活动的场景后，询问学生What do you often do in your free time ? What’s your favorite hobby ?然后，经由学生自由讨论、推选代表发言，与同学们分享自己的兴趣、爱好等，就会使学生有话可说、想说、能说;由于有事先的讨论做基础，学生的表达也能做到“说好”。这样，课时教学的导入就会在学生表达中成功实现，学生的学习意愿、行为等也会被成功激发和驱动。

2. 开发学习资源。教学过程中，结合教学内容，为完美达成教学目标，即便没有英语课标所提出的、要充分利用现代教育技術开发英语教学资源的规定，在现有技术条件下，为寻求课程教学的资源支撑，英语教师也会积极向网络寻求帮助。这种资源帮助，即便针对课时教学来说，也可以为学生的课上学习提供丰富的学习资源，既可使教学课堂更加充实，也可开阔学生的学习视野。如教学Food Festival 单元(仁爱版教材，八下)时，针对单元主题“举办食物节”，在对教材内容的学习之余，教师还可以借助网络技术搜索更多主题有关信息，或鼓励学生直接进行该项信息的搜集工作。如Indian Food Festival、Chinese Food Festival、American Food Festival等。那些琳琅满目的食品，以及不同国家体现在饮食文化上的差异等，都会让学生感觉到奇特，眼界大开，并有所领悟。自然，在这一信息搜集过程中，学生也会接触到，并会在潜意识中对食物与食物节有关的词汇、句子等进行识记，从而使学习活动隐含于教学活动的每一环节之中。

3.拓展教学课堂。学生的英语学习不会也不应仅停留于短短的课堂时间，鼓励学生结合课上学习进行积极的课下学习，既能充实、丰富、拓展课上教学内容，也能开阔学生视野使学生广闻博识、深化认知。以前述Food Festival 单元教学为例，教师可以指导、鼓励学生对课上学习内容进行更加深入的丰富与补充，如搜集更多国家即将举办食物节的信息，并为此进行讨论、研究，向食物节提出自己的合理化建议;也可以通过电子书包等工具以丰富的内容推送方式，如视频、文字、图片、动画、影像、音频等，为学生推送主题相关的阅读、听力等内容;或推荐学生用在线Cross word puzzle game进行填词游戏、利用英语学习APP进行课下的手持端学习或远程视频英语交流等，这些对于促进学生进行个性化学习，都是很好的选择。

总之，在当下初中英语的教学实践中，基于现有信息技术，充分、合理、科学地运用它来辅助课堂教学与学生的课下学习，对于学生学习的促进作用是非常明显的。而来自教师的信息技术与英语教学课堂融合的探索，则会使这种促进更加突出、优化，学生的英语综合运用能力也就会更上一个台阶。

参考文献：

[1]程健健，毛雅琴.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨 [J].校园英语，2019，03：106-106.

作者：林狮水

信息技术教学初中英语论文 篇2：

用信息技术优化初中英语教学的探讨

摘要：近年来，我们国家的信息技术发展迅速，也随着衍生出新的教育产物。信息技术与教相结合，符合国家新课改的要求。初中英语是小学英语的进一步发展，是更进一步的讲解英语内容，让学生理解更深层次的英语知识，提高学生的综合英语素养。在初中英语教学课堂上教师要完善教学方式，利用信息技术优化教学方法，由传统的讲授法向多媒体设备展示课件转变，由教师口头拓展课外内容转向利用微课、翻转课堂等视频拓展课外内容，这种教学方式的优化使学生的注意力更加集中在课堂上，更好地学习教师所教授的英语内容，使学生更加热爱学习英语这门学科。

关键词：信息技术;初中英语;教学方法

引言

信息技术教学属于一种新型教学方式，大多数在美术、音乐等课堂中利用信息技术优化教学，而在语文、数学、英语等课堂教学中应用较少，所以并未使信息技术在这些课堂中发挥一定的作用。主科教师要不断提高自身教学能力，积极参加学校组织的培训活动，并在网络上查询有关信息技术授课的相关案例，学习利用信息技术优化教学的方法，与此同时 也要与其他教师进行经验的交流，了解信息技术优化英语教学的措施，积极学习方法并应用其对学生授课，同时教师还要在前人的研究基础上，更进一步的探究，使学生在信息技术教学下更好地掌握英语知识。

一、初中英语教学现状

现如今大多数英语教师在进行授课时，大多采用口头传授的方式讲授课本上的内容，这种传统的讲授法容易营造一种枯燥味的氛围，不利于学生主动探究英语奥秘。大部分教师在课堂上也会利用信息技术对学生授课展示相关的课件教学，但是由于应用不熟练或者是过度依赖课件而导致课堂教学效率低下，不能很好的发挥出信息技术在课堂上的作用。面对这种现状。初中英语教师要反思自身的教学方式，并且要积极听取其他优秀教師的示范课，学习信息技术在课堂中应用的技巧，然后教师积极总结方法应用到课堂教学中，与此同时，还要听取学生关于信息技术教学的一些建议，积极采纳并完善教学方式，使信息技术在课堂中发挥出最大的作用，学生积极学习教师教授内容，共同构建良好的英语课堂。

