中职会计职业道德教育论文

摘要会计职业岗位的灵魂是从业人员具有良好的职业道德，会计职业道德教育是会计继续教育常讲常新的课题。中职学校的会计专业要按照教育部提出的有关全面提高职业教育教学质量的精神，进行课程改革，加强专业内涵建设，将会计职业道德以潜移默化的形式实现对学生教育。以下是小编精心整理的《中职会计职业道德教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职会计职业道德教育论文 篇1：

中职会计职业道德教育的探讨

【摘 要】中职生需要学习的不仅是专业的知识和能力，也是个人素质的全面培育、道德人格的全面提升。文章阐述了中职会计专业学生职业道德教育的必要性，并针对会计专业学生职业道德教育现状，论述了在《财经法规与会计职业道德》教学中加强中职会计专业学生职业道德教育的对策，不断提高会计专业学生的职业素质。

【关键词】中职会计;职业道德;教育

中职生在校期间需要学习的不仅仅是专业的知识和能力，更重要的是个人素质的全面培育，道德人格的全面提升。会计职业道德，是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计所表达的信息是投资者、债权人、政府等信息使用者进行决策的依据，加强会计职业道德教育是遏制会计造假和会计信息失真的需要，会计专业教育工作者应当在教学中对会计专业学生加强会计职业道德教育，正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，以提高未来会计人员的综合素质。

一、会计专业学生职业道德教育的必要性

当前，我国从事财务会计工作必须持有《会计从业资格证书》，取得这本上岗证需要参加全国性的会计从业资格考试。考试科目为《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》和《会计基础》。《财经法规与会计职业道德》第五章的内容就是会计职业道德。在我国社会主义市场经济建设中，当各经济主体的利益与国家利益、社会公众利益发生冲突的时候，会计职业道德不允许通过损害国家和社会公众利益而获取违法利益，但允许个人和各经济主体获取合法的自身利益。会计人员所从事的职业，不断同财物打交道，形形色色的诱惑特别多，不论什么情况，做假账总是与会计人员有关，会计人员不能摆脱责任。这就要求我们要“培养一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律”的会计从业人员。具备良好的会计职业道德水平，是做好会计工作的基础和前提。因此，在强调依法治理会计的同时，还要强调以德为本、以德治会计。会计人员不仅要有过硬的专业技能，更应该有良好的职业道德。作为会计教育工作者，对会计专业学生加强职业道德教育是非常必要的。

二、会计专业教学现状

1.学生没有会计职业思想。爱岗敬业、遵守会计职业道德是会计人员干好本职工作应具备的基本素质。但作为培养未来会计人才的学校，在德育课程安排上，一般也只有思想品德、心理学等，对学生的职业道德教育没有重视起来。其结果是，会计专业的毕业生不知道会计职业的责任和义务，不清楚作为会计人员应具备怎样的职业道德，没有崇高的会计职业思想。

2.会计教学过程中忽视了对学生职业道德的教育。新的会计准则，对账务处理要求会计人员进行职业判断，在现有的会计模拟实习资料中，根本没有会计职业判断的体现。会计的基本职能是会计核算和会计监督，两者不可偏废。在会计教学过程中要求学生完成“凭证—账簿—报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生就按“凭证—账簿—报表”循环处理，省缺了‘审核、监督”这一重要环节，以致某些学生在毕业走上工作岗位后出现违反会计原则，放弃应有的原则，违背会计职业道德的事情。

三、加强对会计专业学生进行职业道德教育的策略

1.必须对会计专业学生进行职业道德规范的教育。会计职业道德规范的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。会计专业的学生熟悉会计法律法规，树立法制观念，对他们将来走上工作岗位后依法办事，干好自己的本职工作，真正成为国家财经法律的忠实维护者，具有十分重要的作用。通过《财经法规与会计职业道德》课程的教学，可以使学生系统地了解会计法律法规的有关规定，清楚什么样的会计行为是违法的。作为一名会计人员应当明确自己有哪些权利和义务，应具备怎样的素质，这对他们干好将来的会计工作无疑产生积极的影响。

诚实守信是做人的基本准则，是最根本的道德规范，也是会计职业道德的精髓。中国现代会计学之父潘序伦先生认为，“诚信”是会计职业道德的重要内容。他终身倡导：“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信’，当必有成。”朱镕基同志在2001年视察北京国家会计学院时，为北京国家会计学院题词：“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。”坚持准则是会计职业道德的核心。