二、信息技术在初中英语教学中的应用措施

2.1信息技术与讲授法相结合

在以往教学中，大多数教师都是采用讲授法对学生授课，而随着信息技术的不断发展，使教师在授课时可以将讲授法与信息技术相结合，吸引学生的注意力，让学生认真听取知识。信息技术是将文字与图像结合在一起，更好地对学生呈现内容，而将讲授法与其结合对学生细致讲授相关的知识，使学生更深层次的理解教师所讲授的英语内容，掌握英语知识。

2.2创设英语教学情境

利用信息技术优化初中英语教学的另一表现体现在教师利用信息技术创设相关的英语教学情境，让学生在情境中更好地体会英语的魅力以及英语在生活中的应用。教师在讲授英语知识时，可以利用信息技术呈现相关的图片或者视频，利用视频的播放创设相关的英语情境，让学生在这个情境中去探究相关的英语知识以及所体现的英语内容，然后在教师的讲解下跟随教师学习相关的英语知识，便于学生更好的掌握英语内容。

例如：初中英语教师在讲授“How do you get to school?”时，教师可以利用多媒体设备出示多种交通工具，并对学生讲解交通工具用英语的表达，然后再根据本节课所讲授的内容你怎样去学校对学生提问，让学生根据自己去学校的方式用英语表达出来，这样可以练习学生的英语表达能力，还能让学生巩固本节课所学的怎样去学校和去学校用哪种交通工具的英语提问方式和英语回答方式，使学生更牢固的掌握英语知识。本文通过利用信息技术呈现交通工具，创设相关的教学情境，调动学生学习本节课内容的积极性，更好地掌握英语内容。

2.3播放微课等视频

微课是信息技术发展的产物，在优化英语教学过程中教师也可以利用微课授课。微课具有时间短、内容精炼、重难点突出等特点，也可在不同的时间播放所呈现的教学效果也是不同的，英语教师在利用微课对学生授课时大多用于课堂总结，能够帮助学生回顾本节课所讲授的英语知识，巩固学生所学内容。微课是辅助英语教师授课，在英语课堂上仍要与英语教师讲授英语为主，在必要时要利用微课拓展课外英语内容，丰富学生的英语知识储备，使学生在课堂上更好地配合教师学习英语知识，构建高效的英语课堂。

例如：初中英语教师在讲授“What did you do last weekend?”时，教师在课堂上讲授What did you do last weekend?这节内容的重难点，然后再播放相关的微课视频让学生巩固本节课所要掌握的英语单词以及基本语法，在利用微课呈现相关的练习题让学生练习，可以使学生更好的复习本节课所讲授的知识。由此可见，利用微课辅助教学既能使学生掌握内容。还能提高课堂效率，优化教学方式。

结束语

总而言之，在英语教学课堂上，初中英语教师要积极采用信息技术对学生授课，让学生在信息技术下更好地探究、学习英语内容，配合教师教学，与教师共同构建高效的英语课堂。当然，教师在利用信息技术优化教学的同时，也能使其拓展相关的英语知识，丰富学生的英语知识储备，让学生更加热爱学习英语知识。

参考文献

[1]刘喜梅. 如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J]. 西部素质教育，2019，5(07)：130.

[2]李伟华. 现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J]. 科学咨询(教育科研)，2018(09)：83.

作者：陆雪梅

信息技术教学初中英语论文 篇3：

论如何借助信息技术提高初中英语教学效率

摘要：现在社会的不断发展促使信息技术的运用领域不断延伸。当下，信息技术已经成为了人们日常生活中的重要内容，同时，在教育领域中信息技术也已经成为了一个重要的教学辅助工具。英语课程作为初中的重点教学内容之一，初中英语教师如果能够有效地利用信息技术开展教学，则能够极大地改善传统英语教学方式中存在的弊端，进而在提升初中英语课堂教学效率的同时，能够减轻教师的教学压力和学生的学习压力，极大地推动初中英语课堂教学的发展。

关键词：借助信息技术;初中英语;提高效率;

引言

隨着素质教育的深入开展，初中英语教学不能仅仅局限于传统教学方法和手段，而是要重视现代电教手段的应用，锻炼学生综合素质，注重提高学生的综合素养，引导学生运用英语进行沟通交流，提高学生综合运用英语的技能。

一、现代信息技术在初中英语教学中的作用

现代信息技术在初中英语教学中能够起到至关重要的作用，以下分别进行分析。通过设计微课和制作视频，可以汲取英语课程中的重难点内容，学生们通过观看直观化的视频，就可以提前掌握到教学中的重难点知识，这不仅会使课堂教学更加高效，还可以在最大限度上增强每一位学生的自主学习能力。此外教师还可以借助信息技术来为学生们创建出相应的教学情境，利用电子白板等多媒体设备的优势，调起学生们的学习热情，刺激他们的感官，带来视觉以及听觉上的感受，进而有效增强他们每个人在学习上的积极主动性。利用翻转课堂能够不断培养学生的自主探究能力，在探究英语知识的过程中，逐渐了解到英语学习的规律，进而最大化提高每一位学生的英语学习成绩。现代信息技术可以使课堂教学内容越来越丰富，使原本枯燥乏味的课堂变得更加生动有趣，充满现代化的气息，让学生们感受到不一样的学习体验，这对于学生们学习英语来说，能够起到积极的促进作用。

二、借助信息技术提高初中英语教学效率的实践策略

(1)应用信息技术辅助开展英语教学

在讲解英语知识点的时候，教师可以对信息技术进行充分的应用，通过开发信息技术的多功能性，让学生能够在多样化的教学模式中充分地感受英语学习的乐趣。这是因为在信息技术的辅助下，学生可以一改应用抽象记忆能力的方式开展学习任务，而是应用自己的形象记忆能力结合着视频材料完成对于英语知识点的记忆，这对于激发学生的学习热情有着较大的帮助。例如在学习《What color is it?》的相關内容时，学生需要掌握一些同颜色相关的单词，并且能够应用“What color is it?”对物体的颜色进行提问。为了帮助学生更快地完成对于单词的记忆，教师可以利用信息技术展示相应的有关颜色的图片信息，让学生能够充分地应用自己的形象记忆能力完成图片同单词之间的联系的记忆。然后，教师可以通过领读的方式，让学生能够在朗读的过程中进一步地提高自己的记忆效果。在此基础上，教师可以播放一段有关大自然的视频，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，从而能够有效把握视频的内容。然后，教师可以引导他们两两一组逬行相互提问，并且对对方的问题逬行回答。因此，他们能够在知识应用的过程中不仅感受到知识的实用性，从而能够激发自己的学习热情，还能够在应用的过程中加强自己的理解程度，这对于提高学生的英语学习效果有着较大的帮助。

(2)利用信息技术开展听力教学

听力内容作为英语知识的基础内容，是初中英语教学过程中教师需要进行重点把握的。在教学过程中，教师想要提升班级学生的整体英语知识水平，就必须要提升学生的英语听力能力。在开展初中英语听力教学的过程中，信息技术凭借其呈现方式多样、知识传递迅速等优势，在听力教学的过程中起到了重要的作用和良好的教学效果。基于此，初中英语教师在引导学生进行听力练习时，教师就可以通过借助信息技术来播放英文歌曲或者英文对话等内容来提升学生的听力水平，锻炼学生的听力能力。教师在利用信息技术开展英语教学的过程中，就可以通过播放原版的英文歌曲并引导学生进行尝试性的跟唱，进而充分提升学生的英语听说能力以及语感水平。

(3)高效构建信息化课堂

为实现信息化课堂的有效构建，首先，教师要围绕教学主题整合网络教学资源与教材中的教学资源，合理设计教学内容，培养学生的英语思维能力。其次，教师应以信息技术、任务教学、合作学习等为桥梁，实现英语知识与实践活动的有效衔接，促进学生英语学科核心素养的提高。最后，教师应在教学中积极使用微课、希沃白板5等信息化教学工具，及时更新教学方法，有效培养学生的自主学习能力。以I think that mooncakes are delicious!的教学为例，教师可围绕“festival”这一主题科学设计导入、教学、复习等环节的微课视频，并围绕这一主题设置循序渐进的问题，进而实现多个学习任务的有效串联，使学生掌握所学知识，提高实践能力。此外，教师还可以在课后结合信息技术及教学主题布置实践任务，如围绕“festival”这一主题，为学生播放不同国家节日的视频及图片资料，组织学生开展答题游戏等实践活动，进一步培养学生的实践能力，提高信息化教学有效性。

结束语

总之，随着科学技术的飞速发展，以及信息技术的广泛普及，教师在英语教学中，应科学合理地运用信息技术，深入提炼信息技术的优势作用，提高信息技术辅助教学使用频率，实现教学优势最大化，利用先进的现代化设备，不断丰富课堂教学资源，拓展学生认知视野，激发学生的自主性和积极性，提高学生学习效率，并形成独具个性的教学风格。

参考文献

[1]白瑞.教育信息化2.0背景下初中英语教学策略研究[J].豫章师范学院学报，2021，36(03)：109-112.

[2]龙丰.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4(32)：98-100.

[3]杨眉.信息技术在初中英语教学中的运用[J].科学咨询(教育科研)，2018(06)：148.

作者：李燕华