“常在河边走就是不湿鞋”，“打铁还需自身硬”，廉洁自律是会计职业道德的前提，是会计职业道德的内在要求，也是会计职业声誉的“试金石”。学生要树立“会计资格证书”是其“立业之本、生命之源”的理念，要珍视自己的“职业生命”。因为一旦有提供虚假财务会计报告，做假、隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告、贪污、挪用公款、职务侵占等与会计职务有关行为，被吊销了会计从业资格证书，则意味着会计职业生涯的终结。

2.必须加强会计职业道德教育。在当前会计道德失范以及会计信息失真现象比较严重的情况下，笔者在任教《财经法规与会计职业道德》课程的教学中，将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为活的教材，丰富教学内容，引导学生学习辨别，以强化会计职业道德观念。加强对任教班级学生会计职业道德教育。使学生树立崇高的会计职业理想，为走上工作岗位后自觉遵守会计职业道德打下坚实的基础。

3.在会计教学中始终贯穿会计职业道德教育。会计工作越来越成为发展市场经济的重要基础环节，发挥越来越重要的作用。会计专业的教师应把会计职业道德教育看作是会计教学的指导思想，会计职业道德的教育应该贯穿于整个会计教学的始终，可以与会计专业知识的学习有机结合起来，贯彻到有关专业课的教学内容中去。

会计专业的教师必须及时关注社会经济亮点和热点，在教学过程中，引用一些正反两方面的典型案例进行会计职业道德教育，既丰富学生的知识面，又强化职业道德教育，用这样一些反面案例去警示学生，使学生印象深刻。时至今日，各种各样的会计信息失真事件仍然困扰着世界各国，如“银广厦事件”、“红光事件”等。特别强调对违反职业道德行为进行必要的制裁，琼民源公司财务主管开创了上市公司会计人员因造假而承担刑事责任的先例。会计信息失真的治理措施在于加强会计职业道德教育，不断提高会计人员职业道德。

教育治本，法纪治标;教育和法纪，德治和法治，只有二者并举，才可能从根本上遏止造假行为。而教育的最佳时机就在于会计从业人员的岗前教育阶段。在这个阶段一旦将职业道德内化为个体道德，那么会计人员的专业技能和理论水平无论上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。诚信兴企，失信败企。职业道德教育的重要性对于任何一个行业都是无庸置疑的。会计专业教师有责任和义务做好学生的职业道德教育工作，造就千千万万的高素质会计人才。

综上所述“师者，传道，授业，解惑也”，道为先，学生以诚信、廉洁为第一要务;否则，业再精，即使是知识里手，失去“道”，往往会出“乱子”。为此，在培养学生具有专业知识和良好业务素质的同时，更要培养学生敬业爱岗、熟悉法规、依法办事，客观公正、搞好服务，保守秘密的职业道德规范，更好地适应当前经济发展的需要。

参考文献：

[1]会计从业资格无纸化考试教研组.财经法规与会计职业道德[M].上海：立信会计出版社，2014.

[2]张兰澜.浅谈会计职业道德现状及其对策分析[J].财经界(学术版)，2012，(6).

(编辑：陈见波)

作者：谢沧玉

中职会计职业道德教育论文 篇2：

浅谈中职会计职业道德教育

摘 要

会计职业岗位的灵魂是从业人员具有良好的职业道德，会计职业道德教育是会计继续教育常讲常新的课题。中职学校的会计专业要按照教育部提出的有关全面提高职业教育教学质量的精神，进行课程改革，加强专业内涵建设，将会计职业道德以潜移默化的形式实现对学生教育。

【關键词】会计;职业道德

1 会计职业道德教育的现状

1.1 对会计职业道德教育认识不够

在师资配备方面，很少学校对此门课程配备专门的教师去专门研究，只是为考证而当做一门专业课去上。而讲授基础课和专业课的教师大多主要从事理论的研究，缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业学生的各种考试，如注册会计师考试、会计职称等考试都主要是考查学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。加之职业教育近年来特别强调实践技能的培养，加大实训实践课时比重，不论是教师还是学生都片面地认为会计教育的首要问题是会计职业技能的培养，会计职业道德的教育与会计职业技能训练的关系不大，即使是有关系也是今后参加工作以后的事情，总认为会计职业道德虽然重要但与现在学习技能关系不大，会计造假等违反会计职业道德的现象是学生工作后要注意的问题。

1.2 教学内容缺乏、教学方法单一。

从现有的会计教学体系来看， 大多数中职学校教材很少涉及到职业道德教育，现有的政治思想品德教材又存在内容空洞、形式单一、脱离专业等问题，而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少，这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。会计职业道德教育的形式和内容，还基本上限于传统教学计划的安排，对学生的会计职业道德教育基本上停留在思想道德和法制教育的课堂上，以对学生的理想教育和法律常识教育为主。一方面，这些课程内容法律条文多、理论性强、也不易理解，没有针对中职学生的年龄特点和文化层次，教学形式僵化，整个教学活动基本上是在教师反复说教的情境下进行，学生被动接收，教学效果不理想;另一方面，这些课程主要由非会计专业的教师担任，课程内容与会计专业缺乏有机联系，讲授的大多数内容与会计职业道德脱节，很少涉及会计职业道德教育，影响学生学习的积极性。这种简单的授课方式，缺乏对学生的吸引力，产生了学生不愿意学、甚至厌学的情绪。在这种情况下，进行会计职业道德教育主要靠专业课教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求，讲多讲少完全由老师决定，并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。

1.3 会计职业道德教育在校园文化建设中体现不充分

会计职业道德教育是一门理念性很强的课程，会计人员只有在实践中才能用到，在校生很多都无法进行对口实习，对于职业道德的理解只是为了考证，才会机械识记，无法从根本上理解它的实质和作用。因此，在教学中专业教师只是泛泛从人品教育人、法治教育入手，而非会计职业道德教育。会计职业道德教育的任务没有明确地划分给任何一个部门，对学生的职业道德教育往往成为大家都应该关心的，但又都不关心的事情。这种管理模式有些人形象地概括为“日常教学工作围绕考试考证转，学生管理工作围绕校纪校规转，课外活动围绕文娱体育转”，按照这一种职责界定模式，学校的校园文化建设往往重形式、轻实质，缺乏专业文化氛围，常见的做法是挂几幅名人像、名人题词、法规条文，布置几间展览室、陈列室，没有将教育教学及学生活动与专业职业道德培养有机结合，达不到文化熏陶、潜移默化的效果，无法提升对学生职业道德教育的水平。

2 加强中职会计专业职业道德教育的建议

2.1 将会计职业道德教育融于会计专业文化建设

在会计专业教学计划中构建“三位一体”的分层次、分阶段、多形式的会计职业道德教学体系 。学校在制定会计专业的实施性教学计划时应分“专业入门教育→法律道德教育→职业道德教育”三个层次设置会计职业道德教育系列课程。从新生入学开始，在各个学期设置不同课程或讲座，由浅入深、由表及里循序地对学生进行系统完整的会计职业道德教育。

2.2 会计职业道德教育与校园文化建设相融

会计职业道德的养成是一个漫长的积累过程，不是一躇而蹴的事，因此中职学校应对会计类专业学生从一入学就进行系统的会计职业道德教育，使学生在就业前就养成良好的自律意识。在高速发展的信息时代，人们生活更加便捷、优裕。在物质文明的同时，也导致了道德的沦丧，思想的泯灭。如今人们的生活水平提高了，社会风气却变差了，不良的社会风气对学校德育带来了较大的冲击，多年来以真、善、美为主题的学校教育和假、恶、丑的社会现象形成了强烈的对立关系，特别是对于人生观和价值观正在形成的中职学生来说，很容易使他们道德情感迷失，这些都对中职学校的道德规范教育和人文精神的培养提出了更高的要求。他们在今后的工作岗位中，直接或间接地都要与各种资金打交道，几乎每一项工作都要涉及到真假辨别及是非判断问题，担负着向会计信息外部使用者提供真实、可靠财务报告的义务。同时他们也将更多地面临着各种利益的诱惑，面临着国家利益、单位利益与个人利益之间的权衡，这就要求会计从业人员必须摆正与他人、与社会的关系，不仅要具备基本的专业理论素养和过硬的专业实践技能，还必须具备较高的人文精神和道德品格。所以，仅仅依靠传统的课堂教学和实践已不能满足会计职业岗位对从业人员的要求，会计类专业应当营造包括专业教学在内的会计专业文化建设的氛围，充分调动校内外一切资源，采取灵活多样的形式，将会计职业道德教育融入到专业文化建设之中。

2.3 在对学生的日常管理过程中渗透会计职业道德教育

如，在学生档案中开辟诚信记录栏目，在学生班级管理中对班费管理引入内部控制制度，在校园文化艺术节目中安排会计小品，定期组织学生举行各种形式的会计技能比赛、典型案例的辩论赛，定期召开各种形式的优秀毕业生座谈会等，使学生在会计文化氛围中学习，激发其会计职业道德感，达到会计职业道德观念教育的目的。

参考文献

[1]项怀诚.会计职业道德[M].北京：人民出版社，2006.

作者单位

江苏省宿迁市淮海技师学院 江苏省宿迁市宿城区 223800

作者：许欣

中职会计职业道德教育论文 篇3：

对中职会计教学中职业道德教育的几点思考

摘 要：通过分析中职会计专业的职业道德教育不容乐观的现状，从中职学生自身与中职学校两方面强调了增强中职会计学生职业道德教育势在必行，并论述了开展中职会计教学中职业道德教育的几点具体措施。

关键词：职业道德;专业教育;学习动力

近年来，会计信息失真导致的经济案件屡屡发生，会计职业道德水平遭到质疑，所以会计职业道德的教育刻不容缓。中职会计学生是一个特殊的群体，他们中的绝大多数人在毕业后会直接走向社会步入会计职业生涯，直接影响我国会计从业人员的综合素质水平。作为一名会计专业中职教育工作者，在长期的教学中，对中职会计教学中职业道德教育做出了如下思考。

一、中职会计专业的职业道德教育现状不容乐观

1.学生自身职业素养基础薄弱

目前我国的中职生大部分来源于普通教育中的成绩不佳者，而且年龄决定了中职生没来得及形成稳定的个性，很多学生没有在普通教育过程中养成良好的道德习惯，缺乏学习动力，对未来的认知十分模糊，缺乏吃苦耐劳和敬业的精神，以自我为中心，本身的职业素养极其薄弱，更何谈会计专业的职业道德素养。

2.学校职业道德教育落实不够到位

近年来，为了提升学生的就业率，塑造学校良好的形象和口碑，中职学校作了一些努力，但对职业道德教育的精神落实不够到位。许多中职学校在会计专业教学中增设了职业道德教育，但在实际操作中，未能形成一套行之有效的职业道德教育体系，而是以一门课程设立，以应付考试为目的让学生学习，没有充分与会计专业知识教学融会贯通，反而流于形式。教学形式陈旧、死板，学生没有兴趣。在教学安排上多以职业道德理论教育为主线，以脱离实际工作情景的填鸭式、满堂灌的教学手段为主调，会计职业道德理论教育原本就理论性很强、很抽象，这就使文化底子差、理解能力不到位的中职生学习起来很吃力，觉得枯燥乏味毫无吸引力，教育效果可想而知。教学课程安排少，每周只有两学时左右的课程教学时间，还要夹杂就业、专业等指导教学。职业道德氛围创建严重缺乏，相比以专业知识与技能应用学习为核心的浓厚氛围，职业道德教育显得冷冷清清，形同虚设。

二、增强中职会计学生职业道德教育势在必行

1.会计是一项具有极强专业技能的职业，也是一项对职业道德要求很高的职业

会计信息是市场经济条件下多元利益主体进行利益分配的基础，会计人员正处于这些多元利益主体的中心，要求会计人员在履行会计职能时应保持客观公正。会计人员处于单位资金运动的中心，掌握着大量的秘密资料，因此要求会计人员严格保密。会计活动中存在许多不确定因素，存在各种各样的职业风险，这就要求会计人员在职业活动中，应保持应有的职业谨慎和勤勉作风，进行恰当的职业判断。所以对会计从业人员的职业道德提出了很高的要求。

2.增强中职会计学生职业道德教育极为迫切

对近年来中职生毕业后的就业状况进行认真仔细的分析研究，发现绝大多数用人单位首先看重的是员工的职业道德素质，并以此作为聘用员工的先决条件。结合中职学生自身职业素养薄弱的现状，无论是对中职会计学生就业，还是企业用工，乃至整个会计行业职业道德水平的提升来讲，增强中职会计学生职业道德教育势在必行。

三、中职会计教学中职业道德教育的开展措施

为了改善中职会计专业的职业道德教育现状，且不影响到会计专业正常的理论知识与技能学习，我们要让职业道德教育贯穿于整个教学过程中。从内容、形式、方式、手段等多方面渗透、贯穿、融合。

1.内容上，专业教育与职业道德教育相结合

中职会计专业教师应实现在知识理论教学中渗透职业道德教育的目标，把职业道德教育和职业技能教育有机结合在专业技能学习中，以训练学生的集体观念、利他意识、职业责任感、严守职业纪律、团结协作等方面的职业道德素质。比如，通过会计基础教学培养学生爱岗敬业的职业精神;通过实务核算教学培养学生形成职业道德。还可以通过邀请模范会计职业人物作报告，或选择与专业相关的热点组织知识竞赛，在会计教学的各个阶段，开展有关会计诚信的辩论赛，使学生积极参与到会计知识的主动学习和思考中，尤其是对当前社会发生的各种案例，他们在查找资料、鲜明观点、表达见解中，营造出良好的会计职业道德教育氛围，从而对会计专业职业道德形成充分的认识和理解，在脑海中潜意识地形成职业道德责任感，从而为培养出正确的服务观念和职业目标打下坚实的基础。

2.形式上，课内课外相结合

创建诚信文化氛围和环境，在课堂教学之外，给学生布置一个传统的作业：以诚信为话题布置教室，学生通过自己收集、整理一些净化心灵、催人觉醒的语录，逐渐达到道德上的真诚和感悟。

教师在课堂理论教学时宜精讲少讲职业道德，把更多的时间应用在学生的职业道德行为训练上。要通过学校社团举办的各种活动诸如争当“文明个人”、创建“文明集体”“文明宿舍”等争先创优活动培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质，专业社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导诚实守信、奉献社会、服务他人等职业道德规范，提高职业道德的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

利用课堂上的时间来进行职业道德教育是极为有限的。互联网可以改变这种状态，加强与学生之间的交流和沟通，对学生进行诚信教育，用真诚去交换信任，用信任去影响学生，从而改善教学效果。

3.方式上，理论与实践相结合

中职会计专业教师通过会计实训课程，可以创设出会计工作岗位的模拟环境，让学生在实训活动中进行会计相关内容的实务操作。教师可以在实践活动中，指出每个学生在实训中与职业道德相关的疏忽或错误，并及时、公开、客观地评价学生的实训成绩，极大地强化了学生的职业道德观念。

媒体所带来的影响比理论的灌输和说教更为深刻，更能收到事半功倍的效果。因此，我们教师可以结合社会实际及时地将报纸、杂志、网站报道的各种新闻和案例作为教学内容来弥补教材的不足，将诚信教育贯穿于会计教学的始终，引导学生更多地关注身边比比皆是的有关信息，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守诚信。

4.手段上，震慑与渗透相结合

会計专业教师应在讲授时，结合学生已经掌握的会计专业知识相关案例，积极诱导他们独立思考，促使学生通过正面案例探讨，强化渗透职业道德教育，更重要的是这些围绕会计职业道德选择的案例内容，加深了学生对职业道德精髓的掌握和运用。此外尤其要让学生参加对违背会计职业道德案件的法庭审判，通过反面案例带来的后果震慑学生心灵，促使其下定遵守职业操守的决心。

职业道德的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。使我们的中职会计学生始终如一地保持良好信誉，在会计工作实践中理解“德”的内涵，领悟“德”的要求，履行“德”的规范，激发“德”的潜能，成为一名会计技能精湛，职业道德情操高尚的会计从业人，是我们作为中职会计专业的教育工作者义不容辞的责任，也是我们教育工作者对社会的诚信。

参考文献：

[1]梁勇.浅谈加强会计职业道德建设[J].辽宁经济出版社，2009(12).

[2]赵伟，曹荣.浅谈高职会计专业学生职业道德教育[J].中国电力教育，2008(03).

[3]田月红.会计专业学生职业道德教育问题浅析[J].中国电力教育，2010(15).

[4]贾晖.会计教学中渗透职业道德教育策略[J].商场现代化，2010(12).

编辑 薛直艳

作者：刘素花